第56號教室讀後感大綱

《第56號教室的奇蹟》是2009年8月由中國城市出版社出版的圖書，作者是艾斯奎斯。本書講述了一位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。接下來小編爲大家整理了第56號教室的奇蹟讀後感，希望大家喜歡！

　　第56號教室的奇蹟讀後感

第56號教室的奇蹟的作者雷夫。艾斯奎斯老師是美國霍伯特小學五年級的老師，在這個出自貧困家庭且非英語系移民的學生佔多數的學校裏，雷夫老師卻以他獨特的教學方法，培養了大批成績優秀、人品出衆的學生。這不能不說是一個奇蹟。但是，如果只用奇蹟二字來概括，似乎又不夠貼切，因爲，這實際上是一種必然是付出了愛、付出心血的必然結果。第56號教室的奇蹟告訴我們，教育其實很簡單，只有三個字：愛、方法。但是，第56號教室的奇蹟同樣也告訴我們，要做到這三個字，卻也不簡單。

1、分享“道德六階段”。

雷夫老師就如同一般老師一樣時也會用一些“錯誤”的方式去教學孩子。例如：用高壓的方式，讓孩子懼怕而遵守規定。然而他的心裏一直認爲一定有更好的方法。給學生上第一堂課時，他會與學生分享柯爾伯格的“道德六階段”。

第一階段我不想惹麻煩。

第二階段我想要獎賞。

第三階段我想要取悅某人。

第四階段我要遵守規則。

第五階段我能體貼別人。

第六階段我有自己的行爲準則並奉行不悖。

第56號教室是學生的避風港，雷夫老師是上帝送給他們的禮物。學生們可以盡情享受莎士比亞、經濟學與搖滾樂班上獨有的經濟制度等。他讓孩子們瞭解團隊合作、語言的力量以及正確處理金錢的態度。對這些孩子來說他就像是一位心靈導師。導學生一生受用的技巧以及人格、信念的培養。

雷夫深信：着力孩子的品格培養激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他一再提醒學生人生中最重要的問題永遠不會出現在標準化測驗上，他們的品格、誠信、道德或胸襟都是教育的根本。“不會有人問他們第56號教室所重視的議題‘品格’、‘誠信’、‘道德’與‘胸襟’。我們爲什麼會如此漠視這些人生重要課題？或許是因爲稍稍提高分數很容易教導誠信和道德的難度卻很高。然而，我們如果想培育非凡的學生，就必須正視這些議題。”他的學生不但成績優異，而且個個謙遜有禮、誠實善良，他們會在旅行途中幫助清潔工撿垃圾、放學路上幫助受暴力威脅的同齡人。

2、以信任取代恐懼。

在他的教室裏沒有“害怕”這兩個字他用信任取代恐懼做孩子可以信賴的依靠講求紀律處罰合乎邏輯並且成爲孩子的榜樣。就像雷夫老師說的“孩子們以你爲榜樣。你要他們做到的事情自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”與鐵腕管理相反他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他強調知識本身就是最好的獎品。雷夫老師告訴學生：“只要盡力，考試不是那麼重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅。考不好只代表一件事，你還沒有弄懂這個題目，老師再爲你講解一次。”雷夫老師的“以信任取代恐懼”引起了我對這件事的反思，不是嗓門越高，就越能產生立竿見影的效果，聲調和記過往往成反比，並且在全班同學面前，如此聲色俱厲的責罵，不僅把老師的修養咆哮的無影無蹤，也是孩子感覺不到尊嚴的存在，甚至於對所有的批評刀槍不入，它的另一個直接後果是：你用什麼樣的方式對待學生，孩子就會以同樣的方式對待周圍的人。對大聲呵斥的模仿是輕而易舉的，由於老師的壞榜樣，孩子在獨立面對自己和同學的衝突時頭腦中的第一反應不是寬容體諒，而是大聲呵斥。

3、成功無捷徑。

雷夫的教育生涯也並非一帆風順。雷夫一直精心構想着如何做一個好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。並使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生並沒有因此而氣餒，並沒有因此離開他所鍾愛的教育事業，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班學生定的座右銘是“好好表現，勤奮學習”教室正面的牆上掛有“成功無捷徑”標語。雷夫說，我希望孩子成爲什麼樣的人，我就首先需要做什麼樣的人。我希望他們成爲一個友善、勤奮的人。因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。雷夫老師堅持“成功無捷徑”多麼利落又有力的一句標語。對孩子來說，學習的成功無捷徑，對我們成人而言，事業的成功無捷徑，對所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅持並不斷付出，才能淬鍊出卓越的成果。

雷夫老師爲了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫每天爲了自己的學生早上三點多從家裏出發，倒好幾次車在早上六點多趕到教室晚上六點離校。節假日還帶着學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”解釋、示範、模仿、重複、重複、重複、重複、再重複都是建立在犧牲自己的休息時間，出於對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對於班上的任何一個學生對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，由於我校是一所農村村小，家庭教育存在差異。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認爲自己是一個有責任心的好老師。其實我在抱怨孩子之間的差異的同時卻忽視了他們的起跑線並不一樣。我應該再多點耐心。尤其是班級裏家庭環境複雜的孩子，讓人難以琢磨，行爲粗野過於放縱，我應該拿出更多的時間來關注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。

讀完此書我感受到雷夫·艾斯奎斯他創新的教育方式把孩子變成熱愛學習的天使他熱情的教育態度把教室變成溫暖的家。怪不得雷夫·艾斯奎斯老師創造了轟動全美的教育奇蹟被《紐約時報》尊稱爲“天才與聖徒”，《每日新聞》則譽他爲“當代的梭羅”。

感謝雷夫·艾斯奎斯老師的`“奇蹟”！奇蹟創造着天使！

　　第56號教室的奇蹟讀後感

今天終於看完了第56號教室的奇蹟一書，可能是之前對它的期望值過高，看完後並沒有感動的淚如雨下。這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經驗以及感悟，其中並沒有刻意煽情的文字。但細細想來，其中還是有很多小的細節表現了一位教育工作者對教育事業的專注與熱愛。對於很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對於雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。正如伊建立在爲本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動着什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到侷促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西在決定教室的尺度？是教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。

教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是個門外漢。他可能幹得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，只要看一下那些年年獲得“優秀教師”稱號、甚至著作等身，但班裏的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。這樣的人，教室於他們只是一個講課的場地，他們天天站在教室裏，卻從來不能影響到教室，所以，40平方米的教室永遠只有40平方米。看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫？艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢。他擁有智慧，擁有力量，所以他創造出奇蹟。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。“雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸，使得這裏成爲了孩子們自由舒展，健康成長的樂園。

書中有這樣一個故事：一天在化學實驗上，一個小女孩因爲找不到燈芯而苦惱，眼裏含着淚水。爲了不讓她掉隊，雷夫老師決定停下來幫助她。由於燈芯太小，所以雷夫將頭靠的離酒精燈很近，由於很專注，連頭髮燒着了都沒有發覺。其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動的不是這個故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個字：”如果我能如此投入教學，甚至連頭髮着火了都沒有注意到，那麼我前進的方向就是正確的！”也許一個教師幾十年如一日的從事教學並不鮮見，也許一個教師爲了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注於教學，並且將這種專注視爲是正確前進方向的指引的話，那麼這位教師已經超越了這個單純的職業，而將其上升到了精神層面，並且將這種精神轉變爲了自己的信仰。我想這纔是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！

第56號教室的奇蹟這本書究竟帶給了我們什麼，我想是對教師這個職業的重新理解。”如果我能如此投入教學，甚至連頭髮着火了都沒有注意到，那麼我前進的方向就是正確的！”這句話也將成爲我的座右銘。

　　第56號教室的奇蹟讀後感

最初，抱着一種完成讀書任務的心態，讀完了第56號教室的奇蹟一書，卻收穫了一場意外的心靈之旅，從中領略了教育的魅力與奇蹟。

雷夫埃斯奎斯——這個奇蹟教室的締造者，他提倡沒有害怕的教育和彼此的信任；他強調知識本身就是最好的獎品；他堅持着力孩子的品格培養，激發孩子自身要求才是成就孩子一生的根本。“好孩子，行事要努力！”是教室的口號；“成功無捷徑”是教室裏每個孩子的信念。雷夫老師用知識、藝術，尤其是愛心撐起了56號教室的巨大課堂。從第56號教室走出的孩子，雖然生長環境不盡如人意，但是他們不僅學業優秀，而且謙遜有禮、誠實善良，這是第56號教室的奇蹟，這是教育的奇蹟，這是人性的奇蹟，這是一個普通的教師對於一羣學生的偉大的愛的奇蹟！而這種偉大的師愛本身就是一種奇蹟。

愛有多大，教室就有多大！我不禁反問自己：我的教室會有多大？我有時會爲學生的突發狀況而生氣，因此對學生們進行教育、批評而耽誤了正常的教學；也有時因爲對一個學生付出了很多的時間、心血，可是這個孩子並沒有你想象中得到進步；或者說是你教了很多遍的知識還有那麼個別學生還是一副懵懂的樣子感到沮喪，甚至懷疑自己的能力。每每面對這些頑固不化讓我頭疼的學生時，我會認爲教書是一件出力不討好的事，可讓我苦惱的種種問題對於雷夫來說卻是一件讓人覺得幸福的事，我想這些都是出於雷夫先生對於學生的那份愛的基礎之上的，愛這一職業，愛自己的崗位。沒有了愛，就不能從教師這個職業中獲得樂趣，唯有出自內心的關懷與真愛才能創造出人間的奇蹟。當然，單單有滿滿的愛心還是不夠的，還需要教學工作上的經驗、總結。任何事物都是從錯誤中，從失敗中前行的。教師這份工作真的是需要從自己的錯誤中不斷學習、不斷吸取經驗，逐漸尋找一條適合自己的教育理念、方法，才能進而有所提高。

教育是藝術，是科學，教育需要慧心與真心，更需要細心與耐心。其實，每個孩子都是獨特的存在，也都有或多或少的問題呈現。我們應該總結經驗，整裝待發，邊走邊播種，邊走邊澆灌，相信每棵小苗都能成長爲參天大樹，每朵花都能散發出迷人的芬芳。因爲：愛有多大，教室就有多大，奇蹟就有多大！