《課堂密碼》讀後感

讀了《課堂密碼》一書中，回憶自己這幾年一路走來，自己越發努力卻不曾見到學生有一點回饋。走出教室，公開課在不斷地早就"名師"，說課，聽課，評課成爲評價教師的基本條件，課堂觀察與課堂分析是現在教研活動的主流，但我卻並沒有多少改變，日常的課堂找樣沉悶和低效。

就像文中講到：走近課堂，既不遠離課堂，也不走進課堂，才發現課堂沒有我們想象中的那麼簡單。正如周博士所說："我們需要成績，但卻不能從學生身上搶成績；我們需要趣味，但又不能偏離學科來討好學生；我們需要有序，但又不能用權利和體力去管制學生。"深刻剖析了當前的課堂教學。周彬教授說不要把課堂只當課堂，也不要把課堂只當教學，更不要把課堂止於安靜，要以學生爲師，以同事的課堂爲友。

我結合自己的教學實踐，我深有體會。首先在課堂紀律上，記得剛工作當老師時，總覺得孩子們多麼可愛，不忍心拉下臉來，一段時間過後，發現孩子們倒是對我很親熱可上課"神遊"的現象與日俱增。無奈之下，只好一頓鎮壓，孩子們個個面面相覷，大氣都不敢喘。這下自己反倒覺得可能課上得太枯燥乏味，課堂氣氛不夠活躍，理想中的課堂應該是很活躍，大家積極參與討論的。不過想法好，方法必須也好，不然課堂氣氛就很難控制，越到後來課堂氣氛越"熱烈"，幾個調皮的學生也藉此機會"爭先恐後"。提出一個問題，更多的時候不是大家積極討論分析這個問題的本意，而是有些鬧哄哄的吵問題之外的東西，讓我不得不制止他們的"奇思妙想"。這其中作爲教師我在引導方面做的很不好。

其次在上課節奏上，我屬於慢性子的人，事情要慢慢幹要幹得精。初幾年教書總是在課堂中洋洋灑灑地說上一大片，隨自己性子，想到哪說到哪。慢慢地，我發現自己的問題了，在充分相信學生學習能力的同時也需要明白學生的接受能力是有限度的，如果說上課的時候沒有注意循序漸進，一下把難的簡單的都灌下去這課基本就上不下去了。有時候上課過程當中因爲沒有注意過度，從書本上的基本知識點直接過度到一些比較難的實際練習，學生往往就比較"迷惑"地看着我，這個時候一般都是自己教學出了問題，需要我重新結合知識點把要解決的問題解釋再解釋，因此也浪費了不少時間。到現在好多了，我會在課前先預測學生易於接受和難以接受的知識，易於接受的知識或學生有一定基礎的知識一語帶過，就重點難點着重講解，注重練習。

這樣課堂節奏有條不紊，任務總能在預定時間內完成。還有是在學生與教師主體與客體的處理上，發揮學生的主體意識對於提高學生積極性，學習效率都非常重要，但是發現自己的課堂我易於向孩子以灌輸爲主，很少讓學生主動參與操作，他們的主動性被我遏制着，往往是我牽着他們走。其實這樣孩子就失去了獨立思考解決問題的能力，久而久之思維也發生了變化。

面對着這些問題自己一直在思考：針對這樣一個好動好玩的班級，我的課堂教學從哪方面如何入手 我想我從《課堂密碼》一書中受到了一些啓發，是值得我遵照和學習的。

一，面向全體，面向基礎，注重因材施教。

全面發展的人要通過全面發展的教育來培養，但全面發展並不等於平均發展。我們的教育不是讓每個學生變成統一規格的"標準"，而是造就充滿活力的，具有個性的一代新人。我們班的學生學習基礎參差不齊，有個別是毫無基礎可言。因此，在教學目標上，即要有全體目標，又要有分層目標。也就是在課堂中實施分層教學，使每個學生都能在課堂上學有所得。課堂評價時也不能一鍋端，應遵照其原有的水平來進行評價。這樣，才能充分調動每個學生的學習積極性，從而提高全體學生的水平。

二，強化學生主體意識，教給學生解決問題的方法。

課堂教學中，我們要注重開發學生的潛能，強化學生的主體意識。課堂教學要以教師爲主導，學生爲主體，努力實現教師主導與學生主體的最佳結合。這就要求教師在教學中打破"傳授——接受"教學模式，採用"問題——發現"教學。讓學生在教師引導下通過獨立自主研究來發現問題，獲取知識。教師的主導作用主要體現在能提出探索目標，激勵學生學習動機；能通過質疑，設問，引導學生獨立思考；能精心講解，適當點撥，教給學生解決問題的方法。學生的主體作用於主要體現在學生能積極思考；能主動動手，動口，動腦學習知識；能提出問題，並創造性的解決問題。這樣的師生關係民主，平等，學生成了學習的主人，課堂教學才能達到良好的效果。

三，培養學生的創新鑽研精神。

"一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺"，在新世紀沒有創造能力，就只能在別人身後爬行。教學最本質的規律就是教會學生學習，教會學生生存，教會學生鑽研，教會學生創新。教師在教學中應做到只花最少的時間和精力達到最佳的教學效果。促使學生由原來的"學會"變爲"會學"，教師也由原來的"教"到達"不教"。從而達到教學的目的與歸宿——學生獨立探究和創造力得到發展。也可以嘗試使用"指導——自學"式，"提問——討論"式，"引導——探究"式等創造性教學模式。在課堂教學中充分培養學生的探究，創新精神。

教學是教師的主要職責，課堂教學是教學中至關重要的，在一邊學習一邊實踐當中，我發現了很多問題，也發現了很多行之有效的方法。不過問題總是接踵而來，不知何時能成爲一名成熟的，優秀的教師，我將爲之不懈努力……