逃家的小兔幼兒園教案（精選14篇）

作爲一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的逃家的小兔幼兒園教案，歡迎大家分享。

逃家的小兔幼兒園教案 篇1

活動過程：

1.出示故事封面，引導幼兒質疑。

師：今天老師帶來了一幅畫(邊出示PPT課件一)，請小朋友仔細地看一看，想一想。你有什麼問題想問嗎?

2.分段欣賞，初步理解故事內容。

故事導入：這兩隻兔子是什麼關係?他們會說些什麼呢?我們一起來聽故事。

教師講述故事第一段。

引導幼兒猜想： 兔媽媽會怎麼說呢?

⑴講述第一次變化。

小兔子可不想被媽媽追上，於是他說：“如果你來追我，我就變成溪裏的小鱒魚，遊得遠遠的。”

引導幼兒猜想：哎呀，這下媽媽該怎麼辦呢?聰明的孩子，快來幫幫兔媽媽。

請幼兒說說，師用完整的語言說一說。

請你們再仔細看一看，兔媽媽是用什麼來釣他的?爲什麼不象你爸爸那樣用魚鉤而用胡蘿蔔來釣呢?

你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?爲什麼?

⑵觀察第二次變化。

請幼兒觀察畫面，小兔又想變成什麼?兔媽媽又會變成什麼?

請幼兒說一說，注意媽媽身上的東西：看來不管山路有多遠，有多艱難，一定找到自己的孩子，媽媽是多麼愛自己的孩子。

請E讀一讀，然後大家一起再說一說。

⑶觀察第三次變化。

這一次小兔又想變成什麼?兔媽媽又會變成什麼?

請孩子用剛纔學過的好聽的話說一說。

問：兔媽媽爲什麼不變成採花的人，而要變成園丁?體現媽媽的愛。

⑷嘗試創編故事情節。

導入：小兔子還不甘心，還想繼續變化着離開家，猜一猜，小兔子還會變成什麼?兔媽媽又會變成什麼?請你找一個好朋友一起說一說。

然後請幼兒上來表演對話。

⑸繼續觀察第四—七次變化。

逐幅觀察圖片，引導幼兒用“如果……就……”的句型說說小兔和兔媽媽的變化。

⑹問：最終小兔逃離家了嗎?(沒有)

小結：這隻逃家小兔終於還是回到了媽媽的懷抱。看來無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽關愛的目光。

3.完整欣賞，進一步理解故事內容。

邊欣賞課件，邊聽故事錄音。

⑴引導幼兒質疑：聽完故事你還有什麼問題想問嗎?

⑵提問：小兔爲什麼想方設法想逃家呢?兔媽媽爲什麼要一次又一次去追小兔呢?

你覺得這是一隻怎樣的小兔呢?兔媽媽又是一個怎樣的媽媽呢?

4.給故事命名。

引導幼兒根據故事內容，給故事取一個合適的名字。

教案效果：

1.理解故事的內容及事物之間的關係，並鼓勵幼兒大膽進行質疑、想像。

2.掌握句型“如果……就……”，豐富詞語：逃家。

3.能深刻的感受母子間的親情。

逃家的小兔幼兒園教案 篇2

活動目標：

1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關係，並嘗試運用語言將圖片內容表述出來。

2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。

3、學習正確的閱讀方法，激發幼兒閱讀興趣。

活動準備：

視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

活動過程：

1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

教師：“書的名字叫什麼？”幼兒猜測。

教師介紹圖書的名字：“逃家是什麼意思？”幼兒猜測。

教師：“書的封面上還有什麼？”幼：“兩隻兔子！草……”

教師：“這兩隻兔子會是什麼關係？”“它們在幹什麼？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什麼？”

教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什麼？”

2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。

（1）引導幼兒理解第一段的內容。

翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在幹嗎？”幼兒：“在跑！”

教師閱讀第一、二行。

教師：“兔媽媽在做什麼？”教師閱讀第三、四行！

（第二頁）教師：“小兔子變成了什麼？”教師閱讀第二頁

（第三頁）教師：“媽媽在幹什麼？兔媽媽變成什麼了？”教師閱讀第三頁。

（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。

（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”

（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”

（彩頁）教師：“這畫的又是什麼內容？”

（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。

教師：“我們看看後面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。

3、教師引導幼兒自主閱讀。

請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什麼？兔媽媽也跟着變成什麼？

幼兒自主閱讀。

4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關係。

教師：“在書裏，小兔都變成了什麼？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內容卡片貼在展板上。

教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關係。

5、教師引導幼兒根據圖譜講述故事《逃家小兔》。

6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。

（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在幹什麼？”“它爲什麼不用魚餌和魚鉤而用胡蘿蔔？”

幼兒：“因爲胡蘿蔔是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多麼的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿蔔來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”

（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什麼？兔媽媽變成了什麼？”教師：“兔媽媽爲什麼不變成採花的人而變成了園丁呢？”

教師：“兔媽媽是多麼的愛小兔，所以不願傷害它！”

教師：“你還能從那些彩頁裏看出兔媽媽對小兔的愛呢？”

7、引導幼兒運用繪畫的形式，續編故事。

教師：“如果你是一隻逃家小兔，你會變成什麼？你媽媽會變成什麼來找到你？”

教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

8、幼兒介紹自己創編的故事。

逃家的小兔幼兒園教案 篇3

教學目標：

1、理解故事內容，能體會母子間的親情。

2、初步理解事物的簡單配對關係，發展幼兒的想象力與表現力。

3、初步學習運用句式“如果……就……”。

教學準備：

1、歡快的樂曲；《兔子舞》曲；

2、兔子胸貼人手一個；

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

教學過程：

（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。

1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，願意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，願意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”（幼兒根據自己選的角色分兩組入座）。

2、教師講述故事一次後，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想幹什麼？”（想逃跑）

“兔媽媽會怎麼做？爲什麼？”（把它追回來，因爲是她的心肝寶貝）

“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什麼東西來？爲什麼？”（個別回答，理解配對關係）

（二）兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據內容出示圖譜底紙並逐步完成圖譜。

1、根據故事中的配對關係（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論後，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什麼，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，遊得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什麼呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）

2、以同樣的形式，說出故事中的配對關係中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。藉助圖譜完整欣賞、理解故事內容。

3、啓發幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）

（三）角色扮演遊戲：用動作表現配對物

師：“讓我們把剛纔講的用動作表現出來。聽到音樂時，小兔先商量變什麼（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛纔商量好變的東西的動作（如小鯉魚遊）；音樂再響起，兔媽媽商量變什麼，音樂再停，也做出剛纔商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”

以同樣的形式表演數次。

（四）情感教育

1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”（幼兒坐好）

2、師：“孩子們，爲什麼媽媽要變這麼多東西追小兔呢？”

“你是小兔你會怎麼做呢？爲什麼？”

小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”

（五）跳《兔子舞》出活動室

師：“我相信你們都會成爲媽媽的好孩子，爲媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”

逃家的小兔幼兒園教案 篇4

活動目標：

1．能仔細閱讀圖書，通過觀察圖書中的圖畫，想象猜測故事的發展情節。

2．嘗試學說"如果……，我就……"的句式，大膽表述自己的想法。

3．師生共同閱讀，在說說議議中理解小兔逃跑和媽媽追的故事情節，體會兔媽媽對小兔的關愛和重視，體驗母子親情的溫馨。

活動難點：

理解故事中變化的前後關聯關係，並用如果你變成……我就變成……來表達活動準備：

1、繪本幻燈片、貼絨圖片一套（石頭、小鱒魚、小花、高山的石頭、小鳥、帆船、空中飛人等）2、魔術棒3、兩人一本繪本圖書。

活動過程：

一、引出課題，體驗親情的溫馨1、師：你們喜歡小兔嗎?

師：今天我們要來看一本關於小兔的故事，從前有隻兔寶寶，它還很小，可是它卻有一個很大膽的念頭，它很想要離家出走，做一隻逃家小兔。（出示封面圖片）

2、想去認識認識這隻小兔嗎？那咱們就先到這隻小兔的家裏看看吧？（出示：小兔和它的媽媽在一起的圖片）你看到了什麼？

3、師：什麼叫逃家？ 小兔爲什麼要逃家？（幼兒自由講述）

4、師：就在這個美麗溫馨的晚上，小兔把自己想逃家的想法告訴了媽媽，於是她們之間就說起了關於逃家的事來。如果你是這隻小兔打算逃到哪裏？

5、師：如果你可以像孫悟空一樣會變，你會變成什麼？讓媽媽找不到你。（幼兒想象講述）

二、幼兒觀看課件，並聽故事至兔媽媽變成園丁，初步理解故事前半段內容。

1、出示第1頁師：我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什麼？"老師有感情地講述故事第一頁。

2、討論第2-3頁，（小鱒魚-捕魚人）小兔變成什麼逃走了，媽媽又是變成什麼來追的？（引導幼兒觀察第3頁畫面，通過漁網、揹簍、膠鞋判斷媽媽要去捕魚。引導幼兒跟着會認字的幼兒講述畫面內容）

3、討論第4－5頁（彩頁）師：看看兔媽媽在做什麼？她用什麼在釣魚？爲什麼用紅蘿蔔釣魚呢？（引導幼兒說出因爲小兔子愛吃紅蘿蔔；兔媽媽怕魚鉤傷害到小兔子等）

師小結：哦，原來兔媽媽這麼愛小兔子啊。

4、討論第6－9頁出示第6-7頁，老師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會變成什麼呢？看看，兔媽媽要去做什麼了？你們看到小兔子在哪裏嗎？兔媽媽變成了誰？她爲什麼要變成登山的人？你覺得兔媽媽能找到了她心愛的小兔子嗎？（師生一起扮演角色進行對話）

5、觀察第10-12頁（彩色）還沒等兔媽媽爬上山找到他，小兔子又變了。看看這次他變成了什麼？你找到他了嗎？（在一朵花裏，變成了一朵花）那媽媽又會變成誰，你從哪裏看出來？媽媽爲什麼不是變成採花的人，而是變成園丁呢？（兩幼兒扮演角色進行對話）

6、師：故事裏的小兔越變越帶勁了，它跟媽媽已經玩了幾次了啊？它還想跟媽媽繼續第三次、第四次、第五次呢，它又要變變變了。那麼接下去，它又要變成什麼逃？媽媽又要變成什麼追？它們一共變了幾次呢，請你們接着往下看三、幼兒自主閱讀，感受"如果……，我就……"的句式1、幼兒2人一本自主閱讀圖書。

2、教師巡迴指導，幫助幼兒讀懂畫面。

教師指導過程中，可以問問孩子書中小兔還變成了什麼？媽媽又變成了誰？有沒有什麼地方沒有看懂？

四、運用小圖片理解和回憶故事。

1、師：這本圖畫書中，你看到小兔子都變成了什麼？老師將幼兒回答的小兔形象的卡片按順序，貼成一橫排到展板上

2、師：那兔媽媽會變成誰呢？幼兒回答後，老師逐一對應貼上兔媽媽的形象，並同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛：兔媽媽爲什麼要變成一棵大樹呢？兔媽媽變成了一個走鋼絲的人，眼睛一眨不眨地看着在空中盪來盪去的小兔，好穩穩地接住他等。

3、小結：小兔一共變了7次，變成了小魚、大山……媽媽也了不得，變成了捕魚人、登山者……那最後怎麼樣呢？小兔有沒有逃跑成功呢？最後小兔爲什麼又要重新投入媽媽的懷抱呢？（告訴幼兒：媽媽是世界上最愛你們的人）

五、教師邊展示多媒體，邊與幼兒一起完整閱讀圖書，邀請幼兒共同講述

教師小結：是呀，媽媽是世界上最愛你們的人了，在幼兒園老師是最愛你們的人。如果老師逃跑了，你們捨得嗎？那你們會變成什麼呢。

逃家的小兔幼兒園教案 篇5

設計意圖

《逃家小兔》是大班上學期教材《你變我變大家變》這一主題活動中的一節故事課。《逃家小兔》是一本著名的繪本，也是小朋友們都非常喜愛的一個故事。本故事通過小兔子與兔媽媽之間的對話從而體驗變變變的有趣情節，從一開始引出讓幼兒猜測在他們的心中小兔子是什麼形象的，再出現小兔子要逃走，讓幼兒產生興趣。小兔子變成小魚逃走，媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿蔔去把小兔子釣上來，因爲只有媽媽才知道自己的孩子最愛吃什麼東西。之後一一引出高山上的岩石等等，讓幼兒感受到媽媽對自己孩子的那份無私的母愛。

活動名稱

《逃家小兔》

活動目標

1、學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情，感受母愛的偉大。

2、欣賞理解故事內容，體驗“你變，我也變”的精神。

3、在理解故事的基礎上，學習“如果x就x”的句式，並以此展開想象，創作對話。

活動準備

繪本PPT，小兔頭飾，音樂一段。

活動過程

一、謎語導入

師：我給小朋友帶來一個謎語，看看誰猜的又準又快。眼睛紅紅，耳朵長長，尾巴短短，愛蹦愛跳。（小白兔）

二、激發想像

1、師：小兔子還給小朋友帶來了兩個好朋友，咱們一起瞧瞧。（出示PPT1,封面)。猜猜看，他們在說什麼?（幼兒自由討論)

師：你們看，可愛的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野裏。田野上的風輕輕吹着，兔媽媽用自己的身子擋住風，她是多愛自己的小兔啊。願意聽它們的故事嗎？這個故事叫《逃家小兔》。

2、出示故事名字：《逃家小兔》

師:知道了故事的名字，你們有什麼問題要提出來嗎？（小兔爲什麼要逃呀？逃到哪裏去呀？）

三、想像與表達

1、瞭解故事內容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏（閱讀PPT2）。

師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎麼說的。

老師有感情的朗誦第一頁。

提問：小兔子要離家出走了，媽媽會怎麼辦呢？

2、師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什麼？（繼續閱讀PPT3，小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）：你們想想，媽媽聽到這句話會怎麼辦？我們看看誰最聰明，猜中了這個方法。

教師有感情地朗誦兔媽媽的話。

3、觀察畫面細節。（出示PPT4）

提問：看看圖上有什麼？這些是幹什麼用的？（魚竿、魚網、膠鞋，魚簍，是捕魚用的。）媽媽要變成什麼追小兔呀？（捕魚人）。

4、出示PPT5看彩圖

兔媽媽用什麼“魚餌”去“釣”小兔呢？（紅蘿蔔）；媽媽爲什麼用紅蘿蔔釣魚呢？

小結：哦，原來兔媽媽這麼愛小兔子啊。

師：可小兔子不甘心就此跟媽媽回家，它又要變了，這次他會變成什麼呢？

5、出示PPT6、7、8，教師有感情的講述故事。

講述第二次變化,仔細觀察PPT6、7、8，提問：小兔子變成了什麼？

媽媽變成了什麼？（兔子變成了大石頭，媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什麼？（行李、繩子、柺杖），爲什麼要拿這麼多東西？（因爲媽媽要走很長時間才能找到小兔）；讓孩子想象一下媽媽在爬山會遇到的危險；(不論多麼苦多麼累媽媽也要追到小兔，把它找回家，媽媽愛小兔嗎？）

6、頑皮的小兔還要逃，出示PPT9、10、11，教師講述後提問。

師：那麼多小花媽媽能一眼認出小兔嗎？小朋友知道園丁是幹什麼的嗎？

7、哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成什麼呢？媽媽又變成了什麼呢？出示PPT12---19教師完講述。

師：不管孩子走到哪裏，媽媽總會找到它的，兔媽媽爲了保護自己的孩子，可以不顧一切。

四、動作表演

師：現在啊，我們來做一個遊戲，我來當兔媽媽，小朋友來當小兔子，咱們用動作表演他們的有趣對話。

師幼一起邊說邊做動作，學說“如果，就”的句式。

五、情感遷移，昇華主題

師：無論小兔子變成了什麼，兔媽媽也會跟着變，這是爲什麼呀？

（因爲你是我的小寶貝呀，媽媽愛小兔，媽媽的懷抱最溫暖。）

小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？(愛）那媽媽爲你做過哪些事情呀？

幼：媽媽爲我買好吃的，買玩具，爲我做飯，洗衣服

師：媽媽那麼愛你們，那你們想怎樣去表達對媽媽的愛

幼：幫媽媽刷碗，掃地，做家務

師：好的，真棒，今天回去之後，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句：“媽媽，我愛你”

六、活動結束

小兔子給我們帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來唱，一起來跳吧,（播放《小兔子乖乖》，師幼隨音樂跳舞)讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中結束活動。

七、活動延伸

我先鼓勵幼兒回家把故事講給媽媽聽，並且做一件讓媽媽開心的事來感謝媽媽的愛。再者和幼兒做《你追我逃》的遊戲，如：一幼兒說：“如果我變小鳥，”另一幼兒說：“我就變成大樹。”如此循環，加上動作，使自己的創編更形象、生動。

活動反思今天的語言活動是繪本《逃家小兔》，也是《你變我變大家變》這一主題活動中的一節故事課。這節故事課我採用PPT形式出示繪本內容，雖然我們農村幼兒園沒有電子白板等設備，但是21世紀是一個媒體和技術的時代，我們也要引進先進的教學方法。我利用電腦將製成的PPT播放出來，能直觀、生動、形象地展示教學內容，極大地調動了幼兒的積極性，激發幼兒的興趣，吸引了幼兒的注意力。

這個故事講述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。特別有意思的是，畫面中兔媽媽想讓變成魚的小兔子回到自己的懷抱，就用一根紅蘿蔔當魚餌去釣它，真是耐人尋味。故事中的小兔子則是上天入地無所不能，但是每一次冒險的最後，都是被媽媽“捉”回來。這樣的故事，既滿足了孩子冒險的願望、又印證了媽媽對自己的愛，所以給他們帶來了一種妙不可言的安全感。

當我講述到兔媽媽說“如果你跑走了，我就去追你，因爲你是我的小寶貝呀”時，孩子們的表情就開始豐富起來了，他們就想着逃和追了，而忽略了媽媽那細膩的愛。所以在後面的'講述中我就強調代表媽媽的愛的詞再結合圖畫，讓幼兒感受兔媽媽對兔寶寶那份濃濃的愛。

最後，我和孩子們通過舞蹈《小兔子乖乖》來結束活動，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍裏活動活動。

我覺得我整堂課的語言比較有激情，在出示PPT的同時向幼兒提問，並且層層深入，不斷提高。將主動權交給了幼兒。從本次活動中我看到孩子們的潛力是無限的，他們觀察圖畫的能力超出我之前的估計，幼兒通過感知這本繪本作品，學習了成熟的語言，並得到創造性運用語言的啓發。特別是提升了語言的表達能力，使幼兒想說、敢說、會說，而且說得非常好。

逃家的小兔幼兒園教案 篇6

設計思路：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。這個故事簡單而有趣，並具有教育意義，能夠讓幼兒瞭解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。

活動目標：

1，能耐心地傾聽和觀看繪本

2，能較完整地講述這個故事

3，能學會用"如果你變成…。我就變成…"造句

活動準備：

《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體

活動重點：

引導幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

活動難點：

能夠較完整地講述這個故事，會用"如果你變成…。我就變成…"造句

教學方法：

教育心理學認爲"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。

採用直觀法是因爲這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

採用提問法是因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。我運用啓發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

活動過程：

1，導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片並問："誰來告訴老師，這個是什麼？"接着拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關於什麼的呢？你們想不想聽呢？"從而激發幼兒的興趣。然後我會給小朋友們展示繪本，並給小朋友們講述這個故事。當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當幼兒吵鬧時，教師會說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什麼嗎？"這就讓小朋友瞭解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什麼。

2，提問與討論環節：故事講完後教師提問："故事中的小兔想幹什麼？""兔媽媽會怎麼做？爲什麼？"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什麼，兔媽媽變成什麼呢？"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內容有個大致的瞭解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，並嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據幼兒的回答適當的作出指正。

3，鞏固環節：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟着教師嘗試着說出這個故事。再念完後提問：大家還記得這個裏面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什麼嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。

4，檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個故事，並作必要的提醒。

活動反思：

1．情感教育貫穿始終。

我在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而爲整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那麼在理解後面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什麼？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿蔔、爬山時所帶的東西等細節，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結束後，我又引導幼兒討論：兔媽媽爲什麼要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。

2．畫面處理詳略得當。

《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發展、情感基調、對話句型有了初步的瞭解。後面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步瞭解小兔和兔媽媽的變化，然後引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。

當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創編環節，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出於對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。

逃家的小兔幼兒園教案 篇7

活動目標：

1、通過閱讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

2、指導幼兒根據故事情境想象練說，並複述完整的故事，培養幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。

3、引導幼兒把觀察、想象與閱讀經驗相結合，學編淺顯的童話故事，發展幼兒的想象力和創造力。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動重難點：

1、重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據圖畫創編故事。

2、難點：幼兒自由發揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什麼，並在此過程中領悟偉大的母愛。

活動準備：

1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

2、圖書和課件。

3、句式卡片。

活動過程：

一、創設情境導入

孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）

兔媽媽和兔寶寶住在蘿蔔地旁的一個樹洞裏面。兔媽媽很愛自己的寶寶，可是這隻兔寶寶卻有點調皮。

二、讀圖，引入情境，練習說話。

1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”

（方案一）說完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝啊！“但是，這隻小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會跑到哪裏去呢？出示圖畫。

（方案二）這時候，媽媽會怎麼辦呢？媽媽會說些什麼呢？

幼兒自由發言，師注意傾聽、引導。

小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎麼辦的嗎？請仔細看、認真聽。看看誰的想法和書上的兔媽媽一模一樣？

師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因爲你是我的小寶貝呀！”

2、小兔子可不想被媽媽追上，於是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪裏的小鱒魚，遊得遠遠的。”

哎呀，這下子兔媽媽該怎麼辦纔好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發揮想象，說說自己的想法。

（看黑白圖）師：“如果你變成溪裏的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”

（看彩色圖）師：仔細看看這幅有趣的圖畫，你發現了什麼？

生：兔媽媽的穿着、她的釣餌——————

師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？爲什麼呢？

3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”

“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

（看彩色圖）說說你觀察到了什麼？

三、明道理。

師：這隻逃家小兔終於還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽關愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠離不開緊緊相隨的母愛！

（1）兔媽媽爲什麼要一次又一次去追小兔子呢？

（2）你想對這隻小兔或者兔媽媽說些什麼？

（3）你的媽媽有多愛你？說說媽媽爲你做了什麼事情最讓你感動？

四、看錶演。

師、生表演這個故事。

活動反思：

在活動中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應的故事圖片，他們聽故事也特別的認真，所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準確的描述出故事的整個內容。特別在仿編故事情節的環節中，他們充分發揮了自己的想象來進行創編，而且他們的語氣也很生動，表述完整，這是我沒有預料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機智。

但是在語言的表達上還是需要老師的提醒及輔助，提點幼兒在創編的環節中也要用到“如果……就……”這個好聽的詞語，使整個故事更加動聽完整，所以在這方面還是需要在平時就加以指導和提醒，讓幼兒慢慢自覺體會到說話的完整性。在演唱歌曲時他們是用心在唱，表達對媽媽的愛和感謝，讓我很感動。

逃家的小兔幼兒園教案 篇8

設計意圖：

逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，現在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我爲中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節課讓孩子們瞭解媽媽的偉大和辛苦，以後再做什麼事情的時候多替媽媽想一想，做個懂事的孩子。在設計這節課的時候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的遊戲，然後再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個問題的提出我也是經過深思熟慮的，儘量的引導孩子說，感受語言的美。

活動目標：

1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

2、續編故事，發展幼兒的想象力和創造力。

3、用如果……我就把話說完整。

材料準備：

1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂

活動過程：

上課前組織談話活動：有沒有在家裏和媽媽玩過捉迷藏的遊戲，針對這個話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的遊戲。

導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的遊戲，今天李老師給大家帶來一個故事也是關於一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的遊戲，咱們一起來聽一下。

一、配樂故事朗誦1——3部分。

第一幅圖：

孩子們逃家小兔，逃家是什麼意思？小兔子在離家出走後跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動，小兔子剛開始變成了什麼？他的媽媽變成了什麼？他的媽媽是怎麼釣他的小寶寶的？爲什麼要用蘿蔔來釣小兔子呢？爲什麼不用魚鉤？

總結：當孩子變成小魚以後，媽媽就想要變成最瞭解小魚的人，於是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿蔔釣小兔子。多麼偉大的母親阿。

第二幅圖：

可是小兔子特別調皮他又變成了什麼？他的媽媽變成了什麼來找他？咱們一起來看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什麼？帶着這麼多東西爬山你覺得媽媽會有什麼感覺？爲什麼還要去找小兔子？

總結：媽媽是世界上最愛孩子的人，爲了孩子他會不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會去找到自己的孩子，把它帶回家，多麼了不起的母愛啊。

第三幅圖：

可小兔子還是沒有停止逃跑他又變成了什麼？媽媽變成了什麼？觀察一下園丁，你猜他在幹什麼？給小花澆水施肥，經過園丁澆水、施肥、鬆土小花會變得怎麼樣？

總結：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。

你猜一猜接下來小兔子會變成什麼呢？提問孩子展開討論……

第四幅圖：

咱們來看一下他到底變成了什麼？那你覺得他的媽媽變成什麼才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發揮）小鳥的家是安在哪裏啊？咱們來看看媽媽是怎麼變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。

加上表演請孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進行表演。

第五幅圖：

小兔子這次又變成了什麼？你是怎麼知道它變成翻船的？那它的媽媽應該變成什麼呢？（幼兒自由發揮）帆船是靠什麼行走的？導出如果你變成帆船我就變成風把你吹回家。

加上表演

第六幅圖：

小兔子變來變去到頭來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最後是怎麼做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎麼做的，出示最後一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這裏做你的小寶貝吧，媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿蔔吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以後他們幸福的生活在一起。

小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的遊戲，咱們把他請出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再複述一遍。

創編：

小朋友如果你是小兔子的話你會變成什麼？誰來作他的媽媽把他找到。

小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是爲了證明看看媽媽到底有多愛他，現在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應該怎樣愛你的媽媽？現在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個故事希望小朋友靜靜的聽。

配樂朗誦《逃家小兔》

今天的故事就講到這裏，我們小朋友現在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動表達出自己對媽媽的愛，今天回家後你要摟着你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。

逃家的小兔幼兒園教案 篇9

設計意圖：

圖畫書《逃家小兔》是一本經典的兒童文學之作。它講述了一隻小兔和媽媽用語言玩捉迷藏的簡單故事，畫面設計充滿童真和想象，其特有的黑色和彩色的畫面呈現，體現圖書繪製者的獨具匠心。這不失爲一本非常適合親子互動、共同閱讀的優秀圖畫書。而《指南》中指出：鼓勵幼兒自主閱讀，並與他人討論自己在閱讀中的發現、體會和想法。

本次的親子閱讀活動的主旨也在於讓媽媽成爲活動的主體之一，在親子共讀時給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵孩子在閱讀時自主去觀察畫面，體驗小兔和兔媽媽的心理變化，並積極和媽媽交流閱讀時的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀後對該圖書的理解，真正走進孩子的內心，成爲孩子閱讀時的好夥伴。同時，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書中的小兔子母子一樣的親密擁抱，也能在親子閱讀活動中親身體驗來自媽媽的關愛和呵護。

活動目標：

1、仔細觀察畫面內容，理解故事，感受母愛的偉大。

2、親子共同表述對圖畫書的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。

3、親子合作仿編對話，促進母子間的情感交流。

活動準備：

《逃家小兔》小書人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂

活動過程：

一、閱讀封面，激發幼兒親子閱讀興趣。

師：今天老師帶來了一本書，書的名字叫什麼？

師：《逃家小兔》是什麼意思？小兔跑去哪兒？請你們和媽媽一起到書裏去尋找答案把！

二、教師引導家長開展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫書內容。

1、鼓勵幼兒自主閱讀。

2、家長引導孩子觀察主畫面及畫面的細節部分，共同討論對圖畫書內容的理解。（親子閱讀過程中，教師重點觀察幼兒在閱讀中的興趣點和存在的困難，並關注家長的指導行爲是否合理）

三、幼兒、家長、教師一起分享與交流閱讀感受。

1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁？這頁講了什麼？

2、師：媽媽喜歡哪一頁？爲什麼？如果你是兔媽媽？你的感受是什麼？爲什麼會這麼做？還可以怎麼做？

3、教師根據幼兒和家長的回答進行梳理和提升。

彩色的頁面：

（1）變成捕魚的人這時候兔媽媽變成什麼呢？爲什麼她要變成捕魚的人？

（2）變成爬山的人這時候兔媽媽變成什麼？

你看她的身上帶着什麼去爬山？爲什麼帶這些東西？如果小兔發現危險的話，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。

（3）變成園丁這時候兔媽媽變成了什麼？爲什麼變成園丁？園丁是幹什麼的？他想變成園丁照顧她的寶寶。

（4）變成大樹這時候兔媽媽變成了什麼？你看她做看一個什麼動作？爲什麼是擁抱？

（5）變成大風這時候兔媽媽變成了什麼？爲什麼變成大風？因爲海上的波浪很大，兔媽媽擔心小兔受到傷害，所以變成大風把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時時刻刻都在擔心着我們。幫我們遮風擋雨，害怕我們收到傷害。

（6）變成走鋼索的人兔媽媽這時候變成什麼？你們覺得走鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時候眼睛看着哪裏？爲什麼？你看，走鋼索這麼危險，可是兔媽媽爲了小兔，連這麼難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，爲了讓我們健康成長，不管有多苦，有多累她都願意爲我們去做。

（7）小兔子回到了家躲進了媽媽的懷抱裏，幸福的吃着胡蘿蔔。這不禁讓林老師想到自己的媽媽，不管我走的有多遠，離家有多遠，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來個大擁抱吧！感謝她對我們的付出。

四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》，重溫書中溫情有趣的親子對話。

師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進圖書。靜靜的欣賞這個讓人感動的故事。

五、親子合作仿編對話，在對話中體會媽媽濃濃的母愛師：如果媽媽要來追你，你會變成什麼？媽媽們又會想什麼辦法追到自己的孩子呢？（請媽媽和孩子用書裏的：如果……就……"的句式說一段話）

活動反思：

《逃家小兔》這個繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。

在活動導入後，我請幼兒思考了兩個問題：小兔爲什麼要逃跑？媽媽爲什麼要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個問題：因爲小兔還小，媽媽要撫育它長大。我反覆問了兩次後，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望"逃跑"嗎？我何不借此機會探究一下孩子們的內心世界呢。由此我問："如果你是這隻小兔，你爲什麼要逃跑，離開媽媽呢？"小朋友沒有舉手回答，有的只是想說又不敢說的微笑，要不就是在私下裏悄悄的說。面對這樣的情景我說："沒事，大膽說，老師會怪你的，我想聽聽你們的想法。"林鑫誠舉手說："媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩恬說："外面的風景非常地美，想一個人靜靜地欣賞一下，沒有人來打擾。"予墨說："我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。"就這樣，孩子們開始了講出了自己的想法。我靜靜地聽着孩子們的訴說，他們的答案也給了我很大的震撼。

通過他們的訴說，我總結出了孩子們基本的三個心理：第一種，孩子覺得爸爸媽媽或者說是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒有自己自主空間，展現不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，並不想逃離成人，但是，還是希望擁有獨立的私有的空間，讓自己擁有屬於自己的祕密和那一份靜靜的天空，享受屬於自己那一份特有的寧靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對父母的渴望，渴望父母的關注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來引起成人的關注不得不讓我們震撼。因爲往往運用這樣方法的孩子，會發現父母關注的是孩子的物質生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導致孩子產生一些破壞性或攻擊性等不好的行爲來引起成人的關注。這也就是我們常常說的懂事卻十分調皮的孩子，怎麼說都收效甚微。

由此，我們可以感受到，孩子內心世界所受關注的缺乏，也讓我感受到自己對孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內心世界與成人一樣，有着豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛的家長們、老師們，請多聆聽孩子的心聲吧！不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內心感受到成人對他們的關注、對他們的愛，請用孩子理解的方式、接受得了的方式來表達吧！孩子在期待着呢，我們一起努力吧！

逃家的小兔幼兒園教案 篇10

一、活動目標：

1、喜歡參與閱讀活動，感受母愛的偉大。

2、通過仔細觀察畫面內容，大膽推測故事情節。

3、理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創作對話。

二、活動重難點：

重點：理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創作對話。

難點：通過仔細觀察畫面內容，大膽推測故事情節。

三、活動準備：

《逃家小兔》PPT；優美的背景音樂。

四、活動過程：

（一）出示封面，引出故事。

1、出示封面ppt1，猜測故事內容。

——今天，老師帶來了兩個朋友，我們猜猜看，他們在說什麼？

2、介紹故事名字：逃家小兔。

——知道了故事的名字，你有什麼問題想要提出來嗎？

（二）觀察畫面，猜測故事內容，嘗試創作對話。

1、出示P2，鼓勵幼兒根據畫面，大膽想象。

——小兔子要離家出走了，媽媽會怎麼辦呢？

——如果你是小兔會逃到哪裏去？

——如果給你一個法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會變成什麼讓媽媽找不到你？

2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛，熟悉句型“如果……我就……”

——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什麼？

——媽媽聽到這句話會怎麼辦？

——看看兔媽媽用什麼“魚餌”去“釣”小兔呢？媽媽爲什麼用紅蘿蔔釣魚呢？

（幼兒理解後，嘗試分角色朗誦，學說句式“如果……我就……”）

3、出示P5、P6，繼續推測故事情節，嘗試用“如果……我就……”的句式創作對話。

——你們看到小兔子在哪裏嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？

——它們會怎麼說？請你試着用“如果……我就……”的句式表達出來。

（三）完整欣賞，猜測故事結尾。

1、完整欣賞，幼兒適當補充。

——這個故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最後找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧。（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）

2、出示P7P8，猜測故事結尾。

——小兔和媽媽最後快樂的在一起了，猜猜他們現在又會說什麼呢？

（四）交流分享，感受母愛的偉大。

——你最喜歡兔媽媽變的什麼？兔媽媽爲什麼不變成採花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽爲什麼要變成一棵大樹呢？

——小兔子逃跑了，爲什麼媽媽要一次又一次的追呢？

逃家的小兔幼兒園教案 篇11

設計意圖：

《逃家小兔》是一篇十分優美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀後不由得讓人爲之動情。它體現了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當孩子需要幫助時，我們一定會伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。

活動目標：

1、激發幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

2、理解故事中事物之間的兩兩關係。

3、學習並運用句式“要是……就……”。

活動準備：

1、製作《逃家小兔》課件。

2、字圖結合的關係圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

3、 句式卡一張。

活動過程：

一、激情導入：

今天，老師給大家帶來一個好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！（課件：童話世界）

二、閱讀封面，瞭解作者

1．讀一本書要從書的封面讀起 ，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這四個字？

指名說。（逃家小兔）

齊讀書名。

讀了這個書的名字，猜猜可能發生了什麼事？小兔爲什麼要逃出家去？

3．書名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）

4、故事的名字叫《逃家小兔》，一隻小兔子和它的媽媽在家門口的草叢裏聊天呢！它們在說什麼呢？

三、進入故事

（一）出示第一頁圖片和文字

師：聽到了嗎？原來這是一隻要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."媽媽說：“你還小，我要跟着你。”

（二）出示釣魚圖和文字

師：可調皮的小兔說到：“你要跟着我，我就變條小魚，游到小河裏。”

媽媽是怎麼說的呢？（引導生說：你要是變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你。）

師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿蔔把小兔從河裏釣起來呢！

（三）出示花園圖片和文字

師：可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽說：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園裏。”

逃家的小兔幼兒園教案 篇12

設計意圖：

《綱要》中語言領域的目標之一就是：喜歡聽故事，看圖書。《綱要實施細則》中也指出：引導幼兒專心閱讀，能想象、理解畫面內容，並能用語言講述畫面內容和故事情節，會用多種活動表達對作品的體驗和理解。語言領域對教師的要求中寫到：幼兒的兒童文學作品是幼兒語言學習的範例，教師應該每天給幼兒安排一定時間進行兒童文學欣賞。可見在幼兒園對幼兒進行文學作品欣賞是很重要的，也是必要的。

在發現了文學大師的作品《逃家小兔》後，更覺得要把這個富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》講述了一個小兔子和兔媽媽玩語言捉迷藏的故事，現在的家庭獨生子女多，孩子們大多以自我爲中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過這樣一個活動，讓孩子們瞭解媽媽的偉大和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛的偉大。

活動目標：

1.理解故事內容，嘗試運用轉折詞“如果……就……”將圖片內容表述出來。

2.感受母愛的偉大。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重難點：

重點：運用轉折詞“如果……就……”表述圖片內容。

難點：根據繪本中的故事感受母愛的偉大。

活動準備：

物質準備：

1．《逃家小兔》 課件 ；

2．小兔子頭飾人手一個、兔媽媽卡片一個；

3．《感恩的心》音樂。

經驗準備：

瞭解詞語“小魚——漁夫，小鳥——大樹，小帆船——風”之間的關係。

活動過程：

（一）律動導入，引起興趣。

1.幼兒和教師一起隨音樂邊唱歌邊做動作，在歡快的遊戲中情緒愉快，體驗“變”的樂趣。

2.師：有隻小兔也想變，看！就是這隻小兔子，我們來看看它想要變什麼吧。

（二）逐圖觀察，理解故事。

1.觀察圖一。

師：你們看它在什麼地方？和誰在一起？

幼：在草叢裏。和它的媽媽在一起。

師：想知道它在和媽媽說些什麼嗎？

師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什麼意思啊）

幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去

幼：跑走了，讓媽媽找不到它。

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎麼說呢？

幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。

幼：我會想你的。

2.師講述第一次的變化。

師：我們聽聽兔媽媽怎麼說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因爲你是媽媽的小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪裏的小鯉魚，遊得遠遠的。”

媽媽說：“如果你變成溪裏的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”

提問：小兔變成了什麼？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什麼？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎麼說的？（“如果你變成溪裏的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）

教師將對應圖片貼到圖譜上（小魚、漁夫），下同。 瞧，媽媽它是用什麼方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿蔔釣小兔的）兔媽媽爲什麼用紅蘿蔔釣小兔呢？（因爲媽媽知道小兔喜歡吃蘿蔔）媽媽愛小兔嗎？（愛）

3.講述第二次變化。

小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”

媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

提問：小兔子變成了什麼？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什麼？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什麼？（行李、繩子、柺杖），爲什麼要拿這麼多東西？（因爲媽媽要走很長時間才能找到小兔）；不論多麼苦多麼累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？

4.講述第三次變化。

小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園裏。”

媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”

提問：小兔子變成了什麼？（小兔變成了小花）媽媽變成了什麼？（媽媽變成園丁）

師：誰知道“園丁”是幹什麼的？（“園丁”是照顧花草的人）因爲每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。

5.講述第四次變化。

小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的。”

媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家。”

提問：小兔子變成了什麼？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什麼？（媽媽變成了大樹）爲什麼？（因爲大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）

（三）套用句式，講述故事。

1.講述第五次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看小兔在這裏又變成了什麼？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什麼？（媽媽變成了風）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”

媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方。”

2.講述第六次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什麼？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）

（四）複述故事，進行創編

1.觀看教師自制連環畫，鼓勵幼兒講述故事 （師）欣賞了這麼優美的故事，我還把這個故事做成了一本連環畫，你們能不能講給我聽？

2.教師強調“如果……就……”句式，幼兒嘗試用“如果……就……”完整講述故事。

幼兒在講述故事的過程中，帶着溫馨、優美的感情色彩朗誦。

3.在空白頁中創編故事情節 如果你是逃家小兔，你會變成什麼？媽媽會變成什麼找到你？鼓勵幼兒大膽創編，並能掌握創編情節的必然聯繫。

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什麼，趕快動腦筋哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成大老虎。可請個別說）

師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什麼呢？”

（如：如果你變成一隻大老虎，我就變成動物園裏的飼養員，天天看着你。）

（教師將幼兒創編出的內容以簡筆畫的形式記錄下來，方便幼兒練習句式。）

（五）移情談話，感恩母愛。

1.師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎麼樣的孩子啊？

幼：壞孩子，不乖的，不聽話的。

2.師：孩子們，爲什麼媽媽還要變這麼多東西追小兔呢？

幼：因爲他永遠是媽媽的小兔子。

幼：因爲媽媽愛他。

3.師：最後小兔發現，無論走到哪裏媽媽總是能找到她的。小兔還發現啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認爲你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎？

幼：溫暖

師：你們也有這種感覺啊，那你認爲你媽媽做的哪些事情，是很愛你的

幼：媽媽爲我買好吃的，買玩具……

（六）結束活動，情感昇華。

媽媽那麼愛我們，讓我們一起用歌曲感謝對媽媽的愛吧！（手語《感恩的心》）

活動反思：

1．情感教育貫穿始終。

我在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而爲整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那麼在理解後面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什麼？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿蔔、爬山時所帶的東西等細節，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結束後，我又引導幼兒討論：兔媽媽爲什麼要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。

2．畫面處理詳略得當。

《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發展、情感基調、對話句型有了初步的瞭解。後面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步瞭解小兔和兔媽媽的變化，然後引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。

當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創編環節，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出於對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。

逃家的小兔幼兒園教案 篇13

活動目標：

1、在故事段落層層疊加、聽配樂朗誦的欣賞方式中理解故事內容。

2、在閱讀、觀察、表演活動中，學習用語言表達對畫面和作品的感受。

3、感受故事中兔媽媽和小兔之間美好的母子情感。

活動準備：

1.大圖書一份人手一本小圖書音樂2.和幼兒互動，玩變一變的遊戲，用身體動作變出故事中的角色，使幼兒對故事中的角色產生親近感。

活動過程：

一、引出故事，欣賞故事的開始部分，初步感知角色間的情感。

1、觀察封面，有誰？旁邊還有誰？猜猜小兔在說什麼？

2、欣賞故事（從開頭——你是我的小寶貝呀），引出主題。

3、提問加深幼兒感受：小兔說它要幹什麼？

小兔要逃走了，媽媽會怎樣呢？

媽媽爲什麼要追小兔呢？

二、觀察第1、2頁，瞭解畫面兩頁之間的聯繫，疊加欣賞故事

1、引導觀察第一頁。提問：小兔變成了什麼？你是怎麼看出來的？

2、猜測第二頁的內容。提問：如果小兔變成了小魚，媽媽怎麼追到它呢？

3、欣賞故事（從開頭——用魚鉤鉤住你）。

4、提問加深理解：如果小兔變成了小魚，媽媽就變成什麼？

什麼叫漁夫？從那裏可以看出媽媽變成了漁夫？

爲什麼用胡蘿蔔鉤小兔？

三、引導幼兒看小書運用已有經驗自己閱讀理解，再進行匹配。

1、出示小書，觀察小兔變成了什麼，媽媽變成了什麼？引導幼兒匹配，

2、提出閱讀小書的要求：請小朋友仔細看圖，幫助兔媽媽追到小兔身邊。

3、幼兒閱讀，教師個別指導。瞭解幼兒匹配的過程，引導幼兒用語言表達。

4、欣賞故事，瞭解故事第4頁至第9頁內容。

四、想象故事情節，完整欣賞故事。表達自己對故事的感受。

1、拓展想象故事情節。小兔還會變成什麼？媽媽怎麼找到它？

2、完整閱讀故事，引導幼兒用身體動作參與到熟悉的部分。瞭解故事結尾的內容。

3、閱讀分享。提問：你喜歡聽故事裏的哪一句呢？

你喜歡那一頁呢？

你會像故事裏的小兔一樣逃走嗎？好，那就來塊巧克力吧！

逃家的小兔幼兒園教案 篇14

活動目標:

1、仔細觀察畫面內容，感受故事中所表達的愛。

2、學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，嘗試用“如果…就…”的句式大膽表現。

3、感受母愛並學會表達自己對媽媽的愛。

活動準備：

繪本 PPT 小兔圖片

活動過程：

一、看PPT，熟悉故事名稱

1、出示PPT（故事繪本封面）

師：今天我們要一起看一個故事。快看圖片上是誰？猜猜故事名字叫什麼？

2、出示故事名字：逃家小兔

師：逃家是什麼意思？我們一起來聽一聽這個關於小兔子離家出走的故事。

二、聽故事，理解故事中的關聯關係，學說對話。

1、師：從前有一隻小兔子，他很想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。”

師：家裏有吃的有玩的，小兔子爲什麼想要逃走呢？那兔媽媽聽到小兔子說的話，心情怎麼樣？她會怎麼說？

師：兔媽媽聽到了小兔子說的話說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因爲你是媽媽的小寶貝呀。”

2、師：可調皮的小兔子說：如果你來追我，我就變成溪裏的小鯉魚，遊得遠遠的。”媽媽說：“如果你變成溪裏的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”

提問：小兔變成了什麼？

媽媽變成了什麼？

瞧，媽媽它是用什麼方法捕小兔這條小鯉魚的？兔媽媽爲什麼用紅蘿蔔釣小兔呢？

2、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，他又說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

提問：小兔子變成了什麼？

媽媽變成了什麼？

看一看媽媽身上都有什麼？爲什麼要拿這麼多東西？

3、師：可小兔還是想逃走，他又對媽媽說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園裏。”媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”

提問：小兔子變成了什麼？媽媽變成了什麼?猜猜兔媽媽籃子裏裝的是什麼？爲什麼會放着小草呢？

4、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，你們看他又變成了什麼？誰能用“如果你變成……我就變成……”把話說完整。

我們聽聽小兔是怎麼說的：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的。”媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家。”

5、師：小兔子越聊越開心，快看小兔在這裏又變成了什麼？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什麼？（媽媽變成了風）

誰能按照前面的句式說一說。小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的。” 媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方。”

6、師：小兔子還是不甘心，他又變了！他說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團裏的空中飛人，飛得高高。”兔媽媽就說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

提問：孩子們，看看兔媽媽走在細細的鋼絲上，你覺得危險嗎？

三、引導幼兒用“如果……就……”來創編小兔和媽媽的對話。

1、師：如果你是一隻逃家的小兔，你會變成什麼？誰願意當兔子變一變？

2、師：媽媽會變成什麼來找小兔子，誰願意當兔媽媽變一變？

四、教師講述最後一段。

1、師：這時小兔子感到納悶了，他想：爲什麼無論我變成什麼，媽媽總能找到我呢？原來媽媽愛我呀！於是他覺得變成小男孩跑回家。

2、教師講述最後一段。

師：最後小兔子跑到哪兒去啦？

五、教師總結，引導幼兒體會媽媽的愛。

1、師：故事中小兔和媽媽一直都在變，那有沒有不變的東西啊？（媽媽的愛）

師：小兔發現，無論走到哪裏媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的，小兔還發現啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認爲你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，

2、師：你們也有這種感覺啊，那你認爲你媽媽做的哪些事情，是很愛你的？

3、師：現在大家一起唱一唱《我的好媽媽》，號碼？

4、師：真棒，今天回去之後，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句，媽媽，我愛你！