【精選】幼兒園大班社會教案錦集5篇

作爲一名老師，通常會被要求編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班社會教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班社會教案 篇1

設計意圖：

幼兒對於能夠出去活動的課程是非常感興趣的，特別是能到外面去走一走，能夠增長很多在幼兒園裏不瞭解的事物，有些事物我們在校再怎麼描繪的精緻，也還不如到外面去走上一走，這堂室外課更多的能夠讓幼兒瞭解在生活中一些常見，但不知道的事物。

活動目標：

1、感受、觀察秋天裏大自然的美景，體驗交遊的樂趣。

2、感受並發現秋天的特徵，秋天裏人們的活動。

3、有熱愛大自然的情感，知道愛護環境。

活動準備：

1、選擇好交遊地點，確定路線。

2、帶一些塑料瓶、小鏟子等

3、帶一些食物、水、風箏等

活動過程：

一、作簡短的談話，明確外出的任務。

今天我們到外面郊遊，我們可以去看看外面的景色,去找一找看一看秋天是怎麼樣的,回來後老師要讓小朋友說一說你們看到的秋天景色是怎麼樣的?

我們等會過馬路的時候要注意寫什麼？（不能搶先過馬路，不能很多小朋友一起過馬路……）

（這一環節讓幼兒知道外出須知，出發前的準備）

二、帶領幼兒欣賞秋天的風景

讓幼兒觀察田野裏的花以及農作物，鼓勵幼兒用語言形容那些農作物（如田野裏的花真多啊，田野裏的稻穀真是漂亮及了

讓幼兒觀察秋天的樹葉，帶領幼兒撿樹葉，讓他們收集外型好看的樹葉。

撿被別人扔掉的垃圾，維護大自然的美好景色。幼兒從小就瞭解要隨手撿垃圾的好習慣。

（這一環節讓幼兒從小就知道要讓大自然的景色變的更加漂亮，就要隨手不立即扔的垃圾桶的好習慣）

三、組織幼兒尋寶

可以事先在樹叢中、石頭下準備一些小紙條，讓幼兒按照紙條上的要求完成一項任務，就有一份小禮物。

（這一環節是激發幼兒的興趣，對秋天的景色更加的喜愛）

四、讓幼兒自由活動

把事先準備的風箏、足球……拿出來給幼兒自己玩。

幼兒園大班社會教案 篇2

活動目標

1.學習採訪客人，瞭解他們的工作，並能記錄下來。

2.理解寒風中仍在工作的人的辛苦，萌發對他們的崇敬之情。

3.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4.樂於探索、交流與分享。

活動準備

1.幼兒有對寒冷天氣的較爲深刻的體驗。

2.邀請具有特殊職業的家長來班級做客。

3.紅花若干，冬日街道的視頻若干。

4.幼兒學習資源6第6-7頁。

5.教師教學資源：寒風中的人。

活動過程

1.教師請出幾位特殊客人：交警、環衛工人、郵遞員。請幼兒猜一猜他們是做什麼工作的。

2.幼兒現場採訪客人，瞭解他們的工作內容。

(1)拋出問題：在寒冷的冬天，交警叔叔、環衛工爺爺和郵遞員阿姨是怎樣工作的?

(2)鼓勵幼兒扮演小記者，現場採訪交警，環衛工人和郵遞員，瞭解他們工作的各方面。如：警察叔叔這麼冷的天你站在外面不冷嗎?你們每天都幹什麼?在外面寒風中要待多長時間?

(3)引導幼兒交流採訪的收穫，並用簡單的符號標在調查表中。

(4)結合提問和幼兒的記錄，教師小結、他們都是在寒風中工作的人，非常辛苦也非常了不起。

3.幼兒觀看視頻，萌發對寒風中工作的人的崇敬之情。

(1)觀看三段視頻(交警在風雪中指揮車輛、環衛工人在凌晨清掃馬路、郵遞員在風雨中騎着車子送信。)

(2)看後請幼兒談談自己的想法感受，從而進一步體驗在寒風中工作的人的不易和辛苦。

(3)可鼓勵幼兒進一步採訪客人，提出以下問題：風雪刮在你們身上、雨打在臉上有什麼感覺?怎麼辦?

小結：他們爲了我們大家的安全、爲了我們生活的安定、爲了讓我們環境更美麗，不管多麼冷的天氣，哪怕是下雨下雪颳風、他們都要出來工作。

(5)引導幼兒說說：寒風中的人們爲我們做了那麼多的事情，我們應該怎麼做，教育幼兒尊重他們的勞動，如不亂扔垃圾、愛護環境、遵守交通規則等。

4.啓發幼兒將自己在區域中製作的禮物送給寒風中的人，並表達對他們的敬畏之情。

活動延伸

鼓勵幼兒繼續觀察自己身邊的人，如親戚、鄰居等，看看還有哪些也是要在寒風中工作的。

活動反思：

《寒風中的人》選自中班上冊主題《勇敢的我》中的活動，這是一節社會活動，在活動中通過讓幼兒觀察在寒風中辛苦工作的人，體驗在寒風中的感覺，感受到還有許多的叔叔阿姨在寒風中辛苦工作，他們堅持在工作崗位上，爲人們的生活服務，從而教育幼兒尊重他們的勞動，培養幼兒不怕寒冷的精神。因此將活動目標定爲：1. 鼓勵幼兒不怕寒冷，早上起得早；2.瞭解冬天早晨工作的人與人們生活的關係，萌發幼兒對在寒風中工作的人崇敬之情。而活動的重點是能大膽的進行採訪活動，瞭解寒風中工作人員的辛苦；難點是把學會尊重他們的勞動，懂得關心別人作爲活動的難點來突破。

進入冬季，早上的氣溫很低，很多小朋友早上起牀、來幼兒園上課相對就晚了一些，甚至出現遲到現象。《寒風中的人》這一活動通過讓幼兒觀察，通過社會經驗瞭解在寒冷的冬天裏堅持早起的勞動者，在寒風中工作，不畏懼，不退縮。我們要像這些辛勤工作的勞動者學習，要做不怕冷，不退縮的好孩子。

在活動中，我以談話導入，先請小朋友回憶自己的經歷，家裏誰是起得最早的人，他們起那麼早幹什麼呢？接着請小朋友根據生活經驗，想想在我們的日常生活中誰是在現在這樣寒冷的天氣中依舊起的很早的人，同時，我也會根據小朋友的回答，適時地進行補充，如公交車司機、清潔工人、早餐店夥計等等。接着，我請小朋友在課堂中回憶，平時在寒風中，身體的感受，小朋友多數都覺得是很冷，不想在寒風中等等。

在這個教育教學活動之前，我利用空餘的時間帶孩子們在寒風中感受寒冷，抓拍了一些“寒風中的人” 的相關照片。在活動中，通過照片的觀察，讓小朋友們通過視覺觀感感受冬天早晨工作的人和人們的關係，萌發幼兒對在寒風中工作的人的崇敬之情。小朋友在我的引導下，踊躍的發言，例如食堂叔叔和阿姨的照片進行提問：“他們這麼早在做什麼呢？早上要幾點起牀上班呀？能不能不那麼早來學校準備吃的呢？等等。通過孩子們激烈的討論和回答，知道做這個工作一定要早起，不早起中午老師和小朋友們就吃不到美味的中餐了，要是因爲寒冷而中午來上班的話，那麼中午大家都要餓肚子了了，會沒有精神學本領了，等等。

在活動的最後，我設計了讓孩子給寒風中的人送溫暖，孩子們爲寒風中工作的人送去了溫暖的問候，再一次號召小朋友也要像這些在寒風中工作的.人一樣，堅持早起，來上幼兒園，長大了，要作對社會有用的人。

幼兒園大班社會教案 篇3

活動目標：

1．知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

2．體驗自己解決困難的喜悅。

3．樂於探索、交流與分享。

4．培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備：

1．童話故事（附後）的電腦課件。

2．立體環境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹杆內有水）、草地、小河、平衡木。

3．材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

4．頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

活動過程：

1．藉助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。

（1）在茂密的樹木裏，生活着許多動物。你猜，都有些什麼動物呢？（激發幼兒的興趣）

（2）有一天，小動物在樹木裏玩，你看他們發生了什麼事情？

（3）結合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然後提問：樹木裏有什麼動物？它們遇到了什麼困難？

2．鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

（l）激發幼兒解決困難的信心。

如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你願意幫助誰？

（2）幼兒分組討論解決困難的方法。

把幼兒帶到預先設計的"樹林"環境中。

第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什麼方法把它取下來呢？

第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什麼方法把它取出來呢？

第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎麼辦呢？

第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什麼方法喝到水呢？

第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什麼方法把釘子很快地撿起？

（3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。老師巡迴指導，鼓勵幼兒使用各種方法。

師：我聽到小動物們說出了許多方法，現在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

（4）個別發言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。

你剛纔解決了什麼困難？使用了什麼方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決後，心情是怎樣的？

3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

你在家裏、幼兒園、路上或其他地方遇到過什麼困難並提出幾個思考問題讓幼兒討論：你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家裏只剩下你一個人嗎？

如果發生了，你怎麼辦？你曾試過與媽媽走散嗎？如果發生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎麼辦？

4.遊戲："尋寶"。鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。

活動反思：

“我能行”這一課的教學目標是讓學生在學習活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學生培養和樹立其自信心。爲達成這一教學目標，我積極貫徹新課改的教學理念，通過營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創設適當的教學情境激發學生的學習興趣，同時開展學生喜聞樂見的教學活動調動學生學習的積極性，充分發揮了教師的主導作用和學生主體作用。使學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中獲得知識、培養能力及樹立正確的情感、態度、價值觀。

在新課程改革理念的指導下，綜合本課的教學目標的達成及其課堂教學的效果來看，本人對這節課的成功之處、美中不足及改進措施兩個方面進行了反思。

一、成功之處

1、創設教學情境，激發學生學習興趣

導入時，我用了學生感興趣的動畫片《喜洋洋與灰太狼》中，灰太狼抓羊的經歷，雖然失敗很多次，但是它不放棄，我們要學習它的這種“我能行”的精神。

另外通過播放激昂而動感的歌曲《相信自己》營造一種自信快樂的課堂氣氛，爲後面關於自信的學習及體驗做好了感情鋪墊。同時通過讓學生欣歌曲，談對歌曲的理解和感受，並設想、交流自信者常有的態度，這種方式大大激發了學生學習的興趣，使學生變苦學爲樂學，變厭學爲願學，變被動爲主動，從而積極融入到課堂學習中。而且也開門見山地說明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。

2、以活動爲載體，引導學生體驗自信

本節課通過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學，說一說讓你感受最深的一次“我能行”，在學生在回顧自身努力進取、成功的經歷深刻體驗到信心的巨大作用；“試一試”讓學生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風帆，同時還通過分組合作的活動，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習，既使學生更好的掌握了所學知識，又培養了學生合作互助的精神，並將課堂學習推向一個**。通過有針對性地開展系列教學活動並引導學生參與其中，有利於其真正感受到自信的快樂及其重要性，區分自信、自負與自卑三者的差別，幫助培養其自信心，從而較好的實現了本課的教學目標。

3、賞識學生，堅持以學生爲主體的理念

這節課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真傾聽學生的發言，多用“真好”、“請”“很不錯”“精彩”等詞句，同時對於學生表現精彩處帶領全班學生送上熱烈的掌聲，真正給予學生大力肯定和熱情的鼓勵，大多數學生在教師的賞識下更加踊躍地參與學習並增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現了以學生爲主體的教育理念。

二、美中不足及改進措施

1、個別活動時間上留得不夠多

教學過程中我發現個別活動在時間的安排上不夠充裕，如在“說一說”活動環節中，很多學生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機會較少，如果把此環節改爲小組內表演或許會更好，學生參與的面會更廣。

2、忽視了個別學生的個性差異

在調動了大部分學生學習的積極性的同時，我發現有的學生可能由於不自信等原因始終處於“低落”和“遊離”狀態，不能很好的跟上教學的節奏，但爲了顧及整個教學的進程我忽視了他們，沒有做到面向全體學生，這在今後的教學中是應當注意改進的，可以稍稍放慢教學的節奏，向這些同學提一些比較簡單的問題來集中其學習的注意力，爭取使更多的學生參與到課堂中。

課堂教學是一門有缺憾的藝術，在教學中如何更廣泛的調動起學生參與學習活動的積極性，如何讓學生在短暫的45分鐘內既獲取相關知識又較好的提升其情感態度價值觀，使師生在教與學的雙邊活動中各得其所、共同提高，這將是我在今後的教學實踐中不斷努力的方向。

幼兒園大班社會教案 篇4

活動目標：

1、理解白天黑夜的異同的原因及轉換關係。

2、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流

3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

地球儀，陽光（手電筒一防止那天沒有出太陽）。紅色五角星。

用白色卡紙和黑色卡紙製成“白天先生”和“黑夜小姐”

夜晚圖片。

活動過程：

一、由圖片引出話題。

師：你們看；老師手裏有什麼呢 ?畫的是什麼時候呢?都畫了些什麼東西呢？你們覺得好看嗎？

二、討論黑夜的祕密。

1、引出話題。

師：你們覺得黑夜漂不漂亮？可是他是怎麼形成的呢？那是因爲地球自轉才形成了黑夜，（教師要講解一下什麼叫地球的自轉）我們來一起看看是不是因爲地球的自傳才形成了黑夜和白天。

2、教師做實驗，引導幼兒注意觀察其中的現象。實驗介紹：教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定的距離的一側。在地球儀中國地域上貼上一個紅星代表中國。

師：地球儀表示我們生活的地球。老師用手去轉動地球儀表示地球自轉，手電筒則表示太陽光。老師轉動地球儀，你們看會有什麼樣的現象?

3、教師操作活動。引導幼兒講出所看到的現象。

師：當紅星對着光時我們這裏是白天還是黑夜呢？那當紅星背離陽光時，我們這裏是白天還是黑夜呢？

4、與幼兒一起討論白天黑夜的轉換關係。

師：地球在自轉，在自傳的過程中，有些地方就能照到光，有些地方就沒有了，當陽光照着一個地方時那它就是白天，遠離時他就是黑夜。所以就形成了白天和黑夜。

三、出示“白天先生”和“黑夜小姐”卡片。

教師左右手分別模擬“白天先生”和“黑夜小姐”說：小朋友們好！我是白天先生，我是黑夜小姐，(兩者間相互提問)如：白天先生，你們那是什麼樣的啊？大人和小孩是怎麼生活得啊？（相互問一下各自特有的東西）

四、結束活動。

活動延伸：美工——漂亮的夜晚

小百科：地球是一個很大的圓球，它自己不會發光，地球上之所以有白天和黑夜的區別，都是由於地球自轉的緣故。太陽離我們地球很遠，對於地球來說，它是固定不動的。地球不停地從西向東旋轉，一天轉一圈，所以地球總是一半向着太陽，一半揹着太陽。向着太陽的半邊接收到太陽光，就是白天，揹着太陽的半邊就是黑夜。地球自轉一圈就有一次白天、黑夜的變化，地球總是不停地轉着，白天和黑夜總是不斷地 、有規律的變換着。

幼兒園大班社會教案 篇5

活動目標：

1、體驗合作的快樂，增強團隊精神。

2、嘗試分析故事，完整的表達自己的想法，理解合作的意義。

3、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。

活動重難點：

理解合作的意義，萌發合作意識。

學會與他人合作並掌握合作的技巧。

活動準備：

PPT課件（圖片、故事動畫）、“好玩的大鞋子”六雙、背景音樂。

活動過程：

（一）導入

1、隨音樂《衆人划槳開大船》進入活動室，師幼交流。

“小朋友們好，看！今天來了這麼多客人老師，我們先給客人老師打個招呼吧！“客人老師好！”

2、引入動畫片，課前猜想：

導語：“小朋友都喜歡看動畫片嗎？”今天，孔老師給小朋友準備了一個好看的動畫片，動畫片裏有一隻猴子，一隻鹿，小朋友說一說他們都有什麼本領？”

教師小結：小朋友們說得都很好，猴子和小鹿都有自己的本領，那到底發生什麼事呢？我們一起來看一看。

(二)展開：

1、帶問題欣賞動畫片《猴子和鹿》，初步理解合作的意義

（1）欣賞故事一、二段，提問：它們要比賽幹什麼？小朋友們猜一猜誰會獲勝？爲什麼？

（2）欣賞故事第三段，提問：“小朋友們，誰獲勝了？

教師小結：原來爬樹摘果子是猴子的強項，所以猴子輕而易舉的獲得了比賽的勝利。

（3）欣賞故事第四——六段，提問：這一次它們比的什麼？誰獲勝了？

教師小結：比賽跑步梅花鹿獲勝了，因爲跑步是梅花鹿的強項，所以這次它獲勝了。“

（4）欣賞故事第七、八段，提問：這一次它們又要比賽什麼？猜一猜這回誰會獲得勝利？

（5）欣賞故事第九、十段，提問“猴子過不了河，梅花鹿夠不到桃子，它們倆都在乾着急，小朋友幫它們想個辦法？”

教師小結，小朋友想的辦法真好，它們倆可以合作起來完成比賽，那他們是怎樣合作的呢？我們一起看一看

（6）欣賞故事到最後提問：猴子和小鹿合作成功了嗎？它們是怎樣合作的？

教師小結，猴子和小鹿都有自己的本領，它們合作起來力量就更大。

2、出示各種圖片，讓幼兒觀察進一步加深對合作的理解

（1）出示賽艇圖片

提問：這是在幹什麼？大家在電視裏見過賽艇比賽嗎？賽艇運動員是怎樣做得，我們一起學一學？

教師小結：其實每個賽艇運動員的力量都很大，可是賽艇比賽不光需要力氣大，更重要的是合作，他們要步調一致才能取得比賽的勝利。

（2）出示拔河圖片

提問：這是在幹什麼？拔河需要合作嗎？怎麼合作？

（3）出示兩個孩子玩蹺蹺板的圖片

提問：他們在幹什麼？玩蹺蹺板需要合作嗎？爲什麼？

（4）出示推小車遊戲圖片

提問：這是在幹什麼？和誰在合作？

（5）出示桌子，

提問：孩子們看這是什麼？如果把這張桌子搬到對面去，需要合作嗎？

（請一個小朋友來試試，再請幾個小朋友來試一試）

教師小結：剛纔一個小朋友沒有搬動大桌子，幾個小朋友合作就把大桌子搬起來了，看來，合作的力量真大。

3、討論：生活中的合作。

“其實我們的生活也離開合作。小朋友動腦筋想一想，平時的生活中有哪些事是需要合作才能完成的，可以說給你旁邊的小朋友聽。（幼兒討論，教師巡迴指導。）

4、遊戲體驗，進一步感受合作

遊戲“好玩的大鞋子”

（1）讓幼兒自由結合三人一組，每組一雙大鞋子，自由探索練習。

（2）討論：請成功和沒成功的幼兒都講一講自己的感想。

（3）教師講解方法，進一步強調合作，幼兒再自由練習。

(三)結束

小結：孩子們一定要記住，將來我們遇到困難的時候，一定要想到合作的力量是最大的！好，爲我們今天的合作歡呼“合作力量大”

“好孩子給客人老師說再見.”

活動反思：

亮點1：整個環節的設計遵循了先明理、後導行的原則。明理：讓幼兒先明白道理，首先我們根據故事、圖片、這些直觀的環節，初步感受合作的含義，瞭解合作的意義。然後通過遊戲，讓幼兒親身體驗合作，真正瞭解合作力量大。

亮點2：目標和重難點的定突出了具體性的教育和養成。活動過程中完成了重點、突破了難點。

亮點3：最後一個環節的遊戲“快樂的大鞋子”，比較新穎，是從成人拓展訓練項目“有軌電車”中得到的靈感，其實有很多的經典遊戲都可以充分體現合作，如：蜈蚣競走、二人三足、卷白菜等，之所以選擇“好玩的大鞋子”是因爲這個遊戲更能充分的將合作體現的淋漓盡致，如果沒有合作，遊戲將無法進行，這樣的遊戲更能讓幼兒體會合作的意義。

不足1：在嘗試分析故事，大膽的表達自己的想法上面還有所欠缺。

不足2：教師缺少授課經驗，和孩子的互動、交流不太嫺熟。

不足3：在幼兒體驗這一環節上，“擡桌子”多少有點牽強，沒有找到更適合幼兒體驗合作的例子。

不足4：在難點突破還有所欠缺。