教師《第五十六號教室的奇蹟》讀後感範文大綱

雷夫·艾斯奎斯是一位非常特殊和出色的教師，他用這樣一個範例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，教師獲得力量；也許，在未來也會創造一個奇蹟。

本書的序中有這樣一段話：教育上最令人不可思議的是，有人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是一個門外漢。雷夫老師讓我明白了，對於自己的教育事業要有愛和執着，要用心去教授學生知識，這不僅需要教師對教育教學技能有着深厚的知識基礎，努力地去創新，還需要有堅忍不拔的精神和勇氣，激情四溢的去踐行。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺得侷促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌決定了教室的內容；他的氣度決定了教室的容量。

這本書給我的感受是老師必須是一個有激情有創意的人。我也感受到教師必須是一個知識豐富的人。雷夫是一個全能老師，他能帶好班級，能教好語文、數學、科學、音樂、美術、戲劇……沒有豐富的知識與經驗，如何進行課程的整合，如何引導、指導孩子在知識的海洋中暢遊。我們的老師因種種原因個人的綜合知識、業餘愛好本身就不是很多，加之工作後，學習參與的機會時間更少，更多的是單位家庭兩點之間的生活，所以我們還需抱着好奇之心多參與不同的活動，擴大知識面，豐富經驗與生活。

在日常的教學生活中，很多時候都值得我們去深思。當學生一次又一次地犯着相同錯誤的時候，我們有沒有耐心的一遍又一遍的教導，還是大聲的批評指責？當我們告訴學生要這樣那樣的時候，我們作爲老師，又有沒有以身作則呢？雷夫老師告訴我們，對學生要信任，要愛護，要善於發現學生身上的閃光點。我也深切的體會到，雷夫老師所說的：從自己的錯誤中學習，可以有所進步，在這個過程中，可能會出現大好的機緣，讓你引領孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想象。所以，老師犯錯的時候，不要去努力地掩飾，坦然面對，努力改正，或許在學生眼裏，這樣會犯錯的'老師更值得尊敬。而當學生犯錯的時候，作爲教師的我們糾正學生錯誤的同時，更要教會學生如何去面對錯誤，而不是一味的批評。

所以學習雷夫老師的精髓在我看來就是我們老師要拋開一切外在的內在的因素，讓自己愛自己所教的學科。在教學知識點時都要從學生的角度去想，學生會的是什麼，困難是什麼，易錯點在哪，用什麼方法讓學生產生興趣願意主動學習。儘可能讓學生在課上學會、學好，不在課後花時間去折騰，輕負高效讓每個孩子都愛上學習。

做爲一名教師，我明白，教書是要用心去教的，遇到再困難的事情也要用一顆坦然真誠的心去面對，從教師這個職業中獲得幸福感。要當一名好教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學機智，能夠處理好各種問題。要學會用優雅、成熟的方法來解決問題。要能夠以超然的角度站在學生的立場，來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點，讓我認識到了一個不一樣的教育觀和學生觀。他的教學方式和管理形式，他舉得每一個例子，都值得我們學習和借鑑。我會結合實際，運用到自己的教學中，不斷提高自己的教育教學水平。我會努力的，加油！

當一名教師傾其所有精力、美德與創造力，他能爲學生做什麼？如果你讀了《第五十六號教室的奇蹟》，或許便有了答案。

雷夫，一個普普通通的小學老師，他20多年如一日，堅守在第56號教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。 這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動爲本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在家庭教育中也同樣實用。

此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”獎勵不同，他則反覆強調知識本身就是最好的獎品……優異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反覆強調的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼別人——我有自己的行爲準則並奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：着力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 反觀我們的教育，從幼兒園起，老師就用小紅花激勵我們，到了小學變成紅領巾，到了大學變成獎學金，到了職場，變成了紅包或獎金。激勵就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎？在雷夫看來，這在道德行爲方面，只是初級階段。如果道德行爲有六個檔位的話，小紅花只是在第二檔上。在第56號教室裏，孩子們的水準遠遠超過了小紅花階段，達到了第六檔。那麼，雷夫借用了教育學家勞倫斯科爾伯格的道德成長路線圖： 第一檔，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；第二檔，我想要獎賞——靠賄賂起作用；第三檔，我想取悅於某個人——靠魅力起作用；第四檔，我要遵守規則——靠自律起作用； 第五檔，我能體貼別人——靠仁愛之心起作用； 第六檔，我奉行既定的準則——靠境界起作用；

讀完這本書後，讓我深深體會到愛是教育的真諦：愛可以創造出奇蹟，愛可以誕生奇蹟，一個教師需要用愛來創造奇蹟。