《捉迷藏》幼兒園教案(15篇)

在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編爲大家收集的《捉迷藏》幼兒園教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《捉迷藏》幼兒園教案1

活動目標

1、引導幼兒學說短句“小動物躲在××（地方）”，正確使用方位詞：裏、外、上、下。

2、培養幼兒的觀察力和語言表達的興趣

活動準備 1、課件：趣味練習--尋找隱藏的畫

活動過程

一、導入

1.情景表演，激發幼兒興趣。

請幾個小朋友藏起來，分別學小動物的叫聲。

教師：小朋友，你們聽到了什麼聲音，誰在叫？

小動物們躲在什麼地方呢？我們把他找出來好嗎？

2.請小朋友聽聲音，把藏起來的“小動物”找出來。

二、展開

1.出示課件：尋找隱藏的小動物

教師：小動物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫漂亮的畫裏，

就藏着這些小動物，是哪些小動物呢？

2.幼兒通過觀察，找出五種小動物，並說明理由。

教師：你怎麼知道這是大象？從哪兒看出來的，它藏在了哪裏？

（1）幼兒回答，並說明理由。教師注意引導幼兒講述完整。

（2）教師操作畫面，讓隱藏的小動物走出來。

3、課件遊戲：尋找隱藏的畫

（1）教師：剛纔小朋友觀察的很仔細，通過觀察，把藏起來的小動物都找到了。

又有一些小動物玩捉迷藏的遊戲，小朋友們你還能找到它們嗎？

（2）教師操作圖畫，幼兒描述。

引導幼兒完整描述小動物玩捉迷藏的過程，

“小鳥藏在花叢裏”

“鴕鳥藏在椅子下”

“烏龜藏在書包上”

4、請幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。

三、結束

教師：小動物們玩累了，要回家休息了，有時間咱們在一起玩捉迷藏的遊戲好嗎？

《捉迷藏》幼兒園教案2

活動目標

1、通過學習，讓幼兒掌握×××的節奏型;

2、用遊戲的方式，讓小朋友愛上音樂遊戲，感知音樂遊戲的快樂;

3、訓練小朋友的角色意識及良好的傾聽能力。

4、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

5、體會集體合作遊戲的快樂。

活動準備

椅子擺成半圓形、音樂、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一個、裝樂器的籃子一個、小兔子頭飾一人一個，籃子3個(裝有胡蘿蔔、白蘿蔔、小白菜圖片)

活動過程

(一)導入

1、教師：我的小手真能幹。瞧!芳芳老師的手在幹什麼?

2、教師：請你也拿出小手，我們一起來拍一拍;

3、教師拍手後幼兒跟着老師拍;

4、帶幼兒熟悉過後情小朋友和老師一起來拍手;

5、教師拍手念兒歌：拍手兩次(小白兔)，放腿上;拍手兩次(白又白);拍手兩次(兩隻耳朵)，放腿上;拍手兩次(豎起來)，放腿上;拍手兩次(愛吃蘿蔔)，放腿上;拍手兩次(愛吃菜)，放腿上;拍手兩次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手兩次(真可愛)，放腿上。第一次老師坐在椅子上與小朋友拍手，第二次老師站起來巡視小朋友拍手情況並拍手，引導小朋友感知×××的節奏;

6、變換：拍手兩次，放腿上(小白兔);拍手兩次，放腿上(白又白);拍手兩次，放腿上(兩隻耳朵);拍手兩次，放腿上(豎起來);拍手兩次，放腿上(愛吃蘿蔔);拍手兩次，放腿上(愛吃菜);拍手兩次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手兩次，放腿上(真可愛)。

(二)小兔子學走路

1、教師：剛纔的兒歌實在是太好聽了。今天呀，老師還帶來了一首小白兔的音樂(出示兔子玩偶)：小兔子去樹林玩(拿出一棵樹)，小兔子一會兒從樹林裏鑽出來玩，一會兒又躲進樹林裏。待會兒讓我們一起來聽一聽音樂，聽一聽小兔子什麼時候從樹林裏出來玩，什麼時候躲進樹林裏面了;

2、教師提問：拿出你們的小手，讓我們一起來看看小兔子是怎麼樣走路的呢?

3、播放音樂，教師帶領小朋友將兩隻手變成小兔子放在胸前，根據音樂的提示玩遊戲;

4、教師：小兔子是怎麼樣出來看一看的呀?小兔子是怎樣走一走的呢?

(三)小兔跑到鈴鼓上了

1、教師：小兔跑到鈴鼓上了，來，把你們椅子下面的鈴鼓拿出來，看一看;

2、教師：小手拍一拍，看老師手勢"收"，小朋友立馬收住鈴鼓不能拍了。一起來試試看：使勁的拍一拍(幼兒使勁拍)，收(幼兒收住樂器);輕輕的拍一拍(幼兒輕輕的拍一拍)，收(幼兒收住樂器);

3、反覆練習幾次後，教師：小兔子就是這樣"噠噠噠噠，看一看;噠噠噠噠，看一看"走的;

4、教師：接下來，我們就跟着音樂來跟小兔子玩遊戲吧;

5、播放音樂，跟着音樂一起和小兔子做遊戲，聽到音樂轉變後教師提示小朋友"小兔子要休息一會兒啦";

6、教師：剛剛小朋友的表現太棒了，都用鈴鼓和小兔子玩遊戲啦，也知道什麼時候小兔子出來走一走，什麼時候小兔子躲起來，什麼時候小兔子休息了。現在請男寶寶把鈴鼓放進籃子裏面，再請女寶寶把鈴鼓放進籃子裏面來。

(四)小兔子玩遊戲

1、教師：小兔子要去玩遊戲了，我們也變成小白兔，一起去看一看;

2、教師：想要變成小白兔的小朋友要用耳朵聽：一會兒我們玩遊戲的時候小朋友要聽音樂，音樂會提醒小白兔什麼時候看一看，什麼時候出來玩遊戲，音樂結束了小朋友要擺一個造型哦;

3、教師給小朋友戴頭飾，蹲在椅子後面，聽音樂遊戲。

(五)小兔子愛食物

1、教師：小兔子玩累了，該吃飯了。哇塞，新鮮的食物來咯，睜大你的眼睛，一起來看看有什麼吧(分別展示裝有白蘿蔔、胡蘿蔔、小白菜的籃子);

2、教師一邊將三種食物分發在幼兒椅子旁，一邊把椅子稍稍聚攏留出空隙;

3、教師：這麼多好吃的食物，你們想去吃嗎?那就請你們變成小白兔吧，一起聽聽看，這一次小白兔在什麼時候走一走，什麼時候吃食物，什麼時候出來玩一玩;

4、小朋友選擇自己喜歡的食物並蹲在相應的食物後面，根據音樂做出走一走、跳一跳的動作。

結束活動

1、教師：小兔子吃飽啦，這下子小白兔就更加有力氣玩遊戲啦，你們想一起去嗎?

2、帶領小朋友找小兔子玩偶，沒找到後教師告訴小朋友：原來小白兔是去找他的媽媽去了，下次再去看卡他吧。小白兔再見!

教學反思：

本活動設計以“捉迷藏”的遊戲情節貫穿始終，既激發了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的願望。讓幼兒感受音樂和動作的關係；最後，播放錄音，讓幼兒跟隨音樂節奏做動作，從而逐步幫助幼兒熟悉和掌握音樂的節奏和動作的要領。

《捉迷藏》幼兒園教案3

一、活動目標。

1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“xx色躲在xx裏”，並能進行仿編。

2、培養幼兒對文學作品的興趣和口語能力。

3、感受顏色無處不在，體驗與顏色共同遊戲的樂趣。

二、活動重點：

欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“xx色躲在xx裏”。

三、活動難點：

培養幼兒的口語能力，並能進行仿編句子。

四、活動準備。

1、立體畫一幅（裏面畫有：藍天、白雲、太陽、樹木、花、草）；

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；

3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個。

五、活動過程。

（一）活動導入。

說一說：捉迷藏。

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？

2、幼兒舉手發言，說說自己對捉迷藏遊戲的認識。

3、教師小結：捉迷藏遊戲就是一個躲，一個找的遊戲。

（二）活動指導。

1、出示紅、黃、藍、綠的四個顏色寶寶。

教師：捉迷藏遊戲真好玩！老師這裏有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏遊戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪裏不容易被發現？

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接着逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：教師：（拿出綠色寶寶）這是什麼顏色寶寶啊？它躲在哪裏不容易被發現呢？（樹葉裏）

教師：因爲綠色寶寶的顏色和樹葉很相似，所以躲在裏面不容易被發現。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒欣賞。

過渡語：聽完老師朗誦的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？

4、請個別幼兒用完整的語言說：“xx色躲在xx裏”，然後再集體說一說。

過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎麼樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽老師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什麼地方呢？我們一起來找一找。

6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“xx色躲在xx裏”。

三、遊戲：捉迷藏。

過渡語：老師想請小朋友來做一次顏色寶寶，老師來做太陽，玩一玩捉迷藏的遊戲。

1、佈置遊戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，並且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數量視幼兒遊戲人數而定）

2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然後按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的範圍內。

4、教師數一到五，然後去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“xx色躲在xx裏”。

《捉迷藏》幼兒園教案4

活動目標：

⒈瞭解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。

⒉知道利用保護色保護自己。

活動準備：PPT;錄音;小記錄表6張;小昆蟲4只爲一組共6組;保護色前期準備

活動過程：

　　一、導入

1. 你們玩過捉迷藏嗎?捉迷藏怎麼玩?(一個人抓，其餘人躲)

2. 有一些昆蟲想和你們玩一玩捉迷藏的遊戲。你們認識他們嗎?

3. 出示圖一：引導幼兒認識昆蟲。(蝴蝶、瓢蟲、蚱蜢、知了、花螳螂、枯葉蝶、木枝節)

　　二、基礎部分

(一)昆蟲捉迷藏

⒈你們現在都認識了這些昆蟲，那讓我們來找一找吧!

⒉找昆蟲

⑴(出示圖二)誰躲在了這裏?花螳螂爲什麼躲在這裏?(看看它的顏色，花的顏色：花螳螂的顏色和花的顏色一樣，這樣子不容易被發現)哦!花螳螂是利用保護色來保護自己的。什麼事保護色呢?(這種躲在與自己顏色相近的地方自我保護的方法就叫做保護色)

⑵還有許多昆蟲也藏了起來，你看看這幅圖上藏了哪一隻昆蟲?(出示木枝節)

木枝節爲什麼要躲在樹枝上呢?(看看它的顏色、形狀，所以藏在樹枝裏不容易被人發現)

：原來木枝節也跟花螳螂一樣利用保護色來保護自己的。

⑶你們的眼睛可真厲害，那還有一隻昆蟲也藏了起來，你們找到它了嗎?(出示枯葉蝶)

枯葉蝶爲什麼要躲在樹上呢?(看看它的顏色、形狀：像枯葉，躲在樹上就不容易發現)

：原來，枯葉蝶也藏在了與自己顏色、形狀相近的地方，用保護色的方法保護自己的。

⒊今天，我們瞭解了一個新的本領，叫做“保護色”。誰來告訴大傢什麼叫做保護色?(利用與自己顏色、形狀先近的地方躲避敵人叫做保護色)

⒋其實，會利用保護色進行自我保護的昆蟲可不僅僅只有花螳螂、枯葉蝶和木枝節，還有一些昆蟲也會利用保護色保護自己呢!你看!它是誰呀?(紡織娘、尺蠖)它是怎麼保護自己的呢?(躲在與自己顏色相近的地方)

(二)幫助昆蟲藏一藏

⒈還有一些昆蟲不知道自己該藏在什麼地方，我們一起幫它們藏一藏好嗎?

介紹操作方法：我在後面桌子上分別放了一張記錄表和一些小昆蟲，待會每張桌子坐四個小朋友，然後這四個小朋友根據“保護色”的方法一起合作幫這些小昆蟲找一找最合適它們的隱藏地方。操作前呢，我們先來認識一下記錄表：這一欄表示什麼?(隱藏的地方)那麼另外一欄就請你貼上隱藏在這的昆蟲。昆蟲後面我貼了雙面膠，待會把雙面膠撥下來後請你放在盒子裏就行了。行動!

⒉幼兒操作，教師指導。

⒊：誰來介紹一下?這是誰?爲什麼躲在這裏?能不能躲在其他地方?爲什麼?(顏色相近的地方都可以用來躲藏)

：原來，你們都是利用保護色的方法幫小昆蟲們找到它們的藏身之處的。

　　三、本領遷移

⒈(過度)其實，除了一些昆蟲會利用保護色保護自己之外，還有一些動物也會利用保護色保護自己呢!我們一一看他們是怎樣保護自己的，好嗎?

⒉(播放動物圖片)

⑴獅子：這是誰，它是怎樣保護自己的?

⑵貓頭鷹：你看誰藏在這裏了?它又是怎麼保護自己的呢?

⑶雷鳥：這又是誰?它爲什麼要躲在雪地裏?(雪地的顏色和自己的顏色相近)告訴你們一個小祕密哦!我們的雷鳥可厲害了，它還能根據季節的變化改變自己身上的顏色呢!冬天的時候它的羽毛是白色的，可是到了夏天它的羽毛又變成了與周圍顏色一樣的顏色呢!

⒊那我們人又是怎樣利用保護色保護自己的呢?(出示圖片)(看看衣服、臉上的顏色和周圍的顏色怎麼樣?)哦!他們爲什麼要用保護色保護自己?

　　四、活動延伸

⒈其實，我們玩捉迷藏的時候也可以用保護色的方法保護自己。誰願意說說你想躲在哪裏，爲什麼?

⒉我相信你們都有自己的想法，那麼有空的時候就來用保護色的方法玩一玩捉迷藏的遊戲好嗎?

《捉迷藏》幼兒園教案5

設計意圖

遊戲是幼兒學習的主要方式，“捉迷藏”是孩子們經常玩的遊戲之一，不管玩多少次，他們總是意猶未盡。《捉迷藏》這篇散文正適合幼兒的這一興趣特點，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，變成了一羣寶寶一起玩捉迷藏遊戲。

活動目標

1、理解顏色對應關係，感受散文的趣味性。

2、能夠專心傾聽散文，大膽表達自己的想法。

3、能用“xx躲在x顏色裏”的句式進行散文仿編。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動準備

1、利用太陽的模型，創設“自由發言”情境。

2、利用自制動態ppt，創設“觀察表述”情境。

3、利用音樂“幸福時光”和課件，創設“快樂傾聽”情境。

4、利用紅色、黃色、藍色、綠色、草叢、楓葉、藍天和菊花頭飾，創設“快樂表演”情境。

5、利用紅色、黃色、藍色、綠色、白色、黑色卡片，創設“快樂遊戲”情境。

活動重點

有感情朗誦散文，能用“xx躲在x顏色裏”的句式進行散文仿編。

活動難點

專心傾聽散文，理解顏色對應關係。

活動過程

情境創設一：利用“自由發言”情境，激發幼兒學習興趣。

師：小朋友們平時喜歡玩什麼遊戲？

情境創設二：利用“觀察表述”情境，出示動態ppt瞭解顏色對應。

師：1、顏色寶寶們分別藏在了哪裏？爲什麼會藏在那裏？

小結：顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，纔不容易被太陽發現。

情境創設三：利用“快樂傾聽”情境，引導幼兒瞭解散文，感受散文的趣味性。

播放音樂，引導幼兒集中精力傾聽散文，在腦海裏想象散文中顏色寶寶玩遊戲時的快樂畫面。

情境創設四：利用“快樂表演”情境，體驗表演散文時的快樂。

幼兒自選頭飾根據散文內容進行表演。當說到x顏色躲在XX裏時，帶顏色頭飾的幼兒要藏在相應圖片頭飾的小朋友的後面，開心表演散文。

情境創設五：利用“快樂遊戲”情境，鼓勵幼兒參與活動在遊戲中仿編散文。

遊戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個角落，音樂結束太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說：“x顏色躲在xx裏”。

活動延伸

到戶外與真正的太陽玩“捉迷藏”的遊戲。

附：

捉迷藏

黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了，趁它還在數着：一、二、三、四……顏色們趕緊躲起來。綠色躲在草叢裏，黃色躲在菊花裏，紅色躲在楓葉裏，藍色躲在天空裏……大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們都找出來啦！

活動總結

活動中我採用多媒體的教學方法，運用PPT課件引導幼兒理解顏色對應的關係，爲幼兒的表述提供了直觀的依據。在“觀察表述”情境中利用課件出示綠、黃、紅、藍四種顏色寶寶，同時還出現了草叢、菊花、楓葉、天空的圖片，請幼兒觀察圖片後猜測：綠色寶寶會藏在哪裏？藝煊說：“藏在天空裏。”家旭說：“綠色會藏在楓葉裏。”當我點擊綠色時，綠色藏進了草叢裏。孩子們驚喜的說：“綠色不見啦！”因爲幼兒不知道顏色寶寶是按照顏色對應的關係藏起來的，全憑猜測，所以剛纔的回答五花八門。請幼兒猜測紅色會藏在哪裏時，家樂說：“紅色會藏在楓葉裏。”浩然說：“紅色會藏在菊花裏。”依琳說：“紅色會藏在楓葉裏。”可以看出此時有一部分幼兒已經有了顏色對應的意識，但還是有一部分幼兒不明白。當我點擊紅色，紅色藏進了楓葉裏，我問幼兒：“爲什麼紅色藏進楓葉裏？”孩子們異口同聲的說：“因爲楓葉也是紅色的。”在討論“黃色會藏進哪裏”時，孩子們都指着菊花，很確定地說：“肯定會藏進菊花裏。”最後他們也正確的說出藍色藏進天空裏。動態的課件不僅可以吸引幼兒的興趣，而且更容易使幼兒理解。通過四次驗證孩子們已經能夠理解顏色寶寶是按照顏色對應的關係來藏起來的。最後的小結幫助幼兒總結歸納，引導幼兒更明確顏色對應的意思。

根據幼兒的認知水平，在感受散文的優美外，我還設計了“快樂遊戲”的情境鼓勵幼兒仿編散文，在遊戲中幼兒根據自己的生活經驗大膽想象，勇敢表達，鞏固對散文的理解和運用。散文中的太陽是用數數的方式來與顏色寶寶們做遊戲，但是我選擇了用音樂的方式。因爲優美的音樂不僅可以給使幼兒放鬆心情同時也可以營造一種優美的意境。遊戲中每次暫停的時間不同，這樣還可以鍛鍊幼兒仔細傾聽的能力。

教學反思：

遊戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化爲行爲，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行遊戲，讓孩子在健康遊戲中得到更多的發展。

《捉迷藏》幼兒園教案6

　　活動目標：

通過學習詩歌，認識各種顏色。憑藉已有經驗，通過想象仿編，理解詩歌內容，感受作品的情趣美。理解詩歌內容，初步接觸重點詞：黑夜、手帕、顏色、藍色、白色、綠色。

　　活動準備：

1、知識經驗準備：幼兒玩過捉迷藏遊戲，對自然界中景物的色彩有初步的感知。

2、物質準備：詩歌掛圖、詩歌背景圖、小字卡。

　　活動過程：

一、導入活動

師：寶寶們，你們喜歡玩捉迷藏的遊戲嗎？幼：喜歡！

師：瞧！今天，太陽（出示“太陽”圖片）和顏色也要玩捉迷藏的遊戲，我們的生活中有許多許多的顏色，你知道哪些顏色呢？

幼：紅色、黃色、綠色、藍色、紫色、黑色、白色····師：哪些東西是這些顏色的？幼：······

師：寶寶們說了這麼多的顏色，今天太陽會和哪些顏色玩捉迷藏的遊戲呢？我們來看看吧！

二、感知理解活動

教師出示詩歌背景圖，引導幼兒觀察，請個別幼兒舉手回答。師：你找到了什麼顏色？幼：我找到了藍色。師：藍色躲在什麼地方？幼：藍色躲在天空裏。師：藍色爲什麼躲在天空裏呢？幼：因爲天空是藍色的。

師：對啦，說的真棒！藍色還會躲在什麼地方？幼：藍色躲在大海里····

師：在掛圖裏，你還找到了什麼顏色躲在什麼地方？幼：白色（綠色）躲在雲朵（樹葉）裏。師：白色（綠色）還會躲在什麼地方？

2.教師小結：寶寶們說的太好了，原來顏色寶寶可聰明瞭，他們喜歡躲在和自己顏色相同的地方，這樣就不容易被發現啦！

3.完整欣賞詩歌。教師結合掛圖，完整說出詩歌內容。

師：太陽和顏色玩捉迷藏真有趣，黃老師把它編成了一首好聽的詩歌，我們來聽聽吧！（幼兒安靜傾聽）

師：在剛纔的詩歌裏，你聽到了什麼？（幼兒舉手回答）

師：寶寶們剛纔所聽到的和所說的詩歌裏到底有沒有呢？現在就讓我們來看看吧！教師出示詩歌掛圖，指讀詩歌一遍。教師提問，引導幼兒說出詩歌內容，並簡單出示重點詞語。

師：是誰蒙起了太陽的眼睛？幼：黑夜。

師：對啦，黑夜蒙起了太陽的眼睛。（出示“黑夜”）用什麼蒙的呢？幼：手帕。

師：對，手帕。（出示“手帕”）黑夜用長長的手帕蒙起太陽的眼睛。誰趕快躲藏？幼：顏色們趕快躲藏。（出示“顏色”）師：什麼顏色躲在天空裏？

幼：藍色躲在天空裏。（出示“藍色”）師：什麼顏色多在雲朵裏？

幼：白色躲在雲朵裏。（出示“白色”）師：什麼顏色躲在樹葉裏？

幼：綠色躲在樹葉裏。（出示“綠色”）

師：黑夜把手帕解開，太陽睜開了眼睛，哈哈，全都找到啦！

師幼一起朗讀詩歌一遍。

師：這首詩歌真有趣，讓我們一起用好聽的聲音來念唸吧！寶寶們表現真棒，用大力士的聲音表揚自己吧！引導幼兒用詩歌裏的句式進行仿編。

師：除了詩歌裏的藍色、白色、綠色，你還知道什麼顏色，他們會躲在什麼地方呢？幼：····

師：請你悄悄地跟你旁邊的小朋友說說吧！

三、字卡遊戲

師：字寶寶們真調皮，它們也要玩捉迷藏的遊戲，它們就躲在這漂亮的掛圖裏，你能把它們找出來嗎？找到後請你告訴大家你把哪個字寶寶找出來了。然後再在詩歌裏找到它的好朋友。

四、體驗活動

師：幼兒園也有許多的顏色在和我們玩捉迷藏呢！現在我們就一起去外面找找吧！

戲。

《捉迷藏》幼兒園教案7

設計意圖：

小班孩子在表達時常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現這些方面還不夠大膽、大方，根據孩子的年齡特點，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創設多樣的語言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動，學習正確使用上、下、前、後、裏等方位詞不斷獲得新的語言經驗，成爲主動探求並積極參與語言加工的創造者。

教案目的：

1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、後、裏。

2、積極參與活動，在活動中樂於和同伴交流,大膽地表現自己。

教案准備：

1、森林場景、小動物玩具若干

2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干

3、學習歌曲“找小貓”

教案過程：

一、以到森林遊玩，音樂進場。

二、學習正確使用方位詞：

（一）尋找小動物：“找找小動物們在哪裏？”

1、引導幼兒學習正確使用方位詞。

2、鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。

（二）尋找貓寶寶胸飾

“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪裏了，每個寶寶找一個胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然後坐在草地上告訴同伴你是在什麼地方找到貓寶寶胸飾的。”

1、請幼兒自由尋找並且鼓勵幼兒和夥伴交流。

2、鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？

三、“捉迷藏”：

1、交代規則：

“寶寶們聽到音樂響起來了就在森林裏找一個舒服的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽來找你們時被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什麼地方？會完整告訴媽媽躲在哪裏的寶寶，媽媽獎勵他一個大蘋果。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續躲好不要發出聲音。

2、師幼共同

提問：剛纔寶寶們躲在哪裏？（引導幼兒說完整的話，並能用正確的方位詞大膽地表述）

四、結束部分

“寶寶們今天玩得開心嗎？現在天黑了，我們坐車回家吧！”

《捉迷藏》幼兒園教案8

活動目標：

1、感受詩歌中的有趣意境，激發幼兒對大自然多彩的顏色產生濃厚興趣。

2、學習仿編詩句：xx躲在xx裏，啓發幼兒大膽想象。

3、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。

4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動準備：

故事磁帶，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。

活動過程：

一、引起興趣

師：小朋友，我們來玩捉迷藏的遊戲好嗎？

（幼兒躲藏，老師來找。）

二、欣賞詩歌

1、師：你們喜歡玩捉迷藏的遊戲，調皮的太陽也喜歡玩，他會和誰一起玩呢？

讓幼兒帶着疑問欣賞詩歌一遍。

2、後問：你覺得這首詩有趣嗎？什麼地方最有趣？

三、演示教具，請幼兒再次欣賞

1、提問：誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數數時，顏色們在幹什麼？

哪幾種顏色躲起來了？躲在哪裏？太陽又沒有找到它們？

2、跟着錄音，幼兒拿出顏色標誌學說：xx顏色躲在xx裏。

3、讓幼兒手拿顏色標誌，說說：綠色還可以躲在哪裏？黃色、白色、藍色…… 還可以躲在哪裏？

4、老師提問：紫色、粉紅色……這些顏色可以躲在哪裏？

四、分組仿編詩句

1、讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。

老師巡迴指導，幫助幼兒合作、分工完成任務。

2、啓發幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩句。

活動反思：

這節課給我最大的感受就是應該讓學生成爲學習的主體，只有充分調動學生的積極主動性，課堂纔會活躍、有效、成功。課上完後感觸頗多。

1、教學時通過創設學生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學生從這一生活情境中提出數學問題，再列式計算。課堂上，我給學生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的學習了十幾減9的經驗來計算“13-8”的結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個一個的減算出結果的，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的，由於學生用足了自己已有的經驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學生的情緒飽滿。這樣讓學生親歷了新知的形成過程。

2、討論交流、優化算法

在探索算法這個環節教學時，我沒有注意引導學生進行有效的交流，如：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道爲什麼可以這麼算嗎?”“你的算法與他不同在哪裏？”沒有進行適當的引導，學生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完後沒有進行合理的總結和適當的練習。

3、利用媒體理解算理，突破難點

破十法和平十法學生不太容易理解算理，爲了讓那些學習有困難的學生理解算理，當學生講到一種算法時，請學生複述後，我就利用課件進行演示並加以引導，幫助學生理解算理，突破難點。但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個別孩子連一種方法都說不清楚。在計算時到底用什麼方法應該尊重學生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來計算。還有個困惑的地方，就是對於一些學困生來說，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺得應該還是有必要的。

4、在組織教學方面還需要加強。如學生的聽課習慣還沒有養成，注意力不集中，課堂上說話做小動作，把學具當玩具玩。應該努力的調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、喜悅的心境中投入學習。對學生的評價比較蒼白，應該不斷的發現學生的優點並及時給予鼓勵。

《捉迷藏》幼兒園教案9

活動目標

1、通過遊戲感受音樂帶來的快樂。

2、能在遊戲中自然學習歌曲，並掌握好歌詞。

3、激發幼兒積極參與音樂遊戲的積極性。

重點難點

能在遊戲中自然學習歌曲，並掌握好歌詞，激發幼兒積極參與音樂遊戲的積極性。

活動準備

眼罩、歌曲插圖、錄音、PPT

活動過程

一、開始部分

1、發音練習

①師：寶貝現在是什麼季節？冬天過去了是什麼季節？春天到了，暖暖的陽光照在了森林裏，小兔子、小鳥、花蝴蝶還有睡了一個冬天的青蛙也出來了。山間的泉水叮咚叮咚的流動着，像是彈奏着動聽的音樂 1234567ⅰ，ⅰ7654321、

②師：春天真美呀我們一起對着大山唱歌吧《山谷迴音真好聽》

2、猜一猜誰發出的聲音

師：寶貝們唱得山谷迴音真好聽，我們能山谷的回聲唱出來，那何老師要考考

你，你能猜出發出小動物的聲音是從什麼地方發出來的，又是哪個小夥伴發出來的嗎？（出示圖片，請一個小朋友根據圖片的內容發出聲，請另一個小朋友猜）

二、基礎部分

1、遊戲：嗨我在這兒

（1）講解遊戲規則

師：剛纔玩的猜一猜真好玩，那我們玩遊戲好嗎？遊戲的名字是：（出示 PPT 文字）嗨，我在這兒

師：首先老師請一位小朋友到前面帶上眼罩，寶貝聽好了，這下會有一個小朋友大聲地說：嗨，我在這兒！你就要猜稱呼是誰在叫你，會玩嗎？準備好了嗎？

（2）請幼兒玩遊戲兩次，並做小結。

師：小朋友真厲害，都能準確的找出來，那老師要加大遊戲難度了。

2、教師清唱歌曲《春天跟我捉迷藏》三遍，再一次玩遊戲。

3、提出問題，引起幼兒好奇心，講解迴音，師幼共同合唱歌曲，師帶唱，幼兒嘗試唱回音，並玩遊戲。

①講解回聲

師：誰還想來玩這個遊戲？都想玩是吧，說嗨，我在這兒之前，還得再聽一聽歌，聽一聽何老師這次唱的兩句有什麼不一樣？咦，你們聽出來了嗎，有小朋友說多唱了一句———捉迷藏。對，那就是回聲。再聽聽，回聲重複的前一句的什麼地方？（結尾）。重複了幾個字？前面唱“捉迷藏”後面也唱“捉迷藏” 曲調一樣，對了迴音就是按照原來的曲調重複前一句的結尾

師：我們明白迴音是怎麼回事，那我們一起試着把老師剛纔的歌用迴音的方式唱一遍，我來唱，你們唱回音。

②幼兒唱回聲

師：你們都明白回聲了嗎？那先來試一試。（不放錄音）

③玩遊戲

4、玩遊戲：歌詞接龍，進一步熟悉歌曲。（師出示圖譜，提示幼兒）

5、師幼合唱，幼兒領唱，教師唱回音。

①幼兒領唱，師唱回聲，遊戲一次。

師：這次，小朋友來領唱，何老師唱回音。

6、幼兒完整唱歌曲，遊戲兩次

三、結束部分

師：1、“嗨，我在這兒”的遊戲好玩嗎？在玩遊戲的時候我們還學會了一首歌，但是這首歌的名字我們還不知道呢（春天跟我捉迷藏）

2、春天跟我捉迷藏，小朋友都能找到，現在冬天來了，那我們一起去找一找，冬天藏在哪裏，好嗎？

《捉迷藏》幼兒園教案10

(一)內容簡介

森林裏，花格子大象艾瑪和小鳥在玩“捉迷藏”的遊戲，可是小烏怎麼也找不到艾瑪，它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪到底藏在哪裏呢?請你幫小鳥在這本開洞的彩色圖書裏一起找找吧!

(二)主題分析

有趣的“捉迷藏”遊戲讓孩子們發現了格子花紋的特別，欣賞到格子畫的魅力，並且感受了動物的體色與周圍環境的關係。

(三)情節分析

“捉迷藏"是孩子們非常喜歡玩的遊戲，小鳥和艾瑪也要玩這個遊戲呀?故事一開始就充分激發了孩子們的興趣。

森林裏，小鳥到處找艾瑪，在好多地方都發現了像艾瑪身上的格子花紋，可是飛過去一瞧，都不是艾瑪。在有趣的畫面裏，孩子們完全融入到充滿懸念的故事情節中，化身爲故事中的角色之一，和小鳥一起去尋找艾瑪。在屢次發現與失敗中，孩子們強烈地感受到了格子花紋的'特別，情節也漸漸推至高潮。

故事的結尾出人意料：原來艾瑪哪裏都沒找到能躲起來的地方，又回到了出發的地點。

(四)角色分析

這是一本開洞的書，孩子一邊讀，一邊尋找着祕密。在翻開下一頁時，對隱藏在裏面釣東西一直猜測，再翻過一頁後就可以看到類似艾瑪身上格子紋的東西。故事中最快樂就是小鳥和艾瑪“捉迷藏”的心情，帶給孩子們一個又一個驚喜，越來越期待讀完它，找到每一個洞洞後面的祕密。孩子們在欣賞圖畫書的時候，都會把自己當成小鳥，完全融入到故事的情景之中，猜測艾瑪究竟藏在哪裏。欣賞故事的過程中，孩子們也找到了格子紋的祕密。

(五)圖畫分析

1．畫面構圖、色彩

這是在熱帶叢林裏發生的故事，畫面的色彩採用了紅、黃等暖色系，畫面色彩鮮豔、柔和，給人以明亮和溫暖，非常切合森林裏小動物們生活的溫馨場景。畫面構圖簡單而 又奔放，童趣十足。

2．圖畫中蘊藏的細節

小鳥每看見～次格子花紋，旁邊總會有一個動物在“指點江山”，有的用手勢，有的用眼神，有的用體態，這同樣也能引導小讀者細緻地觀察畫面。

(六)語言分析

艾瑪系列圖書主要是一種色彩的語言，但也有許多優美的文字。

貫穿始終的幾句話就是“哎呀，你好啊……我還以爲……"、“小鳥，太好玩了”。

故事中有三組詞彙，第一組是打招呼的相關詞彙，如：你好啊；第二組是對話式的表達，如：我以爲……第三組是表達心情的詞彙，如：太好玩了。

《捉迷藏》幼兒園教案11

設計意圖

選擇此活動是由於該圖畫書語言簡潔明瞭，圖文對應，文問圖答。畫面不僅呈現了文字描述的內容，還增添了豐富的圖畫細節。繪本中的小黑像一個活潑的孩子，什麼都想看一看、玩一玩，和小班幼兒的年齡特徵很像，對事物充滿好奇和期待。另外捉迷藏是幼兒喜愛的遊戲之一，幼兒對此充滿興趣。

活動目標

1、初步理解故事大意，感受故事情節的新奇有趣；

2、能認真觀察故事畫面，並嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現；

3、能根據教師的引導進行自主閱讀，享受發現的樂趣

重點難點

重點：初步理解故事大意，並能根據教師的引導進行自主閱讀，認真觀察故事畫面；

難點：嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現；

活動準備

經驗準備：有捉迷藏的遊戲經驗。

物質準備：幼兒人手一本故事書《小黑捉迷藏》；小黑點20個。

活動過程

（一）開始部分：談話導入，喚起幼兒捉迷藏的遊戲經驗，瞭解小黑的基本特徵，激發幼兒興趣。

1、談話導入。

教師：大家玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

（有人要藏起來，有人要去找）

教師：今天有個新朋友要跟你們玩捉迷藏的遊戲，它叫小黑。小黑是什麼樣的？

教師：小黑是一個黑色的圓點點，它最喜歡玩捉迷藏了。

2、玩小黑捉迷藏遊戲。

教師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏，猜猜小黑藏到了哪隻手裏？教師：小黑藏到了書裏面。

（二）基本部分：傾聽故事，理解故事內容。

1、出示圖畫書，講述故事前半部分，嘗試用“小黑藏在…”的句式來講述自己的發現

教師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏。

依次出現小黑藏在盒子裏、草叢（瓢蟲）裏、小溪（魚）裏、石頭裏、籬笆上。

2、幼兒自主閱讀，享受發現小黑的樂趣

教師：小黑真調皮，它又藏起來了，下面請大家從椅子下面把書拿出來自己去找一找，小黑還藏在了哪些地方？

幼兒自主閱讀，教師巡迴指導。

3、集體共讀

教師：你找到的小黑藏在哪裏？

幼兒：小黑藏在泡泡裏，小黑藏在沙中間……

教師：一起來跟着我手裏的書來看看，是不是像你們說的那樣。教師講述故事後半部分。

教師：你們找到小黑了嗎？

（三）結束部分：遊戲“小黑捉迷藏”，進一步體驗理解故事的內容。

1、教師藏，幼兒找

教師：小黑和他的朋友們也來到了小一班，請每個小朋友去找一個小黑，回來後跟大家分享，小黑藏在哪裏了？

2、幼兒藏，幼兒找

教師：現在請小朋友去把手裏的小黑藏起來，藏好了後請你回到自己的椅子上

教師：藏起來了嗎？現在請小朋友去找一找，找到別人藏的小黑，把它帶回來。

誰願意到前面來說一說，小黑藏在了哪裏？

活動總結

本次活動孩子們始終保持着濃厚的參與興趣，活動開始，通過談話的形式瞭解幼兒對於“捉迷藏”的前期經驗，在孩子們的表述中，我們瞭解到“捉迷藏是一個人藏起來，另一個人找”。但是孩子們的表達中還增加了“數數”，可見幼兒有此遊戲經驗，瞭解遊戲規則。接着通過出示小黑，讓孩子們通過觀察瞭解小黑的特徵“黑色的小圓點”，爲後面的觀察、講述做好鋪墊。並通過簡單的找小黑遊戲吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的興趣，從而引出故事。

基本環節，主要是爲了理解故事內容，用完整的句式“小黑藏在……”來講述自己的發現，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。此次活動並未採用目前老師們在公開課上常用的ppt講述的形式，而是在師幼共讀的過程中，讓小班孩子們學習輕輕的、正確的翻閱圖書，瞭解故事的基本內容；在幼兒自主閱讀中，通過指尖的翻動來觀察畫面，享受發現小黑的樂趣，這是紙質書所獨具的魅力，值得孩子們享受其中。在集體的分享中，孩子們通過回顧，表達了各自在書中的發現，有引起同伴共鳴的，如“小黑藏在泡泡裏”；有引起大家疑惑的，如“我發現了很多紫色的圓點，但有一個是黑色的”，帶着孩子們的疑惑，我們進行了集體共讀，並且在共讀中，面對“小黑藏在車輪裏”，引發了幼兒的不同意見，我們放慢了講述的速度，進一步瞭解孩子的想法；我更加驚奇於孩子們對於最後一堆黑色圓點的出現，孩子們並沒如我預設般說出：“找不到了”，而是敢於說出自己內心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子認爲最小的那個就是小黑”，孩子的解釋是那麼的充分而合理，正如一千個讀者有一千個哈姆雷特，每一個孩子都有自己理解的小黑。

最後，通過遊戲的形式，教師的藏幼兒的找，到進一步提升難度的幼兒藏幼兒找，在遊戲中體驗、理解故事。在找、藏的過程中，孩子們的智慧讓我們看到孩子們對於遊戲的理解，更讓成人的我們驚歎於孩子們的思考與觀察力。

短暫的集體活動時間，孩子們初步瞭解到故事內容，而繪本中的其它細節，還有待孩子們通過其它時間段，在進一步的翻閱中去發現書中的祕密，所以最後將

《捉迷藏》幼兒園教案12

活動目標：

1、運用剪、畫、貼等技能，嘗試利用廢舊紙杯製作充氣小動物。

2、體驗手工製作活動帶來的樂趣，萌發環保意識。

活動準備：

1、人手1個紙杯（紙杯上戳上洞）、保鮮袋、吸管、人手一把剪刀、記號筆、雙面膠。

2、三個範品。

3、多媒體課件。

活動過程：

一、導入活動：

1、出示三個隱藏的充氣玩具

師：小朋友，今天老師帶來了三個好朋友，他們都很頑皮，和我們玩捉迷藏呢！現在老師就要請三個小朋友上來把它們請出來吧！

2、請3個小朋友上來講充氣小動物吹出來。

師：看，我們把小動物請出來了，是誰呀？（小兔子、小豬）

二、觀看製作視頻，瞭解製作步驟

1、請幼兒嘗試說一說製作步驟。

師：你們喜歡這3個好朋友嗎？你們誰來說一說你覺得他們是怎麼製作出來的呢？

2、播放製作視頻

（1）利用各種彩紙，畫出小動物的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴，並用剪刀減下來。

（2）取出一個保鮮袋，平鋪在桌上，將剪好的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴貼在袋子的相應位置。

（3）拿出一次性杯子，在杯口貼上一圈雙面膠，將保鮮袋口套在黏在杯口一圈，注意要輕一點，不要把保鮮袋給撕破，貼的要密一點，防止漏氣哦。

（4）最後將準備好的吸管插進杯身上的洞洞，就完成了。

3、引導幼兒回憶操作步驟

（1）師：剛剛我們看了充氣小動物的製作過程，誰來說一說製作充氣小動物需要哪些材料？（一個紙杯、保鮮袋、彩紙、剪刀）

（2）師：剛剛看了操作過程，誰還記得製作過程中有哪些步驟順序呢？（請幼兒來給操作步驟排排序，帶領幼兒回憶）

（3）出示更多的充氣小動物的範例。

4、欣賞更多紙杯小人的範作。

三、組織幼兒操作並巡迴指導

1、師：我們都知道了充氣小動物的製作步驟和順序，你們想製作自己的充氣小動物嗎？老師就在後面爲你們準備了材料哦，你們等會小朋友去找到你們的組，然後開始製作你們的充氣玩具吧！

2、提出注意要求：製作充氣小動物的時候，先畫、剪出小動物的眼鼻嘴，在貼保鮮膜的時候要注意貼的要緊密，並且要小心不要弄破。等會播放音樂開始操作，音樂結束，每個小朋友就依次將自己的作品交到前面來。

四、展示作品及評價

1、請個別幼兒上前來展示自己的充氣小動物

師：我們的充氣小動物都做好了嗎？誰來展示一下你的小動物！

五、活動延伸

師：我們的充氣小動物都非常漂亮，等會我們一起拿着我們的好朋友去玩耍吧！

《捉迷藏》幼兒園教案13

活動目標

1、瞭解花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。

2、產生進一步探究動物自我保護本領的興趣。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

活動準備

ppt：花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲等動物的圖片；小昆蟲頭飾若干；用於捉迷藏的道具若干。

教學重難點：

瞭解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。

理解保護色，知道利用保護色保護自己。

活動過程

1、遊戲方式導入

師：小朋友，你們玩過“捉迷藏”的遊戲嗎？那誰能來說一說捉迷藏是怎樣玩的？小朋友們說的真完整，看來大家對這個遊戲是非常的熟悉，怎麼樣，想不想玩啊？那不如我們現在就來玩玩這個遊戲吧。

師：請小女生負責藏，小男生負責找。小女生可以藏在我們活動室的任何一個地方，但是大家一定要記住不要都擠在一起，這樣很容易被發現哦。好了，小女生準備好了嗎？請你們快速安靜地走到自己選擇的地方……好了，小男生出發吧，看誰能第一個找到小女生。

（根據現場情況，若女生全部被找出，就請男生說說你是怎樣找到這位小朋友的？若有個別女生藏的隱蔽，沒有被找出，那就請該小朋友講一講自己是如何藏起來的，爲什麼要這樣藏？教師根據情況總結）

師：這個小遊戲真的太好玩了，老師小時候也經常玩呢，不過呀我還要告訴小朋友們一個祕密，不但我們喜歡玩捉迷藏，你們知道嗎，小昆蟲也非常喜歡這個遊戲呢，而且它們捉迷藏的功夫可咱們高明多了，不信你們看（播放課件）

2、尋找不易發現的昆蟲

師：小朋友，這幅畫面上藏着8種小昆蟲，你們發現它們了嗎？請你說出它的名字吧。（相對容易找出的昆蟲）老師根據幼兒找到的昆蟲數量，提問：8只昆蟲中我們找到了X只，還有幾隻沒有找到呢？（幼兒計算）咦，我好像聽到什麼聲音了，快聽，原來是竹節蟲在說話，它說小朋友怎麼還沒有發現它們呢。快，大家再好好找找它在哪呢？（此處可根據情況適當引導）呀，竹節蟲原來在這裏啊。那麼還有誰沒找到呢？請小朋友們根據剛纔的方法再找找（若幼兒找不出，教師就出示枯葉蝶、花螳螂等圖片，引導幼兒根據圖片來尋找）

3、老師設疑，引導幼兒尋找答案

師：這下我們總算把8只小昆蟲都找到了，不過剛纔我們爲什麼沒發現這些小昆蟲呢？爲什麼看不出它是一隻昆蟲？它們躲在哪裏了呢？它們身上的顏色與周圍的環境有什麼聯繫？

根據幼兒回答總結：因爲它與周圍的植物顏色非常接近，所以不仔細就看不出它是一隻昆蟲。師：那昆蟲爲什麼要這樣做呢？讓我們通過一個小故事來找到這個問題的答案吧。

4、講述科學小知識《捉迷藏的昆蟲》，認識昆蟲的保護色。

教師配樂介紹：昆蟲有自己的敵人，許多小鳥都非常喜歡吃昆蟲，小鳥飛得快，一下子就會捉住昆蟲，昆蟲常常想辦法保護自己，讓小鳥找不到自己。

（此處放課件：介紹花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲）

你看花螳螂剛生下來的時候，還是幼蟲。它躲在花朵的中間，就像花蕊，小鳥怎麼也找不到它。枯葉蝶就像一片兒破葉子，它停在樹上和葉子非常像。小鳥飛過來，看不見它，就又飛走了。你再看看竹節蟲，它爬到樹枝上，停在那裏，就像小枝幹。要是不仔細看，誰也找不着它。如果沒有這樣的本領，昆蟲就很容易被它的敵人吃掉。

看完課件提問：小鳥爲什麼找不到花螳螂、枯葉蝶、竹節蟲？小朋友，想一想，昆蟲的這種保護自己的方法叫什麼呢？

教師總結：昆蟲本領真大，爲了保護自己，它們會把身體變得和身邊環境的顏色一樣，我們把昆蟲的這種本領叫“保護色”。如果沒有這樣的本領，昆蟲就容易被它的敵人吃掉。

5、師幼交流，瞭解幾種常見動物的自我保護方法。

師：在大自然中，很多昆蟲和小動物都會用保護色保護自己，當然還有些小動物它們還有一些奇特的自我保護的方法，我們一起來看一看吧。（ppt：壁虎、烏龜、烏賊、刺蝟、變色龍、黃鼠狼）引導幼兒說出常見動物的自我保護方法，教師根據情況總結。

師：怎麼樣，小動物們這種自我保護的本領是不是很厲害啊？在大自然中，幾乎每種動物，每種昆蟲都有自己的敵人，不過呀幸好這些小動物，小昆蟲都有一套自我保護的方法。小小的昆蟲都能用如此聰明的方法來保護自己，讓自己更好地生存下去，那我們偉大的人類當然就更不能落後了。小朋友你們知道嗎，其實啊生活當中我們人類也模仿了小動物“保護色”的本領而設計出了迷彩服，大家看（解放軍迷彩服的圖片）他們是誰？爲什麼要穿成這樣？他們臉上是什麼？爲什麼要化成這樣？

教師總結：原來解放軍爲了保護自己，迷惑敵人，他們就利用了昆蟲的這種“保護色”的本領來掩飾自己，使敵人不容易發現咱們。除此之外呢，解放軍作戰時用到的坦克還有在野外住宿用到的帳篷都是根據這個原理來設計的（引導幼兒觀看圖片）。看來“保護色”這個本領不但能保護小昆蟲，而且對我們人類的幫助也是非常大的。不如，我們就利用小昆蟲的保護色這個本領來玩個遊戲吧。

6、遊戲“小昆蟲做迷藏”鞏固昆蟲保護自己的本領

師：老師這裏爲小朋友們準備了很多的頭飾，有小昆蟲也有花朵、大樹之類的，請小朋友們選擇自己喜歡的頭飾，隨音樂跳舞。（創設情境，老師扮演小鳥）當小鳥出現時，小昆蟲要立刻藏起來。（找一種與自己衣服顏色相近的東西或衣服相近的夥伴可以擁抱一起，也可以根據自己所戴頭飾選擇相應的地方藏起來。）

兩遍遊戲之後討論：剛纔小鳥爲什麼都沒有發現咱們？你藏在了哪？爲什麼要藏在那兒？

7、活動延伸

結束：剛纔我們都是用了保護色保護了自己，其實啊有關於小動物和小昆蟲的祕密還有很多很多，請小朋友在平時的生活中繼續觀察昆蟲，繼續探討昆蟲的祕密吧。

活動反思

縱觀本次活動，各個環節都是圍繞着目標層層遞進地展開。我以遊戲的形式貫穿活動始終，採用多媒體教學讓幼兒在與環境的交互作用下獲得發展。從幼兒的參與情況及其反應來看，本次活動設定的目標還是比較合理的，幼兒也都能達到預設目標。這個活動所傳授的知識點，由於幼兒平時接觸的比較少，所以他們比較感興趣；另外活動中課件的製作、電腦的使用，都能很好地吸引幼兒，整個活動從頭到尾，幼兒的參與性都是比較高的，尤其是最後一個環節，再次利用遊戲將本節活動的核心內容提升，並與開頭的遊戲相呼應，使幼兒在愉快而又輕鬆的氛圍下達到了預設目標要求。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學習樂趣。當然，在活動中也出現一些問題，如在活動過程中，我總是急切地想告訴幼兒答案，沒有讓幼兒盡情地回答；環節設計方面，感覺還是不夠新穎，這些都需要我在日後的工作中不斷學習，繼續完善。

《捉迷藏》幼兒園教案14

設計意圖

在活動中，我以媽媽的角色參與，以“小貓捉迷藏”的遊戲形式，帶領幼兒在遊戲中充分的感知、學習。在環節一中，我“小貓學本領”的方式， 引導幼兒以自身爲中心區分方位，爲幼兒在下一環節中以某一物體爲中心區分方位做準備。在第二環節中，我又以“貓媽媽找小貓”的遊戲，讓幼兒觀察物品、設想自己藏在什麼地方，再到親身體驗躲藏的過程，其目的在於引導幼兒充分感知方位，並引導幼兒使用相關方位詞表達自己的方位。待多數幼兒掌握後，我鼓勵幼兒參與“裝扮新家”的遊戲，給予每個幼兒動手操作的機會，其目的在於讓幼兒鞏固對方位的區分以及對相關方位詞的使用。

活動目標

1、在遊戲中區分上下、裏外、前後等方位，並嘗試正確使用相關方位詞。

2、願意參與遊戲，體驗和同伴遊戲的樂趣。

重點難點

能區分簡單的方位。

活動準備環境：

用繩子佈置出池塘；利用桌子、椅子、沙發、玩具櫃、大紙箱，佈置出小貓的家。

材料：貓媽媽頭飾；大禮物箱（內裝毛絨玩具、玩具、相框、圖書等）；音樂《找小貓》，照相機，電子白板。

活動過程

一、“小貓學本領”導入，以自身爲中心感受上下、前後、裏外方位。

師：今天天氣真好，媽媽帶你們到池塘邊去抓魚，我們一起邊念兒歌邊做做運動吧！

幼：好！

（教師通過扮演貓媽媽的角色，充分調動了幼兒參與活動的積極性。而兒歌巧妙的將不同的方位詞自然的融入其中，鼓勵幼兒在說說、做做的過程中， 自然的感受不同的方位。）

二、遊戲“和媽媽捉迷藏”，以某一物體爲中心區分方位，嘗試使用方位詞。

（1）觀察、感知方位。

師：這是我們的新家，看看家裏都有些什麼？

幼 1：有桌子、椅子。

幼 2：小牀、衣櫃、洗衣機。

幼 3：書架、大箱子……

師：家裏有很多很多的傢俱。

（教師有意識的引導幼兒進行觀察、表達，爲接下來的方位感知和表達豐富經驗。）

師：你們玩過“捉迷藏”的遊戲嗎？

幼：玩過。

師：今天媽媽也想和你們玩“捉迷藏”的遊戲，誰來說說你想藏在什麼地方？

幼 1：……

師：那你過去指一指吧！

幼 1：我想藏在這裏。（走到冰箱後面，躲起來）

師：這是什麼地方？

幼齊：冰箱的後面。

幼 1：我想藏冰箱的後面。

師：童童藏在冰箱後面，那我現在藏在哪裏？

幼齊：媽媽藏在冰箱的前面。

（針對個別能力較弱的幼兒，教師給予積極的迴應，以師幼、幼幼互動的方式進行支持，讓幼兒充分感知、認識方位。同時抓住教育的契機，引發全體幼兒進行學習。）

師：還有誰來告訴大家，你想藏在哪裏？

幼 2：桌子那裏。（走過去用手指着桌子的下面）

師：想想，這是桌子的哪裏？

幼 2：桌子的下面。

幼 3：我想藏在沙發的後面。

幼 4：我想藏在轉轉椅的裏面。

……

（小班幼兒習慣於用動作來表達自己的意願，教師有意識的放慢節奏，給更多幼兒表達的機會，以瞭解幼兒對於方位掌握的情況，並給予一定的引導， 爲後面的遊戲部分做好準備。）

（2）遊戲“捉迷藏”，進一步感知、區分方位。

師：“捉迷藏”的時候媽媽會放一段音樂，你們聽到音樂趕快找個地方藏起來，音樂停止，媽媽就來找你，被找到的小貓要大聲的告訴媽媽“你藏在哪裏”聽清楚了嗎？

幼：聽清楚了。

（音樂的提供營造出更爲濃厚的遊戲氛圍，幫助幼兒更加投入其中，保持遊戲的興趣。教師及時提出遊戲要求，讓幼兒在遊戲的同時，清楚要求和任務。） 放音樂，教師蒙上眼睛，幼兒自由躲藏，助教老師對幼兒躲藏的地方進行拍照。

師：媽媽來咯，你被發現了，告訴我，你藏在哪裏的？

幼 1：我躲在轉轉椅裏面。

幼 2、3：我們躲在洗衣機的後面。

師：我們一起去找找，看看其它小貓躲在哪裏？

幼 4：我躲在桌子的下面。

幼 5：我躲在書架的前面。

（通過真實的遊戲情景，幫助幼兒充分感知方位，並嘗試用語言表達方位詞。）

（3）分享躲藏的方位，嘗試使用方位詞說出躲藏的位置。

師：剛纔小貓們藏得可真好，媽媽差點找不到你們。大家快坐下來休息一下， 看看你們都藏在了哪些地方？

（播放剛纔拍攝的照片，鼓勵幼兒找找、說說，小貓們躲藏的位置。）

幼 1：我躲在了櫃子後面，樂樂躲在沙發上面。

幼 2：我看到爲爲躲在椅子後面。

幼 3：我躲在箱子的裏面。

……

師：有的小貓藏在了桌子的下面，有的小貓躲在箱子的裏面，有的小貓躲在櫃子的後面……原來小貓們都藏在了這些地方。

（通過展示幼兒躲藏的照片，給幼兒更爲直觀的觀察，帶給幼兒不一樣的學習體驗，激發幼兒自主學習的意識。在分享、交流中，幼兒參與的熱情再次

被激發，大膽的使用方位詞表達自己以及同伴的方位。）

三、遊戲“裝扮新家”，鞏固方位，並嘗試正確使用方位詞。

師：咚咚咚，誰來了？是快遞員送新年禮物來了，禮物都裝在哪裏呢？

幼：箱子裏面。

師：看看是些什麼禮物？

幼：汽車、小熊、相框、花瓶……

師：想想可以把這些東西擺放在家裏的什麼地方？我們一起把這些禮物裝扮到家裏吧！

幼 1：我把花瓶放到了桌子的上面。

幼 2：我把拖鞋放在沙發的前面。

幼 3：我把衣服放到衣櫃裏面。

幼 4：我把小熊放在了沙發的上面。

（幼兒通過操作，進一步感知方位，並表達方位詞。）

（2）欣賞“新家”。

師：新家被大家裝扮得真美呀！花瓶是誰放的？是放在哪裏的？

幼：我放的，我放在了桌子的上面。

師：找找還有什麼東西是擺放在上面（下面、前面、後面……）的？

幼 1：相框、吹風是放在櫃子上面的。

幼 2：布娃娃和海豚是放在沙發上面的。

幼 3：圖書是放在書架上的……

（這一環節再次讓幼兒鞏固方位，並表達方位詞語。同時，教師巧妙的設計了提問“有什麼東西是放在上面的”，幫助幼兒梳理、總結了今天的學習內容。）

四、結束。

師：今天小貓和媽媽一起裝扮了新家，好累呀，我們一起到新家裏坐坐，休息休息吧！

附兒歌：

《小貓學本領》 小花貓，喵喵喵， 跟着媽媽做早操。小手向前打招呼， 小手向後彎彎腰。小手向上轉轉轉， 小手向下拍拍腿。一起跳進池塘裏， 抓魚咯！

一起跳出池塘外， 回家咯！

活動總結

1、從目標的達成來看，今天的活動目標達成較好。動靜交替的活動形式是符合小班幼兒在遊戲中學習的特點，也充分調動幼兒參與活動的積極性。在活動中，孩子們興趣濃厚，參與主動。在真實場景中，幼兒通過多次的感

知、操作，能正確區分方位，並主動使用方位詞來表達自己的方位，相信今天的學習體驗能遷移到幼兒的生活中。

2、從活動環節來看，整個活動環節清晰，由易到難，層層遞進。每個環節的設計和提問都緊緊圍繞活動的目標。如：在環節的設計上，先以自身爲中心感知方位、再觀察、區分方位、最後說出方位詞，讓幼兒更容易理解， 更好的突破活動的重難點，達到教學目標。

3、從環境的佈置和材料的提供來看，做到了情景化、遊戲化、生活化。教師通過環境的營造，給幼兒提供了可觀察、操作的空間。而生活中隨手可得的材料，將數學學習融入其中，更貼合幼兒的實際生活，讓幼兒感受到了數學就在我們身邊，體驗到了數學學習了樂趣，獲得了學習的機會。

4、從活動的組織來看，教師能有意識的對幼兒進行觀察，並採取一些有效的策略給予及時的引導。如：在“捉迷藏”的環節中，幼兒對於上、下的方位感知幼兒表現出是有一定經驗的，但是對於裏外和前後的區分部分幼兒還是比較容易混淆。教師通過鼓勵幼兒個別示範的形式，在與幼兒的互動中， 引導幼兒進行觀察、比較的方式，正確區分前後、裏外，並有目的的對此進行小結，幫助幼兒正確理解了方位，爲後面表達方位做了充分的準備。

但在今天活動中，我發現過程中還有些較爲遺憾的地方，比如“看照片” 的環節是活動的高潮，也是情緒最愉快的時候。幼兒從真實的場景中過渡到圖片上，其實對於幼兒能力來講也是一個挑戰，也是激發幼兒自主表達的意願。我卻採用一對一的問答方式來了解幼兒對方位的區分情況，使得幼兒缺失了更多的相互表達機會，時間也有些偏長。如果我能以參與者的身份走近幼兒，引導幼兒一起“找找你的朋友藏在了哪裏”的方式，鼓勵幼兒自由的交流，幼兒會有更多觀察、表達的機會。

《捉迷藏》幼兒園教案15

教學目標：

1、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。

2、樂於用語言表達自己的觀察和發現。

教學準備：

1、已有經驗：幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認識。

2、材料準備：

1）教師用具：用多張頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖書、實物水果：蘋果（紅黃綠）

2）幼兒操作材料（黑色紙做成的蘋果、梨、香蕉；透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉；紅、黃、綠的kt板）

教學過程：

一、談話導入，幫助孩子整理已有經驗

1、小朋友你吃過些什麼水果呢？那水果是什麼樣子的呢？還吃過什麼水果？紅紅的蘋果是什麼樣子的？

2、小結：哦，我們認識這麼多水果，知道紅紅的蘋果、彎彎的香蕉、……

二、幫水果寶寶找家

1、今天老師也請來了一些水果，一起看看是誰呀？（蘋果、梨、香蕉）。他們的影子已經悄悄地躲到了我們後面的小口袋裏，請你把它請出來，跟你旁邊的小朋友說一說你手裏的是什麼水果的影子？

2、提問：你手裏的是什麼水果的影子？你怎麼知道是寶寶的影子？（香蕉寶寶在哪裏？誰也是蘋果的舉起來。和他一樣的水果寶寶舉起來。）

3、哦，影子寶寶們玩累了，想回家。好，請你把它們送回家。

4、幼兒操作，教師指導：

集中交流：你剛纔給哪個水果影子找朋友了？爲它找了什麼水果朋友？爲什麼？我們一起看看有沒有找對朋友？

5、小結：原來我們是根據不同的形狀找到了蘋果、梨、香蕉的家。蘋果的形狀是圓圓的。梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長長的、彎彎的。

三、幫水果寶寶找衣服

1、小朋友們真棒，一下子就找到了水果寶寶的影子。水果寶寶還想和你們玩一次，你們準備好了嗎？

2、看，水果寶寶們又來了，咦，它們身上的衣服怎麼不見了呀，我這裏有紅色、黃色、綠色的板，請你們想一想蘋果、梨子、香蕉都穿什麼顏色的衣服？你覺得它穿什麼顏色的衣服就貼到什麼顏色的板上。

3、我把板放到後面，等會兒請你們選一盆水果幫水果寶寶們去找衣服。好現在開始吧！

幼兒操作，教師指導：你爲蘋果、梨、香蕉找到了什麼顏色的衣服？

4、集中交流：看看有沒有幫水果寶寶們找到自己的衣服？

1）我們一起來看看紅顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？梨子是什麼顏色的衣服？香蕉是穿什麼顏色的衣服？我請幾個寶寶來幫他們找衣服。嗯，現在對了嗎？

2）我們一起來看看黃顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？蘋果是什麼顏色的衣服？蘋果寶寶有沒有黃顏色的衣服？（出示一個黃蘋果，看看這是什麼？蘋果）原來蘋果也有黃色的衣服呢。）

3）我們一起來看看綠顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？那你還在哪裏看見過綠顏色的蘋果？出示看看這是什麼？蘋果，原來蘋果還有綠色的衣服呢。

5、小結：不同的水果有不同的顏色，同一種水果也會有不同的顏色。就像蘋果，有紅色的、黃色的、綠色的，三種不同顏色的衣服

四、尋找躲在門後的水果

1、你們一會兒就幫寶寶們找到了我們衣服，水果寶寶們還沒有玩夠呢？他們又躲起來了，這次可有點難度哦。

2、這次他們躲在門背後，只露出一點點，我們來猜猜後面躲的到底是誰？

3、幼兒觀察判斷，誰躲在門後

1）你從哪裏看出來是蘋果、梨、香蕉？哦，你們都確定是蘋果嗎？我們一起打開門看看。哇，真的是蘋果呀。你們真能幹，從顏色就可以猜出是蘋果寶寶。

2）那我們再來看看其他的門背後藏了誰？都是黃色的。梨子和香蕉都是黃色的，從顏色看我也猜不出來，那我們再開一扇小門看一看，是不是和你們猜的一樣呢？你們都確定是梨嗎？你從什麼地方看出來的？我們一起打開門看看。哇，真的是梨呀。你們真能幹，從形狀上猜出是梨子。

4、小結：有的水果單看顏色就能猜出來，有的水果除了看顏色還要仔細觀察它們的形狀才能猜出來

延伸：

小朋友們真厲害，我們只露出一點點還是被你們認出來了。下次我們好要請其他水果寶寶來和你們玩遊戲。