幼兒園中班主題教案【推薦】

作爲一位傑出的教職工，時常需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園中班主題教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班主題教案1

活動目標

1、瞭解玩具損壞的原因。

2、通過新舊玩具的對比，知道如何愛護玩具。

3、產生對玩具的愛護之情。

4、初步瞭解玩具的小常識。

5、激發了幼兒的對玩具的好奇心和探究慾望。

教學重點、難點

通過新舊玩具的對比，讓孩子們知道如何愛護玩具。

怎樣讓孩子產生對玩具的'愛護之情。

活動準備

1、各種損壞的玩具。如：破汽車、破茶杯等等。

2、新玩具若干；一隻小白兔玩具手偶。

3、幼兒用書人手一冊，紅色蠟筆每人一支。

活動過程

（一）給幼兒提供各種損壞的舊玩具，讓幼兒玩一玩知道玩具被損壞了就不能玩。

1、教師：今天老師帶來了幾樣玩具，請小朋友玩一玩。（幼兒玩損壞的玩具，教師觀察幼兒對這些玩具的態度。）

2、提問：剛纔你玩的是什麼玩具？好玩嗎？爲什麼？它是怎麼被損壞的？

3、小結：這些玩具有的是小朋友玩時不懂得謙讓，互相爭搶弄壞的；有的是不輕拿輕放摔壞的。

（二）幼兒玩新玩具，初步萌發愛護玩具的意識。

1、教師：呀！這裏還有很多玩具，老師也請你們來玩。（幼兒再次玩新玩具，教師觀察幼兒玩玩具時的情況。）

2、提問：a你玩的是什麼玩具？是怎麼玩的？

b你喜歡這個玩具嗎？爲什麼？

（三）組織幼兒討論：怎樣玩玩具，玩具不易損壞？知道做個愛護玩具的好孩子。

教師：1、我們應該怎樣玩玩具呢？新玩具我們怎麼玩？舊玩具我們怎麼玩？

2、一個玩具大家都想玩，怎麼辦？玩具輪到你玩怎麼辦？

（四）情境表演“難過的小白兔”，鞏固幼兒愛護玩具的行爲。

1、教師邊操作手偶邊講情節，看完表演後教師提問：

a小白兔爲什麼哭？

b小白兔耳朵掉下來，他感到怎樣？

c你想對小白兔說什麼？

（五）引導幼兒打開幼兒用書，說說：圖上的小朋友在幹什麼？誰是愛護玩具的小朋友，請你給愛護玩具的小朋友送上一面紅旗。

（六）幼兒活動：玩玩具。

活動中教師邊觀察邊提醒幼兒愛護玩具，鼓勵幼兒**護玩具的好孩子。

小百科：玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中常常被作爲一種寓教於樂的方式。

幼兒園中班主題教案2

活動一：豆豆大搜索

活動目標：

1、幼兒和家長一起蒐集常見和不常見的豆子，瞭解豆子的名稱及外型特徵。

2、感受與父母合作的樂趣。

3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

4、培養幼兒的嘗試精神。

活動指導：

1、發動幼兒與家長一起蒐集豆子以及豆子的圖片或資料。

2、將幼兒蒐集的有關豆子的資料全部佈置在“小豆豆、大世界”的區角里，引導幼兒在區域活動或自由活動時間進去觀察、探索。

活動二：玩豆豆

活動目標：

1、玩豆豆，瞭解豆子的基本特徵。

2、培養觀察力，大膽表述觀察的結果。

活動準備：

幼兒蒐集來的各種豆子。

活動過程：

1、“今天豆豆家族聚會，我們也去參加吧！”帶幼兒走進活動室。

2、引導幼兒說出豆子的名稱。提問：“這些豆豆，哪個是你帶來參加聚會的？你都認識哪些？它叫什麼名字？”

3、啓發幼兒利用豆子的基本特徵，用各種各樣的方式玩豆豆。

4、引導幼兒向同伴介紹自己的玩法，與同伴分享自己的發現。

5、引導幼兒說說剛纔是怎麼玩的，發現了豆子的什麼祕密。（引導幼兒說出豆子的特徵）

活動三：豆豆排隊

活動目的：

1、將蒐集的豆子進行分類、排列，並做好記錄，進一步感知豆豆的基本特徵。

2、積極探索、分析討論，感知物體大小、數量與排列長短的關係。

活動準備：

1、人手一份豆豆（蠶豆、黃豆、紅豆各10粒）。

2、鞋盒蓋子人手一個、記錄紙2份。

活動過程：

1、引入活動：“爲什麼不同豆豆用的數量一樣多，可排的隊伍不一樣長呢？”

2、幼兒第一次探索，感知數量相同，大小不一樣的豆豆，排列的`隊伍不一樣長。教師交代操作要求，隊伍要一個緊挨着一個，排好了數數有幾個，並做好記錄。

3、讓幼兒講述結果：“爲什麼都是10個，隊伍會不一樣長呢？”（相同數量的豆豆，顆粒越小，排的隊伍越短，顆粒越大，排的隊伍越長。）

4、第二次探索，感知大小不一樣的豆豆，排列的長短相同時，數量不同。

活動延伸：

讓幼兒在區域活動中用其他種類的豆子再進行排隊比較。

區域活動：

製作標本：採集豆子的葉、花、果實和種子製成標本。

豆豆畫：利用豆類的不同顏色，不同大小，大膽表現豆貼作品。

分豆豆：用各種工具將混合在一起的豆豆分類放在器皿中，比一比，誰分得比較快，用什麼方法分會快。

豆豆樂器：用不同種類的豆豆或罐子製作樂器，探索爲什麼會發出不同的聲音。用大小不同的豆子發出的聲音有什麼不同？用不同罐子發出聲音又會怎麼樣？

豆豆樂：以各種方式玩豆豆，體驗與豆豆接觸的感覺。

加工豆漿：在老師協助下，將浸泡過的大豆放入豆漿機中，加工成豆漿，或者用石磨來製作。讓幼兒仔細觀察並說出大豆變豆漿的整個流程，並將豆漿煮熟後品嚐。

活動四：豆豆變變變

活動目的：

1、瞭解大豆的一系列變化及用處，增強對事物變化的興趣。

2、進一步觀察比較乾溼不同的黃豆的外形特徵，初步認識大豆的結構，發展感知事物的能力。

活動準備：

讓幼兒事先將大豆放在水中浸泡至漲大。

活動過程：

1、引導幼兒猜測、討論“豆豆會不會變，怎麼變的”。

2、觀察浸泡過的大豆，驗證自己的猜測。

3、將浸泡過的大豆和幹大豆作比較，說一說：“發現了什麼？它們有什麼不同的地方？”

4、剝去浸泡過的大豆的種皮，觀察裏面大豆的結構。

5、在自然角觀察實驗，發現新的祕密。

活動五：豆豆大宴

活動目的：

1、進一步瞭解豆豆的主要功能——可以食用。

2、知道豆類食品營養豐富，培養常吃豆製品的習慣。

活動準備：

各種豆豆，如煮豆子、滷豆子、炒豆子、爆豆子等等。

豆製品，如豆芽、豆漿、豆腐乾等等。

活動過程：

1、提出問題，引導幼兒討論。“你們知道豆子都有什麼用？可以怎麼吃呢？”

2、嘗一嘗。幼兒品嚐各種各樣的豆子。

3、說一說。讓幼兒說說各種各樣方式做出來的豆子味道如何，自己最喜歡哪種。

4、請幼兒嘗一嘗豆漿等豆製品，激發幼兒探索豆製品製作過程的興趣。

活動六：參觀豆腐作坊

活動目的：

1、觀察瞭解豆豆經過不同的加工方式就產生不同的食物。

2、增長社會實踐的經驗，學會與人交流。

活動準備：

聯繫好一家豆腐作坊，並與作坊的老闆做好一些知識性的準備。

活動過程：

1、提出參觀要求：安全要求和問題要求。

2、參觀豆腐作坊，請工人介紹，瞭解豆子是通過什麼樣的流程而製作出了不同的食品。

3、幼兒向工人提問。

4、幼兒小結自己的發現。

5、幼兒觀看錄像，瞭解黃豆還能做成其他的豆製品。

活動七：豆豆本領大

活動目的：

1、幼兒與家長一起尋找豆類製品，進一步瞭解大豆對人類的貢獻。

2、激發探索其他豆類植物的興趣。

3、知道豆類食品營養豐富，培養愛吃豆製品的情感。

活動準備：

發動家長帶領幼兒一起尋找大豆製品，並在班內舉辦展覽會。

活動過程：

1、故事《小豆丁拜壽》引起幼兒的探究興趣。

2、豆豆家族的成員可多了，你們可以告訴小豆丁豆豆家族裏還有哪些成員嗎？

3、現在，我們就去參觀一個豆製品展覽會，看看我們喜歡的豆寶寶在那裏變成了什麼。

4、幼兒尋找大豆製品，引導幼兒說出相應的名稱，並互相交流。

5、提問：你們在展覽會上看到了什麼？是由哪種豆寶寶做成的？幼兒介紹自己帶來的豆製品的名稱、特徵、用途等。

6、提問：你們能告訴老師，爲什麼豆豆能變成這麼多好吃的食物呢？

活動延伸：

聽優美的音樂，幼兒吃豆漿、綠豆糕、豆腐乾、滷汁豆腐乾，提醒幼兒吃好豆腐乾後，將牙籤放在盆子裏，擦乾淨嘴巴。

活動八：小豆子、大世界

活動目的：

1、瞭解生活中的豆類製品，能用多種形式將豆類製品分類。

2、培養總結經驗的能力，體驗與同伴合作的樂趣。

活動準備：

豆製品的圖片資料、幼兒參觀的錄像帶、紙張等。

活動內容和指導：

1、製作“豆豆棋”，引導幼兒將豆豆的生長過程製作成棋，鼓勵幼兒小組討論、合作。

2、教師和幼兒一起完成豆豆大家族的發展圖，把豆豆家族所有的製品用生命樹的形式表現出來。

3、製作《大豆一家親》圖書。請幼兒相互合作將大豆製品繪畫下來，裝訂成冊，並且引導幼兒繼續觀察、尋找，發現了新的大豆製品，隨時爲圖書增頁。

活動反思：

秋天是一個收穫的季節，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的種子成熟了，孩子們都被這些變化激起了強烈的好奇心。而通過本次活動，幼兒不僅認識了各種各樣的豆子，知道豆子可以製成好多吃的、用的東西。並通過給豆子排隊的探索，使幼兒感知數量、大小不同時，排列的隊伍會不一樣長，所用的豆子會不一樣多。最後讓幼兒自己製作豆豆樂器並給歌曲伴奏，讓幼兒的熱情得到進一步提高。

這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野”的要求，很好地把數學與生活融合在了一起。

幼兒園中班主題教案3

主題總目標:

1.關注冬季各種自然現象,瞭解動植物不同的過冬方式.

2.喜歡參加各種有趣的冬季活動,體驗人們能用各種方法抵禦寒冷.

主題內容:

學習活動:

一.快快樂樂迎新年

1.過年2.敲鑼打鼓放鞭炮3.新年心願4.新年好5.賀年卡

二.我們過冬天

1.不怕冷的大衣2.我的生氣故事3.小河馬的大口罩4.表情歌5.冬天裏的人們6.打扮新年樹7.天冷別凍着8. .背太陽9.寒風中的人10.勇敢的雪娃娃

三.動物怎樣過冬天

1.小綿羊2.小烏龜上山坡3.山洞尋寶4.蝸牛搬家5.蝸牛受苦6.小狐狸的槍和炮7.小動物告別會8.冬天是什麼9.第一朵雪花10.雁兒飛

運動活動:1.小松鼠摘果子2.鑽地道3.跳降落傘4.小動物搬家5.誰先找到老師

遊戲活動:美工區:1.剪窗花2.剪聖誕樹3.提供印好的冬天用品如手套,帽子,供幼兒塗色.

益智區:走迷宮

語言區:提供有關冬天的書籍供幼兒閱讀

探索區:1.觀察-----自種小植物,小蔬菜2.飼養秋蟲和烏龜

閱讀區:放置各種有關秋天收穫季節的書籍,供幼兒自由翻閱.

生活活動: 1.自己清理溢出物2.我的營養3.自己整理牀鋪4.勤剪指甲5.我會洗小手

教學反思:

寒冷的冬天到了，爲了讓幼兒及時捕捉冬天各種典型的季節特徵，從小做個有心人，我們實施了這一主題。本主題以冬天的環境和冬天的人爲核心加以組織的，選取的內容和幼兒的生活也有密切的聯繫，並能注重在日常生活中對幼兒加以引導和教育。

1、瞭解冬天、感受冬天

冬天具有明顯的季節特徵，但對於孩子來說，要他憑空說出冬天的'特徵似乎很難，他們最多說出冬天很冷、要下雪的等等。因此，在課前我們先請家長利用休息天或離園時帶孩子有意識的觀察冬天感受冬天，然後我們老師再安排時間有目的的去觀察。由於幼兒已經有了一定的瞭解和感性認識，大部分幼兒都有話可說了。在孩子們的觀察中，老師死終是一個觀察者和引導者。

2、瞭解冬天人們的衣服和禦寒的工具

我班的孩子都知道，冬天很冷要多穿一點衣服，還要戴上帽子、手套，圍上圍巾，因爲這樣纔不會冷，不會感冒，我們的皮膚不會生凍瘡。至於怎樣讓自己熱起來，不怕冷，也能說出一些道道來。爲了讓幼兒更完整的瞭解冬天和懂得一些冬天禦寒的工具、常識，我們課前準備了一些活動和實物如：要穿厚厚的衣服，外出時要外套，戴帽子、手套、圍巾；還可以用取暖器、烤火、開空調等；還要多運動，多鍛鍊身體。通過講解和演示，讓幼兒瞭解一些取暖工具和取暖方法。課後我們每天早晨在幼兒來園時帶他們跑步，運動後，通過這些活動，孩子們就不會感到冷和懼怕冷了，同時也培養了幼兒不怕冷，勇敢、積極的好品質。

3、這節課雖然上完了，幼兒大部分能順利完成目標，但在教學中對學生的說上還不夠重視，如何參與活動抗拒寒冷，完成不夠好。

幼兒園中班主題教案4

活動目標

1、認知目標：讓幼兒瞭解各消化器官的功能和食物在人體內消化和吸收過程。

2、情感目標：培養幼兒良好的飲食和衛生習慣。

3、能力目標：學會簡單的保護胃的方法。

4、初步瞭解健康的小常識。

5、初步瞭解預防疾病的方法。

教學重點、難點

重點：日常生活中怎樣保護胃保護胃

難點：消化器官的功能和食物在人體內消化和吸收過程

活動準備

人體消化器官人體模型、桔子若干、幻燈片、故事錄音：胃的自述

活動過程

一、開始環節：

寶貝們喜歡吃水果嗎?(出示桔子)看老師給你們帶來了什麼水果，想不想嘗一嘗呢?(分發桔子幼兒品嚐)

二、基本環節：

1、寶貝，你們吃到嘴裏的桔子到哪裏去了?誰能告訴老師?(找舉手的幼兒提問)

寶貝們說的太棒了，那究竟我們吃到嘴裏的桔子到了哪裏呢?你們想不想知道呢?

2、出示消化器官人體模型演示“食物的旅行”過程。

教師邊演示邊講解各器官的名稱及消化功能

3、幼兒自己動手演示並說出食物都經過了哪些消化器官?

4、觀察人體模型

提問：胃長得什麼樣(紅紅的、軟軟的)

胃有什麼作用(消化食物)

師小結：胃是人體主要消化器官，它具有消化、吸收食物的作用。

5、在日常生活中你的'胃有沒有生過病呢?(幼兒回答)

6、聽故事：胃的自述(出示幻燈片)提問：胃爲什麼生病了?

7、那在日常生活中我們應該怎樣保護胃呢?

(1)說一說日常生活中哪些食物對我們的胃有好處?

(2)介紹牛奶的特殊用途：牛奶能中和胃酸，保護胃壁。

師小結：吃飯要細嚼慢嚥，減小胃的負擔;不能吃太多的東西，食物吃得多了，胃就會覺得漲;不能一會兒吃冷、一會兒吃熱的食物;胃不能着涼，着涼後胃會疼的。

三、結束環節：

今天我們知道了胃的好壞直接影響着我們的身體健康，所以在以後的飲食中要注意吃飯要細嚼慢嚥，不要暴飲暴食，少吃刺激性的食物，養成良好的飲食習慣，讓我們的胃舒服些。

四、延伸環節：

小記者：採訪小班的小朋友一日飲食。

活動反思：

本節課幼兒通過觀察及動手操作了解了各消化器官的功能，激發了幼兒的求知慾 望，也提高了對胃的保護的認知能力，同時各方面的能力都得到了提高。

幼兒園中班主題教案5

環境創設：

1、師幼共同佈置“綠色食品”主題牆飾，展示幼兒收集的各種綠色食品的圖片、標誌，豐富幼兒的經驗。

2、將幼兒設計的綠色食品包裝袋，佈置在幼兒作品欄中，供幼兒欣賞。

3、提供花卉、水生動物等，豐富自然角內容，供幼兒觀察。

4、佈置班級的活動區域，增添與主題內容相關的活動材料，豐富幼兒遊戲內容。

家園共育：

1、設立“家長園地”專欄，介紹本主題的活動內容、目標及配合事項等。

2、建議家長與孩子共同收集有關綠色食品的'圖片及食品包裝袋。

3、請家長通過上網、查閱書籍等方式，幫助幼兒豐富有關綠色食品的知識。

4、請家長利用休息時間，帶幼兒去超市尋找綠色食品，瞭解綠色食品的種類是多種多樣。

主題目標：

1、認識綠色食品的標誌，知道綠色食品是營養豐富、沒有污染、安全的食品，初步掌握幾種分辨綠色食品的方法。

2、知道哪些是綠色食品，瞭解綠色食品的相關知識，願意選擇並食用綠色食品，喜歡健康生活。

3、學習有節奏地朗誦兒歌，瞭解兒歌的內容，懂得綠色食品與人類、環境的密切關係。

4、能按10以內指定數目的點卡取出相等數量的物體，學會10以內數量的等量配對。

5、感受歌曲中的說唱情趣，準確地唱出接唱、齊唱部分。

6、嘗試設計綠色食品的包裝袋，會用油泥表現出自己喜愛綠色食品的外形特徵。

7、引導幼兒多吃綠色食品，培養幼兒養成健康的飲食習慣。

8、練習負重穿過各種障礙物，動作協調，保持身體的平衡。

幼兒園中班主題教案6

活動目標：

1. 正確使用請、謝謝、不客氣等禮貌用語。

2. 能用較完整的語句表達自己的想法，提高交往能力。

3. 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4. 在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

情境表演：到朋友家做客，娃娃家場景佈置

活動過程：

一、談話導入

師：我們知道孔融小朋友是個謙讓有禮貌的孩子，對自己的家人有禮貌是我們學習的.榜樣，如果我們小朋友去別人家做客要怎麼做纔有禮貌呢？

1.主人給我們端水，請我們吃水果、糕點，我們應該說什麼？

2.在別人家裏我們要怎樣表現？

3.離開時我們要說什麼？

二、情境表演，幼兒根據提供的娃娃家場景進行做客的表演。

師：

小朋友在別人家做客，他是怎麼做的？見到大人的時候他說了什麼？應該怎麼說？

2.大人給點心的時候，應該怎麼說？

3.回家的時候，他說了什麼？應該說什麼？

小結：去別人家做客，見到主人我們首先要問：“您好”，吃東西要向主人說“謝謝”

三、交流活動：請客。

1.幼兒自由討論，說說請小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。（客人來了，熱情地請客人進門，給客人遞拖鞋，爲客人端水。拿出自己的玩具和小朋友一起玩，一起閱讀圖書，還可以晴爸爸媽 媽幫忙招待。）

2.教師引導幼兒學習使用“你好、請、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用語。

四、開展遊戲

請到我家來做客。

五、制**心卡

師：

1.我們要怎麼感謝好朋友邀請我們去做客呢？一起做個愛心卡送給好朋友吧。

2.在剪好的愛心上，把對好朋友的話畫下來，送給他們表示感謝。

小百科：做客，是指去別人家拜訪，或者在別人家留宿。

幼兒園中班主題教案7

活動目標

1、通過活動，逐步體會大家一起玩的快樂。

2、懂得玩別人的玩具，要先徵得別人的同意，學習與同伴友好地一起玩。

3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

教學重點、難點

1、玩家大家玩。

2、友好地玩。

活動準備

1、每人自帶一件玩具。

2、 皮球若干。

3、 與大班老師聯繫，擬訂和大班幼兒共同玩皮球的計劃。

教學過程 ：

激發情緒，介紹玩具，看別人玩---體驗情緒，和同伴玩，和大哥哥一起玩---形成理念，大家一起玩才快樂。

一、 情境一

1、介紹個人的玩具。

(1)讓每個幼兒介紹自己帶來的玩具（是什麼、怎麼玩）。

教師可讓幼兒邊介紹邊示範，以激發幼兒玩的興趣和願望。

教師可邊介紹邊將玩具歸類。

2、玩玩具。

(1)幼兒相互交換玩具，大家一起玩。

老師觀望不提示，讓幼兒自然地交換玩具，相互交往。

（2）講評

請玩得多的和玩得少的幼兒來做一下情景表演，讓幼兒討論想玩別人的玩具時，應該怎麼辦？

老師小結。

（3）幼兒多次交換玩具，大家一起玩。

二、情境二

1、組織中班幼兒觀察大班幼兒玩球。

2、大、中班幼兒結對子一起玩。

3、兩對幼兒在一起玩球，三對幼兒在一起玩球。

4、全體幼兒排成四行練習在操場裏滾球。

每個幼兒兩腿分開，並排成一縱隊。每排第一個是大班幼兒，他雙手捧，從兩腿間往後滾球。最後一個幼兒雙手把球接住，並跑到隊前往後滾球。以此類推，直到全體幼兒均輪滾發球完畢。

三、延伸活動

在日常生活和遊戲中，都可進行這類活動教育。幼兒只有在不斷的情緒體驗中，才能形成正確的觀念。

教學反思

培養分享意識是幼兒教育階段的.重要內容，這次活動通過讓幼兒與大家一起玩玩具深刻地體現了這一意識。活動通過介紹玩具、玩玩具、觀察活動等形式，使幼兒在玩的過程中自主體驗到要與他人分享。但在整個活動中，我在組織幼兒觀察大班幼兒玩球時，沒能指出觀察的方法、重點等具體內容，這樣一來，幼兒會覺得茫然，看着別人遊戲只是會覺得開心，並不懂得去記憶、模仿。

小百科：玩具，泛指可用來玩的物品，玩玩具在人類社會中常常被作爲一種寓教於樂的方式。

幼兒園中班主題教案8

目標：

1. 瞭解雷電給人們生活造成的影響。

2. 學習躲避雷電的方法，培養雷雨天的自我保護意識。

3．鍛鍊幼兒對事情的判斷能力和想像力，增強幼兒的安全意識。

4．在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

5．培養觀察，比較能力。

準備：

音樂《夏天的雷電》，視頻《 打雷閃電》、《雷電是怎樣形成的》，ppt躲避雷電的圖片。

過程：

欣賞歌曲《夏天的雷電》，引出課題：

師：小朋友，現在我們一起來欣賞一首好聽的歌曲，聽聽歌曲裏唱了啥？

師：誰來告訴我歌曲裏唱的是什麼？

遷移已有生活經驗，談談打雷閃電時的情況。

播放打雷閃電的視頻：

“小朋友們關於打雷閃電的現象說了很多，現在我們來看一段打雷閃電的錄像，看看和你們說的一樣嗎？還有哪些沒有說到的？”

介紹打雷閃電是怎樣形成的。

“小朋友，你們知道打雷閃電是怎樣形成的嗎？我們一起來聽聽專家的解釋。”（播放相關視頻）

瞭解打雷閃電的危害性。

師：剛纔我們從視頻裏瞭解了雷電是怎樣形成的，還看見了打雷閃電給我們生活帶來了哪些的`危害？（火災，損害物品，人或動物被雷電擊中還會死掉。。。。。。

引導幼兒討論如何躲避雷電。

師：雷電給我們生活造成這麼多影響，那我們如何躲避雷電呢？

鼓勵幼兒大膽討論。

出示ppt，讓幼兒瞭解生活中如何有效躲避雷電。

小結：

在外出時遇到雷雨天氣，要及時躲避，不要在空曠的野外停留。 雷電交加時，如果在空曠的野外無處躲避，應該儘量尋找低凹地（如土坑）藏身，或者立即下蹲、雙腳併攏、雙臂抱膝、頭部下俯，儘量降低身體的高度。如果手中有導電的物體（如鐵鍬、金屬桿雨傘），要迅速拋到遠處，千萬不能拿着這些物品在

曠野中奔跑，否則會成爲雷擊的目標。特別要小心的是，遇到雷電時，一定不能到高聳的物體（如旗杆、大樹、煙囪、電杆）下站立；這些地方最容易遭遇雷擊危險。如在屋內躲雨，不要靠近門、窗，也不要靠近暖氣管和自來水管，不要打電話。

遊戲：

“現在老師請一個小朋友來做各種躲避雷電的動作，請你們 來判斷對錯。對的我們給一個笑臉，錯的我們給予糾正，好嗎？”

活動結束：

播放音樂《夏天的雷電》後，告訴孩子們：打雷啦下雨啦，不用怕，我們已經知道了如何躲避雷電。現在我們排好隊趕緊回教室吧。

幼兒園中班主題教案9

主題價值：

隨着城市的發展，馬路越來越多，而且特別寬敞、美麗。孩子們對馬路上有什麼充滿了好奇和興趣，他們喜愛觀察馬路邊各種各樣的東西，形形色色的車、數字、綠化、標誌、警察叔叔指揮交通……他們在自己的觀察、感受中建構自己的認知，豐富自己的經驗。

在這個主題活動中，孩子們要來到馬路邊近距離地觀察。我們會利用各種社區資源、家長資源讓孩子們親自體驗各種車輛的功能，並把交通規則、交通標誌等也有機地融合在本主題中，通過遊戲、參觀等多種形式，觀察馬路上的各種車輛，嘗試按某一特徵進行歸類；瞭解交通設施，有興趣的識別馬路上的標記、數字及其含義，初步瞭解與人們的關係，理解和遵守交通規則。

主題目標

1、觀察馬路上的車輛，嘗試按某一種特徵進行歸類。

2、瞭解交通設施，識別馬路上的標記、數字及其含義。

3、觀察周圍環境的設施，初步瞭解與人們的關係，增進對家園的情感和美好憧憬。

4、理解和遵守交通規則，掌握基本的交通安全知識，增強自我保護能力。

美工製作區

我喜歡的車

引導幼兒觀察各種各樣的汽車圖片，自主探索車的製作方法。

益智遊戲區

馬路上的數字

引導幼兒觀看課件，找出馬路上的'數字，鼓勵幼兒和同伴進行大膽討論，瞭解馬路上數字的含義。

科學發現區

玩具汽車城

能根據車的名稱、特徵、功能等進行分類，知道 110、120 和 119等急救電話及其作用。

角色扮演區

香噴噴的輪子

理解故事主要內容，能根據故事創造性地表演。

語言閱讀區

有趣的車

喜歡閱讀有關汽車的圖書，加深對各種汽車的認識，大膽與同伴講述自己的新發現。

拼插建構區

熱鬧的馬路

選擇不同的材料組合搭建樓房、停車場、馬路等場景，展現熱鬧的馬路。

幼兒園中班主題教案10

【活動目標】

1、對身邊的事物產生興趣，初步學習蒐集資料的方法。

2、瞭解一些安全知識，懂得自我保護的方法。

活動一：

爐具的用途

活動目標：

通過討論瞭解爐具的用途及什麼是爐具

活動準備：

圖片

活動過程：

1、引導幼兒討論我們能吃到的東西是什麼幫了忙？它還能幫我們做什麼？

2、爐具是什麼樣子的.。

3、提出疑問：幼兒提出自己想知道的有關爐具的問題，老師記錄。

（幼兒的表現：幼兒對於爐具的種類感興趣。）

幼兒園中班主題教案11

活動目標：

1、區分音樂的高低變化，嘗試用不同的聲音表現小青蛙和老青蛙的叫聲。

2、能用不同的語言節奏大膽想象、表現青蛙的叫聲。

3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。

4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備：

1、大荷葉一張(能容納活動中的幼兒)

2、指偶：小青蛙和老青蛙

3、幼兒自畫害蟲若干條

活動過程：

一、合作遊戲“荷葉和風”，感受音樂的高低變化

1、出示荷葉：——“小朋友，你們看，這會是什麼?我們一起把它打開吧!”——“荷葉長在什麼地方?如果一陣風吹來，荷葉會怎麼樣?”

2、傾聽高音區輕柔緩慢的音樂，體驗遊戲“小風和荷葉”——“聽!風來了，你覺得這是一陣怎樣的風呢?”——“當輕輕的風吹來，荷葉會怎麼樣呢?”

3、傾聽低音區強烈快速的音樂，體驗遊戲“大風和荷葉”——“又有一陣風吹來了，聽!這又是一陣怎樣的風呢?”——“當大風吹來時，荷葉又會怎麼樣呢?”

4、交替進行高低不同的音樂，愉快遊戲“會變的風和荷葉”——“風會變嗎?仔細聽音樂裏的風是怎麼變的?”——“風停了，荷葉怎麼樣了?”(說明：以上環節旨在通過遊戲活動，調動幼兒多通道感官的共同參與，從而感知音樂的高低變化與身體動作之間的聯繫。)

二、體驗音樂的高低變化，嘗試用不同的聲音表現

1、出示荷葉上的青蛙。——“誰最喜歡荷葉?”(青蛙)——“小青蛙們，我們一起跳到荷葉上吧!”(幼兒輕輕跳上荷葉)

2、用不同的語言節奏想象青蛙的叫聲。——“青蛙在荷葉上喜歡幹什麼?它是怎麼叫的呢?”(幼兒用不同的語言節奏想象表現)(說明：這一環節教師可視條件製作多媒體以幫助幼兒拓展想象的空間，如：寧靜的夏夜，靜靜的湖面上有許多荷葉，在大大小小的荷葉上坐着許多青蛙，它們這個“呱呱”，那個“呱呱呱”，高低起伏，象在開演唱會……)——“原來青蛙有那麼多不同的叫聲，它就像我們人一樣，不一樣的節奏就好像在說不一樣的話呱呱!呱呱!”(你好!你好!)“呱呱呱呱呱呱呱!”(今天我呀真高興!)“呱呱呱!呱呱呱!”(真熱啊!真熱啊!)……(說明：幼兒在交流表現中，不僅獲得了語言節奏這一特有的'藝術表現方式，同時更關注到動物與我們人類有着許多相似的地方，多角度的理解動物與人的關係。)

3、試着用高低不同的聲音表現小青蛙和老青蛙。(說明：當幼兒對青蛙的叫聲產生濃厚興趣時，教師可對幼兒的興趣進行遷移，藉助老青蛙和小青蛙不同的叫聲來提升幼兒對音樂高低變化的認識。“來來，我是一顆菠菜，菜菜菜菜菜菜……”這首歌曲幼兒非常熟悉、喜愛，它的旋律很具詼諧幽默的感染力，體現老青蛙和小青蛙歌唱時的愉快心情，更重要的是它的音域跨度也很適宜中班幼兒的嗓音特點。因此，將這首歌曲根據活動內容進行改編翻唱，並藉助指偶表演一定能引發幼兒歌唱的興趣。)指偶表演：“在平靜的湖面上，有一片綠綠的荷葉，一隻小青蛙和一隻老青蛙跳上了這片大大的荷葉。小青蛙見了老青蛙連忙有禮貌地打招呼：‘呱呱!’(高八度)，老青蛙見了小青蛙也熱情地說：‘呱呱’(低八度)。小青蛙很想和老青蛙交朋友，就用它那清脆的聲音介紹自己：‘呱呱，我是一隻小青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱!(高八度)’老青蛙覺得一個人很孤單，也很想和小青蛙做伴，它就用那低沉的聲音介紹自己：‘呱呱，我是一隻老青蛙，呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱!(低八度)’他們越唱越高興……”

4、初步嘗試同聲合唱。——“你喜歡小青蛙還是老青蛙的歌聲呢?爲什麼?”(幼兒自由選擇演唱)——“雖然老青蛙和小青蛙的聲音不同，一個尖，一個粗，但它們很喜歡在一起唱，因爲它們覺得那樣很快樂，你們想試試嗎?”(幼兒選擇自己喜歡的角色嘗試同聲合唱)(說明：在熟悉的歌曲、音樂的高低變化、自主選擇的叫聲這三者的融合中，幼兒不僅獲得了音樂的要素，更體驗到了歌唱的快樂!)

三、音樂遊戲：青蛙捉害蟲

1、引出青蛙捉害蟲，用動作交流表現。——“青蛙除了喜歡唱歌還喜歡幹什麼?它們是怎麼捉害蟲的?”(鼓勵個別幼兒大膽表現捉害蟲的動作)

2、傾聽高低變化的音樂，探索青蛙捉害蟲的方法。——“害蟲一會跳得高，一會跳得低，青蛙怎麼樣才能抓住它們呢?”

3、幼兒隨音樂的變化進行遊戲。(說明：“害蟲”是幼兒在區角活動所研究的“動物喜歡吃什麼——青蛙喜歡吃什麼”中自制出來的。教師可將它們垂釣於一根長竿上，隨着音樂不規則的高低變化，忽高忽低地抖動長竿，猶如害蟲在莊稼地裏跳動，幼兒一邊跳躍一邊捕捉害蟲。在遊戲的愉悅中，用肢體動作再現音樂的高低變化。)

活動反思：

在活動中，教師可視幼兒的興趣點在區角活動進行延伸，如：在探索角提供更多的動物指偶，引發幼兒想象更豐富的語言節奏表現不同動物的叫聲，並提供錄音機，以便幼兒自由錄製，與同伴交流。在表演角：投放青蛙的頭飾、服裝、道具等，引導幼兒將“青蛙唱歌”改編成音樂劇進行表演，鼓勵幼兒將自己熟悉、喜歡的歌曲根據情節內容進行改編翻唱。

幼兒園中班主題教案12

設計意圖：

我園是所農村幼兒園，地處山區，隨處可見竹子、竹林。同時，湖林還盛產竹涼蓆，個別小朋友的家裏便是從事這一產業。一天，幼兒在室外活動，一個小朋友看到附近的一個阿姨正在穿竹涼蓆，便跑過去說：“阿姨我幫你拉線吧。”那個阿姨笑着拒絕了，他還不死心，就站在那看。其他小朋友看到了，都跑了過去，還七嘴八舌的討論起來了。我連忙走過去，一個小朋友看我過來，便拉着我跟我說：“老師，你看，阿姨在穿竹涼蓆，跟我媽媽一樣。”其他人也跟着喊起來“我媽也是哦。”這時我便提出來一個問題：“你們知道這是什麼做的嗎？”有的小朋友搖搖頭，有的小朋友說：“我知道，我知道，是竹子。”“那你們知道竹子是怎樣變成這樣的嗎？”小朋友們你看看我，我看看你，都搖搖頭。“老師你來告訴我們吧。”發現他們對竹子、竹製品產生了興趣。《綱要》指出：“充分利用當地資源，開展教育活動。”“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的活動。”因此，我開展了主題活動：竹子。

過程

（一）認識竹子

帶幼兒到對面山上的竹林，讓幼兒自由觀察、探索。教師鋸開竹子讓幼兒看一看、摸一摸、玩一玩，感知竹子的形狀特徵、結構。並請看管竹林的叔叔向幼兒介紹竹子的生長過程。教師小結竹子的種類。

（二）認識竹製品

與幼兒共同收集各種各樣的竹製品，設置竹製品展覽會。讓幼兒自由欣賞、觀察，請幼兒說一說：你認識哪一些竹製品，它們有什麼用？教師重點介紹竹涼蓆的製作與用途。談談你還見過哪些竹製品，它可以用來做什麼？請幼兒回家後找找還有什麼竹製品，它有什麼用？

（三）竹涼蓆的製作過程

與竹涼蓆製作廠聯繫，帶幼兒到廠裏去看看。提醒幼兒注意安全，不到處亂跑，不到處亂摸。請廠裏的叔叔爲幼兒介紹竹涼蓆的製作工具，製作過程。讓幼兒欣賞製作完成的竹涼蓆。

（四）竹編織

請一位會編織的阿姨來班上爲幼兒表演編織。讓幼兒討論阿姨是怎麼編的。提供竹條，讓幼兒學習編織，重點學習一上一下的編織方法。

（五）好玩的竹子

把這些日子所收集的竹子、竹製品，做一個展覽會。提供材料，讓幼兒自由選擇，並對所收集的竹製品，材料進行分類，形成區角活動。如：竹涼蓆廠、編織店、樂器坊等。

分析：1、幼兒對竹子的認識活動興趣濃厚，但是由於知識面較窄，詞彙掌握量較貧乏，因此在剛認識竹子的時候，幼兒不能用豐富的詞語表達出竹子的結構特徵，對竹子的種類也一無所知。

2、幼兒與老師共同蒐集了各種各樣的竹製品，在竹製品展覽會上，幼兒能認真觀賞各種竹製品，在欣賞的同時，還懂得主動跟夥伴們商討竹製品的用途。竹涼蓆是我們華安的一種特色工藝品，因此，我把它作爲重點來向幼兒介紹。這一活動下來，幼兒的知識面豐富了，對竹子的用途也有了進一步的瞭解和認識。

3、在竹涼蓆製作廠時，幼兒對那些工具都十分感興趣，這想摸摸，那想摸摸。爲了幼兒的安全，我制止了他們的行爲，使得有些幼兒在聽廠裏的叔叔介紹時，有點心不在焉的。但大部分幼兒對叔叔的介紹還是十分感興趣的，認真地聽和觀察叔叔介紹的工具和過程。

4、在欣賞阿姨編織的時候，幼兒的興趣濃厚，大部分幼兒都躍躍欲試。可是，在動手嘗試的時候，很多幼兒都出現了錯誤，他們沒有掌握一上一下的規律，而且整體編織的速度都很慢。

5、本活動主要是立足於對竹子有較深刻的認識後，再進行看一看、說一說、做一做的綜合活動。由於它是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，因此孩子的興趣十分濃厚。本次活動，教師留給幼兒充分的活動空間，引導、鼓勵幼兒觀察、討論、操作，讓每個幼兒都有看、說、做的機會。在這樣的情境下，幼兒積極主動地參與其中，豐富了經驗，拓展了思維，提高了口語表達和操作能力，整個活動的效果還是不錯的。

所有的知識、經驗只有通過一系列的整合、遷移和運用，才能轉化爲人內在的、自我的知識結構。在孩子的探索學習活動中，我們可以充分挖掘、調動幼兒原有的各種經驗，讓他們在投身於各種活動的同時整合運用已有經驗，並不斷提升個體的經驗。在這樣的活動中，教師的作用是不容忽視的。由於幼兒的年齡特點，要使他們的知識、經驗內化，就需要老師在活動中爲其提供一個機會，使幼兒樂於參與，有要讓幼兒在參與活動的過程中不知不覺地把已有經驗進行整合、遷移與運用。案例中，老師面對孩子們開始的“牛角尖”並沒有失去耐心，而是一步步引導、幫助孩子提升經驗，才使孩子始終保持了探索的興趣。

反思：

當孩子們在活動中產生問題的時候，老師應該馬上根據據幼兒現有的經驗或可能性發展以及幼兒發展的大目標，去分析這個活動價值，然後積極的迴應孩子們。當然這裏的迴應，不是給予他們一個你認爲正確的答案，而是及時捕捉、發現、扶持幼兒生成的新萌芽，並對幼兒的提出不同的問題，如試探性的問題、暗示性的問題、挑戰性的問題等讓從而讓幼兒進行探究思考和選擇，以此推進幼兒進一步探索生成的興趣，擦亮幼兒生成活動新火花。同時，幼兒生成活動是幼兒按意願行事，帶有極大的興趣性和隨意性，因而在活動過程中生成的東西具有不確定性和不穩定性，往往會使具有發展價值的生成內容流失，幼兒還易遇困難和挫折而半途而廢，因此對於幼兒生成的一些有價值的活動，教師還要給予必要的支持，給予他們時間、空間、環境上的支持，那麼孩子們的生成問題真正成爲孩子們關注的熱點，發展的階梯。

孩子的生成是隨時的出現在他們的每一個學習活動中的，其關鍵在於教師能否捕捉到孩子們的這些有價值的、有意義的、能夠激發孩子更多興趣的生成點，並且根據孩子的生成點、興趣、經驗，組織一個新的活動。主題學習活動是一個孩子自主參與，自主學習的開放性活動，孩子是活動的主體，教師不僅是一個活動支持者，更是一個引導者，在活動的過程中要善於發現、捕捉孩子發出的各種信息，抓住新的教育契機，通過適當的點撥、啓發，提出開放性的問題，從而使活動深入和擴展。師生之間的這種相互的碰撞，也不僅是一個簡單的生成活動，更應該包含着教師對孩子們瞭解和關注，對他們生成事物的剖析和再推動，只有這樣的才能使孩子在不斷的探索、理解、生成以及在探索、再理解、再生成的軌道上越走越穩。

孩子，老師錯怪你了！

——如何對待頑皮的孩子

案例背景

在煩瑣而緊張的幼兒園工作中，我們往往會對“乖巧聽話”的孩子更多的微笑、撫摸和肯定，而對於那些頑皮好動的孩子的“屢教不改”失去耐心和信心。

昊昊是個思維活躍，聰明好動卻又愛調皮愛搗蛋的孩子，在老師眼裏是個“幹壞事大王”，我常常對他傷透了腦筋，但也曾經因爲自己的疏忽錯怪了他。

案例一：

區域活動結束了，小朋友正準備收玩具的時候，晗玫小朋友大喊：“老師，這裏有本圖書被撕壞了！”我聞聲望去，她手裏拿着幾頁被撕壞的書頁，我氣乎乎地問：“這是誰撕的？”立刻，好幾個孩子都指着昊昊：“是昊昊撕的！”“誰看到了呢？”“我看到了他撕了！”幾個孩子依然確信是他撕的圖書。因爲平日裏昊昊總是幹壞事，於是我武斷地確信圖書一定是他撕的，“老師，我沒有……”沒等昊昊說完，我便生氣地說“爲什麼每次幹壞事都有你的份呢，這麼多小朋友都說是你撕的，你還不承認!”“老師，不是我撕的，我真的沒有撕圖書！”昊昊委屈地流下了眼淚。

放學的時候，筱特悄悄跑來告訴我，她看見圖書是楠楠撕的！當我找來楠楠問清情況時才知道因爲我一時地武斷，錯怪了昊昊，一瞬間，內疚、懊悔涌上心頭……

案例二：

在一個有趣的科學遊戲“由藍變紅”活動中，孩子們正興趣濃厚地按着老師的演示步驟，把藍色石蕊試紙放進盛着清水的玻璃杯中，然後插入玻璃管，用嘴對着管口吹氣，觀察杯中的試紙是否由藍變紅了，而頑皮的昊昊今天也專心地做着實驗，我正想表揚他，可是當我走近他的時候卻發現他放入清水杯的不是藍色石蕊試紙，而是他那藍色的手帕。我見狀十分生氣地“沒收”了他的操作材料並“剝奪”了他的實驗資格，“你看這遊戲多好玩，小朋友們正認真的做着實驗，可就你最愛搗蛋！”昊昊用很低很低的聲音說：“我想試試藍色的手帕是不是也能變紅！”我一時語塞，一臉尷尬……

案例分析

以上兩個片段中，我對頑皮的孩子顯然缺乏了應有的尊重與耐心，而給了孩子更多的是埋怨和批評！

孩子是很敏感的，他們總是以老師的評價作爲自己的評價準則。在案例一中，當我經常對昊昊進行當衆批評的時候，這就直接影響着他在其他孩子心中的形象，而當壞事出現的時候，其他孩子自然便想到了他，而我正因爲我過於主觀而錯怪了孩子，如果當時多點耐心，多點信任，也許愛幹壞事的昊昊也能從中得到教育，更好地反省自己平時的行爲。我們知道如果孩子常常覺得自己不被信任，不被理解，那麼就容易產生牴觸心理，甚至更加我行我素，這樣的教育固然影響了孩子的健康成長！

頑皮的孩子思維往往都比較活躍和獨特，敢於創新、幻想，案例二中昊昊正是想用自己藍色的手帕代替石蕊試紙進行實驗，這是一種“探索性的思維”，是值得我們去支持和引導的，只要我正確引導，昊昊的“調皮搗蛋”便可以轉化爲積極愉快的學習過程。憑主觀猜測來處理“調皮搗蛋”，往往會破壞孩子的愉快情緒，扼殺孩子的求知願望。只要我們細心探索孩子“調皮搗蛋”的意圖，保護他們的積極性，引導幼兒探索，孩子將得到更好的發展。

例案反思：

一.以平等和發現的眼光欣賞頑皮的孩子

我們總說教育要面向全體，要用平等的眼光看待身邊的每一個孩子。孩子們都渴望得到老師的關注與讚賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果我們把欣賞的目光、成功的.機會只投向那些聽話乖巧的孩子的身上，那麼，這些頑皮的孩子的自尊心和自信心必然會受到重創，對老師對幼兒園的情感也會隨之淡化。因此，我們要以公正的態度對待每一個孩子，給每個孩子以發展的機會。

俗話說：“世上沒有兩片相同的樹葉”，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發展，我們就要以發現“美”的目光去捕捉、欣賞這些常常犯錯的頑皮孩子身上的閃光點。

頑皮的孩子很有主意，很聰明一般而言，頑皮的孩子常常會表現出獨立性強、主意多、新花樣多、敢想敢做等特點，特別是孩子身上所表現出來的好奇心和探索精神是很可貴的，我們應加以保護。孩子正是通過自身的各種活動來感知大千世界各種事物的特性的，並由此獲得各種感知覺的經驗。同時，孩子也會在不斷地探索活動中發展自己的能力。因此，給予孩子自由和充分活動的機會是很重要的。不過，我們還應在孩子活動之前或活動之中對他提出適當的要求，以培養孩子良好的行爲習慣

比如，當昊昊頑皮地把包裝水果的白色網撕得粉碎，並把它們拋向空中的時候，如果我們上前耐心地問一問他這樣做是爲什麼？也許，他會十分興奮和自豪地對您說：“這是我製作的雪花，你瞧，多漂亮呀！”我想，這時我們一定不會忍心去指責富於想像力和創造力的孩子。我們應該去欣賞他的傑作，當然，我們要對孩子提出一個十分重要的建議：玩完以後，最好能將地上的碎片撿起來，這樣，屋子裏纔會整齊和乾淨。

二．以寬容的心接受頑皮孩子的“錯”

我們所說的要寬容孩子的過錯，是允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。

俗話說“金無足赤，人無完人”。對於自制力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作爲一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的“破壞”行動。例如，在區域活動中，有一天，昊昊把發現區裏的幾個電動玩具和發條玩具拆得四分五裂，弄得亂七八糟。當時，我真有點生氣，這麼好的十多個玩具，愣是讓他拆成了碎片。一問原因，原來他是想弄明白，電池和發條是怎麼使玩具動起來的。他還高興地告訴我發條玩具的一個小祕密：“只要抓住發條向一個方向擰，裏面的鐵皮就會卷得很緊，玩具就會動起來。”看到他那副興奮的樣子，他是想讓我和他一起來分享他的快樂，我真慶幸自己沒有對他枉加批評，也許我的一句話，就會抹殺孩子的探索慾望。之後，我又對他提出了新的問題：“你能把玩具重新拼好嗎？”他用力地點點頭，然後就埋頭去幹了。活動結束時，只見他已經拼出了五六個玩具，但還有一些碎片由於拆的時候不小心，不是零件掉了，就是塑料壞了，已經無法再裝了。他看看那些碎片又看看我，一付犯了錯接受批評的樣子。當時，我什麼也沒說，只是拍了拍他的頭。雖然我一點都沒有責備他，但是我想，他已經從中受到了教育，知道自己不該把玩具拆壞，使別的小朋友不能再玩了。

孩子在探索世界的過程中，也許會出現一些不良的後果，如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子，儘可能的做到允許孩子自由的活動，滿足他自由探索的需要，對他的發明表示讚賞，同時在必要的時候給予孩子積極的引導和幫助。那麼，就能使他們在獲得尊重、信任的同時，培養探索興趣，增強自信心。而對於孩子來說，在探索中體驗成功與失敗的不同感受，並讓他們有機會嘗試失敗、糾正錯誤，從活動中體驗到能力感、成就感以及快樂和滿足，這對培養孩子克服困難的堅韌性，提高他們的探索能力同樣是十分有益的。有時候，我們寬容的態度和欣賞的微笑，遠遠比嚴肅的批評教育更有用，它能使孩子得到反思和自省，在“自我教育”的過程中逐步完善自己。

三、疏導頑皮好動孩子多餘的精力，在遊戲中培養其注意力和自制力

頑皮的孩子往往好奇心強，好探索，好動，精力充沛，這類孩子上課注意力不集中，不時會影響到他人正常的活動，因此我們可以把他們的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項活動中培養他們的注意力，特別是在操作活動如串珠、拼圖、繫鞋帶等精細手工活動中，多鼓勵他們集中精力完成任務，逐步培養其耐心、專注的習慣。戶外活動的時間，他們喜歡又衝又跑，蹦蹦跳跳，我們可以讓他們當教練，帶領班上其他孩子運動，讓他們多餘的精力得以釋放。

愛玩是孩子的天性，而遊戲是培養孩子自制力最好的途徑。每次玩遊戲的時候這些頑皮的孩子都顯得特別興奮，但也常常伴有破壞性.攻擊性行爲，爲了培養這類孩子的自控力，我有意讓頑皮的孩子在遊戲中擔當“重任”，如戶外活動中讓頑皮的孩子當裁判，看看哪個小朋友拍球次數多或跳得遠；體育活動中讓他當“貓媽媽”、“兔媽媽”，讓他懂得關心愛護“小貓”、“小兔”，剋制自己的衝動行爲；角色遊戲中讓他當“交警”、“老師”等，通過履行角色職責，習得內隱的遊戲規則，在快樂中逐步培養孩子對自我行爲的控制和調節能力。

四、家園共建一個溫馨和諧的環境

做好家長工作，取得家長的支持是教育的關鍵，我們通過家訪、填寫家園聯繫卡等方式客觀及時地與家長相互反饋孩子在家在園的情況，共同探討對頑皮孩子的教育策略。

家長則應杜絕一味溺愛或一味批評暴打的極端教育方式，用愛心滋潤孩子的心田，多與孩子交談，鼓勵孩子說出自己的看法和想法，理解產生問題行爲的原因和實質，時時關注孩子的言行，理解孩子內心的需求和行爲動機，掌握孩子的心理特點，尊重孩子的個性特點，允許孩子暫時犯一些錯誤，不當衆指責打罵孩子，而要給孩子更多的鼓勵和引導。

總之，頑皮的孩子是很有思想、很可愛的，也是有很多閃光點的，我們應善於理解他們，欣賞他們，寬容他們，同時，頑皮的孩子也是需要我們老師和家長很好地加以引導的，在他的身上畢竟還存在着一些不足之處，適當的要求和引導、幫助是必要的，我們要耐心地等待他們的成長和進步。讓我們一起來善待那些頑皮的孩子，給他們營造一個寬鬆、和諧、友愛的美麗空間，使他們能更加輕鬆愉快、健康地成長！

幼兒園中班主題教案13

設計意圖：

動畫片一直是孩子們最鍾愛的電視內容，其中的孫悟空、哪吒、黑貓警長這些具有正義感的角色也是孩子們紛紛模仿的對象。每當看過這些動畫片後，孩子們都會在遊戲的時候三三兩兩地聚集在一起，你做孫悟空，我做黑貓警長，沉浸在自己創編的遊戲情節中，而白雪公主，拇指姑娘和美人魚也被女孩子們所喜愛着。遊戲時，孩子們常常爲了角色的分配而爭執。“要是有面具就好了，我就可以象在家裏一樣演孫悟空了。”“對呀對呀，有面具就方便了！”孩子們的討論，引起了我的思考：孩子們的年齡特點決定了他們必須藉助一定的道具來明確自己的角色身份。同時，面具因其獨特的代表意義在人類發展史中也有着舉足輕重的文化底蘊。陶行知先生曾提出過“生活即教育，教育即生活”的教育觀。《新綱要》中也指出：“教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。”“教育活動內容的選擇應即貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”因此，我設計了一個以“面具”爲主題的系列活動。

活動目標：

1、瞭解面具的來歷及各種顏色在面具臉譜中所代表的意義。

2、能嘗試選擇用具有代表意義的顏色來爲自己製作的面具上色。

3、引發幼兒瞭解中國與世界文化的興趣。

4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

5、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

活動準備：

1、環境準備：收集各種與面具有關的圖片資料，豐富進區角。

2、視聽準備：事先講述一些人物故事，播放一些與面具有關的舞蹈、戲曲片段。

3、材料準備：各種廢舊紙板、顏料、羽毛

主題活動內容安排：

（一）時間：一週（二）活動形式：日常、區角、分組、集體（三）活動內容安排

1、相關活動內容1）計算活動：面具迷宮（分組）

2）DIY活動：面具show show show（區角）

3）綜合活動：我猜、我猜、我猜猜猜

4）探索活動：面具裏的祕密

5）藝術活動：我是京劇小票友（集體）

2、我的個人檔案內容：

1）照片：我戴面具跳個舞

2）圖畫：面具狂想曲

（四）活動具體內容

1、計算活動：面具迷宮

活動目標：

能獨立唱數1—20。根據數序爲相應數字逐一塗色，並不受形狀大小的影響找出各種圖形。培養幼兒觀察、比較的能力，引發幼兒探索麪具的興趣。

活動準備：操作紙、油畫棒人手一份

2、DIY活動：面具show show show

活動目標：

能根據所做面具的性質選擇所提供的相應材料。能比較熟練地使用雙面膠，並在製作過程中注意對稱。鼓勵幼兒大膽展示自己的作品，並根據面具形象設計姿態造型。

活動準備：

卡紙、羽毛、顏料、雙面膠、動感音樂

3、綜合活動：我猜、我猜、我猜猜猜

活動目標：

知道面具所具有的象徵人物與代表性格的特殊含義。瞭解顏色在面具中所具有的獨特意義，並嘗試將顏色與相應的人物連線。大膽陳述自己的`猜測結果，培養幼兒的自信心。

活動準備：

VCD影象資料：面具舞（有藏族、非洲等面具舞蹈）；各種面具照片或實物

4、探索活動：面具裏的祕密

活動目標：

通過觀察、對比，找出不同面具的相同點，並歸類。知道這是人民智慧的結晶，從而進一步激發幼兒瞭解祖國和世界文化、探究面具奧祕的興趣。

活動準備：

各種面具實物、照片、操作記錄卡

5、藝術活動：我是京劇小票友

活動目標：

知道京劇是我們的國粹，能用身段、表情來表現劇情的內容。引導幼兒區別舞臺面具與生活中面具的不同，從而進一步發現舞臺上的面具更具有美感。能積極參與活動，並大膽表現自己。

活動準備：

簡短且情節簡單、唱句易模仿的京劇片段；VCD；電視機；教師自制與京劇片段中人物臉譜相同的面具少許。

活動反思：

從幼兒的表現來看，他們還是能夠想出各種辦法的，從後來幼兒完成的作品來看，效果還是很不錯的，基本上能夠運用對稱的方法以及使用多種材料進行裝飾，完成了教學活動的目標。

幼兒園中班主題教案14

活動設計背景

繪畫、色彩和我們的生活是息息相關的，大自然是我們最好的題材，春天是個美麗的季節，也是孩子們最喜歡的季節，所以我想通過這個活動讓孩子們更好地認識春天，感受春天的色彩，從而更加喜歡上我們的課堂。

活動目標

1、欣賞文學作品，感受春天的美麗。

2、畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。

3、學習創編。體驗創編的樂趣。

4、體驗明顯的季節特徵。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

教學重點、難點

重點：能用畫畫、縮編、講講等方式表現對春天色彩的感受。

難點：學習創編。體驗創編的樂趣。

活動準備

《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

活動過程

1、創設情境。理解作品內容。

（1）完整欣賞文學作品（一邊演示課件，一邊朗誦）。

教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰？它在幹什麼？（。教案來自：快思教。案網）猜猜它在哪裏睡覺？（老師帶幼兒邊看課件邊朗誦）

（2）提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它是

怎麼說的？（引導幼兒用作品中的語言表述）草莓爲什麼說春天是甜甜的紅色呢？

教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

師：小兔爲什麼說春天是跳跳的.白色呢？

教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊？？（引導幼兒接下去說）

師：小草爲什麼說春天是嫩嫩的綠色呢？

教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是？？（讓幼兒接）

（3）共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那麼春天還有什麼色彩呢？

2、大膽繪畫，表現春天色彩。

（1）師：剛纔小朋友說了那麼多春天的色彩。那麼，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢？請你去把它畫出來。

（2）播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢？

3、學習創編。體驗成功快樂。

（1）幼兒交流創編。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什麼。

（2）幼兒大膽表述創編內容。

教師指着黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這隻美麗的蝴蝶是淮畫的？引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是？？

（3）整體欣賞（播放課件）

師：剛纔我們告訴了小熊那麼多春天的色彩。我們也把它們編進故事裏好嗎？

教師和幼兒一起邊看邊說，並把幼兒續編的內容添加進去。教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”

4、結束活動

師：小朋友們。我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

教學反思

策略一：創設情境。激發幼兒的興趣。

孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來，激發幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現若隱若現小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪裏睡覺，給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激。產生強烈的學習慾望。然後隨着春雷聲音和文字的出現。實現場景切換，鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞裏睡覺。增強課堂教學的感染力。

策略二：營造動態。利於幼兒語言表達。

我藉助多媒體課件。營造了一個非常豐富的動態語言環境，比如：我讓小草動態地從土裏鑽出來。讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易於幼兒理解和表達。

不足之處：在創編環節，部分孩子還不能完成自我表達，我還應該在這部分多花點時間，加強引導就很好了。

幼兒園中班主題教案15

一、活動背景

一、二、三、go，隨着響亮的聲音一落，孩子們手中的陀螺也隨之飛落在地上，既快樂又興奮地轉起來，一雙雙明亮而活潑的雙眼齊刷刷地盯向了地面。最近常常可以看到孩子們三個一堆、五個一羣地蹲在一起比賽陀螺，陀螺給孩子們帶來了很多的快樂。看到這個情景我很是莫名其妙，爲何他們會如此精通地玩，一個個都是陀螺高手？爲何他們會突然瞭解那麼多陀螺的知識，什麼暴旋戰鬥陀螺、閃光音樂陀螺、遙控戰鬥陀螺……一個個小問號縈繞在我的心頭。在與小朋友的談話中我的疑惑才迎刃而解，原因都來自於一部動畫《陀螺戰士》。孩子們口中常說的小龍就是裏面的角色。既然孩子們對玩陀螺那麼感興趣，又有着豐富的經驗。我想可以通過這樣的活動讓孩子們在玩中發現問題，解決問題，掌握科學知識，激發孩子們探索科學知識的興趣，提高孩子們探究科學的能力。

活動一：談話活動：我最喜歡的陀螺

目標：

1、認識陀螺的外型特徵，知道陀螺的一些種類。

2、能說出自己喜歡陀螺的原因，願意在集體面前大膽表達自己的想法。

準備：幼兒帶來自己喜歡的陀螺

過程：

1、（出示陀螺）激發幼兒學習的興趣

老師提問：這是什麼？你玩過這樣的陀螺嗎？

2、你還玩過什麼樣的陀螺？

徐晟：我玩過擰的陀螺，

尤志浩：我玩過木頭的陀螺，也叫打不死陀螺；

周杰：我玩過裝電池有按扭的陀螺，

邵未龍：我見過遙控陀螺，很厲害的；

周舟：我玩過有發條的陀螺……

（評析：這樣的談話可以讓孩子瞭解到陀螺的種類有很多：木頭的，塑料的，擰的，有發條的，自動的。）

3、你喜歡什麼樣的陀螺？爲什麼？

鬱幸嫺：我喜歡音樂發光戰鬥陀螺，因爲它會發出火星；

戚奔：我喜歡白虎陀螺，因爲它很厲害，可以打敗龍陀螺；

呂新煒：我喜歡大的陀螺，因爲它可以轉很長的時間；

邵未龍：我喜歡小的陀螺，因爲它轉的速度很快；

鄒蓉蓉：我喜歡牽牛陀螺，因爲它很好玩；

蔣鈺：我喜歡鐵的陀螺，因爲不容易壞……

（評析：孩子對陀螺真的是愛不釋手，又有過玩的經驗，所以在講的時候能充分表達自己的理由。由於孩子的知識能力有差異，所以喜歡的原因也各不相同。由此可見，我們的談話內容一定要圍繞孩子已有的經驗進行。）

4、如果讓你設計一個陀螺，你想設計一個什麼樣的陀螺呢？

我想設計一個彩色的陀螺，我想設計一個噴火的陀螺，我想設計一個很厲害的陀螺，我想要一個會飛的陀螺……

（評析：從孩子們的談話中可以看出他們喜歡陀螺的原因很多，有的是因爲動畫中的角色厲害他就喜歡那個陀螺，有的是因爲轉得快，有的是因爲轉得穩，也有的是因爲色彩或圖案漂亮。通過與同伴的交流小朋友對陀螺的種類也多了一些瞭解。那爲什麼搖搖晃晃旋轉的陀螺不會倒下，爲什麼陀螺旋轉的

時候會有的快有的慢呢，其中有什麼奧祕呢？）

活動二探索活動：陀螺的奧祕

目標：

1、進一步認識陀螺的構造，知道陀螺不倒的奧祕以及如何讓陀螺轉得時間長一點。

2、引發幼兒對探索科學活動的興趣，能嘗試說出自己的發現。

準備：大小不同，材料不同的陀螺若干

過程：

1、（出示不同的陀螺）提問：

你們發現這些陀螺什麼地方是一樣的？什麼地方是不一樣的？

周杰：陀螺的顏色是不一樣的

鬱幸嫺：陀螺的材料不一樣，有的是鐵的，有的是塑料的，有的是紙板的

邵未龍：陀螺的大小不一樣，花紋不一樣

徐天喜：很多的陀螺都有拉的東西，

朱若愚：陀螺的下面都有一個尖尖的東西

尤志浩：陀螺都是圓形的

（評析：在觀察的過程中，讓孩子明白了不管什麼樣的陀螺，它都有一個圓的面和一根軸，軸在圓圈的中間。）

2、重點認識戰鬥陀螺（幼兒帶的最多的一種）

戰鬥陀螺有三部分組成：最上面是有尖牙的攻擊器，中間的一層是金屬做的平衡輪，最下面的是使陀螺旋轉的拉線（即軸輪）。每次玩的時候要把這三部分裝好纔可以玩。

師：你們知道爲什麼拉了以後陀螺就可以轉起來呢？

尤志浩：因爲裏面有齒輪

朱若愚：因爲拉的繩上有尖尖的牙齒

朱文君：因爲繩子是不平的

師：對了，（老師邊做邊說）繩子拉的時候帶動了裏面的齒輪就會轉了。

師：你在我們幼兒園的科學發現室有沒有玩過這樣的遊戲呢？

朱若愚：有過，就是大的輪子帶着小的輪子一起轉。

吳家樂：大輪子和小輪子是連在一起的。（評析：提高孩子對戰鬥陀螺的認識）

3、幼兒自由地玩陀螺，老師觀察指導，過後讓幼兒說說自己的發現

師：你在玩的時候發現了什麼？

唐尤偉：我玩的時候發現自己的陀螺和李國慶的陀螺撞在一起發出了火花。（引導幼兒觀察他們的陀螺，發現兩隻陀螺都是鐵做的才能摩擦起火。）

邵未龍：我玩的時候發現顏色變了，都變成圓圈了。

秦奕恆：我發現大的陀螺會把小的陀螺打倒。

徐晟：我發現擰陀螺還可以倒過來玩，因爲倒過來也有一個點可以放在地上轉起來。

師：陀螺什麼時候會不倒呢？

徐晨辰：陀螺在轉的時候不會倒，陀螺不轉的時候就倒了

周杰：拉不出來的時候陀螺也會倒。

邵未龍：當陀螺歪歪扭扭的時候就要倒了，轉的時候不會倒的

師：怎麼樣玩可以讓陀螺轉的時間長一點？

鬱幸嫺：用力拉就可以轉得時間長

唐尤偉：快一點拉就能轉得時間長，幼兒反駁：要慢一點拉

李國慶：把陀螺放得低一點拉，陀螺也可以轉

得時間長一點。

老師請兩個幼兒進行比賽驗證大家的說法是否正確，結果發現並不象小朋友說的那樣

邵未龍：我知道了是方法不對，方法對了就可以轉得時間長一點

吳家樂：在地上轉的時間長一點

朱若愚：光滑的地方轉得時間要長一點

徐天喜：大的陀螺轉的時間長一點

（評析：在老師的引導下，幼兒通過自己的邊玩邊觀察，發現並驗證了陀螺轉得時間長短與方法是否正確、場地的光滑、陀螺的大小有一定的關係。）

師：陀螺在轉的時候你發現顏色有什麼變化？

尤志浩：陀螺在轉的時候顏色會夾在一起

鄒蓉蓉：陀螺在轉的時候顏色很漂亮，是一個一個彩色的圓圈

師：陀螺在轉的時候顏色會混合，就會變成色環，很漂亮。

（評析：讓孩子在玩的過程中發現了陀螺的許多知識，既是一個發現問題、解決問題的過程，也是一個自主學習的過程。在老師的逐步引導下，孩子講述自己的發現，老師把孩子的發現進行共享，使沒有玩過的幼兒也對陀螺產生了濃厚的興趣，並瞭解了一些有關陀螺的知識。幼兒特別感興趣，氣氛也相當地熱烈。這是一個輕鬆的學習過程，也是一個激發探索興趣的過程。）

活動三數學活動：按特徵分類

目標：

1、引導幼兒根據陀螺的某一特徵設計標記，並進行多次分類，用數字進行記錄，鍛鍊幼兒的發散性思維。

2、繼續學習用語言講述自己的操作過程，培養幼兒的傾聽和口語表達能力。

3、培養幼兒的合作能力和解決問題的能力。

準備：每個小組有不同種類的陀螺5個，操作記錄紙，筆

過程：

1、商討陀螺的分類標記：

（1）老師出示有代表性的陀螺，讓孩子觀察有什麼地方不同？

幼兒：顏色不同，大小不同，轉得速度不一樣，有的是擰的，有的是拉的……

（2）老師：今天我們要給陀螺來做標記

a：大小標記、顏色標記我們已經學過了，那速度標記可以怎麼畫呢？

朱文君：轉得慢的陀螺可以用蝸牛的線來表示

徐晨辰：轉得慢的陀螺可以小圓圈來表示

邵未龍：轉得快的標記可以饒很多很多的圓圈

朱若愚：轉得快的標記可以用飛機表示，慢地可以畫一隻蝸牛。

最後商討出快標記是畫很多密一點的圈，慢標記畫梳一點的圈。

B：材料標記可以怎麼做呢？

老師引導：鐵的陀螺在玩的時候會發生什麼變化？

唐尤偉：會有火星

秦奕恆：可以做火星標記

幼兒都很贊同

老師：那不是鐵的材料做的怎麼表示呢？

邵未龍：可以做一個不是鐵的標記

朱文君：可以在火星上畫一條線（老師理解的就是否定標記）

師幼決定用火星表示鐵的材料。否定火星的標記用表示不是鐵做的陀螺。

C：玩法標記可以怎麼做？

老師：我們今天的陀螺中有擰陀螺，有戰鬥陀螺，可以設計什麼符號來標記呢？

邵未龍：擰陀螺可以畫一隻手

李國慶：拉的陀螺可以畫一條線

徐晟：拉的陀螺可以在一條線上畫一排牙齒，表示有齒輪

彭曉陽：拉的陀螺還可以畫手上有一條線。

最後師幼決定擰陀螺用手錶示，戰鬥陀螺用線表示

2、請幼兒給自己小組的陀螺分類並進行記錄,觀察孩子的活動情況。

3、幼兒講述自己小組是怎麼分類，老師記錄幼兒的作業情況。

(評析：幼兒有過按特徵分類的基礎，只是以前的分類標記都是老師規定的，而今天是孩子們開動腦筋，自己的發現創造的，他們很感興趣。在活動中，幼兒纔是真正的活動的主人，老師只是一個引導者、輔助者。在活動中，既開發了幼兒的發散思維，又鍛鍊了幼兒的口語表達能力。從孩子的反映中也可以看出孩子對做圖形標記也有了一定的經驗。考慮到幼兒有一定的能力差異，所以在商討出標記以後我是讓孩子以小組爲單位進行記錄。在學到一定的知識的同時，孩子又學會了怎樣與人合作。)

活動四合作活動：蒐集材料

目標：

1、探索製作陀螺的材料，能大膽發表自己的看法。

2、願意參與材料的蒐集活動。

過程：

師：我們玩的陀螺除了可以買還可以怎麼辦呢？

幼：可以自己做。

師

：那我們可以用那些材料來做陀螺的面呢？

邵未龍：可以用彩色紙來做陀螺的面

尤志浩：可以用紙盒來做

秦奕恆：可以用瓶蓋子來做

周杰：不用彩色的紙也可以，可以用自己的蠟筆來塗色，也很漂亮。

師：哪些陀螺來做陀螺的軸呢？

周杰：可以用橡皮泥沾在上面

秦奕恆：可以用牙籤

邵未龍：可以用粗的毛線，尤志浩：可以用細的毛線，朱文君：毛線是一條繩子，太軟沒有用的。

朱文君：可以用吸管

徐晨辰：可以用筷子，幼兒反駁：筷子太長，徐晨辰：我可以把她弄短一點兒，或者買小的筷子。

呂新煒：可以用教室裏短的五彩小棒。

朱若愚：可以用螺絲來做。

師：讓我們一起來蒐集製做陀螺的材料。

（評析：師幼一起蒐集資料，幼兒在蒐集材料的過程中，既認識了一些材料的質地特徵，又要考慮承當陀螺的哪一部分，怎樣製作等，在此過程中，既培養了幼兒的觀察力，又培養了幼兒思維能力。讓家長也參與到這樣的活動中，豐富活動的`內涵，使活動更成功）

活動五手工活動：製作陀螺

目標：

1、學習製作陀螺，會給陀螺塗上漂亮的顏色，培養幼兒的創造力。

2、提高孩子使用剪刀的技能，鍛鍊幼兒的動手能力。

準備：不同材質的紙（有的剪成圓，有的要自己剪）剪刀、牙籤，火柴棒，蠟筆，吸管，螺絲等材料

過程：

一、

哦方案活動幼兒講自己的發現

活動之前有一個小朋友已在那裏用帶來中間有孔的塑料圓圈進行嘗試，結果發現用牙籤做軸太細，用筷子做軸太粗，就想到把筷子削細一點。

二、老師出示製作陀螺面的材料和做陀螺軸的材料

師：你覺得圓片可以做什麼？牙籤有什麼用？

幼：圓片可以做面，牙籤可以做軸

師：你知道爲什麼要在圓片中間弄個小點呢？

邵未龍：棒可以從中間穿過去。

朱若愚：小棒放在中間纔可以轉起來。

師：那我們在製作陀螺的時候要注意什麼呢？

李國慶：中間的小孔不能太大

周舟：要剪的光滑。

徐晨辰：小棒要從中間穿過去。

三、幼兒選擇自己喜歡的材料製作陀螺

要求：先剪

，再塗色，最後做軸

四、幼兒自由玩自己製作的陀螺

師：你們在玩的時候發現什麼問題了嗎？

周杰、呂新煒等幾個小朋友都是選擇的薄的紙發現轉不起來，通過和同伴的比較明白太薄的材料不適合做陀螺的面，換材料再做。

唐尤偉：我選了個大的圓圈，很重，牙籤太細沒有辦法轉。

邵未龍：我一開始的時候可以轉，後來孔變大了就不可以了。

李國慶：我選了筷子做軸，筷子太重了不可以轉；邵未龍：要用很重的圓片纔可以了；秦奕恆：可以把筷子弄短一點；

周舟：我塗的顏色是一條條的，轉的時候都變成彩色的圈圈了很漂亮。

朱若愚：我發現小圓比大圓轉得快。

吳家樂：我發現用吸收做的陀螺轉得很快

鄒蓉蓉：我也用吸管做的，也很轉很長時間。

呂新煒：我也用吸關管做的不可以轉

幼兒都來看陀螺旋轉，老師引導幼兒觀察後發現不能轉的原因是吸管長，陀螺的面小，幼兒建議他們剪掉一點。

吳怡辰：我的孔很小我還是轉不起來，老師引導幼兒觀察發現小棒不在中間，老師幫助孩子一起重新放小棒，轉起來了，孩子露出燦爛的笑容。

老師：你們覺得用牙籤的哪一邊放在下面好呢？

俞奇：不要用太尖的一頭

邵未龍：火柴棒也很的，我轉起來了。

老師：今天你們都嘗試用了不同的材料，知道不是什麼材料都可以做的對嗎？

（評析：在整個活動中幼兒都非常積極，老師也給予幼兒一定的空間，可以根據自己的能力，自己的喜好選擇合適的材料嘗試製作陀螺。幼兒通過自己的親身體驗，知道了哪些材料適合做陀螺的面，哪些材料適合做陀螺的軸，老師也有可惜的發現，原來吸管也可以做陀螺。另外還知道了陀螺能不能轉起來和軸的長短，孔的大小，棒在不在中間，面的重量都有一定的關係。這樣的發現不是老師灌輸的而是自己在玩的過程發現的，相信幼兒更會收益非淺。）

活動感悟：

老師要了解孩子的世界，關注孩子的興趣點，你會發現其實和孩子溝通並不是很難。而且通過這樣的活動老師也能從孩子那裏學到很多。印象最深的就是孩子把陀螺玩的出神入化的時候我根本就不會玩，也不知道怎麼裝。有一次我無意中拿了一個陀螺，可是沒有玩起來，小朋友馬上說“老師也不會玩啊，老師你裝反了，老師我來教你吧……”我心裏咯噔一下，原來，自認爲簡單的東西並不是人人都會玩的。而我們的教學也是：老師以爲很簡單的知識，也許對於有的孩子來說也有一定的難度；而認爲很難的東西，也許幼兒早已熟悉的不得了了。我們常說：給孩子一杯水，自己要有一桶水。現在是給孩子一杯水，我們要有一桶活水。如果

孩子感興趣的東西你什麼都不知道，什麼都不行，也會被孩子看不起的。作爲老師，孩子喜歡玩的，我們要比他們更會玩，孩子感興趣的，我們要比他更感興趣。孩子知道的事情，我們要比他知道得更多。只有這樣，我們才能解決孩子出現的問題，讓孩子信任我們。

在整個一系列的活動中也不難看出孩子的興趣點是不一樣的，有的孩子特別願意參與這樣的活動，積極動腦；有的孩子玩的時候很會玩，但是不善於發表自己的見解；有的孩子在活動中善於發現問題，就好象徐晨辰她就在玩的過程發現並不是所有的戰鬥陀螺都很快，如果拉條的齒輪很小，攻擊器的着力點很小，它也會影響轉的速度；有的孩子根本對這個活動沒有一點興趣。但不管怎麼樣通過這些活動的開展，我想孩子一定能知道許多自己原來不瞭解的知識。