關於幼兒園大班語言活動教案3篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言活動教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班語言活動教案 篇1

活動目標

1．嘗試參與數量、身高、重量、時間等比較，作出判斷，解決故事中的問題，完善故事情節。

2．體驗故事內容的有趣，對獲勝者的機智勇敢、認真負責有認同感。

活動準備

幼兒入手一份多媒體課件、統計表、筆。

活動過程

一、欣賞故事引出話題

1．我們一起來聽一個有趣的故事(多媒體演示故事前半段，邊欣賞邊梳理情節)。

(1)提問：山上的大灰狼越來越多，羊村裏的羊越來越少，這是爲什麼呢?

(2)提問：山羊公公和小羊們在森林裏貼出了廣告，上面說了些什麼?爲什麼要招聘守衛?

2．引出“超級擂臺賽”。

(1)提問：這麼多動物都來應聘，這可怎麼辦呢?山羊公公用的是什麼辦法?“超級擂臺賽”是什麼意思?

(2)小結：“超級擂臺賽”就是讓動物們進行PK，誰獲勝，誰就能成爲守衛。

二、統計單項比賽結果

(多媒體演示“擂臺賽”四場比賽的內容及記錄表。)

1．瞭解“擂臺賽”的項目(引導幼兒仔細觀察多媒體畫面)。

看看說說：共有哪些比賽項目呢?每場比賽的獲勝標準是什麼?

2．幼兒嘗試做裁判，記錄比賽結果。

3．幼兒交流和驗證。

接飛盤比賽——觀察幾位裁判的記錄，說說是否正確?有沒有更快、更方便的統計方法(多媒體顯示，同時將接住飛盤的動物圈出來，讓幼兒進行比對)?

身高比賽——說說這場比賽的獲勝標準是什麼?100釐米在哪裏?幾個動物勝出了(多媒體橫向拉出一條100釐米的身高線，讓幼兒進行比對)?

舉重比賽——說說哪些動物舉重超過了110公斤，如何記錄(多媒體顯示統計結果，讓幼兒進行比對)?

跑步比賽——獲勝的標準是什麼?怎樣才能知道動物們的比賽成績呢(多媒體提示需在12點1O分之前完成比賽，多媒體上有時鐘顯示)?

三、合計比賽結果

1．單項比賽的結果已經出來了，到底誰是最後的獲勝者?

提問：用什麼辦法可以知道誰是最後的獲勝者?

2．幼兒思考。

3．出示統計表，並交流獲勝結果(三個動物獲勝)。

4．小結：把四場比賽的結果合在一起，就能看出最終的結果。你們的統計方法真不錯。

四、揭曉故事結尾

(多媒體演示故事結尾。)

1．說說怎樣選出最後的獲勝者?

2．看看山羊公公的辦法(請三個獲勝者分別和羊羣一起上山)。

提問：你們知道誰能成爲小羊們的守衛了嗎?爲什麼?

3．小結：因爲小狗機智勇敢，認真負責地看管羊羣，獲得了大家的肯定。最終它以多數選票獲勝，讓我們以熱烈的掌聲祝賀它獲得守衛的工作。

幼兒園大班語言活動教案 篇2

活動目標：理解故事內容，知道有的動物有再生的本領。

活動準備：《螃蟹的奇遇》ppt、各種動物的圖片活動過程：

一、猜測螃蟹斷螯的原因，激發幼兒興趣1、出示一隻螃蟹（兩隻大螯不同大小），提問：這是怎麼回事？怎麼會斷螯呢？

2、交流猜測結論。

二、聽故事，理解故事主要內容1、講故事：從故事開始到"心裏很難過"，理解：

（1）螃蟹的大螯是怎麼斷的？

（2）螃蟹丟掉了一隻大螯很擔心，很難過，爲什麼？

2、繼續故事：從"小河邊的竹籬笆上爬着牽牛花"到"壁虎的話是對的"，理解：

螃蟹對壁虎說了什麼？壁虎是怎樣回答的？（讓孩子們模仿、表演。）3、繼續故事：從"螃蟹又神氣活現地在河岸邊爬來爬去。"到最後，理解：

（1）螃蟹安慰蚯蚓的話對嗎？原來的一條蚯蚓會變成幾條？

螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體都會長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。

（2）孩子們模仿、表演。

4、如果你是螃蟹會怎樣對蚯蚓說呢？

5、完整欣賞故事。

三、尋找有再生本領的動物在動物圖片中，尋找有再生本領的動物。（海蔘、海星等）。

附故事：螃蟹的奇遇螃蟹在小河邊玩，被人捉住了，關在魚簍裏。螃蟹沒辦法從魚簍裏逃出去，氣得嘴裏直吐泡沫。

過了一會兒，螃蟹看見魚簍上有一點亮光，便輕輕地爬上去。啊哈！魚簍蓋子沒有蓋緊，露出一道縫來，亮光就是從這裏照進來的。螃蟹探着身子往外擠，擠呀擠呀，終於擠出來了。真糟糕，因爲太用力，竟然把一隻大螯給擠斷啦！

螃蟹在小河邊爬來爬去，想到自己丟掉一隻大螯，心裏很難過。

小河邊的竹籬笆上爬着牽牛花，一隻壁虎在花叢間爬着。螃蟹對壁虎說："我被人抓住了，在逃跑的過程中把大螯給擠斷了。"壁虎安慰它說："彆着急，我們都有再生的本領，過不了幾天，你就會長出新的大螯來的。"螃蟹不相信，怪壁虎騙它。壁虎說："這是真的！有一次我遇到一條大青蛇，咬住我的尾巴，我用力一掙，掙斷尾巴就逃啦。哈哈，沒過幾天，我又長出一條新的尾巴！"，壁虎說着，轉過身子，給螃蟹看它的新尾巴。

過了一段時間，螃蟹果真長出一隻新的大螯，這才高興起來："呵！壁虎的話是對的。"螃蟹又神氣活現地在河岸邊爬來爬去。忽然，它看見有東西在泥地上打滾，哎喲，原來是一條蚯蚓，被人用鐵鍬斬成兩段，真可憐！

螃蟹想到自己斷螯的痛苦，安慰它說："彆着急！我們都有再生的本領，過不了幾天，你會重新變成一條蚯蚓的，放心吧！"蚯蚓扭動着身體，說道："你搞錯啦！不是一條，是兩條。兩個半段身體都會長成一條蚯蚓的，我們的再生本領比你強啊！"螃蟹覺得這是新鮮事："過幾天，我一定再來看看蚯蚓朋友！"

一、活動背景螃蟹是我們生活中一種常見的小動物，整個活動以螃蟹失去大螯、長出大螯、發現壁虎和蚯蚓的'再生本領爲線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中引導幼兒理解故事，初步瞭解哪些動物有再生的本領。通過看看、說說的方式熟悉故事的發生、發展的過程，從而激發幼兒對動物的再生本領的探索。

二、活動目標1.仔細觀察畫面，理解故事內容，並能用完整的語言表達。

2.知道有些動物具有再生的本領。

3.感受同伴之間的關愛之情，懂得安慰他人。

三、活動準備1.圖片 2.ppt活動重點 理解故事內容，瞭解動物的再生本領活動難點 大膽解讀畫面內容四、活動過程（一）激趣導入師：這隻螃蟹有什麼特別的地方？出示螃蟹圖片

猜想：這隻螃蟹大螯斷掉的原因可能是什麼？

（二）理解故事內容1.觀看ppt提問：螃蟹的那隻大螯怎麼會斷掉的？（因爲被人捉住關在竹簍裏，它爲了脫險，結果失去了一隻大螯）講述故事第一段"事情是這樣的……"

師：沒有了大螯的螃蟹好擔心啊！它可能會遇到哪些困難呢？可能被同伴欺負；可能不方便捕食；可能會影響游泳的速度……

師：如果你是螃蟹的好朋友，你會怎麼安慰它呢？

：看到螃蟹這麼擔心，你們都會安慰它，你們真是一羣有愛心的朋友，它獨自在河邊爬。

2.分析畫面1師：螃蟹遇到了誰？猜一猜它們可能會說些什麼呢？

師：的確，壁虎就是這樣安慰螃蟹的"別擔心，我們都有再生的本領，過不了幾天，你就會長出一隻新的大螯來的。"師：螃蟹覺得這事太不可思議了，於是壁虎對螃蟹說了一件它親身經歷的事，猜一猜是什麼事呢？

師：壁虎的身體發生了什麼變化呢？引導幼兒觀察雲記號裏的畫面

：原來壁虎具有再生的本領，螃蟹和壁虎一樣，也有再生的本領。

3.分析畫面2師：哎呀！這條蚯蚓怎麼了？如果你是螃蟹，你會對蚯蚓說些什麼呢？

過渡：蚯蚓也也有再生的本領哦，不過蚯蚓再生的本領可是和螃蟹的不一樣的哦！你們發現了嗎？有什麼不一樣呢？觀看雲記號裏的畫面

師：螃蟹相信嗎？從哪可以看出來？

：現在我們知道了，有的動物雖然都有再生的本領，但是它們再生的本領表現出來的結果卻是不一樣的。螃蟹和壁虎是斷掉的地方重新長出一個，讓自己的身體重新變完整，而蚯蚓段成兩段的身體不是變成一條新的蚯蚓，而是長成兩條新的蚯蚓，這真是太不可思議了。故事到這就結束，請你爲這個故事起個名字吧！出示圖三

（三）討論環節師：我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個別部位可以再生之外，還有沒有其他的動物也有這樣的再生的本領？和周圍的小朋友討論一下。

：對呀，蛇的皮，章魚的足、鹿的角等都有再生的本領。動物朋友們用再生本領可以保護生命，可是有的動物朋友沒有再生本領它們又是怎樣保護自己的呢？如果你有收集到了這方面的知識，歡迎來和我們。

五、活動反思本次活動教學具豐富，即了多媒體課件，還有圖片，給與幼兒不一樣的感受；其次，幼兒學習有共鳴，在欣賞螃蟹斷鰲之後，孩子們都非常願意小螃蟹，爲螃蟹出謀劃策，當了解了再生的本領之後，他們感知到了動物本領的神奇。以故事的形式貫穿整個活動，以情景式的方法導入讓幼兒大膽的對螃蟹的奇遇進行猜測，引起幼兒探究的興趣，並圍繞故事展開動物再生的本領，提升幼兒的經驗。同時本次活動中還是存在諸多不足之處，在引導幼兒觀察雲記號的時候，可讓孩子多發表自己的意見，爲下一環節的教學活動打下基礎。其次在爲故事時，幼兒的想象能力很豐富，取得名字也很好，在此環節中教師硬拉孩子回到《螃蟹的奇遇》這個名字上來就顯得牽強了些。

活動目標：

1、理解故事內容，知道有的動物有再生的本領。

2、能用完整的語言圍繞故事中的問題進行表述。

活動準備：

故事角色圖片、故事課件、各種動物圖片活動過程：

一、導入，猜測螃蟹斷螯的原因。

師：小朋友們，今天啊黃老師請來了一個朋友，這個朋友有點特別，你們看一看。它特別在哪裏？

1、出示一隻螃蟹（兩隻大螯不同大小），幼兒討論：這是怎麼回事？怎麼會斷螯呢？

師：這是一隻……（幼兒集體回答：螃蟹。），可是這隻螃蟹有點不一樣，它不一樣在哪裏啊？（幼兒回答：一隻腳斷了。師糾正這是大螯不是腳。）這是怎麼回事啊？小朋友們猜猜看，螃蟹的大螯怎麼會斷的呢？（幼兒猜測：螃蟹與別的小動物打架；螃蟹調皮等。）二、聽故事，理解故事主要內容。

師：（估計小朋友們的回答都不對）黃老師這裏有一個故事，你們來聽聽看，螃蟹的大螯究竟是怎麼斷的。

1、講故事：從故事開始講到“你會重新變成一條蚯蚓的”，理解：

（1）螃蟹丟掉了一隻大螯很擔心，爲什麼？如果沒有了大螯，可能會發生什麼事？

師：好，誰來告訴我，螃蟹的大螯是怎麼斷的？（幼兒根據故事內容回答：螃蟹被抓住了，它在逃跑的過程中把大螯擠斷了。）師：螃蟹丟了一隻大螯，心裏很難過很擔心，爲什麼呢？（幼兒回答：因爲螃蟹沒有了大螯就不能保護自己了。）哦，螃蟹沒有了大螯，就有可能被別的小動物欺負，所以它很擔心。

（2）螃蟹對壁虎訴說了自己的不幸遭遇，壁虎是怎樣回答的？（可讓幼兒模仿、表演）師：那麼螃蟹後來遇到了誰啊？（幼兒回答：壁虎。）螃蟹對壁虎訴說了它的不幸遭遇後，壁虎是怎麼對螃蟹說的呢？（幼兒回答：壁虎對螃蟹說，我們都有再生的本領，大螯過了幾天就會重新長出來的。）師：那麼誰願意來扮演一下螃蟹和壁虎，把他們的對話表演出來？（鼓勵幼兒大膽表演。）2、螃蟹安慰蚯蚓的話對嗎？原來的一條蚯蚓會變成幾條？

師：接下去，螃蟹又碰到了誰啊？（幼兒回答：蚯蚓。）對了，螃蟹看到蚯蚓的身體被鐵鍬斬成了兩段，它對蚯蚓說了什麼？（幼兒回答：螃蟹對蚯蚓說我們都有再生本領，過不了多久你就會重新變成一條蚯蚓的。）師：那麼，蚯蚓聽了螃蟹的話，會怎麼說呢？（繼續故事：蚯蚓扭動着身體，說道：“你搞錯啦！不是一條，是兩條。兩個半段身體都會長成一條蚯蚓的，我們的再生本領比你強啊！”螃蟹覺得這是新鮮事：“過幾天，我一定再來看看蚯蚓朋友！”）螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體都會長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條。

師：哪個小朋友聽清楚了，蚯蚓是怎麼回答螃蟹的？（幼兒回答：蚯蚓說我的身體會再生成兩條蚯蚓。）3、如果你是螃蟹會怎樣對蚯蚓說呢？

師：下面，我又要請小朋友來表演了，誰願意做螃蟹，誰願意做蚯蚓？

4、用對白和對話的形式表演故事最後一段。

師：原來啊，螃蟹只說對了一半，蚯蚓不但會再生，而且兩個半段身體會長成都會長成一條蚯蚓，一條蚯蚓變成了兩條蚯蚓。如果你是螃蟹，你會怎麼對蚯蚓說呢？（幼兒回答：蚯蚓你別擔心，你的身體斷成兩段，就會變成兩條蚯蚓的。）師：螃蟹聽到蚯蚓說自己會變成兩條蚯蚓，覺得很新鮮，他說他過幾天一定會再去看看蚯蚓朋友的。你們覺得，螃蟹過幾天去看蚯蚓的時候，會說什麼呢？（幼兒展開想象回答。）5、觀看故事課件完整欣賞故事。

三、尋找有再生本領的動物。

在動物圖片中，尋找有再生本領的動物（壁虎、海蔘、烏賊、海星等）師：黃老師這邊有很多小動物的圖片，我要請你們找一找，哪些小動物是有再生本領的，哪些小動物是沒有再生本領的，請你們把動物們分分類。（出示各種動物的圖片，請小朋友上前分類。）活動反思：

本次活動是通過一個故事來讓幼兒瞭解動物的再生本領。在聽故事的過程中，幼兒看到一張張配合故事的圖片，都一個個小眼睛睜的大大的。故事之後，我對主要內容進行提問，幫助幼兒理解故事意思及鞏固“再生本領”這個知識點。但是我發現效果並不明顯，可能因爲一下子講完故事提問，幼兒來不及“消化”。之後，我用一個“找找有再生本領的動物”的小遊戲來結束本次活動。幼兒通過自己親自找動物，對“再生本領”這個知識點有了進一步是熟知與理解。

幼兒園大班語言活動教案 篇3

活動設計背景

現在的小孩子對螞蟻爲什麼成排在走，蜜蜂爲什麼不停在舞蹈，小鳥怎樣找到它的媽媽等等感到非常地好奇，所以針對這些我設計了這樣的一節教學活動。

活動目標

1、瞭解一些動物傳遞信息的方式。

2、激發幼兒探索動物世界奧祕的興趣，提高幼兒的觀察能力和想像能力。

3、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

教學重點、難點

教學重點：瞭解一些動物傳遞信息的方式。

教學難點：激發幼兒探索動物世界奧祕的興趣，提高幼兒的觀察能力和想像能力。

活動準備

1、有關動物傳遞信息的圖片。

2、蜜蜂、螞蟻、螢火蟲等動物頭飾若干；草地背景圖。

3、錄音機、彩色筆、繪畫紙。

活動過程：

一、導入活動

提問：“剛纔我們是怎麼樣把禮貌的信息傳給客人老師的呀？你們知道小動物之間是怎樣聯繫和傳遞信息的嗎？”

二、認識活動

1、播放錄音（小鳥叫聲），引出小動物傳遞信息的方式。

2、結合圖片資料瞭解蜜蜂、螞蟻、螢火蟲等小動物傳遞信息的方式，並模仿小動物傳遞信息的方式。

3、讓幼兒知道動物和人類一樣，都有自己獨特的傳遞信息的方式。

三、交流討論

教師鼓勵幼兒介紹自己知道的動物傳遞信息的方式，並說一說自己喜歡的動物傳遞方式。

四、遊戲活動：找朋友

在音樂伴奏下，嘗試用所扮演的小動物傳遞信息的方式去找同伴。

五、延伸活動：畫小動物傳遞信息的方式。

教學反思

本次語言教學活動中，我改變了傳統的教學方法，使活動在活潑、愉快、輕鬆的氣氛中進行，我準備了優美的背景圖片和動物卡片，這些直觀的教具大大激發了孩子的學習興趣。通過引導、討論，師生互動，平等地和幼兒進行交流，基本上達到了預期的目標。在教學過程中，我充分發揮幼兒的主體性，在啓發引導的基礎上，運用鼓勵、欣賞、讚許的語言激發孩子們大膽表達自己的想法，給孩子表現的機會和參與遊戲活動的機會，讓幼兒的主體性得以體現。並使得幼兒在輕鬆愉快的氛圍中，感受到學習的快樂，獲得心理的滿足感。當然，在活動中還有很多不足之處，由於我總是擔心時間不夠用，所以在提問時沒能做到面向全體，從而使更多的孩子沒能說出自己知道和喜歡的動物的傳遞方式。