關於幼兒園中班語言教案範文彙編五篇

作爲一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園中班語言教案5篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班語言教案 篇1

【活動目標】：

1、在聽故事的過程中體會好朋友之間互相幫助的情感。

2、嘗試給自己的好朋友寫信，表達對朋友的關心。

3、複習某一段寫信、收信的.過程

第一課時：

一、活動準備：字卡（點點、多咪、信、朋友、太陽、月亮、夢、關心）。

二、活動過程：

（一）問題導入：

1、當我們想念遠方的親人或朋友該怎麼辦呢？

2、我們來看一看故事中的好朋友是怎麼來表達自己的思念的？

（二）、運用字卡講述故事，邊講邊提問。

1、多咪想約點點做什麼？多咪用什麼方式告訴點點的？

2、點點想約多咪做什麼？它用什麼方式告訴多咪的？

3、有一天，多咪收到了點點的信，信上說的什麼？多咪跑到點點家，看到什麼？

4、點點請多咪吃什麼？

5、你從這個故事中學到了什麼？

（三）、運用字卡複述故事。

（四）、識字遊戲

三、活動結束：

1、今天你學會了什麼？

2、你哪裏又有進步了？

幼兒園中班語言教案 篇2

活動地點：綠草坪

內容：識字遊戲《走、跑、爬、跳》

活動目標：

1、在遊戲中認讀“走、跑、爬、跳”等字，培養幼兒對文字符號的興趣。

2、體驗“走、跑、爬、跳”的快樂。

活動準備：

1、已經學會朗讀兒歌《走走走》。（知識方面）

2、在戶外場地上設置“跑道”，提供平衡木、羊角球、棕墊、呼拉圈、等活動器械。

3、兒歌掛圖，字卡及頭飾“走、跑、爬、跳”。

活動過程：

1、熱身：隨音樂節奏表演進場。

2、引導幼兒在場地上選擇體育器械自由玩耍，提問，引發幼兒思考：“你剛纔玩了什麼？你是怎樣玩的？”

3、依據幼兒的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以動作、組詞、形象記憶等方式幫助幼兒識記新字。

提問：兒歌中什麼地方有“走、跑、爬、跳”？

“走、跑、爬、跳”怎樣用動作表示？

怎麼用“走、跑、爬、跳”來組詞？

“走”字象什麼？……

4、朗讀兒歌，引導幼兒邊朗讀邊劃指。

5、與幼兒一起在草地上玩器械，要求幼兒根據器械上的文字提示來做動作。

6、遊戲：“找家”

（1）幫“字寶寶”找家：引導幼兒將散落的`字寶寶“走、跑、爬、跳”送到他們相對應的家中。教師與幼兒一起糾正“找錯家”的字寶寶。

（2）教師扮演大灰狼，引導幼兒扮演字寶寶，隨音樂節奏表演，音樂停，立即回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找錯家的“字寶寶”將被大灰狼吃掉。

附：兒歌：《走走走》

走走走，小貓輕輕走。

爬爬爬，烏龜慢慢爬。

跳跳跳，小兔蹦蹦跳。

跑跑跑，小朋友快快跑。

幼兒園中班語言教案 篇3

【活動目的】

1、自制墨跡圖，發展動手能力。

2、根據墨跡圖進行創造性想像活動。

3、藉助組合起來的墨跡圖自編小故事，發展編講能力。

【活動準備】

1、教師製作墨跡圖一幅。

2、白紙、墨汁（或鋼筆墨水、顏色水）、滴管、剪刀和用來鋪墊的報紙。

【活動過程】

一、引起幼兒嘗試的興趣

師：小朋友，今天，老師給您們帶來了一幅很有趣的畫，你們想看嗎？（想）

師：（出示畫面）看，這是一幅墨跡圖，你們想不想自己也製作一幅？（想，乾脆有力）

二、幼兒第一次嘗試：利用實物、自制墨跡圖

1、提供白紙、墨汁、滴管，幼兒自己動手製作。

2、教師小結：對於富有創造性的幼兒給予肯定，對於能力較差的幼兒進行輔導，引導其正確製作方法。

三、幼兒第二次嘗試：想像墨跡圖

1、啓發幼兒看一看、說一說自己的或他人的墨跡圖像什麼，並說出想像的依據。例如，如果說墨跡圖像鳥，就要指一指、說一說什麼部位像鳥頭，什麼部位像鳥翼等。

2、轉動墨跡圖，變換角度看看它還像什麼，鼓勵幼兒儘量想的和別人不一樣。

四、幼兒第三次嘗試：組合墨跡圖編故事

1、請幼兒把自制的墨跡圖沿輪廓剪下來擺在展示板上，自由議論這些墨跡圖像什麼。

2、啓發幼兒根據想像選取展示板上的`墨跡圖，並以它們爲角色或景物組合起來，編講一個與衆不同的小故事。可以個人編講，也可以兩個人合作編講。例如，將一張青蛙的圖和一張像馬的圖組合起來，可以編成這樣一個小故事：青蛙和馬是朋友。一天，青蛙對馬說："你可以自由自在跑到很遠的地方去玩，多好呀！"馬說："你跳到我的背上，我帶你去旅遊。"青蛙就跳上馬背，馬飛跑起來，青蛙高興得又叫又跳。馬說："別跳！別跳！"可青蛙不聽，結果"撲通"一聲，從馬背上摔了下來。

五、幼兒第四次嘗試：添畫墨跡圖

引導幼兒依據想像在墨跡圖上添畫，使畫面更完整、豐滿。例如，如果墨跡圖像蝴蝶，就將該蝴蝶添畫完整，並添畫一些相關景物。

活動延伸：

將幼兒製作的墨跡圖佈置在語言區中，引導幼兒繼續想像、編講。

附：

幾種墨跡圖的製作方法

1、將墨汁滴在紙的不同部位，撫展後可以同時形成幾幅墨跡圖。

2、將墨汁滴在宣紙等軟紙上自然化開成圖。

3、可用多種顏色水製作彩色墨跡圖。

幼兒園中班語言教案 篇4

一、活動目標

1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

2、指導幼兒瞭解詩中"翩翩起舞"、"頻頻點頭"、"涼爽"等詞語的意思。

3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發幼兒想像的豐富性，思維的發散性和獨創性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

二、活動準備

1．物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

2．知識準備：幼兒已知道什麼是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

三、活動過程

活動一：風從哪裏來？

1．請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。

2．讓幼兒玩小風車轉動遊戲，瞭解風的大小與空氣流動的快慢有關。

3．引導幼兒相互交流："怎樣才能產生風？"鼓勵幼兒儘量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風。

活動二：詩歌欣賞--風在哪裏

1．請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風在哪裏？詩歌中有誰回答了這個問題。

(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說出"翩翩起舞""搖來搖去"……)

(3)風吹過花朵，花會怎樣？(頻頻點頭)

(4)風吹過小草，小草又會怎麼樣？(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)

(5)風來了，它給春夏秋冬帶來了什麼？

4．請幼兒討論：風還會和誰做朋友？(帆船、風箏、風車、花裙、雲……)

5．請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。

高水平：在朗誦詩歌的基礎上創編詩歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的'幾個主要詞語。

活動三：詩歌表演

1、指導：請老師做"風"，幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優美語句。．

2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯想這些變化的形態像什麼，引導幼兒學習用詩歌的語言表達。

四、各領域滲透

藝術：教幼兒學習舞蹈"風車轉轉"，幫助幼兒用身體語言來感

受空氣的流動；想像畫"風吹來的時候"。

科學：做有關空氣流動的小實驗。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。

六、環境中滲透

張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長引導幼兒觀察有風時，家裏事物所發生的變化，並和父母一起做"風"流動的實驗。

活動目標：

1、理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2、學習有感情地朗誦詩歌。

3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

活動準備：

1.風在一年四季裏給大自然帶來變化的圖片。

2.幼兒用書

3.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子，並用攝像機拍攝下來

指導要點：

1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優美意境

2.活動難點：理解風與四季的關係

3.指導要點：通過觀察圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經驗理解詩歌內容，感受詩歌意境

活動過程：

1.猜謎語，引起興趣。

抓不住它的身子，看不見它的影子。

小時搖動樹枝，大時推到房子

2.觀察討論，理解詩句。

（1）播放花草樹木被風吹動的錄像。提問：

你看見風嗎?風在哪裏？你是怎樣知道的？（引導幼兒觀察樹、花、草的動態風吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什麼，他們是怎麼說的？

教師小結：風在哪裏？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪裏？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在那裏？草兒說：當我的身體在輕輕晃動，那是風在吹過。

理解詞彙：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啓發幼兒用動作表現出來。）

（2）結合風在一年四季裏給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最後四段。提問：

春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什麼樣的變化？

夏天是炎熱的季節，風會給人們送來什麼？

秋天是收穫的季節，它會收穫什麼呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什麼香味？冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什麼？

（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結。）

（3）請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。

3.學習朗誦散文詩

（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音

（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現詩歌的美。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

（4）結合幼兒用書，自主朗讀。

4.討論：風在哪裏、風會給人們的生活帶來什麼變化？

評價要素：

是否理解詩歌的內容，感受到詩歌優美的意境。

活動建議：

可嘗試在延伸活動中創編並表演詩歌。風在哪裏

風在哪裏？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。

風在哪裏？花兒說：當我的花兒頻頻點頭，那是風在吹過。

風在哪裏？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。

風在哪裏？風在我們身邊

春天，他吹綠了大地；

夏天，他送來了涼爽；

秋天，他飄來了果香；

冬天，他帶來了銀裝。

幼兒園中班語言教案 篇5

活動要求:

1、讓孩子感受春天的氣息，知道春天是萬物甦醒的季節。

2、初步瞭解漢字中也有表示數量的字。

設計思路:現在是春天的主題，春天又是萬物甦醒，氣象更新的季節，結合課改精神和“科學認讀”的理念與計算活動相整合，設計了這個活動。因爲數字1——10對於中班的孩子來說已相當熟悉，而“科學認讀”是以感官刺激讓幼兒逐步認識漢字，同時，還要以幼兒感興趣的或能吸引孩子的內容來刺激孩子的.感官，讓孩子自由學習，自己去找答案。所以，我覺得數字1——10與漢字中的量詞的念法相同，但寫法不同，還有大小寫之分，對於好奇的孩子來說容易引起他們的興趣，更便於孩子記憶和認讀。

活動準備:一幅春天的畫面，練習紙、記號筆、漢字卡，數字卡等

活動過程:

1、導入:現在是什麼季節啊?(春天)你怎麼知道是春天啊?(泛講)是啊，春天是萬物甦醒，氣象更新的季節，是美麗的季節，我這裏也有一幅春天的畫，你們看看有些什麼?(幼兒講述，並找出相應的漢字)

2、幼兒操作:你們看到那麼多景色，我再請你們幫忙數一數有多少，可以用數字幾來表示，並把他寫在這張紙上。

3、師生共同檢驗:填上數字。

4、認識漢字中的大小寫數字:我這裏還有一些字寶寶，他們說，他們也叫1、2……10，而且，他們還是雙胞胎，名字一樣，長的不一樣，你們認識他們嗎?(幼兒操作，幼兒自由選擇擺放)

5、再次檢驗:

(1)糾正錯誤

(2)整理區分大小寫漢字。

6、結束活動，材料投放到區域活動中，讓幼兒操作。