讀《田麗霞班主任工作法》有感600字

剛開始看到這個題目的時候，還以爲是理論程式化的說教，看到第二張幻燈片“學生問老師之十大不明白”突然讓我深有觸動，田老師下面要講的班主任工作法一定會是貼近實際、貼近學生，有實踐經驗的方法。一頁頁的看下去，內心的觸動越來越大，更覺得對於班級管理我的不足之處還有很多，似乎每一點都引發出很多的思考，湊巧最近班裏有幾個學生頻繁出現了錯誤，看似不大，但也需要合適的方法去處理，看了田老師的方法，心裏對處理問題就更有底了，簡單談一下我的看法：

沒有規矩，不成方圓。對於一個班級來說，嚴格的紀律、具體的要求、及時的檢查、恰當的評價、嚴明的獎罰措施，都是必不可少的。有了這些，班級管理就上了軌道，這就是科學管理，依法治班。這點說的很好，在本學期初我已經給我們班級制定了明確的班規，但似乎有些問題上收效不是很大，反思原因，還是屬於實施力度不夠，很多時候，規定製定出來了，有時候學生犯了小錯誤，我們反而忽略了，真正實施操作的力度不夠，就會導致學生形成了懈怠放鬆心理，久而久之可能也就失去了它起初制定的意義了。

田老師有一點講到要“抓小放大”小與大是相互轉化的，小事不管，終成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就應該是抓小事，班級管理工作正是由許許多多的小事構成的，小事件、小錯誤的處理得當在一定程度對班級習慣的形成有督導作用，例如平時有同學作業不完成，就給自己找各種理由，甚至是說謊，當犯了錯誤和別人有衝突的時候，挑對自己有利的說，將責任儘量往別人身上推，這些現象在某些同學身上已經有體現，對於這樣的行爲，哪怕是小小的謊言也得追究責任，說謊和欺騙如果成爲一件輕而易舉的事，而且得不到相應的懲罰，不僅會強化這些欺騙者的不誠實行爲，而且會使那些誠實的人心生不平之感，使他們的道德觀念發生動搖，甚至瓦解，因此，對說謊者的寬容就是對誠實者的最大懲罰，對於犯了錯誤的同學，無論大小，一定要追其原因，適當處理，不能因小放鬆警惕，可能有時候會讓學生覺得自己過於囉嗦，但爲了孩子的成長，作爲班主任首先不能怕麻煩、怕囉嗦，細節決定成敗我想也是如此含義吧。

我們愛自己的學生，正是因爲愛，才讓我們時時刻刻關注他們的成長，不放鬆對他們的教育，不放過他們的“小錯誤”，採取適當有度的方式去處理這些問題，愛而不嚴不是真正的愛，藏起一半愛，不等於丟失一半愛，作爲教師的愛應該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學的愛，恰到好處的愛，富有藝術的愛，希望我們的孩子能夠真正理解我們的愛！