【精選】幼兒園中班科學教案範文五篇

作爲一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園中班科學教案5篇，歡迎大家分享。

幼兒園中班科學教案 篇1

活動目標：

1、在操作活動中，讓幼兒獲得物體轉動的經驗。

2、指導幼兒嘗試觀察記錄的方法，養成細緻觀察的習慣。

3、培養幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣。

活動準備：

塑料小陀螺、紙花片、長方形小積木、風車、球形插塑每組一份、記錄表每人一份

活動過程：

一、引起幼兒興趣

老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什麼嗎？

這小陀螺會怎樣？

這幾種物體都會轉動嗎？

二、幼兒預測結果

請幼兒把你自己認爲轉或不轉的想法記錄在表的第一行格子裏。

請幼兒介紹自己是怎樣記錄的？

三、幼兒操作，驗證自己的做法是否正確，並及時進行記錄。

要求幼兒動腦筋仔細觀察它們是怎樣轉動的？

四、討論記錄結果

請幼兒告訴大家玩的.結果與開始認爲的一樣嗎？你又是如何記錄的？

五、找一找生活中常見的轉動物體。

六、再次探索物體轉動的現象。

請幼兒再玩一次，仔細觀察它們轉動時有什麼不同？

活動結束：

製作風車，玩風車。

幼兒園中班科學教案 篇2

活動目標

1．能進行簡單推理，初步理解二維座位號的意義。

2．發展空間方位能力，感受乘飛機的樂趣。

活動準備

佈置飛機場景(圖一：第一排座位靠背上貼座位號，其他每排在一個座位靠背上貼座位號，中間走廊地板上貼排號，每張小登機牌對應的座位下藏驗證號)，飛機機艙圖(圖二)，大登機牌l張，小登機牌l2張(座位號各不相同)，飲料推車，飲料。

活動過程

一、認識登機牌

1．師：你們坐過飛機嗎?要憑什麼才能登機?

2．師：這裏有一張登機牌，我們來看看上面這些信息代表什麼意思。

二、認識機艙圖

1．師：這裏有一張飛機機艙圖，圖上的信息，你們看懂了嗎?

2．師：你能找到這張登機牌上的座位4A嗎?爲什麼覺得在這裏?(根據孩子給出的答案和解釋，引導幼兒觀察、理解數字、字母各代表什麼。)

3．師：我給你們每人買了一張機票，我們一起坐飛機去北京吧!

三、嘗試尋找座位

1．師：看看自己的座位號，你能在機艙圖上找到自己的座位嗎?

2．師：請個別能力強的幼兒找自己的座位並向大家解釋。

提示：此環節並不要求每個幼兒在機艙圖上準確找到自己的座位，而是給幼兒一些時間思考，理解同伴的想法，嘗試將自己的座位號與機艙座位建立關係。

四、參觀飛機，對號入座

1．教師帶領幼兒來到飛機模擬場景中。師(戴上綬帶)：各位旅客，我是本次航班的乘務員，我帶你們參觀本次航班的飛機，你們看到了什麼?

2．師：各位旅客，歡迎乘坐本次航班!飛機還有30分鐘就要起飛，請您在登機口依次排隊，準備登機，登機時請出示登機牌，對號入座。

重點關注：幼兒尋找座位的策略，遇到什麼困難，是如何解決的。教師可以引導幼兒間互動，幫助能力弱的幼兒尋找座位。

師：各位旅客，飛機馬上就要起飛了，請儘快找到自己的座位坐下，繫好安全帶。

3．自我驗證並調整。師：請低頭看看椅子下邊的座位號，你坐對了嗎?

小結：恭喜各位旅客，你們通過自己的努力和朋友的幫助，都成功找到了座位。

五、體驗乘飛機

1．起飛前。師：請您保管好登機牌，下飛機後憑登機牌領取行李。飛機馬上起飛，請大家系好安全帶。

教師扮演乘務員坐在第一排，也繫好安全帶。

2．飛行中。師：飛機已經飛上天，現在很平穩，請您放下座位前邊的.小桌板，我會爲大家提供飲料，請坐在座位上不要離開。喝完飲料後，可以按座位旁邊的服務按鈕，我會走到您身邊收回杯子。

3．飛機降落。師：飛機已經在北京上空，馬上就要降落，請您收起小桌板，繫好安全帶。飛機已安全降落，謝謝大家乘坐本次航班。請您依次排隊下飛機，再見!

重點關注：幼兒的文明禮貌習慣和安全教育。

活動反思

通常，幼兒園都會在中班進行有關二維位置的活動來發展幼兒的空間方位能力。常見的做法是藉助平面的材料來進行，如在平面的樓房上找相應的房間號。也有使用看似立體教具的，如將玩具送到對應號碼的櫥櫃裏，但在我看來，這也是平面的材料。我們有沒有想過這樣一些問題：這些途徑符合中班幼兒的思維特點和學習方式嗎?能激發他們主動學習的願望嗎?便於幼兒將經驗遷移到其他生活情境中去嗎?我認爲，對於抽象思維能力尚不強的中班幼兒來說，讓他們作爲活動主體，在立體的、接近真實的生活情境中去解決對他們有意義的問題，更有利於他們感知空間方位，積累尋找二維位置的經驗。

在本次活動中，我利用一個個真實的問題情境激發幼兒不斷地思考、探究。“登機牌上的信息是什麼意思?機艙圖上，我的座位在哪兒?飛機場景中，我的座位在哪兒?”幼兒爲了能玩“乘飛機”的遊戲，爲了能順利登機去北京，必須思考並解決這些問題。對於這些問題，我不是用灌輸的方式告訴幼兒如何理解、推理，而是利用幼兒希望解決問題的迫切心理，激發他們用自己的方式富有個性地探究，提出可能的解釋，交流彼此的想法，最後自我檢驗，達到殊途同歸的效果。

這個活動讓我深深認識到真實的問題情境、有效的對話合作對幼兒學習數學的重要性。數學源於生活而又服務於生活，幼兒應該在生活中學習數學，感知數學是有用的。如何讓數學的集體教學也走進幼兒的生活呢?我認爲創設教學情境、模擬生活是一條最基本的途徑，可以讓幼兒在身臨其境中加強感知，突破難點，激活思維。

幼兒園中班科學教案 篇3

活動目標

1．探索發現玩具汽車在不同材質的橋面上跑動的速度是不一樣的。

2．通過實驗驗證預測，能用記錄表記錄實驗結果。

3．體驗合作探索的快樂。

4．通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

5．願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

活動重難點

探索發現玩具汽車在不同材質的橋面上跑動的速度是不一樣的。

通過實驗驗證預測，能用記錄表記錄實驗結果。

活動準備

1．反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組（每組橋面上都貼上號），玩具汽車若干輛。

2．幼兒用的實驗記錄表人手一份，全班實驗統計表兩張。

3．已經探索過在相同材料，不同坡度的橋面上，汽車跑下來的速度不同。

活動過程

一、回憶做過的實驗：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。

引導幼兒回憶：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的？在坡度越大的橋面上跑，汽車跑得怎樣？在坡度越小的橋面上跑，又是怎樣？

二、出示橋面，比較橋面材料的不同。

1．讓幼兒看一看、摸一摸，比較橋面材料的不同。

2．激發幼兒思考：橋面材料不一樣，那汽車在上面跑，哪輛汽車跑得快呢？

三、幼兒進行預測，並記錄。（先預測一號橋和二號橋，然後預測三號橋和四號橋。）

1．請幼兒猜測並說出理由。

2．幼兒把自己的預測記錄下來。

3．教師記錄幼兒的預測情況。

四、幼兒兩兩合作進行實驗。

1．幼兒兩兩合作進行比較實驗，並對實驗結果客觀記錄。

2．交流實驗情況，教師記錄幼兒實驗結果。

教師：“你是怎麼做的實驗？在實驗時你有什麼發現？你的實驗與你的預測一樣嗎？”

3．討論：爲什麼有的橋面上的汽車跑得快？有的橋面上的汽車跑得慢？這是什麼原因？

4．教師小結：原來汽車在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關，在比較粗糙的橋面上跑得慢，在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關，在比較軟的橋面上跑得慢，在比較硬的橋面上跑得快。

五、結束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發現。

過程描述

第一環節：回憶做過的實驗。

本次活動之前，幼兒已經探究過汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度，所以，活動一開始，我就引導幼兒回憶上次的實驗結果。引導幼兒說出汽車在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的，在坡度越大的橋面上跑得越快，在坡度越小的橋面上跑得越慢。

第二環節：出示橋面，比較橋面材料的不同。

在回憶的基礎上，我向幼兒展示新的橋面，告訴幼兒：今天老師又準備了一些橋面，要請小朋友來看一看，摸一摸，比一比，並把自己的發現告訴小夥伴。幼兒通過看一看，摸一摸，比一比，發現這些橋面的坡度是一樣的，但橋面的材料不一樣。1號橋面比較粗糙，2號橋面比較光滑，3號橋面比較軟，4號橋面比較硬。在幼兒發現的基礎上，我又適時提出問題：這些橋面的材料不一樣，那汽車在上面跑，快慢一不一樣呢？激發幼兒動腦思考。

第三環節：幼兒先進行預測，並記錄。

在這一環節中，我先請幼兒預測兩輛汽車同時在1號橋和2號橋上跑，哪輛汽車跑得快？爲什麼？然後請幼兒把自己的預測記錄下來，認爲汽車在橋上跑得快的`，打個“√”，認爲汽車在橋上跑得慢的，打個“×”。幼兒記錄完後，教師統計幼兒的預測結果。接着再請幼兒預測兩輛汽車同時在３號橋和４號橋上跑，哪輛汽車跑得快？爲什麼？預測結束後讓幼兒記錄，最後教師進行統計。按照這樣的順序，讓幼兒感覺條理清楚，做事要有一定的順序。

第四環節：幼兒兩兩合作進行實驗。

這一環節是本次活動的重點。首先，我對幼兒提出要求：找自己的好朋友，兩個人合作，可以先到１號、２號橋上試，再到3號、4號橋上試；也可以先到3號、4號橋上試，再到1號、2號橋上試，試完後，把實驗結果記錄下來。幼兒實驗時，我針對幼兒的實驗情況，及時給予指導。當發現有的組幼兒一人拿一輛汽車實驗，放手的時間有先後，影響實驗結果時，我就引導他們可以讓一個人拿，另一個人觀察，然後交換；當發現有的組只實驗一次時，我就引導孩子多實驗幾次。實驗結束後，組織幼兒交流實驗情況，引導幼兒說出自己是怎樣做的實驗，在實驗中發現了什麼，和自己的預測是否一樣，並對幼兒的實驗結果進行統計。在統計的基礎上引導幼兒討論：爲什麼有的橋面上的汽車跑得快？有的橋面上的汽車跑得慢？鼓勵幼兒大膽發表自己的見解後，我及時爲幼兒梳理經驗，進行小結：原來汽車在橋面上開得快慢與橋面的光滑程度有關，在比較粗糙的橋面上開得慢，在比較光滑的橋面上開得快。它還與橋面的軟硬有關，在比較軟的橋面上開得慢，在比較硬的橋面上開得快。

第五環節：結束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發現。

在這一環節中，我關注到孩子玩汽車意猶未盡，所以帶他們到活動場地上自由玩一玩，尋找新的發現。

活動反思

反思本次活動，我認爲有以下的亮點：

1、教材的選擇符合新《綱要》的精神。

小汽車是幼兒經常見到的玩具，也是他們喜歡的玩具。利用常見的玩具開展科學活動，會使幼兒體驗到自己探究的內容比較有意義，會使他們發現和感受到周圍世界的神奇，領悟到科學就在自己的身邊，從而產生對周圍世界強烈的好奇心和探究慾望。新《綱要》也指出：“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。”所以，利用玩具汽車開展科學活動是必要的。根據中班孩子的年齡特點，我爲幼兒準備了漂亮的玩具汽車，橋面上還標上號數，打上起跑線，更加激發了幼兒的認識興趣和探究慾望。

2、讓幼兒充分感受科學探究的過程和方法。

對於幼兒來說，科學是一種過程，是一種觀察、思考、操作的過程；科學是一種態度，一種對世界的好奇、探究的態度。因此，我在活動中儘可能的創造條件讓幼兒實際參加探究活動，感受科學探究的過程和方法。如：在感受橋面材料的環節，我鼓勵幼兒看一看、摸一摸、比一比，來感受橋面材料的不同。在預測環節，我鼓勵幼兒根據自己的生活經驗大膽預測並做好記錄。在實驗環節，我針對幼兒的實驗情況，及時給予指導。當發現有的組幼兒一人拿一輛汽車實驗，放手的時間有先後，影響實驗結果時，我就引導他們可以讓一個人拿，另一個人觀察，然後交換；當發現有的組只實驗一次時，我就引導孩子多實驗幾次，然後再做好記錄，處處讓幼兒感受到自己就是一位小科學家。

3、注重讓幼兒在操作中學習。

幼兒的具體形象思維特點決定了他們的學習方式應該以操作性學習爲主。本次活動中我注意引導幼兒在玩中學、在操作中學、在與材料的互動中學，通過手動、心動、人動獲取相應的科學知識，掌握科學的方法與技能，發展科學的態度與精神。如：在感受橋面材料的環節，在驗證預測的實驗環節，幼兒都積極的動手操作，獲取經驗；在預測環節，幼兒積極動腦，認真思考，爲自己的預測尋找知識支撐；在和夥伴的合作中，在和教師的交流中，幼兒都積極參與討論，發表自己的觀點，解決自己的認知衝突，發展自己的科學概念。

幼兒園中班科學教案 篇4

設計意圖：

紙，雖然是幼兒平時常見的一種物品，但幼兒並不對各種紙的特性及用途進行探索，在認識紙的過程中，非常有必要給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒探索紙的祕密的興趣。

教學目標：

⒈激發幼兒探索紙的祕密的興趣，體驗發現的快樂。

⒉讓幼兒感知不同紙張在水裏的變化，能用語言與同伴交流探索的過程與結果。

⒊讓幼兒嘗試通過探究、討論客觀的記錄事實。

教學準備：

⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。

⒉水盆5只，抹布5塊。

⒊記錄紙幼兒人手一份。

教學過程：

⒈引導幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，並讓幼兒根據生活經驗猜測且指出不同紙張的不同用途。

引導詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣?摸一摸有什麼地方不一樣?猜一下，它們都能做什麼用?

⒉請幼兒先猜測紙遇到水會怎樣，然後用桌子上的`操作材料一一實驗，說出不同的紙遇到水後的不同反映。

猜猜——各種紙遇到水以後會變成怎樣。

找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

試試——一張張將紙放入水裏，驗證剛纔猜想的結果。

議議——紙怕不怕水。

引導詞：如果紙到水裏去了會怎樣?所有的紙到了水裏以後都一樣嗎?

⒊請幼兒討論爲什麼有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛惜紙張。

比比——哪些紙(不)爛，哪些紙爛的慢(快)，哪些紙不怕水。

講講——將探索過程中的發現講給大家聽一聽。

小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要小心，尤其是我們的書本。

⒋引導幼兒討論不同紙的不同用途。

想想——不同的紙有什麼不一樣的用處。

⒌以小組爲單位，請幼兒記錄自己觀察的結果。

記記——將自己的發現用記錄紙記錄下來。

⒍與幼兒一起處理泡壞的紙，收拾桌面結束活動。

幼兒園中班科學教案 篇5

活動目標

1.知道蜜蜂的外形特徵，瞭解蜜蜂的生活習性。

2.知道蜜蜂對人類的貢獻，激發幼兒熱愛自然的情感。

活動準備

1.課件：ppt《蜜蜂》

2.蜂蜜

教學過程

　一、認識蜜蜂的外形特徵

教師說謎語：一隻小小蟲，飛到花叢中，又採花粉又採蜜，人人誇它愛勞動。

誰來告訴大家，這隻小小蟲是什麼？

二、課件演示

1.我們來看看小蜜蜂長的什麼樣呀？

幼兒觀察圖片並講述蜜蜂的特徵

（1）蜜蜂的身體分爲哪幾部分？

（頭、胸、腹）

（2）蜜蜂的頭上有什麼？

（眼睛、觸角、口器）

（3）蜜蜂身上有幾對翅膀？（兩對）

（4）蜜蜂的有幾對足？看看三對足長的一樣嗎？

第三對足跟前面兩對有什麼不一樣？（三對足，第三對足上有花粉筐和花粉刷）

（5）蜜蜂全身長什麼？

小結：蜜蜂的身體分爲頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角、一對大眼睛和口器，

胸部上有兩對翅膀、下面有三對足，蜜蜂全身長着細細的毛，可以粘住花粉。

第三對足上有花粉筐和花粉刷。

三、蜜蜂的作用

1.引導幼兒討論：

（1）蜜蜂是怎樣採蜜的？

教師講解：蜜蜂從植物的花中採取含水量約爲80%的花蜜或分泌物，

存入自己第二個胃中，在體內轉化酶的作用下經過30分鐘的發酵，

回到蜂巢中吐出，蜂巢內溫度經常保持在35℃左右，經過一段時間，水份蒸發，

成爲水分含量少於20%的蜂蜜，存貯到巢洞中，用蜂蠟密封。

（2）蜜蜂把身上的花粉抖在哪裏？

（3）蜜蜂的家族裏都有誰？

2.蜜蜂是人類的好朋友？知道它對人類有什麼好處嗎？

課件演示：蜂產品

四、認識蜂窩

課件演示

1.你們知道蜜蜂的房子是什麼樣的嗎？蜜蜂的房子叫什麼？

2.蜂窩是什麼形狀的？

3.蜂窩是蜜蜂用什麼造的？

知識講解：蜜蜂的蜂窩構造非常精巧、適用而且節省材料。

蜂房的房孔都是正六角形，兩個房孔之間只隔着一堵蠟制的牆。

房孔的底既不是平的，也不是圓的，而是尖的。

這個底是由三個完全相同的菱形組成，

兩個鈍角都是109°而兩個銳角都是70°。

五、品嚐蜂蜜

六、教學反思

科學活動《磁鐵吸什麼》——新教師過關課課後反思

今天上午第二節課，我執教了我班科學活動《磁鐵吸什麼》，在本節過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，爲此，對於本節課我做出如下反思。作爲一名新教師，應該通過每一節課收穫更多的教學經驗，每一次課堂教學後的反思往往就是下一節課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。

從設計理念的角度出發：我從幼兒的好奇心出發，磁鐵對於中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步瞭解磁鐵的性質，產生進一步探究的慾望；讓幼兒藉助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。藉助着幼兒對於磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節科學課。再說教學過程：在確定了本節課後，我根據我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而後利用記錄表的形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發了幼兒的興趣，在這個環節中我自認爲還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由於自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過於靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個祕密，這是我今後在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，爲幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做遊戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的'角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環節中可能缺少了這種讓幼兒自主發現問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我爲幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成爲朋友的，

將其放入有“笑臉”的籃子了，那麼既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現可能不能夠直觀的體現“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目瞭然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由於每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成爲朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索並驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環節，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最後說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最後出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的爲什麼不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對於幼兒來說更有探索意義。

經過了本次新教師過關課，我想較於第一次亮相課相比，自己認爲是有進步的，課後在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節課中的不足與亮點。我想：作爲一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節課的評價，才能爲下一次的教學做好鋪墊，加油吧！