幼兒園教案：癩蛤蟆吃西瓜（通用6篇）

在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的幼兒園教案：癩蛤蟆吃西瓜，歡迎大家分享。

幼兒園教案：癩蛤蟆吃西瓜 篇1

活動目標：

1、引導幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。

2、幫助幼兒感知童話故事結構，嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾，並用語言清楚地表達出來。

活動重點：

嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾，並用語言清楚地表達出來。

活動難點：

幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和願意與同伴分享勞動成果的愉快感。

教學準備：

1、圖片4幅、

2、錄音機、配樂故事磁帶

3、大西瓜若干

教學過程：

一、導入活動

師：你們看，這是什麼呀？（一片西瓜地）

師：對了，有一隻蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）

二、文學欣賞

1、故事《蛤蟆吃西瓜》，出示圖片。

教師有表情地講述故事，講到第二小節完。

師：蛤蟆想不到辦法，心裏真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象）

2、後來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來聽一聽。（教師講述故事）

問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，爲什麼？

3、到底怎樣呢？我們再來聽一聽。（聽故事錄音）

4、後來蛤蟆是用什麼辦法吃到西瓜的？

5、蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？

6、你們喜不喜歡蛤蟆，爲什麼？

三、音樂遊戲

我們一起來做個愛勞動的、動腦筋、會關心別人的蛤蟆吧！

（帶頭飾演唱歌曲）

四、吃西瓜

蛤蟆你們心裏開心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。

幼兒園教案：癩蛤蟆吃西瓜 篇2

活動目標

1、理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節的有趣。

2、豐富詞彙：砸、砍、扛、插、吸。

3、體驗動腦筋和願意與同伴分享勞動成果的愉悅感。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

活動準備

視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學掛圖

指導要點

1、活動重難點：理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節的有趣。

2、指導要點：通過聆聽故事、觀察圖片、啓發提問等方式引導幼兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點。

活動過程

1、結合幼兒的生活經驗，設置懸念導入活動

夏天來了，小朋友都愛吃西瓜。說一說，你們平時是怎麼吃西瓜的。有一隻癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最後它是怎麼吃到西瓜的呢？現在，請小朋友們一起來聽聽《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內容。

提問：故事講完了，你們知道故事的名字是什麼嗎？故事裏有誰？故事中講了一件什麼有趣的事？這個故事真有趣，我們現在再來聽一遍吧!

3、結合圖片，分部分理解故事

（1）教師講述故事第一部分（從開頭至“癩蛤蟆心裏真着急”）

提問：癩蛤蟆種的西瓜長的怎麼樣？（學習並用動作表達：又大又圓）癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心裏真着急啊。請你們幫幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧！（調動幼兒已有經驗進行進述）我們現在來聽聽癩蛤蟆有想到了哪些辦法。

（2）講述故事第二部分（“第一天”到我們又怎麼扛得動呢？）

提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，爲什麼？（豐富詞彙：砸、砍、扛）我們來看看癩蛤蟆有沒有吃到西瓜。

（3）讀講故事至最後，提問

後來癩蛤蟆是用什麼辦法吃到西瓜的？它是怎麼吃的？誰來學一學？（學習動詞：插、吸）現在我們來看看《癩蛤蟆吃西瓜》的視頻。

（4）觀看視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題

提問：視頻我們看完了，癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到西瓜汁。癩蛤蟆有沒有一個人吃？那甜甜的西瓜汁是怎樣做的？你們喜歡故事裏的癩蛤蟆嗎？爲什麼？

小結：只要肯動腦筋，任何問題都會得到解決的。我們有了好東西，要跟好朋友一起分享。

5、出示西瓜教具，結束活動

看，這些是癩蛤蟆種的西瓜。現在我們一起搬出去吃吧！

故事：癩蛤蟆吃西瓜

有一隻癩蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看着西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心裏真着急呀!這一天，癩蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這麼大的西瓜，就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下，說：“不行。一砸西瓜就碎了。”

青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下，說：“還是不行，哪來這麼大的刀呢?我們又怎麼扛得動呢?”癩蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看着竹管，一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。癩蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。於是，癩蛤蟆在竹管上裝了個水龍頭，可以隨時開關。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫着“免費供應西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“癩蛤蟆種的西瓜真甜！”

反思：

教師教具準備充分，能夠合理運用豐富的教具激發幼兒興趣，幫助幼兒理解故事內容。但在活動中教師給予幼兒表達的機會顯得少些，還不太善於引導幼兒大膽發言。

幼兒園教案：癩蛤蟆吃西瓜 篇3

活動目標

1.體驗動腦筋和願意與同伴分享勞動成果的愉悅感。

2.理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節的有趣。

3.豐富詞彙：砸、砍、扛、插、吸。

4.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

懶蛤蟆教具、教學掛圖、配樂故事視頻。

活動過程

1.設置懸念，激發幼兒興趣。

師：今天我們班來了一個新朋友（出示懶蛤蟆教具）他有一片果園。咦，果園裏會種着什麼呢？我們一起去看看吧！出示一片西瓜地圖片。

師：你們看到什麼了？小朋友們看看這些一個個西瓜是怎麼樣的呀？（又大又圓，都熟了）眼看着西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法，心裏呀可着急了。那怎麼辦呀？我們一起來聽聽一個好聽的故事《癩蛤蟆吃西瓜》，看看癩蛤蟆到底是怎麼吃西瓜的。

2.教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內容。

提問：故事的名字叫什麼？故事裏有誰呀？故事裏講了一件什麼有趣的事情呀？（師幼互動）

過渡：

師：讓我們再來聽一聽這個好聽的故事。

3.結合教學掛圖，分部分理解故事。

（1）教師講述第一部分(從開頭至“癩蛤蟆心裏可着急呀”)。

提問：癩蛤蟆的西瓜長得怎麼樣？（學習用動作表示又大又圓）可是癩蛤蟆想不出辦法來吃西瓜，心裏真急啊！請你們幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧！（調動幼兒已有經驗進行講述。）

師：小朋友想到了很多辦法，那我們一起來看看癩蛤蟆到底是用什麼辦法的。

（2）講述故事第二部分。（從“這二天”至“我們又怎麼扛得動呢？”）。

提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了那些辦法，這些辦法行不行，爲什麼？（教師根據幼兒的回答用故事中的語言加以強化，豐富詞彙：砸、砍、扛。）

（3）讀講故事至最後，提問：

後來癩蛤蟆是用什麼辦法吃到西瓜的？

它是怎麼吃的？誰來學學？（請小朋友做插、吸的動作以鞏固學習動詞：插、吸。）

4、最後一次完整欣賞故事：播放故事視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。

提問：癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到了西瓜。癩蛤蟆有沒有一個人自己吃啊？那甜甜的西瓜汁是怎麼做出來的？

你們喜歡故事裏的誰？爲什麼？（利用契機教育幼兒懂得分享、幫助別人）

小結：只要肯動腦筋，任何問題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。

活動延伸

區域活動時幼兒用瓜子粘貼畫。

活動反思

《蛤蟆吃西瓜》這個童話故事利用了幼兒喜歡的動物爲主人公，發揮豐富的想象力，講故事演繹的生動、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

在活動中，要充分體現以幼兒爲主體，引導幼兒多說、多思考，爲發展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的詞彙豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事裏慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收穫、有所發現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行爲，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

幼兒園教案：癩蛤蟆吃西瓜 篇4

設計背景及理論依據：

西瓜是幼兒所熟知的夏天的一種水果，孩子們關於麼吃西瓜都知道是大人幫助切開吃的，爲了幫助幼兒跳出固定的思維模式，以怎麼吃西瓜爲主題的活動幼兒一定非常感興趣。而且《蛤蟆吃西瓜》故生動有趣，非常適合中班的孩子。《蛤蟆吃西瓜》這一活動改編自南師大出版《幼兒園動整合課程》中班下冊中“頑皮一夏”這一主題，重點涉及到語言和社會、健康三大領域。《綱要》中提出，要以幼兒作爲活動的主體，充分發揮幼兒的主觀能動性，所我保留了原活動設計的三大目標。將探究吃到西瓜方法放在第一步，步驟調整爲：自主探究吃到西瓜的方法—故事前半部分、幫蛤蟆想辦法——聽故事後半部分，體蛤蟆方法的巧妙——一起品嚐西瓜。

這樣調整的好處是：

1、讓孩子操作在前，有足夠的實踐經驗，激發了幼兒興趣，還爲後來體會蛤蟆吃西瓜的心情做好鋪墊。

2、幼兒聽故事在後，讓幼兒能更深刻的理解故事內容，體驗樂觀積極的情感，激發幼兒的發散、創新思維。

3、最後一個環節我將原設計的“評一評”改成了在教師幫助下用刀切開西瓜，“再次品嚐西瓜”。既承接了活動的第一個環節，又讓幼兒在再次品嚐西瓜的同時更深刻的記憶吃西瓜方法的多樣性和巧妙性，體驗到成功的快樂。

活動目的：

1、傾聽並理解故事內容。

2、結合生活經驗，想出幫助蛤蟆的新方法。

3、體會故事樂觀積極的情感。

活動重點：

傾聽並理解故事內容，探索各種吃西瓜的方法。

活動難點：

結合生活經驗，想出幫助蛤蟆的新方法。

活動準備：

1、視頻故事：《蛤蟆吃西瓜》；2、小西瓜5個；3、輔助工具每組一套（塑料刀、石頭、勺子、吸管、剪刀）；4、果盤5個；5、毛巾幼兒人手一條；6、西瓜刀2把。

活動過程：

一、導入活動：幼兒自由探究吃西瓜的方法，引導幼兒小組合作，大膽運用工具。

1、教師：孩子們，今天汪老師要給你們出一道難題，請你和你的'組員們一起想辦法，看哪一組最先將我們桌上的西瓜打開。在使用工具時一定要注意安全，不要傷到自己和小朋友。

2、幼兒分組探究打開西瓜的方法，教師巡迴指導。

指導重點：活動實錄

1）在活動中幼兒自主探究情況良好時，我沒有過多介入，讓幼兒充分發揮其自主能動性。

2）當我發現幼兒探究遇到困難時，我通過提問啓發“想一想，怎麼才能打開西瓜呢？試一試，這些工具能打開西瓜嗎？你用的什麼工具？爲什麼不行呢？還有更好的方法嗎？在家裏用的什麼方法？”等等

3）對於探究到方法的孩子，分別問一問“你用的什麼方法？看到自己打開的西瓜心情怎麼樣？吃了有什麼好處？西瓜子你放哪兒的呢？”等等。孩子們的思維逐漸被打開。

3、教師小結：孩子們，剛纔你們非常棒，都在動小腦筋積極想辦法，雖然有些小組打開了西瓜，有些小組沒有打開，但是，都沒有關係，因爲你們都是愛動腦筋的好孩子。你們知道嗎？有一隻蛤蟆它也想吃西瓜，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？我們一起來聽《蛤蟆吃西瓜》的故事吧。

二、幼兒聽故事《蛤蟆吃西瓜》前半部分，聽完後討論幫助蛤蟆吃到西瓜的方法。

1、播放故事課件前半部分，幼兒安靜聽故事。

2、聽完後提問：

故事聽到這，汪老師要考考你們了！

1）誰種的西瓜成熟了？

2）蛤蟆想吃西瓜又吃不到，心裏會怎樣呢？（不開心、很傷心、很着急）

3）蛤蟆和青蛙想了哪些辦法？這些辦法行不行？爲什麼？

4）它們倆都吃不到西瓜心情怎麼樣？剛纔有的小朋友也沒吃到西瓜你們心情怎樣呢？（很着急、不開心）

5）我們一起來幫助蛤蟆想辦法好嗎？

3、請幼兒大膽說出自己幫助蛤蟆的辦法，以個別回答的方式。（幼兒大膽表述自己的想法）

4、教師小結：謝謝你們幫蛤蟆想出了這麼多吃西瓜的方法，我們再一起來看看蛤蟆最後吃到西瓜了嗎？

三、幼兒聽故事《蛤蟆吃西瓜》後半部分，引導幼兒體驗蛤蟆吃西瓜方法的巧妙之處，體會故事樂觀積極的情感。

提問：

1、最後，蛤蟆是用什麼辦法吃到西瓜的？（他在西瓜上面插了根吸管）

2、你覺得蛤蟆的辦法好不好？爲什麼？爲什麼要裝個水龍頭？

3、蛤蟆想到辦法吃西瓜後，那甜甜的西瓜汁它有沒有一個人吃？它是怎樣做的？

4、小蛤蟆遇到困難時是怎樣做的？它有沒有灰心、氣餒？

5、你喜歡故事裏的蛤蟆嗎？爲什麼？

活動過程中，幼兒的回答非常的積極，非常多樣化，各種天馬行空的回答，都說出了自己的理由。幼兒都充分參與到了活動中，也體現了《綱要》中幼兒爲主體的主旨。

四、結束活動：幼兒品嚐西瓜。

教師小結：今天，我們不僅嘗試了自己打開西瓜，還認識了積極樂觀的小蛤蟆，瞭解了它是怎樣通過想辦法吃到西瓜的。在活動剛開始的時候，有的小朋友沒有打開西瓜，可是沒有關係，你們看，老師還爲你們準備了什麼？（出示西瓜刀）猜猜它能打開西瓜了嗎？讓我們一起來吃西瓜吧！但是，我們在品嚐西瓜的同時一定要注意文明、安靜地進餐，好嗎？（輔導教師一起幫助幼兒切西瓜）

幼兒品嚐西瓜時，我進行隨機引導“吃了西瓜有什麼好處？想一想，我們吃了西瓜剩下的西瓜仔怎麼處理？瓜皮和瓜子還有其他用途嗎？希望小朋友回家將蛤蟆吃西瓜的故事講給家裏人聽，如果你還想到更多的吃西瓜的方法，請你和爸爸媽媽一起畫下來帶到幼兒園來告訴老師和小朋友。”

五、延伸活動：

1、區域活動：

美工區：

1、將西瓜籽收集起來，洗淨曬乾後，放在美工區當做拼貼畫的材料。

2、提供紙筆，幼兒畫大西瓜

益智區：

1、展示兩個大西瓜，請幼兒比一比哪一個西瓜比較大，抱抱看哪一個比較重，摸摸看有什麼感覺，輕輕敲一敲有什麼聲音，猜猜看裏面的瓤是什麼顏色的，是否有籽，瓜的籽能不能吃，籽可以用來做什麼。

2、日常活動：購買不同品種的西瓜幼兒在點心時間品嚐。

3、親子活動：請家長指導幼兒完成學習單第45夜《圓圓國》，並找不同的水果來切一切，看看切出來是什麼形狀。

幼兒園教案：癩蛤蟆吃西瓜 篇5

活動目標：

1、學習傾聽並理解故事內容。

2、能根據自己的生活經驗想出幫助蛤蟆的新辦法。

活動準備：

1、圖片7幅。

2、課件《蛤蟆吃西瓜》

活動過程：

一、出示圖片

師：小朋友們看看，這是什麼呀？（一片西瓜地）

二、理解故事內容

1、師：有一隻蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看着西瓜越長越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心裏真着急啊！小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象、講述）

2、出示圖片二、三師：蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙幫它想了什麼辦法？（幼兒觀察圖片）師：青蛙的這兩個辦法好不好？爲什麼？（請幼兒說說理由。）師：那我們來看看蛤蟆是怎麼說的？（教師講述第二、三段故事）

3、出示圖片四師：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什麼？（竹管）蛤蟆看見竹管，一下想出了好辦法。小朋友猜猜看，它們想出了什麼好辦法？（幼兒講述）

4、出示圖片五、六師：蛤蟆和青蛙到底想到了什麼辦法？我們一起來看一看。（教師講述第三、4段故事。再請幼兒講述。）

師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都浪費了，這時蛤蟆是怎麼做的？幼兒回答。

師小結：蛤蟆在竹管上裝了一個水龍頭，這樣就可以隨時開關了，而且他們還在水龍頭上掛了一個牌子，上面寫着“免費供應西瓜汁”。

師：蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？

師小結：看看，這下小動物們可開心了，他們排着隊輪流喝起了西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜！”

5、幼兒完整地欣賞故事（觀看課件）師：這真是個有趣的故事，接下來我們完整地來把這個故事欣賞一遍。

師：這個故事的名字叫什麼？（蛤蟆吃西瓜）觀看圖片完整講述故事。

6、師：你們喜不喜歡蛤蟆，爲什麼？

蛤蟆種西瓜-----是愛勞動的蛤蟆蛤蟆想辦法-----是愛動腦筋的蛤蟆蛤蟆免費供應西瓜汁------是關心別人的蛤蟆師：我們小朋友要像這隻蛤蟆一樣愛勞動、愛動腦筋、關心別人。

幼兒園教案：癩蛤蟆吃西瓜 篇6

活動目標：

1、喜歡故事中活潑有趣的動物形象，初步感受故事的誇張和幽默。

2、知道西瓜是夏天吃的水果，學會分享，並得到快樂。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備：

1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖

2、小動物頭飾

活動過程：

（一）開始部分：組織教學，集中幼兒注意力。

（二）基本部分：

1、課題導入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、欣賞故事，並回答問題。

（1）蛤蟆想不出辦法，心裏着急，小朋友幫他想個吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。

（2）蛤蟆也請來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什麼辦法嗎？

我們來聽一聽。（教師講述故事）問：烏龜幫蛤蟆想了哪些辦法，這些辦法行不行，爲什麼？

（3）蛤蟆動腦筋自己想了一個辦法，我們再來聽一聽。（教師講述故事）

（4）後來蛤蟆用什麼辦法吃到西瓜的？

（5）蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的呢？

（6）你們喜不喜歡蛤蟆，爲什麼？

3、音樂遊戲請小朋友跟着老師動起來。

（三）結束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請小朋友去他家做客，請大家吃西瓜，我們現在就出發。

教學反思：

在活動中，要充分體現以幼兒爲主體，引導幼兒多說、多思考，爲發展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統教學模式中的詞彙豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的基礎，應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事裏慣有的模式，繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收穫、有所發現、有所提高，從而我們開始打破傳統的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行爲，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

小百科：西瓜爲夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。