幼兒園大班歌唱教案彙總五篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班歌唱教案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班歌唱教案 篇1

活動目標

1.初步學唱京劇《戲說臉譜》，在老師的提示下，探索如何使用圖示理解、記憶歌詞。

2.學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來表現人物的性格特徵。

3.初步瞭解中國國粹——京劇藝術，並逐步喜愛京劇藝術。

活動準備

1、知識經驗：邀請家長共同協助幫助幼兒欣賞有關京劇表演的flash、認識各種不同色彩的京劇臉譜、瞭解與活動內容有關的各人物特徵等，

2、物質準備：京劇臉譜課件：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

歌曲內容小圖片；幼兒自制京劇臉譜若干。

活動過程

1、說臉譜

（1）師幼共同欣賞京劇臉譜課件，說說各種不同臉譜所代表的人物名稱及其性格特徵。

（2）教師出示臉譜，簡單介紹歌曲內容。提示語：“藍臉的竇爾敦有一天夜裏，悄悄地偷走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰場上殺起敵人很勇敢、不怕困難；花臉的孫猴很活潑、很淘氣；白臉的曹操雖然很狡猾，但是他很聰明；黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣發脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見呢。”

2、學習演唱京劇《戲說臉譜》。

（1）初步學唱歌曲

①教師表演範唱。

②再次欣賞教師範唱，師幼共同討論歌裏有哪些內容，並出示相應的小圖片。

③討論歌曲的其他內容，並選擇匹配小圖片貼在圖譜的相應位置。

（2）幼兒完整學唱，並針對幼兒學唱情況進行重點練唱。

討論：“老師的演唱和平時小朋友唱的歌有什麼不一樣？”

3、探索用合適的力度演唱每個樂句。

（“藍臉的竇爾敦盜御馬”最輕；“紅臉的關公戰場殺”稍用力；“花臉的孫猴”淘氣、頑皮；“白臉的曹操”狡猾；“黑臉的張飛叫喳喳……”響亮而渾厚。）

4、分角色扮演京劇演員和觀衆，觀衆在每個句末叫“好！”（叫好的聲音要短而有力。）

活動延伸：幼兒帶上臉譜面具、穿上臉譜襯衫，邊演唱，邊表演動作，同時引導幼兒在音樂區繼續體驗京劇表演的樂趣。

附歌譜：《戲說臉譜》

1＝F 1/4

0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳3 ︳0 3 ︳ 2 3 ︳1 ︳2 ︳

藍 臉的 竇爾 敦 盜 御 馬；

0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳ 3 5 ︳2 1 ︳ 6 1 ︳1 ︳1 ︳

紅 臉的 關 公 戰場 殺；

0 1 ︳ 5 6 ︳1 0 ︳ 1 0 ︳0 2 ︳1 2 ︳3 0 ︳ 3 2 ︳

花 臉的 孫 猴 ， 白 臉的 曹 操；

0 7 ︳ 6 7 ︳2 ︳ 0 ︳ 2 ︳ 0 ︳3 2 ︳2 3 ︳

黑 臉的 張 飛 叫 的

4 ︳ 4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 5 ︳

喳 喳…… 啊

2 3 ︳ 2 1 ︳1 6 ︳6 1 ︳1 ︳6 ︳1 － ‖

啊…… 啊…… 啊… 啊… 啊……

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幼兒園大班歌唱教案 篇2

設計意圖：

這個教學活動的領域是藝術，選材適合大班幼兒。該活動是大班“美麗的春天”主題活動中的一次音樂活動。春天來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。我和孩子一起在校園散步，吹着柔暖的春天，嗅着撲鼻的花香，柳綠槐紅的春天就這樣一路歌唱着而來，小草開始變綠，鮮花含苞欲放，小河開始甦醒，天空變得蔚藍，生機盎然的春天就這樣來了。孩子們會在飯後散步和戶外遊戲時聚在一起討論春天的問題。關於春天的景色，春天的植物，春天的變化，春天的人物一系列的活動由此產生。

我們班的孩子非常喜歡藝術領域的活動，對於音樂活動有着濃厚的興趣。所以這個活動從幼兒的興趣和需要出發，考慮大班幼兒的年齡特點，並依據主題背景下音樂活動的要求，打破了傳統的音樂教育“成品”的效果，以多種形式的藝術手段，將音樂活動的價值則定位於幼兒認知經驗與藝術表現的整合，以幼兒自主的表達及真切的體驗爲手段來爲目標服務。

活動目標：

1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學唱歌曲。

2、在老師的提示下，探索使用圖示理解，記憶歌詞。

3、體驗通過自己探索，學會唱歌的快樂。

活動重點：

探索使用圖譜，初步學唱歌曲。

活動難點：

嘗試將有關圖片配到相應的樂譜空格中。（原因：對於大班幼兒來說，圖譜的創編具有一定的難度。）

不錯的活動準備：

知識經驗的準備：

帶幼兒認識春天，欣賞春天，感受春天的美（圖譜每人一張）。

活動過程：

一、感受歌曲旋律。

　　1、幼兒聽樂曲。

“小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？今天老師給你們帶來一首春天的歌曲，請小朋友們先聽一聽曲子。”（幼兒聽曲子一遍）

“聽完這首曲子，你好象看到春天的什麼景色？”（幼兒回答）

　　2、教師隨音樂做動作，幼兒觀看。

“老師爲這首曲子編了幾個動作，你們看看是表示什麼意思？”（幼兒聽音樂觀看一遍）

“你看懂了老師的動作是什麼意思嗎？”（幼兒回答）

二、學唱新歌。

　　1、老師範唱，幼兒傾聽。

“剛纔小朋友聽了曲子，看了動作，下面聽老師來唱歌，看看歌曲裏唱了什麼？”（教師清唱一遍，幼兒傾聽）

　　2、引導幼兒回憶曾經使用過的記憶策略。

“歌裏唱了什麼？聽到什麼說什麼。”（幼兒回答）

“你有什麼好辦法來學唱這首歌嗎？”（幼兒回答）

　　3、出示圖譜，引導幼兒發現圖譜和歌詞內容的關係。

“今天我們要用一種沒有用過的方法來唱這首歌，要靠小朋友自己去學，而不是老師教你們，你們有信心嗎？好，從你們的座位下拿出這張圖，請小朋友們用手指着圖聽我再唱一次。”

　　4、教師幫助幼兒理解圖譜的意思，引導幼兒發現下面的小圖貼在大圖上就是完整的一幅圖。

“你看懂了圖譜上有什麼？（幼兒回答）原來老師把剛纔唱的歌變成了這張圖譜，那你有沒有發現這張圖譜有什麼問題呢？（有些地方空着）空的地方我唱了沒有？”

“那麼空的地方的小圖片在哪兒呢？對了，在大圖的下面。空着的地方是用來貼下面的小圖片的。”

“你們看一看，小圖中有哪些你認識的字？（春天）”

不錯的5、在教師幫助下，幼兒嘗試將有關圖片配到相應的空格中，邊唱邊討論相應的擺放位子。

“有沒有好辦法看看小圖片應該貼在哪個格子裏？這樣吧，我們大家一邊唱一邊試着把小圖都填到大圖空白的地方，好嗎？”

唱1-6句討論第6句；

唱1-7句討論第7句；

唱1-8句討論第8句；

唱1-13句討論第11、12句。

6、看圖譜完整演唱。

“有什麼辦法可以檢查自己貼得對不對呢？”（再看圖完整地唱一遍）

“這次我們站起來，把圖譜舉得高高的，像電視裏的`歌唱演員一樣，自己完整地演唱歌曲。”

三、引導幼兒反思：

今天我們學會了一種什麼新的記憶方法。

“今天我們用什麼方法來學習唱歌的？（利用圖譜來記歌詞）它給了我們什麼幫助？（記不清歌詞時，可以看圖譜提示）看圖譜學唱歌，這個辦法真不錯，以後我們學唱歌時都可以用它。”

“最後，我們邀請客人老師和我們一起邊看圖譜邊演唱歌曲吧！”

特色教學方式：

圖譜法。（通過圖譜的創編理解歌詞的含義，幫助幼兒記憶歌詞。）

提問法。（開放性提問，讓幼兒大膽想象，發展幼兒思維和想象能力。）

情境創設法。（讓幼兒通過情境的享受，感受春天的氣息）

亮點：

　　1、聽音樂欣賞曲子並感受曲子的優美，想象曲子的內容。

將藝術與藝術領域相融合，創造一個和諧美麗的氛圍，感受春天的溫暖氣息。

　　2、圖譜創編

是語言與藝術的完美結合，讓藝術課更具深度和廣度。

幼兒園大班歌唱教案 篇3

活動目標：

1、引導幼兒感受歌曲所表達的不同情感，激發幼兒參與音樂活動的興趣。

2、發展幼兒的音樂感受力、表現力。

3、在理解歌曲內容的基礎上初步有表情地演唱，嘗試領唱、伴唱的形式。

活動準備：

秋季樹林背景圖、小樹葉頭飾

活動過程：

一、導入

1、談話“我看到小朋友都帶上了頭飾，你現在扮演的是誰啊？（小樹葉）小樹葉你們的媽媽是誰啊？原來是大樹媽媽的寶寶，我們來做一個小樹葉和大樹媽媽的遊戲好嗎？”

2、音樂表演遊戲“小樹葉”，發聲練習

教師："現在是什麼季節？秋風起來了，秋風起來了，小樹葉被風吹得發出了什麼聲音？沙沙沙沙的響呢，你聽。（發聲練習“小樹葉沙沙”）引導孩子感受強弱和音高的不同。

二、展開

1、教師範唱

教師：小樹葉沙沙的在響好象在說話，它遇到了什麼事情了，說了些什麼？你想不想知道？答案在老師唱的一首歌裏呢，快坐下一起聽一聽。

2、學習第一段歌詞

（1） 範唱完提問："小樹葉發生了什麼事情了？"引導幼兒完整的說一說，學習歌詞。

教師引導："小樹葉離開了媽媽，它會害怕嗎？我們一起問問它。"（引導幼兒感受小樹葉是在給媽媽說再見呢，用輕的親切的聲音來表現沙沙沙。）

（2） 語言節奏學說歌詞

教師："咱們一起說說小樹葉發生了什麼事情。"

3、學習第二段歌詞

（1） 教師範唱第二段。

教師："小樹葉離開了媽媽，你說它會回來嗎？那什麼時候會回來？我們聽一聽小樹葉是怎樣說的。"

（2） 語言節奏學歌詞

教師："聽完了，你覺得它是一個怎樣的小樹葉？勇敢的小樹葉是怎樣說的？"（引導幼兒一起說一說）

4、教師完整範唱

教師："這首歌曲有兩段表現了小樹葉不同的心情，我先來給大家唱一唱。"

提問："剛纔我唱的時候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什麼不一樣啊？"（第一段小樹葉好像在對媽媽說再見，聲音比較輕，而第二段小樹葉在勇敢對媽媽說它會回來聲音很洪亮，讓所有得人都能聽到）

教師："咱們給這首歌曲取個名字吧，你說叫什麼呢？"

5、幼兒整首跟唱

教師：你喜歡這片勇敢的小樹葉嗎？那你來唱一唱，用你的聲音來表現出勇敢。

6、嘗試領唱和伴唱

（1） 教師領唱幼兒伴唱

教師戴上小樹葉的頭飾扮演小樹葉來領唱，小朋友來伴唱，就只唱最後一句沙沙沙。（提示用不同的聲音和感受來演唱）

（2） 個別幼兒領唱

教師：誰想扮演勇敢的小樹葉上來表演表演？

三、結束

教師：從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎？咱們到室外和勇敢的小樹葉做個遊戲好嗎？（引導幼兒學着小樹葉做飄的動作出教室）

幼兒園大班歌唱教案 篇4

前期活動中，針對大班幼兒的年齡特點，採取了對唱式練習、問答式練習的方法，幼兒基本掌握了歌曲，對歌曲中的四分及八分符點也有了初步的感知。此次活動是前期系列活動的一個延伸，針對幼兒對歌曲的已有經驗，藉助節奏型的輔助，進行歌曲仿編；以遊戲的形式在鞏固歌曲的同時，激發幼兒的創作意識。

活動目標

1．音樂目標：瞭解歌詞句式結構，用自然的聲音、飽滿的情緒演唱歌曲，並能夠創編歌詞，流暢地演唱。

2．情感目標：培養幼兒對歌唱活動的興趣，引導幼兒情緒愉快地參加音樂活動。

3．拓展目標：在民族音樂中獲得文化的傳承，能認識花的種類及生長習性。

活動準備

掛圖、音樂CD、謎語圖片、遊戲場景、彩筆、幼兒用書第5頁。

活動過程

1．聆聽與導入：圖片導入。

(1)教師出示圖片，提問：“春天到了，百花園裏的花爭奇鬥豔，你們知道都有什麼花嗎?”讓幼兒認識各種花，瞭解其生長習性。

(2)聆聽音樂。教師引導幼兒隨音樂開動小汽車去植物園，激發幼兒參與活動的熱情。提問：“我們今到了哪裏?看到了哪些花?歌曲裏唱了些什麼?”

2．感受與感知：節奏練習。

(1)節奏感受，做不同聲勢感知音樂風格、節奏、歌詞等。教師出際歌曲節奏圖片，幼兒分組練習拍奏節奏型。提問：“這首歌跟我們平時唱的有什麼不一樣?聽了以後有什麼感覺?”(對唱，演唱風格是歡快、跳躍的)

(2)圖譜感知。根據圖譜情景再現，帶領幼兒參加遊園活動，進一步熟悉歌詞、節奏和句式結構。提問：“你知道這幾個有趣的字是什麼嗎?”(依兒呀兒呦)

3．表現與表達：歌表演。

(1)學唱歌曲。有節奏地朗誦歌詞，做一對一答的遊戲。

(2)師幼討論，按照曲式結構加以講述，並進行視唱練習。聲勢節奏問答，分句學唱歌曲，注意歌唱時的節奏和音高。

(3)歌表演。師幼對唱、男女聲對唱、兩人一組做問答式表演。

4．創編與創造：歌詞改編。

(1)歌詞改編，把“花”改成動物名稱。

帶領幼兒回憶《對鮮花》的歌詞，如“什麼花在水上——荷花”，並請幼兒對重點詞句加以演唱。帶幼兒到動物園裏認識動物，提問：“今天到了哪裏?看到了哪些動物?”(結合曲式結構)

帶領幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，並根據幼兒的回答製作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最後請幼兒以繪畫的形式記錄歌詞內容。

(2)分組表演。請幼兒看新圖譜分組創編，並演唱出來。

5．拓展與延伸：視化音樂遊戲。

(1)展示新圖譜，評價幼兒的創作。

(2)請幼兒把遊戲書上鮮花的虛線描成實線，體會音符的長短，感知節奏的變化及童謠的風格。

幼兒園綜合歌唱活動的實踐策略——評大班歌唱活動“對鮮花”

中華女子學院學前教育系王丹

歌唱活動在幼兒園音樂教育中佔有重要的位置。現階段的歌唱活動不再限於單純的歌唱教學，而是將音樂故事、音樂遊戲、歌唱、體態律動以及節奏樂、小音樂劇等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗和表現表達的機會。

一、綜合歌唱活動的作品選擇

首先，好的歌唱作品要具有審美價值，並符合孩子的音樂審美心理。《對鮮花》是一首優秀的民間音樂作品，其歌詞與曲調是經典的童謠，同時，它使用兒童自己的語言，這提高了曲調的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要適應幼兒的歌唱能力和音樂感受力，所以應結合幼兒的年齡特點來選擇。《對鮮花》是五聲音調、主音音域不超過8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6個音級範圍內進行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個音開始，符合平聲上揚的特點，也符合兒童掌握音級的規律。

選擇歌曲作品是綜合歌唱活動進行的基礎，且往往需要教師在活動中示範演繹。因此，教師對作品的理解與表現力尤爲重要。教師在備課時要多聽作品，細緻分析，把握歌曲的情緒基調，整理好歌唱技能的要點，使幼兒在實際教學中能唱、會唱的基礎上獲得文化的傳承與藝術薰陶。

二、綜合歌唱活動的目標制定

音樂活動的類型決定了其主要目標，歌唱活動就要引導幼兒用自然的聲音和飽滿的情緒表現和表達歌曲，深入理解和感受歌曲中的音樂元素。

歌唱活動“對鮮花”的第一個目標是音樂技能與能力的體現。通過“流暢地演唱”掌握歌唱技能，讓兒童在豐富多彩的音樂與遊戲中體驗音樂，享受快樂。通過“瞭解歌詞句式結構”“創編”提升音樂能力，讓兒童體會到音樂是一種語言，學習用音樂大膽地表現自己的情感和體驗。

第二個目標是情感和社會化的目標。此目標能夠體現出教師正確的教育觀念，即音樂教育不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達。在音樂中促進兒童情感和社會化的發展，反映了幼兒音樂教育的屬性，體現了音樂教學的價值。

第三個目標是文化傳承與拓展的目標。《對鮮花》作爲優秀的民族音樂作品，經過篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更積極地理解和對待民族音樂和文化；通過問答的方式，將花兒的種類和生長習性表現出來，又採用了適合幼兒演唱的節奏和調性，將民族音樂和麪向孩子的教育實踐自然地融合起來。

當然，歌唱活動不能忽略歌唱本身的規律，應將歌唱技能與音樂能力的培養作爲主線，並結合內容與教學過程提煉出多維度的教學目標。

三、綜合歌唱活動中的教學策略

第一，綜合的感官通道。

聆聽在歌曲欣賞和歌唱活動中必不可少。要給孩子充分聆聽的機會，幫助他們感知和體驗、理解和表現作品。樑老師在引導聆聽時，用圖譜幫助幼兒回憶，進一步掌握句式結構。並且，她預期幼兒在替換歌詞後再演唱時，會出現接詞、音準等方面的問題，通過聆聽幫助幼兒構建新的句式結構，以讓演唱更流暢、準確。因此，要明確聆聽的目的，每一次的聆聽都是幫助孩子感知和理解作品。

課程體系集中地建築在以歌唱爲主的綜合音樂教育的基礎上：通過兒童自己唱(個人唱及參與集體分聲部的唱)來體驗和學習。在《對鮮花》活動中，不僅是單純的歌唱，而是將音樂故事、音樂遊戲、歌唱、體態律動等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗。對歌唱形式而言，樑老師也是通過個人演唱、小組演唱、問答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。

第二，綜合的提問設計。

提問是教師不可缺失的技巧，既要給孩子預留自我感受、想像、表達的空間，又要圍繞目標的實現進行設計。課程環節的不同，提問的側重點也不盡相同。感受與感知的環節中，提問注重幼兒的感受，問題要留給幼兒思考與想像的空間。表現與表達的環節中則注重節奏和旋律的把握、發聲與共鳴的練習，以及聲音、表情的表現等，提問的重心往往是一些歌唱技能和表現中的重點和難點。

以歌唱活動“對鮮花”爲例。在感受和感知環節中，教師提問“我們今天到了哪裏?都看到了哪些花?”這些問題讓幼兒更仔細地聆聽和感受歌詞的內容，透徹理解歌曲的背景。在表現和表達環節中，教師通過提問“這個歌跟我們平時唱的有什麼不一樣?聽了以後有什麼感覺?”讓幼兒體驗對唱的演唱形式，瞭解演唱風格；通過提問“小朋友能知道這幾個字是什麼嗎?”讓幼兒更加準確地把握歌詞中的難點；等等。

第三，綜合的音樂讀寫教學。

綜合歌唱活動注重訓練幼兒的音樂讀寫能力，即視唱、讀譜和記譜能力。《對鮮花》採用民族的五聲調式，教學時運用首調唱名法可以使幼兒更接近音樂，更快地學會音高和讀譜。《對鮮花》主要採用和m、s和d’，以四個音階作爲旋律主題。樑老師帶領幼兒先回憶《對鮮花》的歌詞內容，並請幼兒結合回憶對重點詞句加以演唱。這樣有重點地演唱，反覆練習，使幼兒穩定地掌握了四個音級，在此基礎上再增加其他音級，掌握起來更容易、更準確。

幼兒需要在自身的感知活動中，瞭解語言結構，進而仿編新的內容。因此，在落實教育目標時就用到了出示圖譜這一教育策略。對幼兒來說，認知音樂符號並不是必需的，但爲了消除樂譜的神祕感，有必要採用圖譜的方式，讓幼兒理解音樂的符號是“用不同的形狀代表不同的聲音”，爲掌握真正的抽象符號作鋪墊。

幼兒園大班歌唱教案 篇5

演唱部分動作建議：

1-4小節 做挑水的動作；伴奏部分拍手四下

5-8小節 兩人合作擡水；伴奏部分拍手四下

9-12小節 雙手攤開，做沒有的動作，併發出“唉”的嘆氣聲；

13-16小節 食指指向前方，做疑問狀，伴奏部分拍手四下

遊戲玩法建議：

1、找朋友遊戲：幼兒能迅速找到2個或3個同伴。

2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做與歌詞內容匹配的動作（桃水、擡水、沒有）

3、和老師一起表演歌曲故事情節，能表現人物在故事中的情緒。

教學活動建議：

【活動目標】

1、複習按音樂的節奏唸誦歌詞，並嘗試完整地唱出歌曲。

2、運用聲音、身體的配合，嘗試對伴奏部分進行創編。

3、充分理解感受歌曲角色的情緒和心理體驗，懂得勤勞與團結的重要性。

【活動過程】

1、遊戲：《看數字找朋友》

通過老師的提示，玩‘找朋友’的遊戲，能迅速組合成與數字相同人數的小組。

2、複習歌詞和節奏

(l)在音樂背景下，觀看動畫《三個和尚》，回憶故事情節。

(2)複習歌曲節奏，在動作提示下唸誦歌詞。

3、學習歌曲

(1)出示圖譜，老師演唱歌曲一遍，幼兒看圖譜欣賞。

(2)幼兒看圖譜學唱歌曲。

(3)幼兒看圖譜完整演唱歌曲。

(4)遊戲“藏圖譜”，幫助幼兒進一步熟悉歌曲。

4、創編伴奏部分

(1)幼兒演唱，教師在伴奏部分加上有節奏的聲音。（彈舌）

(2)通過自由討論，幼兒嘗試在伴奏部分創編有節奏的聲音和動作。

(3)個別展示和集體學習相結合，進行完整的演唱和創編的遊戲。

5、全班一起完整演唱歌曲，在伴奏部分充分展示自己創編的聲音或動作。