幼兒園大班公開課教案精選15篇

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編精心整理的幼兒園大班公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班公開課教案1

【環境創設】

1.教師與幼兒一起佈置“我不怕，我勇敢”專欄，鼓勵幼兒講述自己勇敢的事例。畫出自己在活動中表現勇敢精神的故事，使幼兒彼此受到感染，產生快樂、積極的情緒。

2.收集警察、消防員等大幅圖片，佈置“勇敢的人”的牆飾，幫助幼兒樹立心目中的榜樣人物。

【生活活動】

1.日常生活中鼓勵幼兒大膽地參加各種鍛鍊活動，不怕困難，堅持到底。

2.教師在各種活動中隨時注重鼓勵、幫助幼兒面對困難、克服困難。

3.當別人欺負自己時，能夠嘗試保護自己。

【家園共育】

1.教師主動與家長進行溝通，讓他們配合培養孩子獨自睡覺的習慣，特別是採用多種方法引導孩子，如陪伴一段時間、講一些勇敢與獨立的.故事幫助孩子渡過難關等，並一定要注意堅持。

2.請家長在家中鼓勵孩子獨立做一些事情，如到黑暗的房間裏取物、夜裏自己上廁所、自己睡覺、雙休日一家人去戶外遊玩或爬山等，有意識地幫助孩子克服害怕心理、勇敢面對困難。

3.在家園共育園地中佈置有關“家長要注重鼓勵、幫助孩子面對困難、克服困難”的專欄，爲家長提供教育方法。

教學反思：

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。

小百科：我，漢語常用字，讀作wǒ，最早見於甲骨文，其甲骨文本義指奴隸社會裏一種用來行刑殺人和肢解牲口的兇器，後由本義衍生出"手持大戉，吶喊示威"等意;但到了戰國時代，"我"字本義所代表的兇器被後起的更優良的兇器淘汰，於是"我"字在漢唐以後便被普遍地作爲第一人稱代詞使用，所以《說文解字》解釋爲"施身自謂也"，此意沿用至今，且字音不變。

幼兒園大班公開課教案2

活動目標：

1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

2、在表現大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。

3、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

4、培養幼兒良好的作畫習慣。

活動準備：

幼兒用畫紙、範例、筆

活動過程：

一、談話引出課題。

師：太陽每天第一個起身工作，給大家帶來光明。它辛不辛苦啊？

二、師邊說邊示範。（重點：重疊）

師：太陽實在太辛苦了，地球上的朋友們商量怎麼樣讓它工作得輕鬆點。房子說：我來背太陽吧！（畫上一房子），可是太陽那麼大，一幢房子背得動嗎？於是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽。（教師邊說邊畫，並出現重疊現象）

（討論一）咦，怎麼這幢房子造了一半？三幢房子一起背不動太陽，第四幢房子也來了（教師示範）它和第三幢房子一樣，前面有人站着，就很有禮貌地站人家後面了。四幢房子一起還是背不動太陽，第五、第六幢房子來了，這兩幢房子站哪兒呢？能不能也有禮貌地站進去和前面得房子拉起手來？

（討論二）房子背太陽走了一整天，被大樹看見了，大樹說：“第二天讓我們來背吧！”那幾棵大樹才能背得動太陽呢？

教師小結。“一年365天，需要許許多多的朋友來背太陽。現在請你們選擇一種剛纔你們說過的朋友來背太陽，把它們背太陽的樣子畫下來吧。

三、幼兒想象作畫，教師根據幼兒得創作進行指導和介紹。

教師根據幼兒的創作進行介紹。

四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒說說。

五、小結後幼兒上色。

師：太陽非常感謝大家，它把七彩得光芒灑向大地，使地球變得更美麗。

六、結束課題。

活動反思：

以往我們也會讓幼兒嘗試一些前後關係的畫法，但發現我班的幼兒掌握得並不太好，所以我一直在尋找一次與之相關的活動。而“背太陽”這一則活動正符合我的心意。在這次活動中，我主要把如何安排好畫面的遮擋關係作爲重點。

活動一開始，由太陽的不停工作引出“背太陽”話題，讓幼兒對“誰來背太陽”產生好奇。

緊接着就是示範，我先出示未完成的畫面，讓幼兒感知房子的`遮擋關係。幼兒都能清晰的看到，“遮擋”之後可能只看到部分的線條。再經過示範第五幢房子的畫法，讓幼兒直觀的看到了作畫的過程，瞭解重疊的畫法。在示範時，我特別向幼兒強調了後面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫時，還是有幼兒畫錯，在我的提醒下才改正過來。在請個別幼兒上來畫房子時，有的幼兒把遮擋的房子的兩面牆都畫出來了。我當時想本次活動的目標是嘗試運用重疊或相互連接的方法安排畫面，個別幼兒的那種畫法可以屬於相互連接的方法安排畫面，我就沒有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫重疊的房子。

五張範例分別從不同的角度呈現“背太陽”的朋友，不但從不同的角度來讓幼兒觀察其中的遮擋關係，還在內容的選擇上拓展幼兒的思路。在請幼兒找五張範例的相同點時，幼兒不能找出。通過我的引導，幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”。但是對於“每天只能請一種朋友”幼兒不能理解。

最後，讓幼兒自由想象請朋友來幫助太陽。有的說可以請大象，有的說可以請天上的雲朵等，但是在真的繪畫中，幼兒都是模仿我的五張範例作畫，只有一位幼兒畫了自己剛剛提到的雲朵，其餘的幼兒沒有自己的想法。

講評時，考慮到時間關係，我有些急，沒有引導幼兒仔細觀察，只是點點就沒有了，講評的比較簡單。

整個活動中，我說的比較多，給幼兒說的機會少，以後要多給幼兒提供說的機會。另外以後提供範例的時候可以在拓寬一點，並準備一些簡筆畫來提醒幼兒，擴寬幼兒的思路，也許幼兒的畫面會更豐富一些吧！

幼兒園大班公開課教案3

活動目標：

1、通過故事“水娃娃漫遊記”初步瞭解水娃娃的三態變化。

2、會用自己的方式記錄水娃娃漫遊時變化的順序。活動準備：

水娃娃一個、課件《水娃娃漫遊記》、筆、幼兒操作材料活動過程：

一、欣賞故事，自主探索水娃娃漫遊的過程

1、教師出示水娃娃，並介紹故事的名稱。討論：什麼是漫遊？

2、欣賞故事“水娃娃漫遊記”

3、討論：水娃娃漫遊時經過了哪些地方？水娃娃把自己變成了哪幾種模樣？水娃娃爲什麼會不斷地變模樣？

4、出示操作材料，請幼兒根據故事內容，記錄水娃娃漫遊時的過程。

二、介紹、談論

1、幼兒互相介紹自己的記錄，說說水娃娃去了哪裏漫遊？

2、請幼兒比較各自採用的不同的方式。

3、師帶領幼兒根據故事內容排列圖片（梳理故事內容）*水娃娃的`老家在哪裏？（大海）

*他們請太陽公公幫什麼忙？（放出強烈的光和熱）

*水娃娃變成了什麼？到哪裏去了？（水汽娃娃到天上去了）*在天上，水汽娃娃們很團結抱成一團變成了什麼？（白雲）

*這時冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得發抖，堅持不住地變成了什麼？（小雨點）

*有的水汽娃娃們雖然堅持着，但是後來身上結了冰又變成了什麼？（冰雹）*這些小雨點和冰雹掉到山上、陸地上變成了（地下水娃娃）

*這掉到河裏的變成了河水娃娃。那掉到江裏變成了（江水娃娃），（掉到湖裏的變成了湖水娃娃）。

4、小結：

我們把所有的這些叫做淡水娃娃，淡水是有限的，所以我們不僅自己要節約用水，還要提醒自己的家人朋友也要節約用水。

5、師與幼兒一起邊看課件邊完整地講述水娃娃漫遊的過程。

三、水的小實驗

1、幼兒分組玩說的小遊戲“瀑布”在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞裏溢出，形成噴泉。

2、說說自己在遊戲中有趣的發現。

活動反思：

1、整個活動從整體的活動效果看，幼兒基本都能瞭解水娃娃的漫遊過程，大多數幼兒能說出水娃娃的三種不同形態，並嘗試記錄。但是記錄的順序有點提前了，我覺得可以稍微往後一點，讓孩子們更加了解水娃娃的三種形態以後再去記錄，這樣可能會讓孩子們影響更加深刻一點，這節課的記錄環節在中間，有些孩子可能還是不太理解，沒有能記錄出來。

2、“水娃娃漫遊記”這個故事貼近幼兒生活，能從幼兒的生活經驗出發，讓幼兒有話可講。環節一中通過圖片的形式導入故事，再請幼兒利用操作材料自主地探索水娃娃漫遊的經過，使幼兒在一種積極的狀態下進行探索與學習，讓幼兒始終處於輕鬆、愉快有興趣的學習氛圍中。水娃娃的三種形態，孩子們都可以發揮自己的想象力去想象，他們看見過水、雲，這樣再結合故事，就可以更好地去理解水娃娃的三種形態。

3、活動不足的地方是在水的試驗中，如何引導幼兒之間進行交流和互相合作也是我在本次活動中欠缺的地方。

幼兒園大班公開課教案4

設計意圖：

爲了豐富幼兒的戶外體育活動，新學期，我在運動器材中投放了幾種新玩具：飛環，保齡球，竹蜻蜓，孩子們對新玩具非常好奇，不久，飛環，保齡球，就成了孩子們的新寵，可是竹蜻蜓卻依舊躺在盒子裏，默默無聞，孩子們不知怎樣玩，我納悶，怎麼沒人想到讓它轉起來？於是我拿起竹蜻蜓兩手夾住竿子一搓，竹蜻蜓轉起來了，頓時引來了孩子們驚喜的歡呼聲，紛紛圍着想試一試，只聽顧星凱小朋友說：“真好玩，像直升飛機上轉的一樣，我怎麼沒有想到。”我隨口說：“是呀，你們怎麼沒想到把它轉起來呢，你們想想，這麼多玩具中還有什麼能轉起來。”我的問題一出，許多小朋友紛紛嘗試，不久，有的小朋友告訴我：“老師，圈能轉。”“老師，飛環能轉。”看來可以進行一次有關轉的探索活動了。

活動目標：

1、幫助幼兒獲取有關物體轉動的經驗，並引導幼兒發現轉動形成圓的現象。

2、培養幼兒的.觀察力和語言表達能力。

3、激發幼兒對轉動現象的好奇和探索的願望。

4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

5、鼓勵幼兒積極參與遊戲，體驗遊戲帶來的快樂。

活動準備：

1、幼兒有過玩圈、竹蜻蜓的經驗。

2、幼兒操作材料：一元硬幣，乒乓球，皮球，塑料圈，圓盤，圓形積木，各種方形積木，竹蜻蜓等若干。

3、玩具汽車（自行車），螺絲（螺帽），吊扇（扇葉包紅色紙），鍾等。

4、實物投影儀。

活動過程：

（一）玩一玩

1、請幼兒自由選取幾種操作材料玩一玩。

2、請幾名幼兒上來展示自己的玩法，對幼兒讓物體轉起來的玩法加以肯定、引導，“XXX小朋友讓XX轉起來了，這個玩法真好，還有誰也能讓你手裏的東西轉起來？”

（二）試一試

1、鼓勵幼兒再玩一次，試一試，讓你手中的東西轉起來。

2、請幼兒說說，你玩了哪幾樣東西，你怎樣讓它轉起來的？加以演示。

（三）看一看

1、幼兒再次操作，仔細觀察，“物體轉起來後你發現了什麼？”

2、請說一說你的發現。

3、請幼兒觀看吊扇“怎樣讓電扇轉起來？”（打開開關）師開開關，由慢到快，“電扇轉起來後你發現了什麼？”（圓）

（四）找一找

1、幼兒再次操作，尋找觀察物體轉動後形成的圓，“找一找，你手裏的東西轉起來後有沒有出現圓？”

2、幼兒互相交流。

小結：物體轉動後形成圓。

（五）說一說

1、你知道還有什麼東西會轉？轉動後給我們的生活帶來了什麼？

例：電扇的葉子會轉，轉起來後吹出了風。

2、小結：今天我們發現了許多會轉的東西，其實，在我們身邊還有很多會轉的東西，這些東西就在我們身邊，只要你認真看，仔細想，你還會發現更多有趣的東西，如果你發現了，請告訴我，或告訴你的好朋友。

幼兒園大班公開課教案5

活動目標

1.結合讀本和自身經驗，豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關係。

2.理解“也”字如何運用，學習運用句型——“誰在做什麼，誰也在做什麼。

3.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備

大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

活動過程

1.教師以猜謎的形式引出活動的主題：“人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪着你，卻是啞巴不開口”。(影子)教師提問：你在什麼地方看到影子?引導幼兒發散思維。

教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

2.教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什麼故事?引導幼兒說出自己的見解。

(1)教師翻開大書的第1頁，提問：你看到了圖上有什麼?爲什麼要有蠟燭?

(2)教師：請小朋友猜一猜，書上的人會和影子做什麼遊戲?請幼兒看書的第2頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做遊戲，你是怎麼看出來的?

(3)出示書的第3頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什麼樣的動作，你們知道嗎?我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，並請幾個模仿得比較像的幼兒站到前面做動作，和大書中的.人物比較一下。教師提問：爲什麼?

(4)出示遮住人物的第4頁，教師提問：請小朋友說說，這個影子像什麼?發散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎麼做的嗎?讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

(5)教師出示遮住影子的第5頁，請幼兒說說：牆上的影子會和小朋友做什麼樣的動作?教師引用原句進行小結。

(6)出示第6頁，教師提問：圖上的影子在做什麼?小朋友也在做什麼?

(7)教師：我們看看，小朋友怎麼啦?影子怎麼樣了?引導幼兒想象故事的情節。

(8)出示第8頁，教師提問：小朋友發現這頁和前面顏色有什麼不一樣?你發現什麼不見了?爲什麼?引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方纔有影子。

3.教師：剛纔我們一起看了有趣的故事，現在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將故事完整地講述一遍。

教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的遊戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什麼，影子也會同們跟着做什麼?小姑娘和她的影子有什麼區別?(問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節。

4.教師：我們一起來分享這個有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書，跟着教師進行故事的指讀，並注意引導幼兒一個字一個字地進行指讀。

教師：現在我們也要和影子做遊戲了。

(1)到操場上去找影子，並能告訴老師在什麼地方找到的影子。

(2)同伴互相玩踩影子的遊戲。

(3)幼兒組合影子的各種造型，請一個幼兒用筆將地上的影子畫下來。

活動反思：

本課學後，課文基本上能掌握，達到了預期的效果，優點有以下幾個方面：

一、通過指導學生整體感知課文，通過有效地小組合作學習後，彙報自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點。

二、通過圖文結合，並抓住關鍵的詞語，使學生明白“前－後”、“左－右”是兩對反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，並還能自己再找出表示方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等，並感受到了“人和影子”是一對好朋友，而影子就像一隻小黑狗一樣，總是跟着我。

這節課學習後，大部分學生能以自己爲中心，說出自己前面是誰，後面是誰，左面、右面是誰，有極個別學生說不完整。

另外，還有少部分學生不明白，什麼情況下影子在前？什麼情況下影子在後？什麼情況下影子在左？什麼情況下影子在右？這就需要同學們在課下實踐中去理解、去觀察，並帶領他們做做“踩影子”的遊戲，加深對課文的理解。

小百科：影子是一種光學現象。由於物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。

幼兒園大班公開課教案6

活動目標

1.嘗試運用不同的工具材料創造性地表現"明亮的眼睛"這一主題。

2.通過感受詩歌優美的意境，使幼兒萌發大膽表現的願望。

3.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

4.感受作品的美感。

活動準備

1.範例三張，夜晚背景圖一幅。

2.四重不同的工具材料。

單色版畫：吹塑紙板，黑卡紙，鉛筆，白色、湖藍、枯黃。

鉛筆淺描：鉛筆，黑色卡紙，油畫棒。

印刻畫：油畫棒，鉛筆，有邊框的紙，（8K）抹布。

點彩：小毫，水粉顏料，水，抹布，鉛筆，正方形紙。

活動過程

（一）導入活動：感受詩歌優美意境。教師邊唸詩歌邊出示教具。

1.夜晚來了，眼睛要閉上了。一個一個夢會從你的枕邊甜甜地升起。如果睡不着，你睜開眼睛望出去，呀！有好多好多的眼睛和你一樣睜着！（出示夜晚背景圖）你看見了哪些眼睛？……我看見了星星的眼睛，月亮的眼睛，小朋友躺在牀上睜着眼睛。

2.今天老師要給小朋友念首詩歌，詩歌的名稱叫"明亮的眼睛"，等會兒聽完後，請你告訴大家詩歌中有哪些"明亮的眼睛"。

教師：夜裏的風微微地吹着……

漆黑的大海上，航標燈睜着眼睛，輪船就不會撞上暗礁！

遙遠的大森林裏，虎媽媽睜着眼睛，虎寶寶就能安心地、甜甜地進入夢鄉！

夜裏的風微微地吹着……夜風裏還有好多好多的眼睛睜着，但你看不見它們：

衛星的眼睛睜着，在傳送電波；

雷達的眼睛睜着，在保衛和平。

夜裏的風微微地吹着……

你瞧那夜空裏，有好多好多星星眨着眼，它們正悄悄地望着你。

原來，它們也沒睡着，正調皮地睜着眼睛。

提問：你聽見這首詩歌中有哪些明亮的眼睛？

（二）討論作畫方法

請你想一想，在我們生活周圍，在朗朗的星空中，在遙遠的`大森林裏，還有哪些明亮的眼睛也正悄悄地看着你。教導幼兒發散思維。（路燈的眼睛，高樓的眼睛，飛機的眼睛，貓頭鷹的眼睛，高架橋上的眼睛。）

（三）幼兒作畫

今天老師爲小朋友準備了版畫，點彩，線描，印畫，請你想一想等會兒你畫的畫選哪種工具材料最方便。

（四）指導

1.指導幼兒較合理地安排畫面。

2.及時發現幼兒與衆不同的想象，給予鼓勵。

3.指導幼兒用鮮豔的色彩點出明亮的眼睛。

（五）講評

將幼兒作品陳列於黑板上，剛纔小朋友發現了許多"明亮的眼睛"，除了老師找到的外，我們來看看還有哪些"明亮的眼睛"。

活動反思

這一活動是一個綜合性的藝術活動。打破了傳統繪畫的形式，首先通過幼兒互相看眼睛，對自己的眼睛產生好奇，然後通過替換“眼睛小精靈”眼球中的景象，引起幼兒的興趣，最後引導幼兒有意識的去注視豐富多彩的周圍世界，通過這一活動引起了幼兒對視覺感知的興趣，從中萌生出強烈的好奇心與關注態度。整個活動中，幼兒的興趣很高，因爲他們要將自己看到的多彩世界送給那些看不到東西的眼睛，所以他們作畫過程中很注意色彩的選擇和運用，因爲他們想讓那些“眼睛”看到更多的色彩。同時他們在一個小小的圓裏將自己看到的景象畫下來，在佈局上孩子們也有意識地進行了構思。直至活動結束孩子們還告訴我：“老師我象畫更多的美麗世界，送給那些看不見的眼睛。”這種對繪畫的熱愛和豐富情感的表露也正是這節活動的最終目的。在幼兒的掌握情況來說，這兩個目標基本上是達成的。孩子們參與的情況良好，

不足之處：

在觀察的環節中，有些孩子不太遵守遊戲規則，到了戶外有些失控，應該在外出前做更多的要求，讓孩子們明確出行的目的是什麼，並適時引導那些孩子進行觀察，可以請他們給老師和同學們拍照，可能，這些孩子會更加有興趣些。

幼兒園大班公開課教案7

活動目標：

1、欣賞散文詩，感受其優美、童趣的語言和意境。

2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮，感受象聲詞的韻律美。

3、嘗試大膽想像、創編散文詩。

4、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

多媒體課件、圖譜、樂器

活動過程：

一、在雨聲中，帶領幼兒園進入活動室。

1、集體表演"歡樂雨點"激發幼兒活動興趣

2、師：喜歡下雨嗎?爲什麼喜歡下雨?

3、師：小雨會唱什麼歌?

二、欣賞散文詩、能找出小雨滴好聽的聲音，感受象聲詞的韻律美。

1、幼兒看課件、欣賞師朗誦詩歌

2、提問：小雨滴發出了哪些好聽的聲音?

三、幼兒再次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，理解散文優美的意境。

1、師：小雨滴的聲音真好聽，頑皮的小雨滴到處去到找朋友，小雨滴你們找到了哪些朋友?

2、帶着問題欣賞作品

(1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友們在幹什麼?(幼兒自由討論)

(2)結合圖譜、身體動作分段理解散文優美童趣的意境

(3)完整欣賞，提升幼兒對作品的理解

(4)幼兒有感情的完整朗誦，表現散文優美的意境

五、幼兒嘗試創編散文，大膽表達

1、幼兒討論，嘗試創編

2、師即興將幼兒創編內容簡筆畫記錄

3、完整朗誦創編後的作品!

六、延伸活動：小雨音樂會

今天老師帶來了幾個小樂器，聽聽他像小雨發出的什麼聲音?我們把小樂器留給你們，回到教室裏和你的朋友一起開一個小雨音樂會吧。

(1)小雨滴落在傘頂上，發出什麼聲音?(引導幼兒用手邊拍打滴滴答的節奏邊去朗誦，鼓勵幼兒學習老師和同伴發出歡快的聲音)

(2)小雨鑽進花蕊，發出什麼聲音?爲什麼會發出吱溜溜的聲音呢?教師向幼兒解釋花蕊的意思，並幫助幼兒理解小雨滴從花的花瓣上慢慢地滾到花蕊裏的。引導幼兒用動作來朗誦吱溜溜的聲音。

(3)小雨落在窗玻璃上，發出什麼聲音。(引導幼兒用手邊拍打叮叮叮的節奏邊去朗誦，鼓勵幼兒學習老師和同伴發出清脆的聲音)

六、第三次欣賞散文詩，感受小雨滴的童趣，體現散文優美的意境

師：小雨滴唱着好聽的歌，隨風飄呀飄，在雨中和自己的好朋友在幹什麼呢?幼兒欣賞

(1)小雨落在樹葉上，唱着沙沙沙的歌，它在和樹葉幹什麼?幼兒回答後看圖片。師：老師用簡單的符號把他們記錄了下來。我們一起來看。X代表什麼意思?我們一起來說一說。提問：猜一猜，頑皮的小雨滴和樹葉會跳什麼舞蹈呢?

說課：

設計意圖：我選擇的是一首非常有童趣、很優美的散文詩，"頑皮的小雨滴"，選擇以雨爲題材的內容，也是因爲發現在生活中孩子們很喜歡下雨，一下雨幾乎沒有一個孩子不興奮的.，他們都迫切地想衝出教室去聽雨聲、看小雨打在地上、樹上、花上、屋頂上、馬路上、池塘裏的雨景，如果穿着雨衣，打着雨傘在雨中踩着水瑭，對孩子們來說更是一件無比興奮的事情了。所以選擇孩子們有經驗的和感興趣的的內容，一定會受到孩子們的喜歡。還有一個原因是，當我去欣賞這首散文的時候，發現散文的意境很美，語言更美，整齊的段落結構，文中的象聲詞和動詞，充滿着童趣，把我也帶入了美的意境中，所以也想讓孩子們一起來享受這首優美的散文詩。

說目標：

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。

2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、啓發幼兒結合生活經驗大膽想像、創編。

重點：

1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。

2、學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

難點：

1、啓發幼兒結合生活經驗大膽想像、創編。

說活動的主線：喚起已有的經驗--經驗的遷移--經驗的表達--經驗的提升--經驗的創新。

說過程：

一、通過師生律動"下雨歌"喚起幼兒對下雨的已有的經驗。

二、充分欣賞，感受散文詩的意境美和語言美。(活動的重點)

1、在這個重點的環節，我利用了自身語言的感染力，和散文中優美的象聲詞和富有童趣的動詞，結合自己製作的PPT，視聽同步，把平面的散文轉化成立體的多角度的散文欣賞，把孩子們帶入優美的意境中，孩子們一下子就感受到了散文中小雨的聲音美，從而學習象聲詞。

2、多次利用PPT讓幼兒充分地感受和欣賞散文詩，知道小雨落在了什麼地方，感受散文中的童趣，同時利用簡單易懂的圖譜幫助幼兒感受散文中整齊的段落結構，併爲接下來的有感情地朗誦和創遍起到很好的鋪墊作用。

三、幼兒朗誦(經驗的表達、提升)

結合孩子們對散文的感受和理解，啓發孩子們找到合適的方法如：輕輕的聲音和跳躍的方法來集體朗誦散文詩。

活動反思：

在進行活動前，爲了讓孩子學會欣賞雨景，我特意在不經意時用優美的語言描述雨景引導孩子欣賞，做好課前的經驗準備。在活動中，爲了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接着問就比較合適了。

爲了將孩子引入散文詩的意境，我聲情並茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創編得很好，如：雨滴跳到果園裏，與蘋果說悄悄話。

通過這次活動，我認爲老師提問時應事先多考慮，然後再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣纔有感染力，活動也更容易獲得成功。

幼兒園大班公開課教案8

活動目標：

1.幼兒練習在一定範圍內四散跑，提高跑的能力。

2.知道在奔跑過程中不與人衝撞，注意靈活躲閃。

3.進一步瞭解光和影子的關係，體驗遊戲的樂趣。

活動準備：

陽光燦爛的戶外場地、事先用粉筆在場地上畫好一個大圓圈

活動過程：

1.熱身活動

2.玩遊戲“踩影子”

（1）踩自己的影子

玩法：讓小朋友們先找一找自己的影子在什麼地方？它是什麼樣子的？接着，讓小朋友們分散開來想辦法踩自己的`影子。

（2）踩好朋友的影子

玩法：兩個幼兒一組，一個踩另一個的影子，另一個邊跑邊躲閃。

（3）老鷹踩小雞

玩法：老鷹要想方設法踩到小雞映在地面上的影子。小雞必須不停地跑來跑去，儘量不讓老鷹踩到自己的影子。當自己的影子要被踩到的時候，趕緊蹲下，使自己的影子變小，或者躲在房子、大樹的陰影裏，藏起自己的影子。只要被老鷹踩到一丁點兒影子，就算輸了，輸了的人就要接着做老鷹，遊戲重新開始。

3.整理放鬆活動

活動延伸

學習測量不同時段的影子，看看有什麼變化，爲什麼。

幼兒園大班公開課教案9

活動概要：

1、藉助用不同的樂器聲音去表現不同線條的特點；

2、幼兒依據對線條的理解，在繪畫時將它表現出來，訓練了運筆的能力。

情況分析：

針對幼兒作畫時畫面內容比較單一的情況，我設計了線條想象畫，以此引導幼兒積極思維，大膽想象和創作，鍛鍊他們的表現能力。

教學目的：

1、要求幼兒知道什麼是線條想象畫。

2、要求幼兒正確說出四邊種線條的名稱，並知道各種線條所表示的意義。

3、讓幼兒想象構思隨意畫出來的亂線，發展幼兒的觀察力及想象力。

4、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

5、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

教學重難點：

1、重點：知道什麼是線條想像畫，根據各種線條所表示的意義聽音樂用線條作畫。

2、難點：根據自己的線條想象構思，使它變成一個或多個物體的的形象。

教學準備：

錄相帶、錄相機、投影機、幻燈片、錄音機、磁帶、龍頭飾一個，紙、筆、油畫棒若干，各種小樂器，四個線條娃娃，兩幅幻燈範畫。

教學過程：

（1）看錄相引出舞龍燈，引起幼兒的興趣

“今天，老師讓小朋友看一段非常好看的錄相，請看吧！”幼兒看過錄相後，引導幼兒說出錄相里人們舞龍，老師講一些關於舞龍方面的知識，然後帶領幼兒根據錄相也來舞龍。

（2）線條娃娃舞龍燈，教師示範強調

“剛纔，小朋友舞龍燈時無意中已經走成了許多美麗的線條，你們想認識他們嗎？”

（1）利用不同小樂器的聲音引出四位線條娃娃，使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義。例如：聽到大鼓的聲音，折線娃娃走出來，表示折線和鼓聲一樣粗壯有力。聽到小鈴聲的聲音波浪線，娃娃走出來，表示波浪線和鈴聲一樣優美、婉轉。

（2）利用線條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽音樂示範講解，並強調：a線條娃娃舞龍的時候，要不斷地改變它的位置和方向，不能停留在一個地方不動線條不允許斷；c根據音樂的不同用不同的線條作畫。

（3）教師引導幼兒觀察、想象

1、引導幼兒看一看，想一想，線條娃娃舞龍走的路線，看它能變出一個什麼有趣的圖案，並用完整的語言講出來。

2、老師總結：象這幅畫一樣，由各種線條組成並且又經過小朋友的想象，把它變成許多種有趣的圖案，這樣的畫叫做線和條想象畫，明確線條想象畫的定義。

3、引導幼兒欣賞兩幅線條想象畫，從而總結出線條想象畫有的可以從整體來想象，有的可以從其中一部分來想象。

（4）幼兒進行線條想象畫的創作活動

1、幼兒聽音樂作畫，要求幼兒根據音樂的變化而運用各種線條來作畫。

2、幼兒繪畫塗顏色。

（5）評講作品，遊戲結束。

活動反思：

爲了上好這堂課，我大量的查找資料，看了網上各種關於線條的教案和課件，再經過幾個夜晚的思考，以及結合之前我已經講授過直線、弧線、波浪想等且沒讓他們真正體驗過線條的魅力，所以我決定上一堂線條設計課。其目的是：1、通過學習螺旋線，再結合已有經驗，嘗試用線條來裝飾美化物體。2、體驗裝飾畫教學活動的樂趣，培養幼兒的線條造型能力和創新思維。

本節活動課我結合了多媒體課件，之所以採取多媒體課件是因爲運用多媒體課件教學激發幼兒的學習興趣，變被動學習爲主動獲取，使幼兒積極思考，想象豐富，並且調動他們的學習興趣。而傳統的美術教學模式，教師出示範例—講解範例—幼兒模仿—教師講評，對他們來說，枯燥的形式缺少審美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆，而多媒體聲色並茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，使傳統教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意願和興趣來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發表現美、創造美的興趣。

果不其然在活動中，幼兒對我和我老公一起製作的課件十分感興趣，上課的時候也比較認真，思維也比之前活躍多了，而那些調皮的小孩也相對於之前認真很多了。可以說這節課的.亮點是我和我老公制作的課件。當然本節課還是有其他的優點的。

在本節活動中我主要是以“飛飛”爲線索來貫穿的，使幼兒看了一目瞭然，可以說層次還是可以的，我一開始以“飛飛”能用它優美的舞姿飛出各種線條來讓幼兒複習各種線條以及學習新線條——螺旋線，緊接着我讓幼兒觀察圖片，讓幼兒通過觀察課件中自然物、建築等人文環境中形成的線，提高了他們的觀察能力，使幼兒認識並且瞭解到原來線條無處不在，同時還拓寬了學生視野，豐富了學生對美術的認識。

而在整個教學過程中，示範教學發揮着不可替代的作用。教師通過示範，向幼兒形象地貫徹教學意圖，明確教學方向，提出教學要求；幼兒則通過範畫理解和把握教學要點，正確認識作畫過程，加深幼兒的理性認識，大幅度地提高教學效果。在本課教學中，我採取了這一環節：以“飛飛”從家裏帶來的空白花瓶。讓我們用線條知識進行裝飾，我主要利用多媒體課件進行示範，使示範形象直觀的展現在幼兒的面前，然後以“飛飛”還帶了很多空白花瓶讓幼兒還裝飾爲要求，讓幼兒裝飾，在裝飾中，幼兒對各種形狀的花瓶很感興趣，他們在繪畫線條時也很認真，這樣既使幼兒體驗裝飾畫活動的樂趣，又培養幼兒的線條造型能力和創新能力。

當然在此次活動中還有不足之處。

教案設計是對這堂課的一個預設，而在實際操作上，要求教師有機智靈敏的反應力。但在這一點上我還需加強，在第一部分中我讓幼兒跟着“飛飛”表演，有些幼兒只顧亂飛舞自己手而疏忽了“飛飛”所飛出的線條了。還有在第二部分，我讓他們講出某些建築物的名稱時，他們只會講他們看到的線條了，這完全背離了我的教案中的預想，但回頭想想這些建築物他們都認識，也不需要太刻意讓他們說。

本堂課是一堂美術設計課，但我還要求幼兒可以填顏色，這樣使得時間拖沓，很多幼兒因爲要塗顏色，使得畫完成了一半，這與我的意願背道而馳。有個別幼兒在繪畫過程時不知道怎麼畫，有時候常常會畫得很亂，下筆很重，盲目下筆。細想我可以在幼兒繪畫前，介紹幾種簡單的事物，勾勒基本輪廓，用長線條或曲或直分割成幾大塊，再進行局部的刻畫。強調作畫步驟，從大的整體到小局部，長線條到短線條，培養幼兒良好的繪畫習慣。

以上爲自己的一些粗淺思考，在以後的教學中再注意實踐，進一步總結完善。

幼兒園大班公開課教案10

【活動目標】

1.較爲熟練的運用左右腳交替運球。

2.喜愛足球運動，對足球遊戲有興趣。

3.提高幼兒身體的協調能力，體驗玩遊戲的樂趣。

4.願意參與體育遊戲，體驗在遊戲中奔跑、追逐的樂趣。

【活動準備】

1.幼兒已玩過左右腳交替運球和定點射門。

2.足球人手一個、足球門、背景音樂。

【活動過程】

一、引導部分

1.教師帶領幼兒做身體的拉伸練習。

2.聽音樂做足球操。

二、主題部分

1.複習傳接球和定點射門。

(1)教師："小隊員們，上節課我們一起玩了左右腳交替運球，現在我們就來複習一下這個本領"。

(2)幼兒與同伴合作練習左右腳交替運球。

(3)集體練習定點射門。

2.教師引導幼兒左右腳交替運球與射門結合，幼兒自由練習，教師巡迴指導。

3.遊戲：運球射門對抗賽(1)幼兒分成4隊，每隊8人。明確各隊球門後遊戲開始，各隊第一位小隊員左右腳交替向球門方向運球，到達球門前射門，然後跑回起點，第二個小隊員依次出發，進球多的隊獲勝。

(2)小結比賽情況，總結經驗，再次進行比賽。

三、結束部分幼兒每人抱一個小足球，用球輕敲自己的身體部位，並和同伴用足球輕輕敲打肩、背、手、腳等部位，以達到放鬆的目的。

【安全提示】

1.活動前教師要帶領幼兒做充分的熱身運動。

2.注意行進中的路徑安排，不要發生碰撞。

【活動反思】

本次教學活動設計將之前足球活動的練習進行了組合，包括左右腳運球、定點射門等。教師採用了比賽的.形式開展，一組8名幼兒，教師作爲裁判。看看哪一組幼兒最快完成，哪一組幼兒進球最多。幼兒在繞過足球塔之後將球射進球門。射進球門的幼兒和教師擊掌慶祝。而等待的幼兒紛紛爲自己的組員加油鼓勁。由於幼兒的熱情很高，因此教師及時的調整，在兩輪遊戲活動結束之後再進行點評。幼兒紛紛覺得不過癮，要求繼續比賽。在整個活動中幼兒能夠遵守遊戲的規則，以擊掌作爲進球和接力的信號。在小結時也有幼兒提出個別幼兒犯規，在再次進行的遊戲活動中這些現象都得到了改進。

小百科：射門，足球運動技術術語。指用踢球、頭頂球、剷球等技術將球射向對方球門。

幼兒園大班公開課教案11

設計意圖：

和孩子相處了兩年，我發現幼兒對媽媽的情感和依戀遠超過對爸爸的情感，於是慢慢滲透了很多關於爸爸的活動。幼兒開始更多的關注他們的爸爸，知道了許多爸爸的本領，而父親中有不少人的教育態度不夠正確或因工作忙碌忽視了對幼兒的關心，這些從幼兒平時的談話都能聽到。

其實爸爸對於孩子的成長起着至關重要的作用，爸爸來做老師，向孩子們介紹自己的工作，既可以樹立爸爸的形象，瞭解孩子的世界；又可以間接瞭解教學，拓展孩子們的視野。可謂一舉多得！所以我就預設了此活動讓幼兒更全面地關注自己的爸爸職業，進而對爸爸產生景仰、熱愛、崇拜等情感。

活動目標：

1、願意用簡短的語句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業。

2、幼兒萌發瞭解不同行業的願望，知道部分行業的職業特點。

3、理解爸爸工作的辛苦，樂意大膽表達對爸爸的愛。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

幼兒準備：事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，瞭解爸爸的職業。

家長準備：身穿工作服，自帶職業工具。

教師準備：

1、選定王澤宇、王瑜玲、穀子奇的爸爸爲我們的目標對象，一方面他們有着繁忙的工作，孩子都交給祖輩帶，另一方面他們的工作（軍人、醫生、IT經理）是孩子非常感興趣，喜歡的職業。

2、爲家長準備展現技能的舞臺，提供環境。

活動過程：

1、通過提問引出談話話題。“我們每一個人都有一個爸爸，每個人的爸爸都不一樣。今天我們請小朋友來說說你的爸爸是什麼樣子的？他的職業是什麼?”

2、引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。

3、聽聽爸爸的故事。

——今天，我們這裏來了三位爸爸，這些爸爸可厲害啦！你們知道他們是幹什麼的嗎？

——教師邊請出角色形象“爸爸”，邊講述有關爸爸的.故事。

——你現在知道這個爸爸是幹什麼的了嗎？你是怎麼聽出來的？

4、三位爸爸老師向小朋友介紹自己的工作，並耐心解答小朋友提出的問題。

5、小組活動：幼兒自選爸爸老師作爲模仿對象，進行遊戲，在遊戲中瞭解部分行業的職業特點。

6、我發現啊你們爸爸的本領都很大的，每天上班很辛苦的，那你愛不愛他啊？你爲爸爸做過什麼事來表現你很愛他的呢？你可以和周圍的朋友商量一下可以爲爸爸做些什麼事讓爸爸高興。（抱抱、親親、給爸爸倒水，捶背等）。

7、一起爲爸爸唱歌《我的好爸爸》。

延伸活動：

1、“爸爸調查表”和爸爸媽媽一起完成爸爸調查表。比一比誰的爸爸本領最大。

2、我的爸爸本領大：爸爸的本領、爸爸還會幹什麼、爸爸的衣服、爸爸的習慣、爸爸和我等等。

活動反思：

1、我在構思談話活動時，選擇了幼兒比較熟悉的話題“我的爸爸”，引發幼兒積極而有趣的交談。能根據小班的年齡特點精心設計談話活動，讓幼兒在老師的指導下，很好地展開活動。

2、談話活動設計的結構合理，我通過三個步驟完成此次談話活動的。

第一步：通過語言和照片實物創設談話的情境導入談話的內容；

第二步：要求幼兒利用照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流，對“我的爸爸”的認識；

第三步：通過提出問題“你喜歡爸爸嗎？”“爲什麼喜歡爸爸？”“你願意爲爸爸做些什麼事情？”等對幼兒進行啓發，引導進一步拓展談話的範圍，使幼兒在交談過程中不知不覺地學到新的談話經驗。

3、當然，我在組織分組談話這一環節中，感覺有些困難，因爲小班幼兒對談話活動的規則意識不強，所以如何協調而有效地開展活動，使活動開展得既有趣更有序還需要進一步的摸索。

幼兒園大班公開課教案12

活動目標

學習"刮蠟"的表現方法，體會不同性能工具的使用對配色所產生的效果，並提手不肌肉動作的靈活性、協調性。

在玩風箏、畫風箏的活動中，感受藝術活動的樂趣。

大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

體驗想象創造各種圖像的快樂。

重點與難點

重點：用牙籤刻出花紋。

難點：控制手部動作的力度。

材料及環境創設材料：

油畫棒、牙籤、淡顏色的水粉顏料（淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等）小毛筆。

活動流程:

1、放風箏--討論--示範--創作棗評價--延伸活動放風箏，瞭解風箏，引起興趣。

2、通過放風箏，教師應引導幼兒去觀察風箏的構造與平衡的`關係，介紹放風箏的一些基本方法，鼓勵幼兒去嘗試，激發幼兒對風箏的興趣。

3、討論

（1）觀察她們各個相同的整體造型，體會用對稱的方法畫輪廓。

（2）欣賞、討論風箏上對稱的、五彩繽紛的圖案，激發表現美的慾望。

4、示範。

（1）建議教師可根據幼兒的意願示範畫一隻風箏。

（2）介紹刮蠟的方法：建議先讓幼兒思考刮蠟的部位，再在此部位用一支細畫棒顏色塗均勻，然後用另一種顏色覆蓋式塗在上面，最後用牙籤"刮"出花紋。

5、創作在此過程中，教師要鼓勵幼兒創作不同的造型、花紋，並引導幼兒相互學習各種不同的刮蠟部位及方法。

6、講評找找有幾種不同的風箏造型，看看誰大膽嘗試過"刮蠟"大方法。鼓勵幼兒大膽創作與嘗試。

7、延伸活動建議放在自選活動中去完成，有了背景色使幼兒更能體會到畫面的整體美、體驗成功感。

幼兒園大班公開課教案13

活動目標

１．在正確理解動物特性與職業的相關性的基礎上，學習運用“因爲…所以…”組成完整的語句進行表達。

２．激發幼兒對講述活動的興趣及提高幼兒的想象力和語言表達能力。

重點難點

要求幼兒在對動物的特性和習性有了正確的理解基礎上，用“因爲…所以…”句式完整表述。

活動準備

《小動物找工作》課件；每組一幅畫有狗、啄木鳥、大象、袋鼠、鴿子及相應“職業”的聯線圖；彩筆；投影儀

活動過程

一．談話激發興趣

森林王國的小動物都在找工作，看看是哪些小動物？這些小動物有什麼本領？

二．引導幼兒觀察小動物找的工作是否合適

我們來看看這些小動物都找到了什麼工作？（螃蟹看管糧倉；小猴賣水果；小羊是裁縫；花貓是游泳教練；小鴨是電工）

你覺得小動物找的工作合適嗎？爲什麼？

引導幼兒用較完整的語句說出理由。例：因爲小鴨不會爬高，所以修路燈不合適；……

小動物找的工作都不太合適，怎麼辦？（請小朋友幫小動物找一份最合適的工作，並要說出理由）

因爲花貓抓老鼠的本領大，所以看管糧倉最合適；因爲小羊總是“咩咩”的叫，好像在叫“快快來買，快快來買。”，所以它賣水果最合適；因爲螃蟹的大鉗子象把剪刀，裁衣服又快又好，所以做裁縫最合適；因爲小鴨會游泳，所以做游泳教練最合適；因爲小猴會爬高，所以修路燈最合適。

三．爲小動物開職業介紹所

小朋友爲小動物都找到了合適的.工作，它們非常感謝大家。還有一些小動物聽說了，也趕來要請小朋友幫忙，我們乾脆開個職業介紹所吧。

先來看看是哪些小動物？（小狗、啄木鳥、大象、袋鼠、鴿子）

再來看看有哪些工作需要招聘小動物？

分小組討論、連線：請小朋友根據小動物各自的本領爲它們找合適的工作，要說出你的理由，討論好了由小組長負責將小動物和相應的工作連線。

根據幼兒連線情況，若有不同意見再集體進行討論。

四．結束

（投影森林動物圖）小朋友今天爲小動物們做了許多好事。森林裏還有很多動物沒找到工作，下次我們再來幫它們吧。

幼兒園大班公開課教案14

活動目標：

1、能用自然、歡快的聲音唱歌，並用動作創造性地表現歌曲內容，感受節日的喜慶氛圍。

2、學習"鬧"字的下滑音唱法，表現歌曲幽默、風趣的特點。

3、嘗試以對唱的形式演唱歌曲，體驗合作歌唱的快樂。

4、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。

5、能展開豐富的.想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備：

1、有關燈會的錄像或圖片。

2、幼兒用書第2冊第12頁。教學掛圖（龍燈、風燈、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片）。

活動過程：

1、觀看燈會錄像或圖片，組織幼兒談話，引導幼兒回憶觀燈的情景。提示：你在燈會上都看到些什麼燈？關燈是你的心情是怎樣的？

2、引導幼兒學唱歌曲。

（1）引導幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音，講難點前置，唱"隆咚--咚鏘"和"咚隆咚--咚鏘"。

（2）教師出示掛圖，引導幼兒"數花燈"，學唱"有花燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈。"

（3）教師示範唱，引導幼兒在"數花燈"部分或"敲鑼打鼓"部分自然加入。

（4）教師和幼兒共同分析"鬧"字的唱法，引導幼兒嘗試下滑音唱法，表現出歌曲幽默、風趣的感覺。

（5）教師組織幼兒採用對唱的形式演唱歌曲，引導幼兒體驗合作歌曲的樂趣。

3、引導幼兒邊演唱歌曲，重點啓發幼兒在歌曲最後"嗨"處創造性地做出孫悟空的不同動作並停住不動，增強歌曲的趣味性。

活動延伸：

爲幼兒提供相應的道具，引導幼兒進行音樂表演。

教學反思：

本節課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學生通過看看、想想、說說等活動，引導學生進入製作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然後我出示一個花燈成品，引導學生通過觀察，分析花燈的基本構造特點。

幼兒園大班公開課教案15

設計意圖:

《綱要》裏指出:“教育活動內容的選擇，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”照片在幼兒的生活中隨處可見，拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源於他的生活經驗，是他熟悉的、親身經歷的，適合於幼兒的講述活動。但是這種講述對於幼兒來說並不是記憶的簡單再現，往往需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經驗的基礎上用現在的知識經驗去創造性地講述。根據大班幼兒的年齡特點和認知水平以及語言領域的發展目標，利用照片發展孩子詳細地、有條理地、完整地講述自己的親身經歷的能力，啓發他們通過敏銳的觀察，捕捉靜態的視圖傳遞的動態信息並能較好地運用語言描述，對於大班孩子來說是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術活動，在引導幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當地融入藝術和社會領域的內容，對孩子來說也具有深遠的意義。

活動目標:

1、能運用連貫、完整、富有一定故事情節的語言講述照片的'內容。

2、感受照片所表現內容的多樣性。

3、體驗與人交流的快樂。

活動準備:

1、教師準備的照片:示範講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益於幼兒經驗拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

2、幼兒準備自己的照片2--3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關照片的內容。

3、爲了提高幼兒講述的興趣，佈置照片展覽會，爲幼兒創設了想講、願意講的環境氛圍，這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境，受到感染與教育。

4、自制一本相冊。

5、實物展示儀。

活動過程:

(一)創設情景，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內容。

1、提出參觀的要求:“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什麼地方拍的，當時你的心情怎麼樣?”

2、幼兒參觀，同伴間互相講述，教師瞭解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當的指導。

(二)教師示範講述自己照片的故事。

1、教師示範講述:我的照片的故事。

老師:“這是我和我的孩子在泰山旅遊時拍的一張照片。放假的時候，我和我的孩子來到了泰山，泰山是一座很高的山，我們沿着臺階向上爬，一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花，最有趣的是山上的石頭，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩極了!我們爬了好長時間，終於爬到山頂了。我們高興地說:‘我們爬到山頂了，我們勝利了!’”

2、通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

(1)“我的故事裏有誰?”

(2)“我和我的孩子在什麼時候去了什麼地方?”

(3)“我們看到裏什麼?說了什麼?心裏覺得怎麼樣?”

(三)教師啓發、引導幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現的不同內容，體驗大膽講述、與人交流的快樂。

1、個別講述自己照片的故事。

老師:“誰願意去選一張自己的照片，將照片的故事講給大家聽?”

幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了，奶奶家裏收穫了許多花生，我和爸爸幫奶奶曬花生，奶奶要剝花生給我吃，我說:‘奶奶，我幫你剝。’我剝不動就用牙齒去咬，爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了。”

幼兒二:“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片，我特別喜歡奧特曼，就拉着媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀念，我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!後來，媽媽就去深圳打工了，我很想媽媽……”

孩子爭先恐後地講述自己照片的故事，故事內容真實、有趣、完整。

2、講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師爲幼兒準備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片，如:春遊、運動會、六一團體操表演等，孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述，而且講述內容生動、有趣，是孩子記憶中印象深刻的情景。)

3、經驗遷移，講述他人照片的故事。

(1)少兒頻道智慧樹節目的劇照。

(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作爲留念……)

(3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽，他跑步的速度非常快，像飛一樣，獲得了世界冠軍……)

4、自選照片，再次與同伴與交流、分享照片的故事。

(四)分類整理，製作班級相冊，共享照片的故事。

1、引導幼兒爲照片歸類、整理。

“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事，還可以幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。

2、製作班級相冊，分享活動的快樂。

這些照片裝在一起，給它加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在裏面，我們還要繼續講照片的故事。

(五)活動延伸:繼續收集照片，讓幼兒在區域活動中自由講述。

活動反思:

正是因爲此次活動的選材直接來源於孩子的生活經驗，照片的內容是孩子熟悉的、親身經歷的，適合於幼兒的講述活動，所以在整個活動中孩子們表現得非常積極和投入，師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中示範模仿法也十分重要，老師的示範講述引起了幼兒濃厚的講述興趣，還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結構，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這裏我不只是單純運用教師的示範，更重要的是幼兒的示範，因爲作爲身邊的小夥伴的示範更能讓幼兒所能接受。藉助同伴的示範講述進一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。根據《綱要》的要求“創設一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。”活動一開始我將幼兒帶來的照片佈置展覽出來，爲幼兒創設豐富的物質環境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。活動中生生互動、師生互動、充分體現了“語言是在運用的過程中發展起來的。”使每一個孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中，促進了幼兒社會性的發展，幫助幼兒展示和保存活動成果，孩子共享的快樂體驗爲此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區便於幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續。