幼兒園中班語言趣味教案4篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園中班語言趣味教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園中班語言趣味教案1

活動目標：

1、引導幼兒以運動的方式來學習動詞：跳、爬、吹、打、並初步理解和運用這些動詞。

2、激發幼兒學習興趣，積極參與遊戲活動。

活動準備：

多媒體課件（跳、爬、吹、打四個字）；骰子一個；打、吹的物品；會爬動物的頭飾（如蟲、蝸牛）；圈；

活動過程：

一、看動畫識字

上次我們去動物園，看到了很多動物，還看到了海獅和大象爲我們表演的節目，小朋友，覺得怎麼樣啊？

有些小動物今天來到幼兒園，還要爲我們表演節目，我們來看看它們是誰。

A：

（1）圖上是誰？它在幹什麼？我們來學學小公雞吹喇叭吧！

（2）小公雞還帶來一個字寶寶，認識一下吧，這是“吹”寶寶，請“吹”寶寶也表演一個節目。

（3）還有什麼東西也可以吹呢？是用什麼吹的？“吹”寶寶的.身上有什麼？

B：

（1）這位表演的朋友是誰呀？它在幹什麼？。學學小熊也來大大鼓吧！

（2）小熊帶來一個字寶寶，這是“打”寶寶。

（3）還有什麼東西可以打？你用什麼東西來打？“打”寶寶身上也有什麼？

C：

（1）這是誰？它在幹什麼？學學小猴爬吧。

（2）小猴帶來了一位好朋友“爬”寶寶，這是“爬”寶寶。

（3）還有什麼會爬？

（4）它們都用什麼東西爬？爬寶寶也由腳。

D：

（1）誰在爲我們表演節目？它在幹什麼？學學小兔跳。

（2）小兔的朋友就是“跳”寶寶，讓跳寶寶也跳跳舞吧。

（3）還有什麼會跳？

（4）它們都用什麼跳？跳跳也由腿。

活動小結：

一、今天四位小朋友又爲我們表演了節目，它們帶來的“跳、爬、吹、打”四個字寶寶也爲我們表演了節目。

二、遊戲

“跳、爬、吹、打”這四個頑皮的字寶寶表演完節目後就躲到這個骰子裏去了，小朋友能找到它們嗎？做遊戲《拋骰子》。這是哪個字寶寶？學一學。

三、結束活動：幼兒自由表演節目

我們把“跳、爬、吹、打”這四個字寶寶找出來了，現在我們去它們家作客吧。這四個字寶寶家裏有許多東西，我們一起去玩玩吧。到字寶寶家裏，取來物件做動作，提出：你在幹什麼？

結束，告別字寶寶回家。

幼兒園中班語言趣味教案2

目的要求：

1.根據圖片大膽猜測，並清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法

2.能看圖講述故事，體驗編構故事結尾的樂趣。

材料準備：

佈置場景(草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干

指導要點：

1.以玩藏蛋的'遊戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發現。

師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什麼?”(雞蛋)“我們一塊來玩藏蛋的遊戲“一些小朋友來找蛋。”“你們要看那些地方藏蛋，不容易被發現?”

師提問：“你把蛋藏哪了?你爲什麼要這樣藏?”

2.教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。並引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。

(1)教師提問：恐龍媽媽要去找東西吃。可她又怕蛋打碎，你們猜猜恐龍媽媽會想什麼辦法?

教師出示圖一問圖上畫着誰?是什麼地方?他在幹什麼?“請小朋友來幫助恐龍媽媽找一找圖上哪些地方可以藏恐龍蛋?

(2)當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎?你認爲應該怎樣藏蛋會更好?學習詞語“四處尋找”“又大又圓”並體驗四處尋找心情和樣子。

(3)師問“恐龍媽媽最後會把蛋藏在那?你覺得這個辦法好嗎?爲什麼?(引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認爲不會被人發現。)

教師出示圖二證明小朋友的猜測。並和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。

3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好後，就離開了。那後來又會發生什麼事?”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)

4.教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發生了什麼事?”

(1)幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰?他在幹什麼?小熊把恐龍蛋當作什麼?學習詞語“砌”。如句子：砌圍牆是用石塊砌。

幼兒園中班語言趣味教案3

設計意圖：最近，本班幼兒對塗色很感興趣，於是，我便在美工區投放了大量的塗色材料，以發展幼兒的塗色技能。結果，我發現孩子們塗完之後，常常會三五成羣地編講着故事。爲此，我就想，如果能將幼兒的塗色材料利用起來，豈不一舉兩得?針對中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點，我將幼兒的塗色材料裝訂起來，設計了此活動。

活動目標

1、幼兒初步掌握一些關於圖書的簡單知識，學會逐頁閱讀圖書。

2、幼兒能通過自己的想象，將圖書內容補完整。

3、知道小朋友之間應團結友愛、互相幫助。

活動準備

1、將幼兒平時練習塗色的材料自制成圖書(無封面，第3、4頁無頁碼，且內容不完整。圖書第一、二、三、四頁內容見圖一、圖二、圖三、圖四)，每人一本。

2、數卡(3、4)、動物卡片、水彩筆、固體膠若干。

(評：學具的準備能照顧到個別差異，活動中能力強的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準備的數卡、動物卡片貼，使每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展，體驗成功的快樂。)

活動過程

1、出示圖書，引起幼兒的興趣。

師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。

(評：教師神祕的表情調動了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。)

(出示圖書)這是一本什麼書呢?

幼：不知道。

師：爲什麼不知道?

幼：因爲它沒有封面。

幼：因爲封面上沒有圖，也沒有字。

師：噢，因爲封面上沒有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什麼書。這樣吧，我們先來看看圖書裏到底講了些什麼。

(評：先不讓幼兒看圖書裏的內容，而是讓幼兒先說說“爲什麼不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。)

2、引導幼兒逐頁閱讀圖書。

(1)引導幼兒閱讀第一頁。

老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了?

幼：獅子。

師：還有許多動物要出來散步呢!想一想，可能還有誰會出來散步呢?

幼：小白兔。

幼：小猴子。

幼：松鼠

……

師：這是第幾頁?(教師手指頁碼)

幼：第一頁。

師：想一想，小動物們聽到大獅子咚咚的聲音，會怎麼樣呢?

(評：開放性的提問，使幼兒可以從多個角度回答，充分發散了幼兒的思維。)

幼：會逃跑。

師：爲什麼?

幼：因爲獅子老欺負小動物。

幼：不對，這是不欺負人的獅子。

幼：你怎麼知道的?

……

(評：這裏針對幼兒之間發生的爭論，老師並沒有制止，而是給幼兒創造了一個寬鬆的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點，使活動氣氛活躍起來。)

(2)引導幼兒閱讀第二頁。

師：那小動物們到底怎麼樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁)

幼：小動物們嚇跑了。

幼：小動物們被嚇得東奔西跑。

師：軒軒用了一個好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學一學。

師：一起來做個“東奔西跑”的`樣子。

師：除了可以說小動物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動物被嚇得怎麼樣了呢?

幼：小動物被嚇得到處亂竄。

師：噢，到處亂竄，這個詞不錯，我們來學學。

(評：個別幼兒用的好詞，教師並沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之後，就用動作來表現，使幼兒很輕鬆地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。)

師：大獅子見小動物們都怕它，心裏是怎麼想的?又是怎麼做的呢?

幼：它很得意。

師：你從那兒看出來的?

(評：這個問題提得好，有利於發展幼兒的觀察能力及口語表達能力。)

幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。

幼：我覺得它在一邊走一邊跳。

幼：它臉上笑咪咪的。

師：這是第幾頁?(教師手指頁碼)

幼：第二頁。

師：“想一想，大獅子一邊走一邊跳，可能會發生什麼事情呢?”

幼：我覺得它會摔跤。

幼：我覺得它會掉進獵人的陷阱裏。

(3)引導幼兒閱讀第三頁。

師：那到底發生了什麼事情呢?(教師邊說邊翻到第三頁)幼：哇，它真的掉進陷阱裏了。

師：這一頁有沒有頁碼?

幼：沒有。

師：大獅子掉進陷阱裏，心裏會怎麼樣呢?它又會怎麼做呢?

(評：讓幼兒體驗此時大獅子的心情，有利於激發幼兒的同情心。)

幼：大獅子害怕極了，大聲喊：“救命呀!救命呀!”

幼：大獅子可急了，大聲喊：“救命呀!救命呀!”

(4)引導幼兒閱讀第四頁。

師：對呀，大獅子心裏可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那誰會來救它呢?(翻到第四頁)

(評：教師以自己誇張的表情和動作感染幼兒，激發了幼兒團結友愛、互相幫助的美好情感。)

師：“誰來救它了?”

幼：沒有。

師：“這一頁有沒有頁碼?”

幼：沒有。

師：那我們來想一想，可能會有誰來救它?又會怎麼救呢?

幼：大象會來救它。

師：怎麼救?

幼：用鼻子卷。

幼：長頸鹿把長脖子伸進陷阱裏，讓獅子爬上來。

幼：不行，大獅子太重了。

幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進陷阱裏，把獅子拉上來。

幼：小動物們把梯子伸進陷阱裏，讓獅子爬上來。

……

(評：讓幼兒充分發揮想象，爲下一環節作好鋪墊。)

3、引導幼兒將圖書內容補完整。

師：今天，老師爲你們準備了許多動物圖片和水彩筆。請小朋友想一想，會有哪些動物幫忙，它們又是怎麼幫忙的，然後把它補上去。爲了讓別人能看懂到了第幾頁，我們還要爲它補上什麼?

幼：頁碼。

師：把圖書補好後，還要請小朋友們把圖書補講完，可以講給同伴聽，也可以講給客人老師聽。

幼兒操作，老師巡迴指導。

(評：教師讓幼兒補圖書，並要求把圖書補講完，讓每個幼兒都有了充分表達表現的機會。活動中，我們看到能力強的幼兒能主動講給客人老師聽，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽，師生之間、同伴之間得到了很好的互動，幼兒的想象力、動手操作能力及口語表達能力均得到了充分的發展。)

4、請個別幼兒到集體面前講故事，其他幼兒作評價(包括頁碼是否貼對)。

5、請幼兒幫圖書取名字。

活動延伸

請幼兒幫圖書設計封面，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。

(評：讓幼兒設計封面，並幫幼兒把取的名字寫在封面上，不僅有助於進一步幫助幼兒掌握關於圖書的簡單知識，如：圖書不但有內容、頁碼，還應該有封面，而且還能發展幼兒的繪畫技能。)

總評：本活動很好地體現了整合性的觀點，有機地融合了動作、語言、情感、繪畫等方面的內容，充分挖掘和發揮了環境、材料以及活動本身的教育價值。在整個活動過程中，教師能抓住作品中有利於幼兒想象的因素提出問題，且問題具有創意，具有開放性，能激勵幼兒產生聯想，展開想象，進行創造，使他們能從多個角度回答問題。而教師則採取了接納的態度，對幼兒的表達表示理解，給予肯定，這樣既有利於培養孩子的創造性思維，又使孩子得到了內在的滿足。在活動中，我們看到，幼兒主動學習、表現表達的能力有所提高，幼兒的自信心也有所增強，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識地訓練幼兒的傾聽技能，如當有幼兒爭着發表意見時，老師則引導“我們先聽他說，好嗎?”“等他說完了你再說，好嗎?”，使幼兒逐步養成了注意傾聽的習慣。

幼兒園中班語言趣味教案4

一、教學目標：

1、引導幼兒理解“垃圾對話”的內容，豐富詞彙：“發黴”、“變形”、“你推我擠”、“吵吵鬧鬧”。知道日常生活的垃圾增多給人類帶來危害。

2、鼓勵幼兒對變廢爲寶進行大膽想象，參與創造性的表演，發展幼兒的記憶力和表現力。

二、教學準備：

1、教師帶幼兒觀察周圍的環境，體驗環境污染狀況。

2、創設環境：垃圾角

3、錄像帶一盒(大班幼兒對應的配戴各種垃圾進行表演)

4、舊報紙、酸奶杯、膠袋、紙盒、布碎等。

三、教學過程：

1、教師做掃垃圾的動作，出示充滿垃圾的垃圾筒，引出課題。教師引導：“小朋友看到我現在幹什麼呢?(掃垃圾)老師看到地面有這麼多垃圾覺得很不乾淨，很不舒服，我要把地面清潔乾淨，把垃圾掃進垃圾筒裏，你們看垃圾筒裏面有這麼多的'雜物廢品。噓，請小朋友們認真地聽一聽，他們說了些什麼呢?”

2、教師完整講述故事“垃圾的悄悄話”，豐富詞彙。

提問：

(1)剛纔有什麼垃圾在說話?

(2)舊報紙爲什麼會說自己還很有用呢?

(3)廢舊物品還能有用嗎?有些什麼用呢?

3、觀看大班幼兒的情境表演，再聽第二遍故事。

提問：

(1)你們看到馬路上的垃圾從哪裏來的?

(2)爲什麼會有這麼多垃圾?

(3)垃圾對人們有什麼害處呢?

(4)我們要怎樣減少垃圾，保護環境?

4、幼兒學習表演“垃圾的悄悄話”的故事情境。先請一組幼兒出來表演給大家看，要求大膽地說出垃圾，說出的垃圾的話，並啓發幼兒想像各種垃圾的動作，然後再請全體幼兒一起表演，分別配戴各種垃圾。最後請表演得最好的一組幼兒出來表演給大家欣賞，老師作最後小結。

5、活動結束：

教師引導：“小朋友，我們的活動室也有垃圾，這樣的環境乾淨嗎?現在請你們來當環保小衛士，把活動室的環境清潔乾淨。但是不要把可以循環再用的舊物丟到垃圾筒裏，要把它收起來，下次老師要教你們廢物變寶的一種新本領。

附故事：

垃圾的悄悄話人們把不用的、不想留下來的東西扔到垃圾桶裏，桶裏的垃圾越來越多，擠得喘不過氣，垃圾你推我擠，吵吵鬧鬧。舊報紙說：“我的身體被菜汁弄溼了，發黴了，還有一股難聞的氣味呢，難受極了。其實，我還很有用的。”酸奶杯說：“實在太擠了，我的身體變形了。”膠袋、紙盒、布碎也在輕輕地嘆氣：“哎，人們扔的垃圾越來越多，再這樣下去地球不知道變什麼樣了，真擔心。”