《音樂課程改革的意義及其背景》讀後感

讀了《音樂課程改革的意義及其背景》這本書後，能夠深刻地感受到這是一本對音樂教育，音樂教學和我們音樂教師都非常有意義的書，書中說了一句話“中國音樂教育的進步，離不開音樂教育心理研究的發展” 因此我們應該先了解孩子的心理，走進他們的內心，用心施教。這本書介紹了很多案例和分析，我也嘗試着用書中的方法，在教學中確實取得了一定效果。

在音樂課程改革的進程中，許多專家、學者、研究人員和音樂教師都被當前的一個音樂教育現象所震撼：爲什麼能夠帶給人們無限美好與快樂的音樂，在中小學裏，學生們卻不感興趣，通過這本書《音樂課程改革的意義及其背景》讓我們深刻反思並重新認識基礎音樂教育時，我們應該特別注意到影響音樂教學與音樂學習的一個重要因素----心理。從某種意義上說，音樂學習是一個“內心的旅程”，而音樂素質的形成則是一個持續不斷的過程。然而，在以往的音樂教學中，我很少關注學生的想法，很少考慮學生的需要。學生爲什麼要學習音樂，他們音樂有哪些心理需求，他們能否運用自己的方式學習音樂他們喜歡什麼樣的學習方式……而對這些問題認識上和研究上的薄弱正是影響我們基礎音樂教育質量的因素之一。

書中還爲音樂教師提供了很多音樂課中的小遊戲，這些遊戲都是針對學生的年齡特點制定的對我們的教學有很大幫助，但是書中提出的觀點建議總是有限的，作爲一名身處教學一線的老師而言，我們應該在自己的教學中多反思，探究學生的心理從學生的角度看問題

音樂教師在教育過程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現在的音樂教

學中得以勝任：1 學生美好心靈的塑造者：用一定的世界觀和道德行爲規範塑造學生的良好的審美心靈，教師必須清楚，音樂只是手段，育人才是目的；2 音樂知識技能的傳授者：向學生傳授音樂基礎知識和技能，並在此基礎上促進學生音樂才能的發展和身心的健康；3 學生身心健康的保健者：讓學生能真正成爲全面發展的人，音樂教師要對學生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關注，能通過音樂的學習引導學生用健康的人生觀生活；4 學生集體的組織者：音樂教學不光涉及課堂教學，還涉及到學生的課餘生活中，音樂教師要將這兩個方面放到同等重要的位置，要成爲學校音樂生活的組織者和倡導者，注意培養音樂積極分子和骨幹，更要發揮好大部分學生的音樂學習積極性，讓學生在活動的過程中養成組織觀和集體觀；5 孜孜不倦的學習者：音樂教師要想把音樂知識和技能傳授給學生，自己就必須要具備紮實的音樂專業知識和技能，而且更要有強烈的再學習的意識，在現代這個知識更新速度加快的時代，音樂教師的知識的容量和質量都是要進一步得到提高的，這樣學生在聽課時才能獲得源源不斷的知識體系。

這本書還非常系統地在音樂的很多方面都作了詳盡的闡述，是一本音樂教師不可不讀的書。