【推薦】幼兒園中班語言教案範文集錦八篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班語言教案8篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班語言教案 篇1

教學目標：

1、引導幼兒欣賞童話，能聽懂童話的主要內容。

2、幫助幼兒理解童話內容，引導幼兒找出“客人”“不受歡迎”的原因並加以糾正。

3、培養幼兒有禮貌地與人交往、做客。

教學重點：引導幼兒欣賞童話，幫助幼兒理解童話內容。

教學難點：幼兒能知道“客人”“不受歡迎”的原因，並加以糾正。

教學準備：情景表演《不受歡迎的客人》

教學過程：

一、開始部分

1、幼兒聽音樂模仿小動物的動作。

2、談話：到別人家做客要注意什麼？怎樣做一個有禮貌、受人歡迎的客人？

3、教師引出課題。

二、基本部分

1、幼兒欣賞故事情景表演《不受歡迎的客人》

2、理解、提問：

⑴小象家蓋了新房子，它給誰發了邀請信？

⑵星期天上午，小豬按時去做客了嗎？

⑶到了小象家門口，小豬是怎麼做的？這樣做對嗎？應該怎樣做？（學習詞句並模仿動作）

3、到了裏屋門前，小豬是怎麼做的？幼兒帶着問題繼續聽故事。

4、理解、提問：

⑴小豬踩了小兔的腳後說了些什麼？做了些什麼？這樣做對嗎？

⑵小兔說了些什麼？

5、出示圖片，引導幼兒分段理解後面的故事內容。

⑴提問，引導幼兒理解。

⑵學習複述並模仿角色的'語句。

6、教師小結故事內容，教育幼兒要做個有禮貌的小客人。

三、結束部分

1、幼兒完整地欣賞一遍故事內容。

2、幼兒聽音樂出教師，活動結束。

故事《不受歡迎的客人》

小象家蓋了新房子，又寬敞，又漂亮。小象給小馬、小羊、小兔……許多好朋友，都發了邀請信，請他們星期天來他家做客。

小豬也收到了邀請信。星期天上午，他醒來，太陽都很高了。他慌忙跳下牀，直奔小象家跑去。

小豬一口氣跑到了小象家。“咚”他猛地推開門，闖進屋，又大喊一聲：“小象，我來啦！”客人們嚇了一跳！小馬說：“小豬，你不敲門，就闖進來，不大喊大叫的，真沒有禮貌！”

到了裏屋門前，他仍然不敲門，推開門一腳踏進去。“哎喲！”正要走出裏屋的小兔尖叫起來。原來，小豬踩了小兔的腳。小豬嘟囔着：“踩一下腳怕什麼？真嬌氣！”說完，扭頭就走開。小兔疼得直掉眼淚，委屈地說：“踩了人家的腳，不說對不起，還說人家嬌氣，真不講理！”

小豬就像什麼也沒聽見，走到書櫃前，打開櫃門，抱出一摞書，一屁股坐在地上，看起書來。小鹿說：“小豬，沒得到小象的同意，怎麼就亂翻人家東西？”小豬瞪起眼睛：“又不是你家的東西，你管得着嗎？”小豬一邊說，一邊向小鹿揮拳頭。小象趕忙走過來，說：“大家餓了吧？馬上開飯。”

小豬聽說要開飯，這才饒了小鹿，搶先奔到飯桌前，第一個坐在椅子上。大家陸續坐好後，小象把飯菜擺滿了一桌子。真香啊！小豬饞得直流口水。不等大家拿起筷子，就伸手在盤子裏抓菜，把嘴巴塞得鼓鼓的，大嚼起來。接着，小豬又把他最愛吃的一盤菜，端到自己面前，一口氣全吃光了。

下午，大家該回去了。小象和大家一一握手，還熱情地說上一句：“歡迎你下次再來玩兒。”最後，輪到小豬了。小象看看他，只握握手，卻沒有說那句話。小豬噘着嘴巴，納悶地想：這是爲什麼呀？

幼兒園中班語言教案 篇2

活動目標：

1、欣賞故事，感受故事中房子的趣味。

2、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

活動過程：

1、引起興趣，拿出字卡“房子”。你見過房子嗎？見過怎麼樣的.房子？

2、（出示圖片“熊哥哥”）這是我的朋友熊哥哥，它在樹林裏發現了一幢有趣的房子，我們一起去看看吧。

3、理解故事

出示背景圖片講述邊提問：小房子的香味可能是什麼？熊哥哥爲什麼不逃？（應該逃嗎？爲什麼？）熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，爲什麼還要吧蜂蜜塗在牆上呢？熊哥哥發現的房子和我們平常看到的房子一樣嗎？講述故事，並出示圖片“熊弟弟”，提問：熊弟弟會去樹林嗎？爲什麼？接下來會發生什麼事呢？

4、遷移續編。可以出示圖片讓幼兒給房子塗上有香味的東西。“想想還有誰會到小房子這兒來，來了以後又會發生什麼事呢？幼兒續編故事，並給故事起名字。

幼兒園中班語言教案 篇3

活動目標

1．理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，瞭解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。(重點)

2．能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)

3．感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

活動準備

1．知識準備：初步瞭解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。

2．物質準備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在遊戲中互相合作的照片)。

活動過程創設談話情境引入活動，幼兒初步瞭解梅花鹿和小猴的本領教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什麼本領?你認爲誰的本領大?

播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步瞭解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1．教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。

提問：故事裏的小猴和梅花鹿都有什麼本領?它們是怎樣誇自己的?

聽了剛纔的故事你認爲誰的本領大?

2．幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3．教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞彙：合作。

小猴和梅花鹿是怎麼說的?

師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大

1．結合課件，師幼共同講述故事。

2．師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前後的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問：爲什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎麼樣?豐富詞彙：抓耳撓腮。

後來是怎樣摘到果子的?摘到果子後它們的心情怎麼樣?

現在你們知道誰的本領大了嗎?

小結：

小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。

幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂

1．幼兒自主選擇角色表演故事。

2．重點啓發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。

集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1．引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。

提問：在幼兒園裏做遊戲的時候你們是怎麼合作的?

2．欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。

小結：

只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。

活動評析《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節爲主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。

《綱要》指出："創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，爲此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環節，讓幼兒在寬鬆、自由的環境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態度、能力等方面的發展。

活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：

1．視聽結合，幫助幼兒理解故事內容多媒體具有聲畫並茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。

動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，通過課件的演示，生動地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地瞭解故事情節、理解故事內容。不僅有助於幼兒模仿，還有利於幼兒對文學作品產生興趣。

再現生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。

2．有效提問，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成爲師幼雙方積極互動的過程。

開放性提問。活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節發展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的'問題，活躍孩子的思維，激發他們表達的慾望，引導幼兒整體把握故事的內容。如："有什麼辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇於思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。

分析性提問。針對故事的發展脈絡及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如："爲什麼小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，後來摘到果子了?"通過這樣的問題互動，能夠引發幼兒根據情節分析問題。

遞進性提問。活動開始提出"誰的本領大"這個問題，意在引發幼兒說出自己的認識；在分段講述中，再次出現這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到"誰的本領大"，意在引導幼兒理解合作本領大的道理。三個相同的問題，體現了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。

3．體驗式學習，促進幼兒語言表達能力的發展美國行爲主義教育學家庫伯提出的體驗式主動學習理論指出："幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經驗的。"過程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演遊戲等形式，啓發引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們着急的心情；通過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。

4．聯繫生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，爲幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事裏所講道理的理解和應用，形成願意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發展的同時，也促進了幼兒社會性的發展。

幼兒園中班語言教案 篇4

目標：

使幼兒初步瞭解祖國地域之遼闊廣大，激發作爲中國人的自豪感。

大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

準備：

本市（縣）、中國地圖各1張。地球儀兩個。一朵小紅花。每個幼兒備一張自己的照片（不超過2寸）。

過程：

1、我的家在哪裏

教師出示本市（縣）地圖。並提問：“誰能從這張圖上找到我們的幼兒園？”當幼兒找到時，請用小紅花貼到幼兒園的位置上。再請幼兒繼續尋找“我的家在哪兒？”小朋友分組到地圖前找自己的`家，找到自己家的小朋友，可把自己的照片貼到上面去。經過大家一番尋找和粘貼，一幅生動、親切的“我的家”的地圖製成了。

2、我們的祖國——中國真大

教師出示地球儀，並提問：“誰能找到中國在什麼地方？”“我國周圍有哪些國家？”此時，教師出示世界地圖，引導幼兒在世界地圖上和其他國家比較，最後得出“我們中國在世界上是個很大的國家”的結論。

3、中國的南方和北方

教師引導幼兒用生動的事實（我去旅遊，爸爸出差……）說明我國南方和北方距離之大。

如“我和爸爸去南方（海口），坐了三天火車纔到。”“我和媽媽去北方（齊齊哈爾），坐了兩天火車纔到。以此說明中國之大。作爲一箇中國人，感到自豪。

課後反思：

課堂上，我讓幼兒觀看祖國插圖，瞭解祖國特點，激發熱愛祖國的情感;認識祖國各地不同的人的活動，感悟作爲一名中國人的自豪。

小百科：祖國首先是國家，其次自己對這個國家有歸屬感。這歸屬感，來自於民族文化的認同，家族祖先的傳承，生存生活的祖國既是一個地理概念，也是一個文化概念更是一個法理概念。

幼兒園中班語言教案 篇5

活動目標：

1、瞭解自己身體能活動的一些部位，對身體感興趣。

2、知道多運動，身體纔會健康。

3、在大膽探索、自我發現的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。

活動重點：

通過自身探索，感知身體多個地方能動。

活動難點：

認識關節這一新名詞。

活動準備：

紙偶娃娃，人物動、靜活動圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。

設計理念：

教育內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。中班孩子的活動量和活動內容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對自己身體的興趣，以及對自己生命的信心，也開始萌芽。於是設計了這個活動《我們的身體》，通過提供自由、寬鬆的環境，充分運用幼兒已有的經驗，讓幼兒探索身體會動的祕密，原來是關節在動，從而使幼兒在自然狀態下接受"關節"這一概念。

活動過程：

一、做遊戲"木頭人"——孩子堅持不了多久，就會動的，老師正好作小結。

老師（小結）：人不動是很難受的，因爲我們都是有生命的.。

二、跟着音樂動一動——讓靈動的身體與前一個活動"木頭人"形成鮮明的比較。

三、說說：人有哪些活動——瞭解人的許多活動，感受生命的豐富。

老師：跳舞是一種活動。（出示圖片）她在幹什麼？織毛衣是一種活動。（出示圖片）踢足球也是一種活動。你們知道，人還有哪些活動呢？

四、說一說：身體的哪些部位能動人們怎麼會有那麼多活動呢？是因爲人的身體的許多部位能動。

1、邊動邊記錄：你的身體有哪些地方會動的？

——記錄在紙寶寶上。

2、講講哪些地方能動，討論：

這個地方能動使我們可以做什麼事情呢？

如果不會動會怎麼樣？

這裏會生什麼病？

——通過"能動"和"不能動"的比較（在感受不會動時，可以請 孩子嘗試不動某部位，做一件事，可以有這樣的指導語"瞧，不動不行吧"、"動了才方便呢"等等），感受活動部位，爲我們的生活帶來方便。

3、介紹骨折、脫臼。

——與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結合則更好。

五、我們身體會動的地方還很多，我們以後慢慢去發現——這個活動還沒有完，因爲事實上，孩子對自己身體的發現 還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進行專題記錄。

活動延伸：

我們身上除了這些能看得見的地方可以動，在看不見的身體裏面也有會動的地方。下課後請你們去找一找，把你的發現和你的朋友分享一下！

反思：

今天幼兒表現不是很好，散文中提到耳朵的用處，大多他們都沒聽清楚。分析原因：可能是受到散文的侷限性，因此幼兒的想象能力沒有發揮出來，也許是我對孩子們的要求太高了。建議與措施：今天的活動，使我體會到，孩子們是十分喜歡一些實物的東西，非常喜歡把眼鏡帶在自己的耳朵上玩，但這些實物太少了，不能使所有的幼兒都體驗到其中的樂趣，所以如果條件允許，應該多準備教具。

幼兒園中班語言教案 篇6

設計意圖：

在一個雨天的早上，孩子們把自己的小雨傘拿到陽臺上晾乾時，陽臺上的小雨傘像一朵朵小花，引起了孩子們的興趣，他們之間互相交流着：“這是媽媽給我買的小傘。”“你們看你們看我的傘是米老鼠的。”“我的傘是海爾公司發的，上面還有海爾兄弟呢!”

從幼兒的談論中，我們發現傘的外形特徵和作用已經引起了幼兒的對它的注意和初步的探究興趣。

傘是生活中常見的日用品之一，在陰雨天或炎熱的夏天，我們隨處可見，而且社區內業主的一把把太陽傘也爲我們的研究提供了自然資源。幼兒可以進一步探索傘對人們的作用有哪些。

傘的探索過程，能夠爲幼兒提供運用多種感官探索、發現、體會、表現的機會，同時也便於幼兒多種途徑表現、交流、分享探索的過程和結果。在感知過程中，幼兒的探究、發現解決問題、獲得信息、發表感受等多種能力得到較充分的發展。

主題總目標

1、 能積極的參與各種活動。

2、 進一步瞭解傘的'特徵及作用。

3、 能用自己喜歡的方式表達自己的探究成果和感受。

4、 喜歡於人交往。

5、 並能與同伴友好協商的合作活動、體驗交往的樂趣。

我的小雨傘

（一）活動目標：

1、通過各種途徑讓幼兒瞭解傘的外形特徵。

2、能用較清楚連貫的語言雨同伴進行交流、體驗交流的樂趣。

（二）活動流程：

介紹我的傘

傘展覽會

傘的外形特徵

（三）活動準備：

1、請幼兒將自己的傘帶到幼兒園。

幼兒園中班語言教案 篇7

設計意圖：

提起過生日，孩子們總是顯的特別興奮，班級裏一有小朋友過生日，他們總是很開心，唱着歡快的生日歌曲，吃着香甜的生日蛋糕，別提有多高興啦！無意之中，又讓我發現有這麼一首富有情趣的兒歌：“一個蛋呀圓溜溜，裏面藏着什麼寶寶，請你請你猜猜看，我設計了“生日快樂”這個活動，把孩子們喜歡的“過生日”的形式滲透到活動中去。孩子們通過看看、猜猜、講講等了解生日的快樂。

活動目標：

1、瞭解蛋生的動物，感受生日帶來的快樂。

2、引導孩子樂意在集體面前大聲的說話。

活動準備：

圍裙教具、蛋寶寶三個、小雞、企鵝、恐龍、蛋糕、蠟燭、生日歌。曲。

活動過程：

一、出示圍裙，引入主題。

師：這是什麼？

幼：圍裙

師：看見過嗎？

幼：看見過

師：圍裙口袋鼓鼓的，裏面會有什麼呢？

二、出示角色，瞭解生日。

師：出示雞蛋，這是什麼？

幼：雞蛋

師：怎麼樣的蛋？

幼：（圓溜溜）

師：蛋裏面會住着誰呢？（教師打開雞蛋，出示小雞）

師：是什麼寶寶啊？相互問好。

幼：是小雞寶寶（將雞寶寶貼在圍裙上）

師：今天小雞從蛋裏面生出來，今天是小雞的什麼日子

幼：小雞的`生日

師：（出示企鵝蛋）蛋裏的寶寶說：我的家住在很冷很冷的地方，它會是誰呢？

師：可是，它們力氣太小了，出不來，怎麼辦？請小朋友念嘿喲！嘿喲！嘿喲！”的時候，小動物纔會從蛋裏面生出來！

師：誰出來了，相互問好。

幼：企鵝（將雞寶寶貼在圍裙上）

師：這麼大的蛋，誰會住在裏面呢？（出示恐龍蛋）（請個別幼兒摸摸恐龍蛋）

幼：不知道

師：現在我們請他出來，今天又是誰的生日啊！

幼：恐龍

三、歡渡生日，感受快樂。

師：數數一共有幾個寶寶是今天過生日呀？我們一起來數數看。

幼：三個

師：都有誰過生日啊？

幼：小雞、企鵝、恐龍

師：今天有三個寶寶要過生日，你有什麼話想對它們說呢？

幼：幼兒自由回答

師：請幼兒選擇一個寶寶，對它說一句祝福的話，然後親親寶寶。

師：|小雞、小企鵝、小恐龍是從蛋裏出生的，那小朋友們是從哪裏來的呢？

幼：媽媽肚子裏來的

師：你們是怎麼過生日的？

幼：（吃蛋糕、唱生日歌）

師：今天，小動物們想請小朋友們去參加它們的生日宴會，你們願意嗎？

幼：願意

師：出示生日蛋糕，點蠟燭，隨背景音樂唱生日歌，分享生日的快樂。

活動延伸：

與同伴一起分享美味的蛋糕。

幼兒園中班語言教案 篇8

在關注幼兒身體健康成長的同時，作爲教師，更應從心理的角度走進孩子的內心世界，做他們的知心朋友。爲此，筆者以“你的心情還好嗎”爲主題，創設了“說出你的心情”、情景表演《小熊，生日快樂》、遊戲“心情碰碰碰”、吟誦兒歌《他會快樂起來》四個活動環節，讓幼兒在遊戲活動中學會向朋友、親人傾訴自已的心情，學會關心別人，在快樂中成長。

關健詞：心情表述傾訴快樂成長

一、活動背景

中班這個年齡段，對心情有了初步的認識和感受，這種感受只是隱性的，孩子將它深埋於心，很少去向別人表述，尋找傾聽的對象，尋求幫助，不好的心情只是任其自生自滅，所以有的孩子心情不好的時候表現的方式就很自閉和消極，或哭泣或淡漠或生悶氣或暴躁，當看到同伴心情不好的時候，多數孩子不知道如何去幫助，如何去關心，如何去表達自己的愛心，他們多數會請求成人、老師的介入和幫助，“老師，他哭了”這是我經常聽到的一句話。孩子的心理健康變得越來越重要，讓孩子學習梳理自己的情緒，學會傾訴，學會關心別人，勇於獻出自己的愛心。是我設計這個活動的初衷，希望每一個孩子都能快樂的成長。

二、活動目標：

1、能正確對待壞心情，學習大膽清楚的表達自己的心情。

2、感受他人的心情，學會關心別人，恰當的表達自己的.愛心。

三、活動重、難點：

1、學習大膽清楚的表達自己的心情。

2、恰當的表達自己的愛心。

四、活動準備：

小熊的頭飾、情景表演《小熊，生日快樂》、心情圈：快樂圈、傷心圈若干個、動感和抒情音樂磁帶、錄音機

五、教學方法：

根據本班幼兒的學習情況，本次活動我運用了談話法、情境教學法、角色體驗法、啓發提問法等多種教學方法，綜合語言、遊戲、操作探索等活動，優化教學過程。讓幼兒在學中玩，玩中學，突破了活動的重難點。

六、活動過程：

1、師扮演小熊，利用情景，表述小熊的心情，引起幼兒的共鳴。

2、引導幼兒談談自己的壞心情，鼓勵幼兒大膽表述。

（1）“小朋友，你們一定也有心情不好的時候吧，是什麼事情呢，悶在心裏多難受呀，說出來聽聽吧。”

（2）請幼兒談談自己曾有過的壞心情。

總結：有了傷心事，不要悶在心裏，給朋友說說，朋友會給你關心和安慰的，你的心情就會變得好多了。

3、幼兒觀賞情景表演《小熊，生日快樂》。

4、根據情景表演進行提問，讓幼兒感受小動物之間的關心及愛心的表達。

小熊：“爲什麼我的心情好多了？”“小動物是怎樣關心，安慰我的？”

總結：有了朋友的關心和愛心，我們的心情就會快樂起來。

5、引導幼兒想一想：如果你的同伴心情不好，你會怎樣幫助，關心他？

（1）讓幼兒自由討論。

（2）請幼兒回答，說出自己的辦法，表達自己的愛心。

6、小動物加入進來，和幼兒一起玩遊戲“心情碰碰碰”。讓幼兒在遊戲中學會分享，互相表達關心和愛心，將壞心情碰掉。

7、幼兒和小動物帶着快樂圈，一起吟誦兒歌《他會快樂起來》，在愉快的氣氛中結束活動。

兒歌：他會快樂起來給他微笑給他擁抱給他關心給他最真的愛我相信他會快樂起來七、活動反思1、本次活動我給幼兒創造了一個趣味的情景，我隱去了教師的身份，始終以小熊的角色出現，與孩子同悲同樂，成爲他們中的一員，無形中拉近了與孩子的距離，增加了親切感。孩子從頭至尾都在情景中感受自己的、別人的、小熊的心情。活動的開始階段，是讓孩子感受小熊的心情，引起孩子的共鳴，然後是讓孩子大膽表述自己的壞心情，知道心情不好不要悶在心裏，要大膽的講出來，接着通過情景表演讓孩子感受同伴的關心可以讓人快樂起來，再後來和小動物一起進行遊戲表述自己的心情並給予同伴關心，獻出自己的愛心。最後在優美的兒歌中孩子們再次用心感受來自朋友的愛。

孩子是生活在童話中的，活動中我讓孩子去欣賞、觀察情景表演中的小動物的喜怒哀樂讓他們感同身受，孩子會不知不覺融入其中，他們的表達是發自內心的、是主動的、自主的。這種情緒上的共鳴起了積極的激發作用。

2、在整個活動過程中，我始終以孩子爲主體，遵循循序漸進的原則，幾個環節層層遞進，重視孩子情感經驗的積累，讓孩子在聽聽，看看中積累經驗，爲更好的談談說說做了鋪墊，讓孩子盡情感受愛和被愛，體會來自朋友的關心和溫暖。其實並不是每個孩子都無憂無慮的，他們也有和成人一樣的傷心事。作爲老師，我們要給他們一個釋放的空間，教給他們梳理心情的方法，這對他們的成長真的很重要。