教師讀《在與衆不同的教室裏》名著有感

激—情、創新、執着，是我閱讀《在與衆不同的教室裏》的過程中在腦海裏出現頻率最高的三個詞語。

這是一部八位美國當代名師的精神檔案，他們的精神像一束耀眼的光，照亮了我前行的道路。兩百多頁，處處有鮮亮的符號，標示着他們成爲幸福教師的關鍵因素，讓我欲罷不能。當我廢寢忘食地品嚐完這道精神大餐之後，竟發覺自己越發的飢腸轆轆。它讓我明白，我完全就是精神上的特困戶，我必須讀書、讀書、再讀書。

一

萊福·艾斯奎斯的56號教室是令人震驚的。他在同一所學校的同一間教室裏年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年。他證明着一個人能夠在最小的空間裏創造出最大的奇蹟。他非常熱愛他的事業，他每天工作12小時。他才華橫溢，課餘時間帶領孩子排練莎士比亞戲劇，教孩子學高等數學，教孩子打籃球、棒球及演奏吉他，還籌集經費帶着學生到全國各地去旅遊。他的學生並不以英語爲母語，他們就是通過排練莎翁的劇本來學習英語的。

“他在霍巴特小學20多年的經驗已經證明，思路開闊的教師，即能拓展課程內容，增加教學時間，增強學習難度的教師，能夠給貧困兒童帶來意想不到的幫助。”這給我們一個啓示，要爲孩子的成長負責的教師，必須是思路開闊的教師，且知道該怎麼給孩子提出一定難度的要求。

他有兩大—法寶，一是依據科爾伯格的“道德發展層次論”，讓孩子們學習做事的“六大境界”，教孩子們反思人們做事的原因，並把原因分成六個等級，依次是：不想惹麻煩，想獲得回報，取悅他人，按規矩辦事，出於對他人的考慮，有自己的爲人處世原則，並按此行事。他鼓勵孩子做第六級的思想者和行動者，讓孩子們自己制定一套行爲準則。第二大—法寶是，通過隱含虛擬的經濟制度的遊戲來管理班級。他在56號教室裏培養孩子們養成這麼一種生活方式：無論做什麼事都追求做得最好。他告訴孩子：走卓越之路，成功無捷徑。

萊福·艾斯奎斯還有一句話特別觸動我心：要打造一個優秀的班集體，一定要問自己這樣一個問題：教師不在的時候會發生什麼？

一年的時間，在他的勤奮努力下，無論怎樣的班級，都會變得非常優秀。無論老師有沒在教室，所有的孩子都非常文明守紀，他用他的實際行動證明了：一個普通的人通過勤奮努力能夠創造一間與衆不同的教室。

萊福·艾斯奎斯用一年的時間，教給孩子一生受用的生活方式。沒有對教育的滿腔激情，沒有孜孜不倦的追求，沒有創造性的工作，萊福·艾斯奎斯是做不到這個境界的。這也是艾斯奎斯給我的啓示。

二

羅恩·克拉克更是一個激—情四射的教師。因爲他原本就熱衷於探險，他不是帶孩子全國旅遊了，而是帶着他們周遊世界。且不論這在我們這裏是否可行，就憑着他對孩子的那種情感就讓人不得不佩服他，敬仰他。他對教師和家長提出的第一條忠告就是：做孩子的工作，先決條件是你必須有激—情。他強調要讓學生知道你從學習中獲得激—情是很重要的。他認爲“好教師必須要有創造力，因爲你不能日復一日地做同樣的事情”。只要你總能對教育工作充滿熱情，對學生充滿積極的期待，你就會有不竭的創新源泉。而創新又能讓你的學習與工作永遠充滿激—情，永遠不會產生職業倦擔。

羅恩·克拉克認爲他的兩大—法寶是：創造性的教學方法和對學生明確的要求。他強調—教師必須讓教育變得有趣，通過各種辦法把課上得有聲有色，把教室變成一個孩子們想來的地方。他能做到讓孩子們每天都期待着他的到來，同時想着：瞧瞧，他會給我們帶來什麼驚喜。他建議老師們要想辦法讓班上每一個孩子都有遠大夢想，無論條件多麼艱苦，挑戰有多大。你必須關照每一個孩子，並看到他們的潛能。他充分利用課餘時間和孩子們呆在一起，瞭解孩子們所關心的東西，讓自己與學生有共同語言，然後創造性地建設他的課程，他的課程是以孩子們日常生活中的事爲基礎的，這樣就特別能提高學生的學習興趣。

羅恩·克拉克創造性的55條班規也是特別引人注目的。這55條班規集禮儀修養、紀律守則和做人原則於一體。如，規則18，努力讓自己儘可能有條理；規則50，保持樂觀心態，盡情享受生活；規則51，不怕困難，全身心投入；規則52，犯錯不要緊，關鍵是汲取教訓。班規不能只管學習。克拉克說，恰當的行爲舉止與禮儀修養是學生學習成功的關鍵因素之一。只有當孩子們變成了一家人——大家相互尊重，以禮相待，相互支持，學習纔會在教室裏發生。確實，我們要在教室裏建立學習共同體，前提必須是成員之間相互的信任與支持。