【精選】幼兒園大班社會教案4篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班社會教案4篇，歡迎大家分享。

幼兒園大班社會教案 篇1

【活動背景】

我們班很多孩子幹事磨磨蹭蹭，我們對孩子一日生活進行了觀察和分析，發現或多或少有磨蹭習慣的幼兒高達78％。在家中，幼兒磨蹭的行爲習慣更爲嚴重。早晨起牀讓家長很頭痛。大班孩子將要升入小學，孩子沒有時間觀念的現狀急需改變，於是，我設計組織了“一分鐘”的社會學習活動。

【活動目標】

1．知道時間的價值，初步樹立時間概念。

2．體會一分鐘的長短，懂得珍惜時間。做事不磨蹭。

3．學習制訂作息時間計劃，並能按計劃執行。

【活動過程】

1．在理解故事中初步感受時間

活動開始，我給幼兒講述了故事《一分鐘》，孩子們都被元元的慌張、忙亂逗笑了。“爲什麼元元只是在牀上懶了一分鐘，最後到學校卻遲到了20分鐘?”當我的問題一提出，孩子們有的說：“因爲元元太懶了!”有的說：“因爲元元碰到了紅燈!”還有的說：“因爲元元沒有擠上公共汽車。”他們的認識都停留在元元做的事情上，沒有把元元的行爲與浪費時間掛鉤，同時也充分表明孩子們沒有時間概念。我在肯定了幼兒的回答之後，出示了一副圖：晚起牀一分鐘一十字路口遇紅燈耽誤時間一沒趕上公共汽車走着上學，耽誤時間一上課遲到20分鐘。

在圖的提示下，幼兒明白了由於元元晚起牀一分鐘，導致了在十字路口和車站都耽誤了時間，於是一分鐘就變成了20分鐘。但是，一分鐘到底是多長呢。從孩子的目光中我覺得他們的理解仍然是混沌的，於是引出了下面的環節。

2．在操作實驗中體會一分鐘的長短

我先請幼兒進行猜想“一一分鐘可以幹多少事情”?孩子的猜想五花八門：“一分鐘看一本書、一分鐘可以看電視、一分鐘可以玩兒電腦、一分鐘能聽一首歌、眨一下眼”……一分鐘到底是多長?可以做哪些事情呢?我計時，幼兒開始做實驗，並把做事的結果記錄下來。一分鐘後，

幼兒開始交流自己記錄的實驗結果。“我一分鐘眺了87 個繩、我用一分鐘涮完了牙；我用一分鐘洗乾淨了臉；我用一分鐘穿好了大衣、戴好了帽子；我用一分鐘時間疊好了被子；我用一分鐘看了3頁書”……“一分鐘的時間就可以幹這麼多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時間！”我及時進行了小結。在這個環節中，幼兒在操作和實驗中真正體會了一分鐘時間的長短。

3.在制定計劃中理解時間與做事情之間的聯繫

幼兒有了對一分鐘長短的經驗，我就開始引導幼兒制定作息時間計劃。首先，我們一起討論：每天早晨起牀、疊被子用幾分鐘時間，從家到幼兒園需要多長時間等。然後，幼兒開始制定自己的作息時間計劃。由於幼兒尚不認識時間，只是對多長時間能幹多少事情有初步的體驗。因此，我們選擇了圖表形式制定作息計劃。

在做計劃的過程中，孩子們真正把自己的實際生活和時間緊緊聯繫在一起了。計劃完成以後，我們進行了小組內交流，每個幼兒都能夠把早晨需要做的事情和需要的時間說給同伴聽。最後，孩子們自己提出要把這份時間計劃貼到家裏，並決心每天早晨嚴格按照計劃做事，不浪費一分鐘時間。我從孩子的表現中欣喜的發現：孩子體驗到了自己制定作息時間計劃的重要性，從內心產生了自己做決定的需要。經過家園的共同努力，必將慢慢內化成他們的行爲。

附：故事：一分鐘

丁鈴鈴，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再多睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就揹着書包上學去了。走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣。說：“要是早一分鐘就好了。”

他等了好一會兒，才走過十字路。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”他等啊等。一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去，到了學校，已經上課了。元紅着臉、低着頭，坐到了自己的座位上。李老師看着手錶，說：“元元，今天你遲到了20分鐘。”

元元非常後悔。

幼兒園大班社會教案 篇2

活動目標：

1、能綜合運用各種不同的建構材料，拼搭出災區重建後的美好家園；

2、學會合作，提高合作意識；

3、通過遊戲活動使幼兒體驗爲災區人民建家園的快樂心情。

活動準備：

各種建構遊戲材料、幼兒爲災區設計的重建圖、各種包裝紙盒、音樂磁帶《愛的奉獻》

活動過程：

1、談話：以“我爲災區建家園”爲題引發幼兒的興趣孩子們，日本地區發生了9.0級地震，倒塌房屋3000幢，現在災區的人民住在臨時搭建的帳篷裏，天氣漸漸變冷了，帳篷裏很冷，我們來幫助災區人民重建家園好嗎？

2、討論建構主題及分工合作方式

3、提出建構遊戲要求

4、放音樂幼兒合作建構、教師觀察指導

5、作品展示，評價作品

6、幼兒對作品整體進行小結，併爲搭建的作品命名。如：《愛心小區》、《愛心屋》

一、活動方案反思、評價

（一）幼兒發展情況評價

1、幼兒知識面得到拓寬，各方面能力得到發展。

主題活動來源於幼兒親身體驗過的一種自然界現象。活動前，幼兒對地震知識的瞭解幾乎是零。通過主題活動，幼兒瞭解了許多地震災害和自然界其它災害的知識，危機時刻的自救方法。在活動中，幼兒求知慾強，與同伴、教師的交往能力得到發展；通過遊戲活動，幼兒能主動與教師互動，同伴之間的合作意識得到增強，並在遊戲中學到技能，體驗成功、快樂的心情。

2、幼兒學會主動參與社會活動，安全自救的技能得到提高。

在活動中，幼兒主動參與各種活動的積極性高，幼兒不僅瞭解各種場所的避震方法，以及各種危難時刻的自救方法。通過遊戲模擬，幼兒能在安全的時間內，用各種方法進行自救。

3、培養幼兒從小學會關心，關愛他人的情感。

豐富的活動環境創設、幼兒主動參與身邊的社會活動使幼兒直接感受到每個人都在爲災區獻愛心。通過我和災區小朋友“手拉手”活動，幼兒不僅能爲災區小朋友獻愛心，也會關心起身邊需要幫助的人。如班上小朋友生病了，會打個電話問候；摔倒了，會有很多人把他扶起來；誰有遇到困難了，我來幫助你等等。幼兒學會了從身邊事做起，會關心關愛他人，得到幫助的小朋友也能深深體會到身邊人對他的關愛和幫助。

（二）教師活動中的自我反思

1、活動目標明確，圍繞幼兒的發展水平開展，環境創設與時事和幼兒的'認知水平相結合。孩子們參與環境創設的主動性較高。

2、加強了幼兒與周圍環境的互動。在活動中幼兒和教師一起參加捐助活動，孩子們更能體會到活動的意義。

3、活動中，家長的參與爲幼兒的知識經驗的形成有較大的幫助。

4、活動中注重幼兒親身體驗，通過看、聽、說、做、想來讓幼兒感受愛的溫暖。

5、活動內容的安排還不夠豐富，幼兒生成了許多活動，由於知識經驗受限，無法把活動做得更大更豐富。

幼兒園大班社會教案 篇3

【教材分析】

現在的孩子多是獨生子女，看問題、想事情往往是以自己爲中心，還不能顧及別人的感受，客觀評價他人的水平還不高。大班年齡段的孩子在評價別人的時候，看到的都是別人的不足，與別人發生矛盾時，往往從別人身上找原因，指出的都是別人的缺點。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：要注重發展孩子的社會交往能力，形成對他人正確、積極地評價，養成良好的個性品質。可見，培養孩子發現欣賞他人的優點和長處是尤爲重要的。

《嗨，你真棒》是一個培養孩子社會交往能力的活動，從中學會尊重別人、讚美別人，以體驗爲主，通過說一說、找一找、送一送的活動過程，引導孩子去觀察和尋找周圍人身上的優點和長處，提高孩子認識他人的水平和能力，並能以恰當的方式表達自己的讚美之情。

【活動目標】

1、發現與欣賞同伴的優點與長處，知道每個人都有長處並會讚美別人。

2、感受讚美別人與被別人讚美的愉悅情感。

3、樂於探索、交流與分享。

4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

【活動準備】

1、幼兒活動視頻。

2、人手一張點贊卡。

3、點贊展板一塊。

【教學過程】

一、理解大拇指的含義，交流感受。

1、瞭解大拇指代表的含義。

出示"大拇指"，提問：這是什麼?大拇指表示什麼意思?

2、交流自己的相關經驗。

提問：你得到過大拇指嗎?什麼原因得到的?你的心裏什麼感覺?

你誇獎過別人嗎?爲什麼誇獎他、她呢?誇獎別人時你的心情怎樣?

小結：你們能發現別人的優點，你真棒!

二、發現欣賞他人優點，嘗試用適當的方式讚美別人。

觀看視頻一，集體找優點，知道每個人都有長處。

觀看視頻二，討論交流，發現他人的優點，會用恰當的語言讚美他人。

誇一誇：他有什麼優點?

小結：你們善於觀察，發現每個人身上都有優點和長處。你真棒!

三、贈送點贊卡，在互贈中感受愉悅

1、說一說，發現同伴的優點。

提問：你的同伴有哪些優點呢?

2、畫一畫"點贊卡"，讚美同伴。

3、送一送"點贊卡"，分享快樂。

猜一猜：畫出了好朋友的什麼優點?

誇一誇：互贈點贊卡，感受幸福。

四、傳遞點贊卡，感受讚美。

把點贊卡送給更多的人，讚美別人，快樂自己。

【活動反思】

這個活動是我這個學期當中帶的比較滿意的活動之一了。主要存在的問題是沒有弄清楚繪本教學與一般語言活動的區別，沒有突出繪本教學的重點，沒有讓孩子很仔細地去觀察圖片，並讓孩子能從中發現什麼。中間有一個環節是讓幼兒自己去找好朋友，並和自己的好朋友打招呼，但是我發現很多幼兒只掌握了招手這個打招呼的方式，幼兒對於其他各種的打招呼方式不能很好地掌握，我覺得在我講繪本的時候可能在一定程度上限制了孩子的思維，也缺乏讓孩子試一試的機會去切身體驗，所以導致活動的效果沒有很好的出來，但是整個活動下來還是比較順暢的。

小百科：同屬棍種。棒長約五尺，以堅韌白蠟木製之。棒身兩端粗細不一，一端粗可盈把，此端是握手處。

幼兒園大班社會教案 篇4

教學目標：

1.以生活中有關左右的真實情境激發學習興趣。

2.認識"左右"的位置關係，理解其相對性。

3.能用左、右描述物體位置關係。

4.讓幼兒認識左右。

教學過程：

一、創設情景，激發興趣談話：

聽說小朋友的歌唱得可好聽了，給老師們唱一首歌吧。學生唱《左手和右手》。

提問：這首歌的名字是什麼?(《左手和右手》)小朋友，哪隻手是你的左手，哪隻手是你的右手?

二、認識左右

1.強調左右手的作用，加深對左右的認識提問：咱們都有一雙靈巧的手，它們可是一對好朋友，左手和右手可以做些什麼呢?

2.找找身體上的左右提問：在我們每個人的身上，有着很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請你一邊找一邊和你的同桌說一說。

學生活動，尋找身體上的左右。

提問："誰願意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?"生彙報尋找結果，邊說邊指，其餘的同學也跟着指一指。

講述：同學們觀察的真仔細，找到了這麼多一左一右的好朋友，連老師都佩服你們了。現在我要看看你們身體上的這些夥伴配合如何，咱們做個"聽口令，幫動作"的遊戲。

3.遊戲：聽口令做動作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，後拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。

右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

4.各種方位介紹同座位。

談話：今天有這麼多的老師和我們在一起，他們很想認識你們，誰能用前後左右來介紹介紹你周圍的同學?(先請兩個生說一說，再同位互相說。)提問：在這些同學中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊，讓我們猜一猜好嗎?

提問：你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設。

[評析：用學過的各種方位來介紹自己的同座位，對"左右"這一方位進行延伸。學習"左右"，並將這部分知識用到生活中，體驗學習與生活的聯繫。]

5.理解位置的相對性

(1)介紹文具的位置。

新學期開學，藍貓商店進了一些學習用品，小朋友，你們想去看看嗎?有哪些學習用品呢?它們是怎樣擺放的?

先自由說文具的位置，再體交流。

(2)提問：誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導：爲什麼鉛筆一會兒在左邊，一會兒又在右邊?(對於尺子來說鉛筆在它的左邊，對於筆盒來說鉛筆在它的右邊)。

(3)設疑：第二個是什麼文具?是尺子還是筆盒?同學們可以討論討論。請雙方代表上臺辯論，明確物體的位置是從右數還是從左數。

[評析：設計目的有三年：一是通過"藍貓商店的文具是怎樣擺放的，你能介紹嗎?"，這一開放式的提問讓每個學生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對於不同的文具來說，它的位置也就不同。體現左右的相對性之一。三是"第二個文具是什麼"的設計，引發學生從不同位置看到的結果不同的色論，進一步明確物體的位置，認識學習左右的重要性。]

過渡：同學們用左右爲我們介紹了藍貓商店的文具，大家說的很好。下面咱們來輕鬆輕鬆。

1.學生齊唱《健康歌》。

2.喜歡這首歌的同學請舉右手(學生舉手)，老師也非常喜歡(師舉起右手)，我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?爲什麼?明確：站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同學握手，再次驗證左右的相對性。

小百科：方位：方向位置。東、南、西、北爲基本方位；東北、東南等爲中間方位。在出生星座表中，兩個星球對角的距離稱爲方位。