單向度的人讀後感範文

《單向度的人》是赫伯特·馬爾庫塞是最負盛名的著作，是法蘭克福學派歷史上最有政治影響的書。赫伯特.馬爾庫塞是法蘭克福學派左翼主要代表人物，被西方譽爲“新左派哲學家”。《單向度的人》旨在揭示當代發達工業社會型的極權主義壓制人們的否定性、批判性和超越性的特徵，對發達工業社會這個單向度社會和生活在其中的單向度的人進行批判，體現了赫伯特·馬爾庫塞對人類的現實和未來的深刻思考。

“單向度的人，即是喪失否定、批判和超越能力的人，這樣的人不僅不再有能力去追求、甚至也不再有能力去想象和現實生活不同的另一種生活。這正是發達工業社會極權主義的集中表現。”——選自《單向度的人.譯者的話》）從現實出發，單向度的人一味的接受現實、迎合現實，爲了迎合社會的潮流不斷改變自己，壓制內心，缺乏對現實的批判性。不管是從政治、生活、文化還是思想來看，單向度的人似乎不會想出或者提出什麼抗議，因爲單向度使人安然自得地生活在這個不自由的極權社會中。

《單向度的人》從三個角度對極權社會進行批判：一、單向度的社會。批判了科學技術和生產力飛速發展的工業化社會，因爲它使人們在潛移默化中接受了社會對人的控制，變得馴服和柔順；二、單向度的思想。對哲學中使用形式邏輯、現代科學哲學進行批判；三、替代性選擇。提出可能的革命反抗的渺茫希望。

這些批判給我以下幾個啓示：

　　一、 對生活的啓示：

馬爾庫塞在單向度的社會中提出人們需要對“真實的需要”和“虛假的需要”加以區別。他指出，“爲了特定的社會利益而從外部強加在個人身上的那些需要，使艱辛、侵略、痛苦和非正義永恆化的需要，是‘虛假的’需要”，“現行的大多數需要，諸如休息、娛樂、按廣告宣傳來處事和消費、愛和恨別人之所愛和所恨，都屬於虛假的需要這一範疇之列”。在馬爾庫塞看來，虛假的需要或許會使個人感到幸福，但是這些幸福的基礎是一切被創造出來的事物，也就是說假如這些事物不復存在，那麼虛假的需要得不到滿足，幸福感就消失了。在我們看來，虛假的需要就是假如你離開了它，你還是你，只有那些無條件要求滿足的需求，纔是生命攸關的需要。但是，正因爲這個發達的工業社會用先進的生產力以及科學技術快速提供豐富的物質產品，新聞媒體每天播報着不同的潮流快訊，人們已經在潛移默化中接受了這個社會帶來的一切，人們在不合理中的合理性中自我解釋，自我馴化，在可以容忍的不自由中自我滿足，逐漸變成統治者心目中馴服、柔順的男女配角，社會以及生存在社會中的人最終不約而同的走向了單向度。

作爲一個獨立的人，我們首先需要具有獨立思考的能力。進行獨立思考要求我們進行自我批判和自我反思。當今的中國正處於社會主義高速發展的時期，新奇豐富的物質產品以及新聞媒體每天都在爲人們服務，這一切事物看似在人們運籌帷幄之中，然而在漫長的時間裏人們卻被這些自身創造的事物潛化，失去了獨立思考的能力，從而被異化，“所謂人的異化就是本來由人所生產和創造出來的應當屬於人的東西不再屬於人，而成爲異己的，與人對立或者控制、奴化人的東西。”比如，人們生活在充斥着各種物質的世界裏，但是人類現在爲了這些物質每天疲於奔命，墮入單向度，喪失了想象不同於現實生活的能力，如馬爾庫塞所說：“發達工業社會的人們是受到擡舉的奴隸，但還是奴隸。” 而是否爲奴隸是由“人是否作爲一種單純的工具，人是否淪爲物的狀況”來決定的。作爲新時代的人，批判與反思顯得尤爲重要，以此防止自身陷入不合理的合理性中，成爲一個單向度的人。

　　二、 對教育的啓示：

《單向度的人》表明，釋放學生的天性尤爲重要，這爲學校教育提供了其中一個明確的方向。在馬爾庫塞看來，當今西方社會的革命主體應是激進的青年學生、受歧視的黑人、少數民族、流浪漢和其他新左派，因爲他們處於體制的邊緣，最具革命意識。但是在中國的傳統教育中，學生一直處於被管理的狀態，“被管理的個人如何能夠不僅從他們的主人那裏而且從他們那裏解放自身？被管理的他們已經把自身所受到的殘害內化到他們的自由和滿足之中。”當今中國的教育政策和教育方針使教師有着驚人功利性和盲目性，教師時刻被強調要培養出適應時代需要的創新型人才，雖然以學生爲中心的教學觀點已經深入人心，教師角色逐漸從“領導者”向“引導者”過渡，但在這重要的發展階段，教師需要時刻意識到，在教學中釋放學生的天性（這種釋放天性並不意味着放任自由），使學生的想象得到解放。

馬爾庫塞的觀點表明：“一個社會的基本制度關係和其結構使得它不能使用現有的物質資源和精神資源使人性充分地發揮出來，不能使人的本能需求得到滿足，這時這個社會就是有病的”，這就要求建立一個真正和諧的社會。學校作爲一個小型社會，這個小型社會的和諧需要學校的生命——教師去完善，在教學活動中以學生爲本，使學生的人性達到完美構建，使教學活動以及教學目標達到更好的效果。這同時也意味着需要“壓抑許多現在自由的東西以及許多使一個壓抑型社會永恆化的東西”，並且“不要讓制度侵蝕學生的天性”，從而培養學生的否定性、批判性、超越性，從而使學生學會如何拒絕成爲單向度的人。