《在與衆不同的教室裏》的讀後感

2018年暑假，我騰出二天的時間，認真拜讀了《在與衆不同的教室裏》這本書，對書中的8位美國的優秀教師深感佩服，感觸頗深。美國的名師用自己的執著與智慧創造出了與衆不同的教室，把我一個固守傳統的中國老師帶進了一個奇妙的世界，揭開了潘多拉的盒子，讓我對教育重新思考，重新定位，認真思考，如何能創造我自己別具一格的課堂。

書中的8位教師，分別是萊福艾斯奎斯、羅恩克拉克、 菲利普比格勒、 埃爾莎凱德、詹森卡姆拉斯、貝特西羅傑斯、莎倫M德雷珀、黛博拉梅耶爾。這8位教師風格迥異，書中以不同的形象出現在我的面前，我可以想象中他們平時在學校裏的模樣，有的堅韌，有的風趣，有的嚴肅，一個個形象鮮活，其中有二位讓我感觸特別深。

萊福艾斯奎斯是一箇中國化的老師，做的許多事情與中國老師基本雷同，他常常加班加點、樂此不疲地給學生補課，但也有許多不同點，中國老師是應試教育加班加點是爲了分數，他加班加點是教學生音樂、體育等，作業是很少的，他是一箇中國老師最能找到原型的老師形像，便他爲了學生的發展而兢兢業業努力工作的形象卻依然很鮮明。另一方面，他在最小的空間裏創造了最大的教育奇蹟——儘管這奇蹟僅僅是從並不高尚的人生“六大境界”開始：“人生格言不想惹麻煩、想獲得回報、取悅他人、按規矩辦事、出於對他人的考慮及有自己的爲人處世的原則，並按此行事。”但這恰恰是孩子成長中最重要的一課，他們學會了爲自己活着，併爲他人着想，而中國老師呢卻基本不教這些，而是以學習成績爲風向標，對爲人處世教育的比較少，而且中國的道德教育是空的，固定呆板的人物，其實對現在的中學生而言，他們往往嗤之以鼻，不能說現在的中學生道德喪失，但是現在中國的中學生的道德觀人生面出現偏差是事實，我想我們不能整天說中國人素質低，而要思考，做爲教師的自己是否做好了自己應該做的事，是否在培養中國人素質上做了自己該做的事情呢，有沒有丟失了教育的本質是育人。

菲利普比格勒是位中學歷史教師，他的形象對我的感覺最深，深於其它七位，爲什麼呢？萊福艾斯奎斯給我的印象是親切，從他身上我感覺到了同類相近的親切，而菲利普比格勒給我的感覺是震憾，因爲我自己也是歷史教師，我從我自己的角度出發，感受到了差距，對他的人格魅力，對他的人文素養震驚和狂熱的崇拜。他本身就是一位成就卓著的歷史學家，他認爲人文學科給學生們的是判斷力，他讓學生親歷歷史，而我自己呢卻是對歷史課本不斷的重複，填鴨式的教育；他用故事講歷史，我卻讓學生死記硬背僵硬的歷史事件的背景、過程，影響；他不會年復一年的重複勞動，我卻一年年的在重複昨天的故事，只有重複沒有創新，機械化的把教育當做了謀生的工具；在價值觀上，他樂觀，給學生正確人生觀，我呢，總是對生活充滿了抱怨；相比之下，差距頗多，真實的進行反思，我常常的感受到教室裏有什麼樣的老師就有什麼樣的教育，他們分別以不同的教學風格創造了屬於自己的教育，我呢？該何處何從呢？

從美國的8位名教師身上我不僅看到了他們迥異的教育風格，但更看到的是他們的共性，他們都是爲了學生的終身發展而不懈的努力，他們給了學生想要的，而反觀中國呢，我們給了學生什麼，原本生機勃勃鮮活的生命，在我們的教育下變成了什麼？簡單重複的機器人？勵志故事由於中國教育的目標是高考的分數，缺乏生氣和活力的校園生活和及課堂教學、單一的教學和德育手段、繁重的課業負擔，讓學生厭學，逃課往往成爲躲避的方式。萊福艾斯奎斯堅持不懈地追求着“一個普通的人通過勤奮努力能夠創造一間與衆不同的教室”信念，因此他創造了一個他自己的教室，我相信假如我們也能像艾斯奎斯那樣用力、專心地爲教育事業而大量付出和無私奉獻，我們同樣有理由能夠打造出一間與衆不同的教室，創造出卓越的成績。