讀《最後一課》有感600字

今天學了《最後一課》學完後，認爲這是一首悲憤的愛國主義交響曲。

這篇文章以小弗郎士的口吻，在最後一課的見間和感受爲線索，刻畫了小弗郎士和教室韓麥爾的經典形象，反應呢法國淪陷區的人民對慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛。

讀完這篇文章，我最受震驚的一句話：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住它的語言，就好像拿着一把打開監獄大門的鑰匙。

第一次初讀時，只覺得民族語言是一個民族標誌。而羅老說，亡了國的'人民，如果還說着自己的語言，保留着自己的文化，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式存在着，如果一個民族完完全全喪失了語言，那麼，她就幾乎失去了她生存的土壤，後來，覺得民族語言能使民族內部產生凝聚力。人們把一個民族在千百年共同生活經歷的語言稱爲母語，意味着語言對民族文化，這個民族就永遠存在向心力，不論異族統治多麼嚴酷，這個民族的人再怎樣被分離，民族的精神文化隨時可以把他們團結到一起來。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。

也正因爲如此，普魯士政府在軍事佔領阿爾薩斯說洛林後，就馬上強迫當地學校取消法語教學而改教德語；同樣，在日本帝國主義佔領我國臺灣和東北三省之後，也是不不遺餘力地大肆推行日語和日本文化教育。他們都是出於同樣的目的——在軍事佔領之後開始文化的侵略奴役！因此可以說對一個民族真正的佔領和征服。但這，往往是最困難的。

而同樣，漢語，是我們的母語，漢語，也是偉大精闢的語言，承載着五千年的華夏文明。學好漢語，也是熱愛我們偉大祖國的直接表現。