【熱門】幼兒園大班音樂教案範文集合六篇

作爲一名人民教師，時常要開展教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班音樂教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園大班音樂教案 篇1

設計思路：

1、音樂欣賞活動比較枯燥，很難激發幼兒的興趣發揮幼兒的創造力，小動物的形象比較適合幼兒的品味，能加深幼兒對樂曲的理解，另一方面，提高幼兒學習的積極性，從而激發幼兒對音樂的興趣。

2、老鼠它給人以一種好動的感受，幼兒他本身就具有好動，好模仿的特點，活動也比較適合幼兒的年齡特點。

3、以往的音樂欣賞活動，基本是論幼兒反覆聽音樂，瞭解其結構爲主，這無意中，扼殺了幼兒的想象力和創造力。在活動中配以故事、形象生動的畫面，直觀而形象集中了幼兒的注意力，提高了幼兒對活動過程的興趣。

活動目標：

1.根據老師的講述，初步理解"玻璃瓶裏的小老鼠"的內容

2.聽辯音樂ABA段結構，能根據音樂創編出小老鼠跳舞，吃東西，着急的樣子發展想象力與創編能力。

3.能夠在一定範圍內控制自己的動作。

4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

1.多媒體課件、圖片、鈴鼓。

2.音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、幼兒跟隨教師聽着歡快的音樂進場。

（注：帶給幼兒一個輕鬆愉快的氛圍。）

二、欣賞故事，並能理解故事的內容。

教師："你們知道貓最愛幹什麼？（抓老鼠）今天老師給你們講一個關於小老鼠的故事。"

（注：小朋友對於貓和老鼠並不陌生，而且還比較感興趣，激發幼兒學習的興趣）

1.欣賞故事，初步理解故事的內容。

教師有表情的講述故事《玻璃瓶裏的小老鼠》

提問："小老鼠在草地上幹什麼？它們看到了什麼？小老鼠怎麼會鑽到玻璃瓶裏去的？小老鼠爲什麼會鑽不出來？"（注：《玻璃瓶裏的小老鼠》這個故事比較有趣，幼兒第一遍聽這個故事會感到好奇，因此爲下面的活動打下了基礎。）

2.再次欣賞故事，進一步理解故事內容，並配以畫面。

教師出示多媒體幫助幼兒理解故事內容。

（注：運用多媒體教學富有吸引力，能夠讓幼兒緊緊的跟着活動思路走。）

三、要求幼兒聽辯音樂ABA段結構。

教師："老師給這個故事配了一首好聽的曲子。聽完後請小朋友告訴老師樂曲有幾段？聽起來有什麼感覺？"

1.欣賞樂曲

（注：這裏音樂出現，讓幼兒初次感受樂曲的旋律。）

2.出示圖片幫助幼兒理解音樂的ABA段。

教師："第一和第三段一樣，我們就用小老鼠做遊戲的圖片來表示，第二段就用小老鼠鑽進瓶出不來的圖片來表示。"

（注：形象的圖片更加能夠幫助幼兒形象記憶。）

3.結合圖片再次欣賞。

四、根據音樂創編出小老鼠跳舞，吃東西，着急的動作。

1.幼兒創編出小老鼠在草地上做遊戲、跳舞的動作。

（注：這一環節，讓幼兒邊聽音樂邊創編動作。一方面讓幼兒再次感受A段音樂，另一方面，提高幼兒的表現力，發展幼兒的創造力。）

2.學會在一定範圍內控制自己的動作。

教師："小朋友把小凳子反過來當作小瓶。"

3.幼兒在"瓶子"裏創編小老鼠吃東西，着急的動作。

4.聽到鈴鼓聲表示瓶子破了，小老鼠從小凳子裏跳出來，做跳舞動作。

（注：讓每一位幼兒都參與，做到面向全體，同時也讓幼兒感受了B段音樂，體現了教育的連續性。）

五、合着音樂完整的進行表演。

（注：進一步完整的熟悉樂曲，要求幼兒適當地控制自己的動作和情感。）

六、結束部分

放小貓的音樂，引導幼兒說一說小貓來了該怎麼辦。

活動反思：

這節語言活動是學而樂中的一個故事，根據新課改的理念，我設計了這樣一節幼兒遊戲活動方案。通過活動，能過使幼兒在理解故事內容的基礎上，學習故事裏的對話，發展了語言，啓發了幼兒的想象力，並能用清晰準確的語言表達出來。整個活動主要圍繞重點，突破難點。從幼兒的表現上看，本次活動的目標還是達到了，只是對幼兒的發散性思維的發展還是有待加強。

教學過程中第一部分我改變以往故事教學的教師一人說，幼兒聽，而是先讓幼兒對這個故事有個自己的猜想，並且鼓勵幼兒說跟別人不一樣的，體現獨創性。沒有聽故事內容之前，讓幼兒通過看看，聽聽，想想，猜猜，說說，故事的內容，使幼兒對本次故事活動有個耳目一新的感覺，雖說幼兒不習慣這樣，但是通過這樣的活動，給幼兒樹立了自信：瞧，我也可以猜故事，說故事，編故事。

通過幼兒邊猜邊說邊看，理解故事的內容，哦，原來是這樣的，同時說，誰和故事裏一樣，他們就會有種自豪感，更重要的是和故事裏的不一樣我們更應該保護他們的積極性，並且鼓勵他們的想法。

通過層層推進，幼兒已經能複述整個故事內容，不僅開動了腦筋，還從故事裏學習了規範正確的語言。

遊戲是幼兒的基本活動。第二大部分是遊戲，幼兒通過角色扮演，滿足了想說的慾望，創造了機會讓他們大膽地說，發展了幼兒的語言表達能力，培養了他們的思維能力。

如果讓我再重上這一次這節課，我會鼓勵幼兒更大膽地說，大膽地演，充分發揮他們的發散性思維，快樂每一節課，開心每一天。

幼兒園大班音樂教案 篇2

活動目標：

1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

4、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

活動準備：

課件、已學會兒歌《小熊過橋》

活動過程：

1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。

2、說兒歌，完整欣賞歌曲。

教師範唱，幼兒拍手。

3、隨節奏說兒歌。

（1）教師示範隨節奏說兒歌的方法。

（2）幼兒隨音樂節奏說兒歌。

（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

4、引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

（1）引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。

（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

5、幼兒學唱歌曲。

（1）請幼兒完整地唱一遍。

（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂於助人的優良品德。

（3）隨音樂表演。

延伸活動：

學習歌表演。

請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

活動反思：

1、要落實讀寫基礎知識

讀書形式要根據兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學生從中受到教益。

本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空後再寫到田字格中，把語文基礎知識的掌握落到實處。

2、要用豐富多彩的語言進行組織教學，及時對學生的學習進行引導評價。

一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導時，忌語言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學生。

3、要有紮實的基本功，給學生起好模範作用。

俗話說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成爲一名優秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學中，我用簡筆畫的形式把課文內容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學生以美的享受。另外，我聲情並茂地範讀、美觀大方的粉筆也給學生起了一個很好的示範作用。

幼兒園大班音樂教案 篇3

一、活動目標：

1、在熟悉樂曲旋律的基礎上，學唱京劇《戲說臉譜》。

2、通過觀察圖片的排列順序，熟悉歌詞的順序。

3、感受京劇的效果，產生喜愛京劇的情緒。

二、活動準備： 1、與歌詞內容有關的臉譜各一張。

2、圓舞板、大鼓各一隻。

3、戲說臉譜的伴奏帶。

三、活動過程：

（一）臉譜配對遊戲，認識張飛，以唸的方式感受人物的性格。

1、觀看ppt，孫猴、竇爾敦、曹操、關公，找到相應的臉譜，並根據小節線的提示依次擺放。

2、還有一個人也很厲害，他長得怎麼樣？生氣起來可不得了。猜猜他會是什麼臉呢？

（二）說臉譜，擺臉譜，嘗試有節奏地完整念歌詞。

1、圓舞板也想來認識他們，你聽：打節奏念歌詞。跟念一遍。

2、你聽到了什麼？或者是不一樣的地方？出示馬、大刀、喳喳。

3、想不想和圓舞板合作，他說前半句，你們來接後半句，再交換。

4、大鼓也想加入呢？你會跟着大鼓完整地說一說嗎？

（三）通過傾聽、比較、接龍遊戲等方式來戲說臉譜，體驗京劇的唱腔。

1、告訴你們哦！這就是一首京劇，名叫《戲說臉譜》。想不想聽？教師範唱。

2、想不想學呀？

3、唱的和說的有什麼不一樣？拖音——喳，出示圖譜多音——啊，出示圖譜。引導幼兒學唱。

4、接龍遊戲，教師與幼兒。

5、京劇唱起來和其他歌曲不一樣，除了歌詞的變化，給你的感覺是怎樣的？對呀！很有力也很有節奏，你會跟着京劇裏的伴奏來唱一唱嗎？

6、祕密導入，嘗試多次的比賽練習。

（四）觀看視頻表演，嘗試遷移動作來表演。

1、在京劇中，臉譜的形象也是很講究的，紅色代表忠勇、白色代表奸邪、孫猴代表神的力量，那我們可以做什麼動作呢？

2、我們一看京劇演員他們是怎麼做的？

3、跟着他們一起來做一做。

4、聽音樂加上自己的動作聲音表演一次。

5、走到家長面前，與家長合作表演。

幼兒園大班音樂教案 篇4

音樂作品分析

《打字機》這首樂曲是l950年美國著名作曲家、指揮家安德森所做，原爲管絃樂曲，這裏選用的是輕音樂曲。

打字機原文爲“typewriter”，按美國俚語可譯爲機槍，按英國俚語可譯爲“擊打”，從而本曲亦可理解爲緊張激烈的格鬥場面。小朋友們現在很少能見到打字機了，但在電腦尚未誕生之前，打字機曾經風靡一時，美國寫字樓中處處飛揚着打字機的聲音。安德森就是從這富有節奏的音響中獲得靈感，創作了這首世界聞名的管絃樂小品《打字機》。他獨具匠心地用真正的打字機作爲節奏樂器，襯托着快速靈巧的旋律，描繪出大城市寫字樓中喧囂的打字機聲和繁忙的辦公場面。樂曲的第一段最爲精彩，均勻連續的八分音符采用頓音形式奏出，單純而輕快，與伴奏聲部打字機急速的擊鍵聲、連續三小節後出現的鈴聲以及推動機頭的咔嚓聲等交織在一起，形成了7一一片忙碌緊張的氣氛。因該樂曲中鈴鐺的特定音效以及緊張的節奏特點深深吸引着孩子們，所以我們將這首世界名曲引入音樂欣賞教學的課堂。

幼兒發展特點分析

首先，經過3年的培養，幼兒已經具備了聆聽音樂的興趣和能力，並能根據自身的生活經驗與音樂感受進行匹配，爲此，此次活動中我們會關注幼兒自己對音樂的獨特感受，讓幼兒調動原有經驗來理解此部作品；其次，幼兒對樂曲中鈴鐺的特殊音色非常感興趣且很敏感，活動中可以調動幼兒自己的經驗和動怍來表示鈴鐺的出現；第三，此首作品第五樂句速度快、鈴鐺出現密度大、節奏類型複雜，會給幼兒在聽辨及表達表現上帶來一定難度，但由於幼兒有看圖譜的經驗，對符號有一定理解能力，所以教師可採用視覺符號幫助幼兒梳理規律．將流動且看不見的音樂轉化成可視的圖譜，讓幼兒通過視覺參與來精確觀察和學習，梳理鈴鐺出現的次數及規律。

本次活動我們立足準確把握大班幼兒已有經驗開展學習活動，用開放的心態聆聽幼兒對樂曲的感受和理解，充分尊重幼兒體驗，支持幼兒自主表達，並嘗試以小組合作方式達成教學目標的實現。

活動目標

1．感知樂曲中鈴聲出現的規律。

2．用探究創編的方法創編故事情景和表演方式，在教師問題引導下用反思評價的方法來不斷提高自己表達的水平，能夠了解圖譜是幫助理解樂曲的工具。

3．當自己的意見沒有被採納時，能夠積極進行心理疏解，能以感謝的心態接受他人的合理建議，在團體合怍時樂意與同伴協商，共同解決問題。

活動準備

物質準備：《打字機》音樂、

“打字機”動畫視頻、移動白板、水彩筆。

經驗準備：之前播放過《打字機》音樂。

活動重點

通過肢體動作感應樂曲中鈴鐺的特定音色。

活動難點

通過肢體動作較準確地表達樂曲休止及切分處鈴鐺的特定音色。

活動過程

(一)欣賞《打字機》全曲，通過提問引導幼兒表達感受。

師：“前幾天我們聽了一首音樂，今天請你再聽一聽，這個音樂帶給你什麼樣的感覺?或者說這個音樂讓你想到了什麼?讓你覺得發生了一件什麼事情?”

教師播放音樂，幼兒認真傾聽。

師：“還需要再聽一遍嗎?覺得需要再聽一遍的請舉手。”

約有8～1O名幼兒舉手。

師：“我們爲這幾名小朋友再聽一一遍，好不好?”

傾聽後幼兒紛紛舉手表達自己的感受。

幼1：“我覺得像是直梯在上行，上到二層又超重了，上廠三層又超重了。”

幼2：“我覺得是小朋友在彈鋼琴，‘叮’的一聲就說明下課了。”

幼3：“我覺得像是啄木鳥在給樹治病，等到‘叮’的時候啄木鳥就飛走了，去治下一棵樹。”

幼4：“我覺得像是上學快遲到了，就急急忙忙上電梯。‘叮’的時候有一個人要下電梯了。”

師：“噢，她跟剛纔那個男生不一樣，剛纔是一個超重的故事，現在是一個小學生要坐着電梯去上課，到了一個樓層下來一個人。”

幼5：“沒有‘叮’的時候，車在開，是綠燈，有‘叮’的時候是紅燈。”

師：“他講了一個發生在馬路上汽車行駛的事情。”

幼6：“沒有‘叮’的`時候貓在抓老鼠，老鼠跑到洞裏去了，貓伸進洞裏去抓老鼠沒抓着。‘叮’的時候老鼠拿大錘子砸貓的手，貓大叫了一聲。

師：“他講了一個貓和老鼠的故事。貓在追逐老鼠，然後老鼠跑到洞裏，貓伸到洞裏去抓它。發生什麼事情了?”

幼7：“‘叮’的時候老鼠砸了貓的手一下!”

幼8：“我覺得是有‘叮’的時候時鐘在正常轉，沒有‘叮’的時候時鐘就加快了。”

(二)分別請幼兒隨樂用動作表達自己聆聽後的感受，初步感應樂曲中鈴鐺的特定音色。

先請一組小朋友上前隨樂表演交通工具——火車和汽車。

幼兒表演後，教師模仿表演幼兒做踩剎車動作：“這個動作是在幹什麼?”

全體幼兒：“踩剎車!”

師：“猜對了，我們給自己鼓鼓掌!”

再請兩組小朋友表演動物，一組扮演啄木鳥，一組扮演貓和老鼠。

表演後教師分別點評。

如針對貓和老鼠組：

師：“你們覺得誰是貓，誰是老鼠，從哪兒看出來的?”

幼：“我覺得A是貓，B是老鼠，因爲B做了一個砸的動作。”

師：“猜對了嗎?”

扮演的幼兒微笑點頭。

師：“對這兩位小朋友的表演，有沒有什麼建議?”

幼1：“剛纔有一點亂，下次商量一下，做一個不亂的貓和老鼠。”

幼2：“我有一點建議。下次可以在線上跑，紫點(地上的標記)就是老鼠洞，圈就是貓追老鼠的路線。老鼠在砸完貓後就跑到下一個老鼠洞。”

教師給予提建議的小朋友掌聲，同時引導表演的小朋友接納他人的意見。

(三)依據情景分組，各組創編律動，感應樂曲特定音效。

1．按故事情景分成小汽車組、啄木鳥組、貓和老鼠組，幼兒自由選擇相應的小組。

2．各小組共同創編肢體律動，教師巡視指導。

(四)集體分享各小組成果，幼兒進行建設性評價。同時各小組根據評價進行調整並展示調整成果。

1．小汽車組隨樂表演。

師：“誰來給小汽車組提點建議?沒發言的小朋友試試。”

幼1：“小朋友開車時要握緊方向盤。”

師：“噢，他駕駛的動作有些危險，下次駕駛時把方向盤握住了。”“還有沒有別的建議?給這個小組也行，給某個小朋友也行。”

幼2：“穿藍衣服的小朋友開車的時候總是跺腳，希望下次別跺腳了。”

師：“應該什麼時候跺腳?”

幼：“‘叮’的時候。”

師：“‘叮’的時候紅燈亮時才能踩剎車，接受嗎?” (幼兒接受並說：“謝謝。”)

幼3：“我給這個小組提個意見，以後你們商量一下，做統一的動作。因爲有的小朋友的動作有點亂。”

師：“那他們需要一些排練的時間。你們接受嗎?”

師：“我們這個小組再來一遍，爭取把他們提的意見都採納了，好不好?”

幼兒再次表演後教師進行深入的引導。

師：“我有一個問題，怎麼馬路上沒有紅燈，司機也踩剎車了呢?”

其他小朋友都表示贊同。

師：“有一段馬路紅燈特別密集，這段路老有紅燈，該怎樣開車?”

幼：“開一次踩一次剎車!”

師：“我給你唱着，你來一遍。”(幼兒肢體表達得非常準確。)

師：“好，我們再給他們最後一次展示的機會，看他們能不能從紅燈最密集的地方開過去!”

幼兒隨音樂表演，同伴掌聲鼓勵。

2．貓和老鼠組隨樂表演。

師：“仔細看啊，我們要幫助他們把這個追逐遊戲玩兒得更棒!”

幼1：“小老鼠沒有‘叮’的時候就砸貓了。”

師：“下次注意聽到‘叮’的時候再砸。”

幼2：“小老鼠一直躺在地上，‘叮’的時候要快點起來。”

師：“要聽着音樂坐起和躺下，也就是進洞和出洞的動作，好嗎?”

(表演的小朋友對提建議的小朋友表示感謝，同時接受。)

幼3：“貓追老鼠，老鼠要跑到下一個洞裏。”

師：“你跟老師試一下吧!”

(師幼配合解決問題。)

描和老鼠再次表演。

3．啄木鳥組隨樂表演得非常好，博得掌聲一片。

師：“誰先來表揚他們一下?”

幼1：“我覺得啄木鳥組的小朋友他們集合起來，先商量，商量好了角色，一個小朋友扮演的是大樹，一個小朋友扮演的是啄木鳥，還有互換。”

(五)欣賞全曲，梳理圖譜。

師：“剛剛我們玩過的音樂遊戲裏鈴鐺一共響了多少次?”

幼兒紛紛答：“4次。”“6次。”“聽一遍就知道了。”

幼兒共同傾聽一遍音樂，可是回答仍然不統一：“9次!”“11次!”

師：“我們不能用少數服從多數的方式了，這是很科學的事情，我們一起來聽一聽，畫一畫，看看一共響了幾次。”

共同聽音樂，教師在白板上畫出圖譜。

師：“你們覺得哪個符號可以表示‘叮’?”

幼：“豎線的符號。”

師：“我們來數一數，1、2、3……9。9次，給猜對的小朋友鼓鼓掌!”

幼兒齊聲歡呼，非常高興。

(六)樂曲介紹。

師：“這麼好玩的曲子，叫什麼名字呢?”

幼：“玩具兵進行曲。”

師：“我來告訴你們吧，這首曲子是美國作曲家、指揮家安德森創作的。他在辦公室打字的時候，聽到打字機發出的‘嗒嗒嗒’的擊鍵聲以及換行的‘叮’聲，促發了他的創作靈感，寫下了這首世界聞名的音樂作品《打字機))。”

和幼兒一起欣賞“打字機”動畫視頻。幼兒欣賞一遍後要求再次欣賞。

師：“找想給小朋友提個建議，安德森很善於發現生活中的聲音，並用音樂將它們表現出來，希望小朋友們也能用心去聆聽和發現生活中美妙的聲音，以後也做出好聽的曲子，讓我們得到一種美的享受。”

活動反思

記得第一次開展《打字機》音樂欣賞活動時，我根據樂曲的時代背景及由來，在活動前預設了“打字小姐在辦公室打字”的故事情景，引導幼兒在這個情境中學習活動。在整個活動過程中，教師積極爲幼兒提供自主表達、討論的時間空間，注重支持幼兒感受體驗的個性表達。孩子們參與積極，情緒體驗快樂，活動效果良好。雖說活動比較成功，但用專業的眼光審視此次活動，一些瑕疵漸漸浮現出來，如，該故事情境是由教師活動前預設好的，孩子們始終在一個故事情境下進行學習活動，而且該活動情境與幼兒生活經驗距離有點遠。於是活動過後，我向自己提出新的挑戰：能否給幼兒提供更加開放的學習空間?教師能否退位，變顯性指導爲隱性指導?能否進一步提高幼兒的參與度，把諸如創設故事情境、提取動作、組織評價等機會交還給幼兒?爲此我嘗試建立一種教師退到幕後支持幼兒自主學習的新教學模式，變顯性教爲隱性支持幼兒自主學習，變集體學習爲小組合作分享學習，變教師主導評價爲幼兒評價爲主，整個過程中充分尊重幼兒的情緒情感體驗。

首先，讓幼兒分享對音樂的感受。我們爲幼兒提供欣賞音樂的廣闊空間，由幼兒聆聽音樂後自己表達感受，進而確立故事情境。參加活動的20名幼兒共創編了“彈鋼琴故事”、“火車遊戲”、“電梯遊戲”、“跑步遊戲”等9個故事情境。孩子們的枳極反應帶給我無限的驚奇，我們從中選取了“開汽車”、“貓和老鼠”、“啄木鳥醫生”三個故事情境。

其次，開展分組體驗感受。在自己設置的故事情境裏學習，幼兒們開心不已，主動積極。同時，在分組合作遊戲中，教師重點關注每個小組負責人的引導，以及幼兒對各小組多元評價環節的指導。在啄木鳥醫生遊戲小組，我對小組長說：“聽音樂後，你們感覺發生了啄木鳥醫生給大樹治病的故事。現在從動作上看，你們這個小組的成員都扮演的是啄木鳥醫生，沒有看到它治病的對象呀?”在這樣的啓發下，小組長趕緊召集組員說：“我有一個想法，我們的故事應該有兩個角色，啄木鳥和大樹。現在我們來商量一下分成兩組，誰來扮演醫生?誰來扮演生病的大樹?”就這樣孩子們欣然接受了小組長的提議，依靠協商合作完成了分角色詮釋“啄木鳥醫生”的故事。

第三，引導幼兒自主多元評價。在分享各小組故事環節，他們的表現受到孩子們的認可與掌聲鼓勵。緊接着，我開始引導幼兒對各小組開展指向學習品質和知識技能的評價： “誰先來誇誇他們，然後給他們小組提一個建議。”幾名幼兒開始圍繞教師的提問進行評價：“他們用一起商量的辦法來分配角色，扮演了故事裏的大樹和啄木鳥，我覺得這個做法特別好，值得我們學習。”“音樂中有一段鈴鐺聲音特別密集，我建議你們要仔細聽音樂，啄木鳥可以先給離自己最近的大樹看病。”啄木鳥小組欣然接受了同伴的建議，並試着調整大樹間的距離，完善小組的表演，果然解決了樂曲中鈴鐺密集處的難題。同伴間進行評價，不僅令幼兒的觀察能力、語言表達能力、邏輯思維能力獲得了發展，還能起到互幫互助、自我成長的學習效果。

幼兒園大班音樂教案 篇5

【活動目標】

1、學習切分音節奏的演唱，體會歌曲的歡快跳躍感。

2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養幼兒對節奏的感知能力；根據歌詞的提示和理解養成講禮貌的習慣，增強交往能力。

3、體會歌曲帶來的積極歡快的情緒，使幼兒自覺養成講禮貌和早起的習慣。

【活動準備】相應圖片X張。

【活動過程】

一、談話導入，學習歌曲。

1、每天早晨是誰喊小朋友起牀？

引導—太陽公公，大公雞。

2、對應圖片—小朋友們揹着書包賽跑，你們覺得他們在比什麼？

引導—看誰最先到學校。

3、小朋友們賽跑的時候，嘴裏也哼着一首好聽的歌，他們唱的什麼呢？來聽老師唱一遍。

二、老師範唱。

三、進一步根據圖片提示和肢體動作的輔助記憶歌詞。

四、完整地學習歌曲。

1、欣賞一遍歌曲的旋律，並配上規範的動作。

2、掌握住動作的同時，把歌曲完整地唱出來。

3、引導幼兒用歡快的聲音和表情，配上動作，完整地演唱歌曲。

4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個部分，老師和幼兒對唱。

【活動延伸】

請小朋友想一想美麗的早晨都有些什麼？請小朋友把見到過的或者想象中的美麗的早晨用蠟筆畫出來。

歌詞：太陽公公起牀了，公雞喔喔把我們叫。你追我趕大家賽跑，看誰最先到學校。看到孩子可愛的笑，多少辛苦也忘了。老師早！同學們好！我們開始上課了！

幼兒園大班音樂教案 篇6

活動重點及難點：

幼兒能夠掌握五個詞組，認識昆蟲名稱，對昆蟲知識有充分的瞭解。

活動目標：

1、幼兒在輕鬆、活潑、師幼互動的氛圍中學習有關昆蟲的五個詞語：蜜蜂、螞蟻、蝴蝶、螳螂及蜻蜓，並瞭解五個詞語的共同特徵--都有蟲字旁。

2、擴散幼兒思維，幼兒瞭解各種昆蟲的習性和特徵。

3、在交流的基礎上，促進幼兒語言表達能力的提高。

活動過程：

一、教師與幼兒律動--《去郊遊》

教師：小朋友們，今天大森林裏有一件高興的事情發生，小朋友們想不想去看看，我們出發吧。

二、幼兒瞭解參加音樂會的昆蟲，學習詞語。

1、幼兒聽聲音樂，猜昆蟲。

教師：小朋友們，請你們聽聽這是什麼聲音？（蜜蜂）蜜蜂爲什麼這麼熱鬧？原來大森林裏要開昆蟲音樂會，昆蟲們都想參加，我們看看這麼熱鬧的音樂會都有誰來報名了？

2、在觀看課件基礎上，教師與幼兒互動，進行識字活動。

（看課件認識蜜蜂兩個字）教師提問：第一個來報名的是誰呀？（幼兒看後回答蜜蜂）教師配着旋律提問：誰來了？（教師引導幼兒說：蜜蜂）哦，勤勞的小蜜蜂來報名參加音樂會，我們在看看還有誰來了？

（看課件認識螞蟻）教師提問：第二個來報名的是誰呀？（幼兒看後回答：螞蟻）教師配着旋律提問：是誰呀？（幼兒說：螞蟻）教師：小螞蟻也來報名參加音樂會了，大森林裏太熱鬧了，有一隻昆蟲都等不及了，急忙忙的趕來報名，它是誰呢？

（看課件認識蜻蜓兩個字）教師提問：第三個來報名的誰呀？（蜻蜓）教師配合着旋律重複提問，讓幼兒認識詞組。

（看課件認識螳螂兩個字）教師：這麼熱鬧呀，有一隻昆蟲從這裏經過，也來湊熱鬧，這回誰來報名了？（螳螂）。螳螂是第四個來報名的，這時，有一隻昆蟲正在遠處傳花粉，它聽到大家的議論，也跑過來報名，誰來報名了？（幼兒回答：昆蟲）（看課件認識蝴蝶兩個字）教師：第五個來報名的是誰呀？﹙蝴蝶﹚，教師配合着音律問：是誰呀？﹙蝴蝶﹚教師：有這麼多的昆蟲報名參加音樂會，我們一起數一數共有幾隻昆蟲來報名？點數1、2、3、4、5，有五隻昆蟲來報名了。

教師：大森林裏要求昆蟲們用2天的時間練習節目，2天之後在音樂會上表演。時間滴答滴答的過去了，小昆蟲們都排練了節目。兩天過後，音樂會要開始了，你們還記得誰來報過名？

三、師幼互動，鞏固認識的昆蟲名稱。

教師：誰是第一個來報名的？﹙蜜蜂﹚哪隻昆蟲是最後一個來報名的？﹙蝴蝶﹚誰是第3、4個來報名的？﹙蜻蜓和螳螂﹚第二個來報名的誰？﹙螞蟻﹚教師小結：小朋友的記憶力真好！小昆蟲們都精心準備了節目來參加音樂會，音樂會馬上就要開始了。

四、在遊戲中，瞭解昆蟲的生活習性，進行領域間的整合。

1、蜻蜓將登上紫色的舞臺爲大家表演節目，誰願意送蜻蜓登上舞臺？誰知道蜻蜓有什麼本領？

2、下面小蜜蜂將登上藍色的舞臺，誰願意送蜜蜂登上舞臺？蜜蜂每天爲什麼在花叢中忙碌？蜜蜂怎樣採花蜜，誰能學一學？

教師：蜜蜂真勤勞，每天採蜜忙，我們一起學一學蜜蜂採蜜的動作。蜻蜓和蜜蜂是益蟲還是害蟲？對了，它們都是人類的好朋友。

3、螳螂將登上粉色的舞臺，誰願意送螳螂登上舞臺？誰知道螳螂的故事？

4、這麼多昆蟲都登上了漂亮的舞臺，美麗的蝴蝶着急了，誰願意送蝴蝶登上舞臺？如果你是蝴蝶你會表演什麼節目？﹙請幼兒表演﹚

5、還有誰沒有登上舞臺？誰願意送螞蟻登上舞臺？

教師：小螞蟻是怎樣來參加音樂會的？﹙全體幼兒學一學﹚教師小結：昆蟲們都登上了星光閃閃的舞臺，小朋友們看一看這些字寶寶都有一樣的地方，哪些地方一樣？

尋找規律：這些詞語都帶有"蟲"字旁。對了，所有的名字都帶"蟲"字旁，這麼多昆蟲都來參加音樂會，你還知道哪些昆蟲嗎？今天，也有一些昆蟲來參加音樂會，它們是來做觀衆的，我們一起看看它們是誰？

五、瞭解帶"蟲"字旁的其他昆蟲。

1、我們先看看蚊子的名字，蚊子的名字中有沒有"蟲"字旁？

2、我們再看看蟬的名字？"蟬"的名字中有沒有"蟲"字旁？

3、前兩隻昆蟲我們看到了，下面再看看蚱蜢的名字長得什麼樣？"蚱蜢"的名字中有"蟲"字旁嗎？有幾個蟲字旁？

4、再看看蟋蟀的名字？蟑螂的名字呢？

教師：這些觀衆都是昆蟲，它們的名字中都有"蟲"字旁，有的是一個蟲字旁，有的是兩個蟲字旁。下次活動時，我們來學習它們的知識。

六、幼兒猜謎語戴詞卡，音樂會開始，一同跳舞。

教師：昆蟲音樂要開始了，昆蟲們邀請小朋友們一起參加，小朋友們願不願意？可是小朋友們必須回答問題，回答正確了才能帶上詞卡，我們看誰會得到詞卡？