【精華】幼兒園安全教案範文集合10篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園安全教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園安全教案 篇1

教學目的：

1.宣傳學習並貫徹我國“預防爲主，防消結合”的消防工作的基本方針。

2.瞭解消防安全常識，火災撲救常識，重視安全，珍惜身命。

3.掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險爲夷，轉危爲安。

教學過程：

(一)導入課程：

(1)講述1個“火災案例：以引起學生注意力005年4月5日上午，山西省某煤礦第二小學四年級共195名學生，在10名教師帶領下，到七八里外的山上春遊，發生因學生野炊引發大火，當場燒死學生29名，重傷1名，輕傷3名的惡性事故。

(2)學生分組討論(56人一小組)“火災案例”，以增強，火災預防意識，安全意識

(二)分組討論消所安全應注意的事項，火災撲救的方法及逃生方法，提出問題引起學生思考：

(1) 校園防火應注意什麼?

(2) 外出野炊應注意什麼?

(3) 發生火災時應如何報警?

(4) 火災撲救有哪些方法?

(5) 人身着火時如何自救?

(三)學生髮言(一兩個小組代表)。

(四)學習教材內容。

(1)火災的概念：

火災，就是在時間和窨上失去控制的燃燒。一般說來，引起火災的原因主要有兩個方面：一是自然因素菜引起的火災：二是人爲因素引起的火災

(五)火災的預防

1.家庭防火

安全使用液化石油氣

安全用電及家電器

安全使用爐火

2.學校防火

禁止學生攜帶煙花、爆等易然、易燃、易爆物品進入學校

實驗用的易燃，易爆物品要有嚴格的使用，保管制度，並在專門庫存放，隨用隨領，用完產即清理。

要建立切實可行的消防制度，關鍵部位要設置滅火器材

在有寄宿生的學校裏，嚴格管理，不允許使用電爐、熱得快等電熱器具。

3.山林防火

要杜絕人爲火種(吸菸、野炊、舉行火晚會

要採取一定的保障措施，如防止汽車漏氣，扔菸頭引起火災

(六)火災初發時應急措施

1.報警

記住火警電話：“119”，同時說明失爲地點，由什麼引起火災。

說明報警人的姓名，電話號碼等。

2.初起火災的撲救措施

若是因用電不錄引起火災，應迅速切斷電器電源。

火場的具體情況，可餘用隔離法，冷卻法，室息法，抑制法舊種方法滅火

救火時不要貿然開門窗，以免空氣對流，加速火勢蔓延

消防隊到達後，起火單位和在場的人員應及時向指揮員介紹已查明的場情況

(七)火場自救與逃生：

1.加強安全自救的觀念

2.冷靜選擇逃生路線

脫離險境時，應冷靜觀察周圍的火情，選擇最安全路線

3.不盲目跳樓一從各個安全通道、安全門及防火梯逃生

　　幼兒園消防安全課教案4

一、活動目的

1、瞭解火與人類的密切關係，知道火災給人類帶來的危害。

2、知曉發生火災的主要原因，提高學生的防火意識，明確防火自救的重要性。

3、學生利用各種方法查閱、蒐集消防安全資料，培養學生蒐集和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養學生積極主動的參與意識及認真負責的科學態度。

活動準備：

1、學生通過各種渠道蒐集有關家庭安全方面的資料。

2、製作相關的課件。

3、黑板上用彩色粉筆書寫“珍惜生命安全第一”八個美術字。

活動過程：

　一談話引入

紅彤彤，一大蓬，見風它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風。 (打一自然現象)

師生開展猜謎活動，激發學生的學習興趣。(謎底：火)

師導言：火與人類生活密切相關，給我們的日常生活帶來極大的便利。可是如果利用不好，它會將我們所擁有的一切毀於一旦。這節課我們就共同來了解“火與火災”。

　二生活中的防火

1.家庭用電

隨着生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1)認識瞭解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。

用溼手觸摸電器，不用溼布擦拭電器。

3)電器使用完畢後應拔掉電源插頭。

4)使用中發現電器有冒煙、冒火花、發出焦糊的異味等情況，應立即關掉電源開關，停止使用。

5)發現有人觸電要設法及時關斷電源;或者用乾燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

6)、不要用老化的電源。

2. 安全使用煤氣

1)燃氣器具在工作時，人不能長時間離開，以防被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發生火災。

2)使用燃氣器具(如煤氣爐、燃氣熱水器等)，應充分保證室內的通風，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

3、校園防火安全

防火：學校是人羣密集的地方，防火是學校安全的重要問題，

1) 禁止在校園內玩火、放炮。

2) 上實驗課要注意老師的要求，不要隨意亂動藥品。

3) 定期檢查防火設施發現損壞應立即修復。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防範的活動中來。

　　三防火技能

1、火警電話“119”撥通後，要沉着、準確地說出滅火單位或所在地點、名稱、火勢大小及燃燒物品，說明報警人地姓名和電話號，報警後，安排專人到離火場最近的路口迎候並引導消防車輛。

2、燃氣罐着火，要用浸溼的被褥、衣物等捂蓋滅火，並迅速關閉閥門。

3、家用電器或線路着火，要先切斷電源，再用乾粉或氣體滅火器滅火，不可直接潑水滅火，以防觸電或電器爆炸傷人。

4、救火時不要貿然開門窗，以免空氣對流，加速火勢蔓延。

　　四滅火器使用方法

1、乾粉滅火器：使用時，先拔掉保險銷，一隻手握住噴嘴，另一隻手握緊壓柄，乾粉即可噴出。

2、1211滅火器：使用時，先拔掉保險銷，然後握緊壓柄開關，壓桿就使密封間開啓，在氨氣壓力作用下，1211滅火劑噴出。

3、二氧化碳滅火器：使用時，先拔掉保險銷，然後握緊壓柄開關，二氧化碳即可噴出。

　五逃生技能

如果發生火災時應該如何做才能地迅速脫險?

1、火災時不能鑽到閣樓、牀底、大櫥櫃內。火勢不大時，要披上浸溼的衣服向外衝;

2、濃煙瀰漫時，用溼毛巾捂住嘴巴和鼻子，壓低身子，手、肘、膝蓋要緊靠地面，沿牆壁邊緣爬行逃生;

3、若身上已着火不可亂跑，要就地打滾使火熄滅;

4、遇火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生;

5、千萬不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽臺、排水管等逃生，或把牀單、被套撕成條狀連成繩索，緊栓在窗框、鐵欄杆等固定物上，順繩滑下，或下到未着火的樓層脫離險境;

6、若逃生之路被火封鎖，在無奈的情況下，退回室內，最好在衛生間關閉門窗，不斷向門窗澆水;

7、充分利用陽臺、天窗等進行自救;

8、處在高層建築被火圍困時，要趕快向室外拋沙發墊、枕頭等小物品，夜間則打手電，發出求救信號。

　六兒歌：安全知識小結

發生 火 災 不 用 慌 ，

分清 火 情 找 主 張 。

油鍋 着 火 不 用 水 ，

鍋蓋 蓋 上 火 滅 光 。

衣物 着 火 快 澆 水 ，

電器 着 火 拔 電 源 ，

同時 撥 打119，

消防 官 兵 幫 大 忙 。

　七小結

只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛鍊自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。

幼兒園安全教案 篇2

　　一、活動目標：

1、知道水源自於地下水和天上的雨水，經過工廠的加工、過濾等程序，才能飲用。

2、瞭解水中有許多我們眼睛看不見的微生物，知道不能喝生水。

3、樂意觀察生活，觀察各種儀器，感受觀察帶來的快樂。

　　二、活動準備：

1、顯微鏡若干臺。

2、帶領幼兒參觀自來水廠，瞭解水加工、處理的過程三、活動過程：

3、組織幼兒進行談話活動：水從哪裏來。

我們喝的水是從哪裏來的？（幼兒經過談論後，得知水可以從天上的雨水那裏來，也可以從江、河、湖裏得來）江河裏的水、天上的水可以直接飲用嗎？爲什麼？

要經過怎樣的處理才能飲用？（引導幼兒結合經驗水加工、處理的過程）2、教師小結：

我們飲用的水是江河裏的水，自來水廠的叔叔阿姨用一些特殊的設備把這些江河裏的水經過加工、過濾使水邊得乾淨、再傳輸到地下水管中，水龍頭和這些水管連接着，通過水龍頭我們就能用到這些乾淨的水了。

4、瞭解水中的物質成分。

教師：雖然這些水變乾淨了，但是是否可以直接飲用了呢？爲什麼？

分組請幼兒在顯微鏡下觀察水，知道水中有許多我們眼睛看不見的微生物，有些微生物對我們人體有益處，而有些微生物對我們身體是不利的。

我們要怎樣處理才能飲用這些水呢？

教師小結：

自來水雖然經過了加工處理，但裏面有些微生物對我們身體是有害的因此要將自來水再進行高溫消毒殺死一些微生物，這樣的水飲用起來就很安全了。

幼兒園安全教案 篇3

活動目標

1、瞭解開水的溫度,瞭解大火的威力。

2、通過活動，瞭解防燙防火的基礎知識。

3、增加自我保護意識。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質

重點難點

重點：讓每個幼兒都瞭解防燙防火的基礎知識。

難點：燙傷燒傷後該怎麼辦?

活動準備

一鍋開水，一燒着的木炭,兩隻小老鼠。

活動過程

1、通過教師的提問，使學生初步瞭解開水和火的危害。

①誰來說說開水有什麼特徵?

②誰來說說火有什麼特點?

③老師小結：開水和火在日常生活中我們經常用到,是我們的好朋友，但也要注意安全使用它們。

2、演示教學

①把一隻老鼠扔到開水鍋裏後,給幼兒看看結果。

②再把另一老鼠扔到燒着木炭盆裏，又讓幼兒觀看結果。

3、組織幼兒討論

①如果燙傷或燒傷了怎麼辦?

②出示相關圖片，讓幼兒注意安全。

教學反思

在這次活動中，我利用幼兒在生活中常見的物體和動物作爲教具，激發了幼兒的興趣。同時，在平時的生活中也讓他們對開水和或有一定的瞭解。平時也能注意安全。但在討論的環節可能準備不夠充分，應該多留點時間給他們發言。希望我以後的教學活動能夠更好。

幼兒園安全教案 篇4

　　活動目標：

1、通過活動，讓幼兒瞭解幾種常見的滅火方法，初步瞭解簡單的消防知識。

2、教育幼兒不玩火，避免發生火災。

　　活動準備：

1、蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、溼布、扇子等。

2、有關滅火的錄像。

3、人手一份操作圖片(圖上畫的是在着火的時候，幾個小朋友採取的不同的滅火方法)。

　　活動過程：

　　1、遊戲：滅蠟燭

教師出示蠟燭，點燃。

“請小朋友動腦筋想一想，用什麼辦法能把蠟燭熄滅呢?”

幼兒想出辦法後，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下，教師小結。

　　2、討論，“出現了火情，該怎麼辦?”“現在天氣乾燥，如果出現火情，我們小朋友該怎麼辦呢?”

引導幼兒說出各種滅火的辦法。

小結;剛纔小朋友想出的辦法都不錯，如果出現了火情，我們可以用水潑滅火、用溼布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現大火的時候，我們一定要先撥打119電話。

　　3、請幼兒看錄像。

“前幾天，有個地方着火了，我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”

看完錄像，提問：“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒想到的?”(開窗，捂着嘴、鼻跑出煙火區)。

小結：火小的情況下，我們可以採取開窗，用水、沙子、溼棉被、滅火器等滅火，火很大的時候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區，學會保護自己。

　　4、幼兒操作

“請小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個小朋友在着火的時候採取的不同的辦法，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認爲辦法好的就在圓圈內打上“?”號。

討論：用扇子扇，是不是最好的辦法?

“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇來滅火行不行呢?着火的時候，我們可以想別的辦法。

　　5、怎樣避免火災?

“一旦發生了火災，對我們的危害特別大，房子沒有了，人也受傷了。那我們平時怎樣做才能避免火災呢?”

幼兒討論回答。

小結：小朋友說的都很好，但是光我們知道還不行，還要讓別人都知道。那我們現在就到外面去，告訴別的小朋友，好嗎?

　　活動延伸：

戶外遊戲“勇敢的消防隊員”

目的：訓練幼兒在墊上滾動、爬行和往返跑的能力。

準備：體操墊、紅布

玩法：教師發出指令，排頭幼兒迅速跑到墊子前，從有紅布的地方爬行或滾過去，表示避開煙或滾滅火源，然後爬起來，繞過墊子，跑到隊伍前拍一下第二位幼兒的手。被拍的幼兒迅速起跑，重複前一名幼兒的動作。

　　活動反思：

本次活動以幼兒實際生活中有過多次體驗的事情——着火爲主題，對幼兒進行滅火、防火教育，帶有普遍性與典型性。讓幼兒帶着問題“着火了，怎麼辦”，邊思邊做，從而引導幼兒進一步認識到“火災”給人們帶來的危害。從教育活動過程來看，教師的目標意識強，在整個教育過程中，教師的每一個提問都緊扣“着火了怎麼辦”這一中心。一開始，教師在做完“滅蠟燭”遊戲後，馬上轉入引導幼兒討論“出現了火情怎麼辦?”充分激發幼兒想出各種滅火的辦法。當幼兒看完錄像後，發現自己想出的辦法還有不足後，從而爲“怎樣避免火災”問題的深入進行埋下了伏筆，使幼兒知道火災給國家、集體造成的損失，給人們生活帶來的危害，增強了防火、滅火的意識。

幼兒園安全教案 篇5

活動目標

1、瞭解使用文具的不安全行爲以及產生的危險。

2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規則。

3、透過討論，初步建立班級的文具安全規則。

活動準備教學掛圖活動過程1、活動導入：談話活動教師：文具是我們學習的好幫手。小朋友們想一想，你們經常使用的哪些文具你們明白文具使用不當會很危險嗎？下面我們看看書上的小朋友在做什麼？

2、活動展開：觀看幼兒用書和教學掛圖。

（1）教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什麼？他們在使用哪些文具？他們使用文具的方法對嗎？

（2）幼兒根據教師的提問，自由閱讀和講述畫面的資料，教師巡迴指導。

（3）教師出示掛圖，引導幼兒講述和討論畫面資料。

①教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一齊來看看這幅圖都講了些什麼。

②逐一討論掛圖中相關的資料。這個男孩在做什麼？咬鉛筆會有什麼危害呢？（鉛筆不能咬，會造成鉛中毒，會把細菌等有害的東西吃到肚子裏，還會使小朋友的牙齒歪斜）

③討論其他資料。

④教師小結：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會對他們的身體健康造成危害，嚴重的還會威脅生命安全。

3、活動展開：分組討論該怎樣安全使用文具。

（1）教師引導幼兒觀察並講述最後一幅小圖:此刻我們一齊來看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。爲了我們的健康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時還就應注意什麼？

（2）教師發給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位潛力較強的幼兒，請他用圖或圖夾文的方式表現大家討論的資料。

（3）幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。

（4）教師巡迴指導引導幼兒用自己的方式把自己組的想法表現出來。

（5）分享各組討論資料。

4、活動總結：安全使用文具規則。

教師引導幼兒回顧羣衆制定的具體的行爲規則，進行總結。

5、活動延伸：張貼安全使用文具規則。

安全使用文具規則的參考範例：

（1）、使用文具時，持續坐姿端正，正確用筆。

（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。

（3）、不用筆尖對着自己和他人。

（4）、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。

（5）、用完文具要收拾整齊。

（6）、寫完字或畫完畫要把手洗乾淨。

（7）、使用剪刀要留意，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿着剪刀對着別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。

幼兒園安全教案 篇6

教學內容：交通安全常識教學目的：

1. 教幼兒學習一些交通規則，認識一些交通安全標誌。

2. 幼兒能從小養成遵守交通規則的習慣。

教學準備：情景圖片五張。紅綠燈標誌各一張，交通標誌圖五張。

教學過程：

一. 猜謎語，導入新課。

紅綠燈和斑馬線，可結合班內牆上的斑馬線圖案介紹斑馬線的作用。

二. 結合情景圖片，學習交通規則。

1．幼兒自由舉手回答，自己還知道哪些交通規則？

2．幼兒說出來的可結合圖片講解，沒想到的出示圖片，說說圖片上的幼兒做的對不對，應該怎樣做纔是遵守交通規則。

三. 認識交通安全標誌。

出示圖片，請幼兒猜猜它表示什麼？

四. 學兒歌記交通規則兒歌：交通安全歌紅燈停，綠燈行，黃燈請你準備好。

天橋地道人行道，橫穿馬路離不了。

頭手不出車窗外，不在路上玩遊戲。

交通規則很重要，我們把它記得牢。

五.紅綠燈和小司機請兩名小朋友，一人扮演紅燈，一人扮演綠燈，其他小朋友爲小司機，看哪位小司機遵守交通規則。

教孩子學會危險的東西不要碰在《我找到的危險》活動中，孩子找到了許多危險，觀察到幼兒的興趣很濃，於是我同孩子一起生成了這樣一節教學活動。讓孩子通過歌曲創編的形式加深幼兒自我保護意識。

危險的東西不要碰中國兒童教育網致力於提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的當天參考教案和各種教育相關資源，讓廣大老師輕鬆備課。

設計意圖：

在《我找到的危險》活動中，孩子找到了許多危險，觀察到幼兒的興趣很濃，於是我同孩子一起生成了這樣一節教學活動。讓孩子通過歌曲創編的形式加深幼兒自我保護意識。

活動目標：

1、幼兒能基本掌握歌曲旋律，理解歌詞含義；

2、能在理解歌詞後在原歌詞上進行創編，並樂意創編歌詞；

3、知道身邊有哪些危險，並學會保護自己和提醒朋友注意安全。

活動準備：

1、打火機、插座、暖水瓶、藥瓶圖片各一。一個幼兒被火燒手指、一個幼兒被電到、一幼兒被燙到、一幼兒倒下的圖片。

2、圖的註釋。如：打火機（圖片）X、一幼兒被火燒手指（圖片）。

3、三隻小猴子的圖片，音樂、黑板、紙張和筆。

活動過程：

（一）、開始部分：幼兒練聲，複習歌曲《三隻小猴》，熟悉歌曲旋律。

1、幼兒跟音樂用唱的方式同老師和小朋友問好！練聲！12 34 | 5 —| 54 32 |1 —||教師指導語：“平時我們都在向老師和朋友打招呼，今天我們要換個不同的打招呼的方法，仔細聽。”（教師唱，引導幼兒回答。也可以幼兒同幼兒打招呼）2、教師出示三隻猴子，引導幼兒複習歌曲《三隻小猴》；教師指導語：“瞧，今天我們請了三隻小猴子來做客，小朋友還記得他們的歌怎麼唱的嗎？請你們用好聽的聲音唱出來！”

（二）、基本部分：幼兒聽教師範唱，幼兒根據圖飾來學習教師改編的歌詞並跟學和創編。

1、教師範唱改編歌詞後的歌曲《三隻小猴》，引導幼兒仔細傾聽；教師指導語：“老師覺得《三隻小猴》的曲子很好聽，於是我也給小朋友帶來了一首歌曲，你們仔細聽聽歌曲裏都講了些什麼？”

幼兒園安全教案 篇7

活動目標：

1、知道進餐時菜湯潑在桌子上或身上時的簡單處理方法。

2、能根據圖片大膽講述畫面內容。

活動準備：

故事《碗裏的湯潑了》

活動過程：

1、教師講故事，引起幼兒興趣，討論：湯潑了怎麼辦?

教師：午餐時，大家都在吃飯，吃着吃着，玲玲突然叫了起來："哎呀，不好了!我的湯潑了......"玲玲的湯潑到哪裏了?(桌上)如果你的湯也潑在了桌上，你會怎麼辦?

瞭解正確的處理方法。

教師小結：吃飯時，湯潑在了桌子上，要趕緊把胳膊移開，以免湯把自己的衣服、袖子弄髒了，甚至燙傷了自己。

幼兒園安全教案 篇8

活動名稱：安全小衛士

背景：

城市與我們的生活是跟貼近的，城市中會有很多東西是孩子們所感興趣的，比如：房子、車子、馬路、街道、廣告等。 "生活中的標誌"這個小主題由此展開了。 我讓孩子們收集標誌，但我發現，其實，標誌的涉及面很廣，種類也很多，有禁令標誌、有警示標誌、還有指示表示等，對於中班幼兒來說，有些方面的標誌遠離了幼兒的實際生活，而我們給予幼兒的學習內容是要幼兒在平時日常生活中常見的、貼近幼兒生活的，來源於幼兒生活、有學習價值的標誌，孩子所獲得的知識經驗最終要運用到幼兒生活中，迴歸於幼兒的生活。這樣，我就想到其實在幼兒園也會發生一些不安全的情況，比如：上廁所時、上下樓梯時有些孩子會出現奔跑、推拉等現象，於是，我適時的設計了"安全小衛士"這一集體活動。

我這個活動的目標是：

1、在認識一些安全標誌的基礎上，嘗試爲幼兒園設計標誌。

2、知道標誌在人們安全生活中的作用，增強幼兒的自我保護意識。

這個活動主要分三個環節，認標誌——設計標誌——貼標誌

在第一個環節認標誌中，我會提供各種圖片、照片、標誌等，讓孩子找出哪些是標誌，爲什麼？並說一說這些標誌表示什麼意思，在哪裏看到過的？這裏我提供的表示是孩子們在日常生活中常見的，大多已經在前階段的活動中給孩子們認識過了。接着，我會出示一個預設的標誌，比如：畫了一個小朋友在樓梯上奔跑，再畫上一條斜線的標誌，然後我會問問孩子這是在什麼地方啊，小朋友在幹什麼啊，這個標誌告訴我們什麼呢？奧，這個標誌就是要提醒我們在上下樓梯時不要奔跑。我設計這個環節的意圖就是讓孩子們通過找標誌、說標誌，明確標誌的特徵。教師要幫助幼兒小結：標誌就是要能讓別人一看就知道、明白在什麼地方不能做什麼事情或者是可以做什麼事情的。其實這是爲後面的環節讓孩子設計標誌作鋪墊，起到一個暗示作用。

在第二個環節設計標誌中，我會先讓孩子們看一段錄像，錄像中會有孩子們在上廁所時、上下樓梯時奔跑、推拉、打鬧的情景，還有在戶外活動中孩子們做危險動作等情景，讓

幼兒找找錄像裏危險的地方。看錄象、找危險，這個環節符合中班幼兒的年齡特點，因爲錄象中有具體的事件和直觀的場景，是一個很好的學習載體，它能充分調動起幼兒主動發現問題的積極性。找完錄象中有危險的地方後，我還會引導孩子們進一步討論在這些地方有哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的，還有哪些地方可能會發生危險，需不需要標誌？爲什麼？比如：在上下樓梯時可能會發生不安全的情況，我就會讓孩子想一想設計標誌的話可以設計哪些標誌，要畫些什麼，讓別人一看就能明白是什麼意思。目的是爲了幫助幼兒，再次暗示幼兒把握設計標誌的重點和難點，激發幼兒設計標誌的慾望。教師這時也要及時小結：你設計出來的標誌是要幫助別人一看就能明白它表示什麼意思；有的時候，同一個地方可以設計出不同的標誌；有的.時候，同一個標誌可以出現在不同的地方。然後就是幼兒設計標誌了。我考慮到幼兒的個體差異性，我會提供給孩子三個層次的材料：對能力較弱的孩子，我會提供現成的、真實生活中出現的標誌，讓幼兒根據自己的需要就可以直接運用到幼兒園裏了；對能力一般的幼兒，我會提供一些簡單、常見的圖片，孩子們可以根據自己的需要剪剪貼貼或者再添畫一些內容就能完成一個標誌了；對能力較強的幼兒，我會提供蠟筆、記號筆等材料供幼兒自己畫畫設計標誌。在分享與交流的環節中，我會採用兩種方式：1、幼兒自己直接表述，說說我設計的標誌表示什麼意思可以貼在什麼地方，然後讓大家來評判我設計的標誌對不對。2、讓大家來看，猜猜這個標誌是什麼意思，可以貼在哪裏。之後教師要幫助幼兒歸納小結出安全標誌的實際意義：是要讓別人看的懂的、能提醒大家注意安全的標記。從而起到增強幼兒自我保護意識的作用。

幼兒園安全教案 篇9

目標：

1、瞭解日常生活中的一些安全知識；

2、初步建立自我保護意識。

準備：

1、課件；

2、實物：鞭炮、氣球

3、錄音機、圖片、方向盤

過程：

1、導入活動，激發興趣。

這天，大班哥哥姐姐到我們這來玩，看！他們在幹什麼？

（大班幼兒表演放鞭炮不留意炸傷手的事情）

老師問：大班哥哥姐姐這樣做安全嗎？爲什麼？我們能不能這樣做？

2、觀看錄像，討論娃娃丫丫的行爲哪些是正確的，哪些是錯誤的。

“娃娃、丫丫的媽媽不在家，他們做了許多不安全的事，請小朋友仔細看，他們做了哪此錯事，這樣做好不好，爲什麼？我們就應怎樣去做？”

①不能戴大人的眼鏡；不能玩煤氣；不能玩插頭；不能玩刀.

②手破了不能用髒抹布擦；不能亂吃藥；喝水前要試試水溫；不能用手撿碎玻璃.

③不能在看電視時離電視太近；不能給陌生人開門；不能玩錘子；不能亂掏耳朵、眼、鼻.

3、平時在幼兒園還有哪些地方要注意安全，請幼兒講述。

4、電話鈴響，原先是邀請小朋友去看健康安全圖片展（徵求小朋友的同意）

幼兒決定圖片上安全行爲的對與錯，並說出原因。

當幼兒講到玩滑滑梯注意安全時，與幼兒一齊唱滑滑梯歌曲，並與幼兒一齊出去玩滑滑梯，然後結束。

幼兒園安全教案 篇10

一、活動思路

（一）活動來源

最近班上有一個小朋友在兒童醫院走丟，通過調查發現班上25人中有10人曾走丟過，因此有必要開展一次防止走丟的安全教育課。而且中班幼兒活動能力增強，活動範圍相應擴大，遇到的危險也相對增多，所以在此階段開展這樣的安全教育活動是可行且必要的。

（二）活動過程：先設計三個場景：第一個場景的目的是讓孩子知道出去的時候怎樣跟着家人不走丟；第二個場景的目的是讓孩子知道在爸爸、媽媽手裏有東西，沒辦法拉着手時怎麼不走丟；第三個場景的目的是在超市時怎樣不走丟。然後播放動畫片《生活習慣，出門手拉手》，進一步鞏固幼兒這方面的安全意識。

（三）活動價值：加強幼兒自我保護的安全意識。

（四）活動重點：讓幼兒知道怎麼樣不走丟。

（五）活動難點：誘惑情境的創設。

二、活動方案及實施

（一）活動目標：

1、知道外出的時候要跟隨成人不丟失。

2、瞭解走失的後果，有初步的自我保護意識。

3、大膽說出自己的理解。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

（二）活動準備：

1、經驗準備：很多幼兒有走丟過的經驗

2、物質準備：家長幫助幼兒畫走丟時的情景

（三）活動實施

1、用幼兒親身經歷的事件引入——有一個小朋友去醫院看病時走丟了

師：xx生病了，媽媽帶他去兒童醫院看病，最後走丟了。兒童醫院你們有沒有去過？

幼：去過。

師：小朋友生病了都要去兒童醫院看病。兒童醫院裏的人怎麼樣啊？

幼：很多。

師：那天xx的媽媽帶他去看病，他的媽媽去付錢，拿完藥之後，一轉身，哎呦！xx不見了，他自己坐電梯從一樓坐到了三樓去玩了。最後一位好心的阿姨發現了xx，把他送到了媽媽身邊。

師：xx，事情是不是這樣子的啊？

幼：是的。

師：你當時走丟了心裏怎麼樣啊？

幼：很疼。

師：後來把你送到媽媽身邊，媽媽看到你後怎麼樣啊？

幼：媽媽也很疼，媽媽哭了。

師：媽媽爲什麼哭啊？

幼：媽媽找不到我。

師：媽媽找不到寶寶，心裏又緊張又害怕。那下次能不能亂跑呀？

幼：不能。

2、拿出幼兒事先畫好的圖畫，畫的內容是幼兒曾經走丟的情景。教師引導幼兒講述何時何地走失，以及當時的感受。

畫1：兩歲時，在大樓旁走丟。幼兒哭，媽媽哭。

畫2：三歲時，在65路車站走丟。媽媽頭髮豎起來。（媽媽發火了）

畫3：四歲時，在超市走丟。媽媽叉着腰。（媽媽有點生氣）

師：你們跟家裏人走丟危險嗎？

幼：危險。

師：有什麼危險啊？

幼1：會被老柺子拐走。

幼2：會給壞人賣掉的。

幼3：壞人會把你騙到山上砍柴。

幼4：會被車子撞到。

幼5：爸爸、媽媽很想我。

師：所以出去時要跟着誰啊？

幼：爸爸、媽媽。

師：如果不是爸爸、媽媽帶着出去的，你要跟着誰？

幼：爺爺、奶奶、阿公、阿婆、我們家人、舅舅。

師：不管是誰，誰帶你出去你就要跟着誰。

3、遊戲：跟大班的幼兒一起玩娃娃家。（大班幼兒扮演爸爸、媽媽，中班幼兒扮演寶寶。）

師：今天天氣真好，寶寶要跟着爸爸媽媽出去散步了，怎樣跟着他們纔不會走丟呢？

（部分幼兒進行遊戲：大班幼兒領着中班幼兒"散步"）

師：他們是怎麼跟着爸爸、媽媽出去的？

幼：手拉手。

師：剛纔爸爸媽媽拉着寶寶的手。這次，爸爸媽媽兩隻手都拎着籃子，無法用手拉着寶寶，你們想一想，怎麼樣跟着爸爸、媽媽出去不走丟？

幼：拽着衣服。

（另外一部分幼兒進行遊戲：大班幼兒雙手拎着籃子，領着中班幼兒"散步"）

師：你們是怎樣跟着爸爸媽媽的？

幼：拽着衣服。

幼：摟着膀子、挽着胳膊。

師：當爸爸媽媽手裏有東西，沒辦法拉着寶寶的手時，可以拉着他們的衣服或是挽着他們的胳臂。

4、遊戲：去模擬超市中活動

師：去超市買東西，超市裏的人多，東西也多，爸爸、媽媽買東西，沒辦法看着你，想想應該怎麼樣纔不會走丟？

（幼兒開始遊戲）

師：有沒有寶寶走丟啊？

幼：沒有。

師：超市裏的人那麼多，你們怎麼會不走丟的？

幼：拽着衣服。

師：爸爸、媽媽和寶寶今天真能幹！在人多的時候，爸爸、媽媽手中都有東西，沒辦法拽着你的時候，你們應該緊緊地跟着爸爸、媽媽。能不能亂跑啊？

幼：不能。

師：亂跑就會丟掉。今天你們有沒有亂跑啊？

幼：沒有

師：寶寶們真能幹。爸爸、媽媽抱抱你們的小寶寶。

5、看動畫片——生活習慣，出門手拉手

師：看看巧虎出門是怎樣跟着爸爸媽媽的？

師：不管走到哪，都要手拉手。想跳的小朋友起來跟着小虎一起跳一跳。

師：剛纔巧虎出門的時候，和家人手拉手。以後，小朋友出去的時候也要跟家人手拉手，一起走，纔不會走丟。知道了嗎？

幼：知道了。

（活動結束）

三、活動效果

使幼兒認識到了走丟的嚴重後果，知道出門的時候要怎樣跟着家長才能不走丟，初步達到了增強幼兒的自我保護意識的目標。

四、活動反思

（一）活動亮點

此活動最大的亮點在於抓住了教育契機

契機1：最近班上有一幼兒走丟。

契機2：抓住了幼兒的心理特點，在中班進行這樣的活動，達到了理論和實踐的統一。契機3：社會上拐賣小孩的現象比較嚴重。

（二）活動不足

情境中的誘惑性不是很大，且幼兒處於課堂環境中，有老師在反覆強調，因此活動中所創設的環境跟實際環境相差甚遠。

（三）活動建議

1、在上課之前要跟舉例子的幼兒打招呼，不能把孩子不好的事情在班上講。

2、可以創設一個大一點、誘惑性更強的環境，甚至整個幼兒園都可以成爲一個環境。因爲"離兒童生活越近的教育才能有效。"