有關幼兒園優秀教案模板錦集6篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園優秀教案6篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園優秀教案 篇1

活動目標：

1．理解詩歌內容，有感情地朗讀詩歌。

2．感受詩歌意境，並能與作品中孩子的神思遐想產生共鳴。

3．引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

4．根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

1．圖片：藍天、月亮、星星、雲朵、河流

2．經驗準備：在天氣晴朗的夜晚，請家長與孩子一起觀察藍天特別引導幼兒觀察瞭解"銀河"，感受藍天的神奇，引發幼兒產生聯想。

指導要點：

1.活動重難點：理解詩歌內容，學會有感情地朗讀整首詩歌。

2.指導要點：通過圖文、視聽結合的方式讓幼兒理解詩歌內容；並通過分組輪換閱讀的方式讓幼兒學朗讀整首詩歌。

活動過程：

1．導入引題

師：你們知道藍天裏都有些什麼嗎？（調動幼兒已有經驗進行講述

2．欣賞理解詩歌

（1）教師有感情地朗讀詩歌一遍，讓幼兒初步感知詩歌內容。

提問：弟弟問藍天，都問了誰？（啓發幼兒說出月亮、星星、雲朵、銀河並出示相應的圖片）

（2）結合背景圖教師再次朗讀詩歌，讓幼兒進一步理解詩歌內容。

提問：弟弟對月亮說了什麼？（引導幼兒用詩歌裏的句子來說）以同樣的方法提問"弟弟對星星（雲朵、銀河）說了什麼？並學習相應的形容詞"閃閃、輕輕、長長"

（3）結合背景圖，幼兒跟讀整首詩歌。

提問：爲什麼說"月亮笑眯眯、星星眨眨眼"？

3．朗讀詩歌

（1）跟讀2-3遍。（教師要用自己的情緒去感染幼兒。）

（2）多種形式（如分組、輪流）朗讀。（把幼兒分成月亮、雲朵、星星、銀河組分別讀詩歌中的相應部分。引導幼兒有感情的朗讀。）

4.討論

（1）藍天裏，除了有月亮、雲朵、星星、銀河外，還有些什麼？（引導幼兒通過對藍天產生更多的遐想，並能與作品中孩子的神思遐想產生共鳴。）

（2）你們會問藍天什麼問題呢？

（3）你喜歡詩歌裏的小弟弟嗎？爲什麼？

師：藍天裏藏有好多的祕密，你們想知道答案嗎，答案全部藏在書本里，你可以從書裏獲得很多很多的知識。

評價要素：

是否理解詩歌內容並有感情地朗讀詩歌。

活動建議：

1．可以採用多媒體的方式，引導幼兒欣賞生動形象的詩歌畫面，感知理解詩歌內容。

2．在日常活動中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情地朗誦詩歌。

3.建議幼兒通過各種形式與一起幫弟弟找答案。

附兒歌：弟弟問藍天

夜晚窗臺前弟弟問藍天：

高高的月亮，你離咱有多遠?

輕輕的雲朵，你會不會變雨點?

閃閃的星星，你爲啥數不完?

長長的銀河，你有沒有大輪船?

月亮笑眯眯，星星眨眨眼，

好像告訴小弟弟，答案藏在書裏面。

活動反思：

本次活動緊緊結合本班幼兒年齡特點，從幼兒感興趣的內容入手，無論在幼兒知識儲備方面，還是教師教具準備方面，各項工作做得細緻完善，因而在活動進行時孩子們積極參與，理解詩歌內容，創造性思維得到了進一步發展，活動取得較好的效果，能達到預定的教育教學目標。

幼兒園優秀教案 篇2

活動目標

1、指導幼兒通過對圖與圖之間關係的分析，學習概括規律並接着排序。

2、引導幼兒在操作學習材料的過程中，發現規律並運用規律。

3、培養幼兒的觀察力、分析能力，激發幼兒探索問題的興趣。

活動準備

教具：圖片三張、圖形卡若干

學具：操作卡人手一張、兩種不同顏色的套環、同一顏色不同形狀的圖形、插板，兩種不同顏色同一形狀的插塑積木

活動過程

1、集體活動。

師：今天老師來跟你們玩一個闖關遊戲，每一關都有一個問題，你們想試試嗎？

好，我們一起來第一關的問題。

（1）出示圖片：

瞧，老師帶來好多的小雞，並給它們排好了對，你們看看它們是怎樣排隊的？

那接下去應該排什麼呢？它們是按照什麼規律排的？

師總結：原來小雞是按照1個2個1個2個這樣的規律來排隊的。

小朋友真能幹，順利通過了第一關。

（2）那我們來接受第二關的挑戰吧！

出示圖片：

a、看看蘋果和梨又是怎樣排隊的？

b、想想接下來應該怎樣排隊？

現在我們一起來說說蘋果和梨是按什麼規律來排隊的？

師小結：原來蘋果和梨是按2個2個這樣規律來排隊的。

你們真棒，又闖過了第二關。

（3）第三關，老師要請小朋友來進行單獨闖關，你們有信心嗎？

看，這是第三關的問題

我們一起來看看氣球是怎樣排隊的？（1個2個2個1個2個2個）那請你給這些氣球按規律接着排隊，一邊排一邊說你是怎樣給它們排隊的？

幼兒操作。

展示幼兒作業，並總結規律。

你是怎樣給氣球排隊的？

師小結：原來氣球是按1個2個2個1個2個2個的規律排隊的。

你們闖過關了嗎？（沒有）我們一起來幫幫他，應該接下來排什麼？

2、小組活動

引導幼兒根據已有的排列規律的知識，自己設計規律。

交代操作要求：

師：通過努力我們終於闖過了第三關，接下來是最後一關。老師爲你們準備了兩種不同顏色的套環、同一顏色不同形狀的圖形、插板、兩種不同顏色同一形狀的插塑積木。請你選擇其中的一種，想一想你要用兩種不同顏色的套環、兩種不同形狀的圖形或兩種不同顏色的插塑積木設計一種怎樣的排隊規律？並說說是按什麼規律給它們排隊的?

幼兒操作。

3、活動評價。

你剛纔用哪種材料？你是怎樣玩的？

今天通過遊戲我們學會了給物體按規律排隊的本領，小朋友表現都很好，現在我們休息一下吧！

幼兒園優秀教案 篇3

　　一、活動目標

1、 幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

2、 在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

3、 激發幼兒熱愛大自然的美好情感，培養幼兒初步的審美能力。

　　二、活動準備

1、 配樂散文錄音帶、錄音機。

2、 根據散文詩的內容、自畫的圖畫和自制沙盤教具。

3、 堆雪人用的白泡沫塑料若干。

　　三、活動過程

1、 產生興趣、引出課題

出示一禮物盒說：“昨天老師收到了一份冬姑娘送來的禮物，小朋友想不想知道？”打禮物盒，引出課題。

2、 欣賞散文詩

（1） 播放全文配樂散文詩，讓幼兒感受語言美。然後，教師用提問的方式，啓發幼兒初步瞭解散文詩的內容，提問：冬姑娘帶來的禮物是什麼？小朋友喜歡冬姑娘的禮物嗎？

（2） 分段理解散文詩的內容。全文分三段，教師提問：冬姑娘爲什麼失望？老人和孫兒爲什麼不喜歡雪？是誰安慰冬姑娘，並給冬姑娘出了什麼主意？農民爲什麼喜歡雪？美麗的景色給人們帶來了哪些樂趣？教育幼兒不怕冷，堅持鍛鍊。

提第四問時出示沙盤，通過對沙盤的觀察，可以讓幼兒回答出美麗的雪景迷住了許多人，他們人的滑雪，有的溜冰，有寫詩畫畫，更多的人在看雪景。

3、 遊戲堆雪人

讓幼兒用泡沫塑料當雪，體驗堆雪人，打雪仗的感受。

幼兒園優秀教案 篇4

　　活動目標：

1、嘗試畫封閉的圓，並添加線條畫成小雞等形象。

2、願意像了不起的雞蛋哥哥那樣學着做自己能做的事情。

　　活動準備：

炫彩棒、《你好，雞蛋哥哥》和《加油，雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。

　　活動過程：

　　一、雞媽媽生蛋

1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶，蛋寶寶是什麼樣子的?(圓圓的)

2、雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在草堆裏。”大家快幫雞媽媽把雞蛋找出來吧。

(幼兒畫圓表示找到的雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋。)

3、教師畫一個較大的封閉的圓，雞媽媽說：“這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧。”

4、幼兒用炫彩棒塗染雞蛋寶寶，教師塗染雞蛋哥哥。

　　二、小雞出殼了

1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋，會孵出誰呢?過了好多天，“篤篤篤”，一隻小雞啄破薄薄的蛋殼鑽出來了。

2、小雞長得什麼樣?(長着什麼樣的嘴巴、什麼樣的眼睛?兩隻小腿長得是長還是短?小腳上還有什麼?)哦!可愛的小雞，黃黃的衣裳，尖尖的嘴巴，亮亮的眼睛，短短的腿，真漂亮1

3、聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鑽出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，他還啄不破呢!

(幼兒參與畫以下的部位)

(1)尖尖的小嘴已經啄破蛋殼了(動作互動：咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。

(2)明亮的眼睛已經看見雞媽媽了(語言互動：小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼裏努力)。

(3)短短的小腳站起來了(動作、語言互動：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來)。

4、雞蛋哥哥鑽出來。

(1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬，他始終沒有把蛋殼打開。

(2)雞媽媽說：“寶寶，要我幫忙嗎?”雞蛋哥哥說：“不，我自己鑽出來!”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼，睜開眼睛看看：“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子)

　　三、和雞蛋哥哥一起走

1、觀察圖三。雞寶寶一天天長大，雞媽媽說：“寶寶，該自己去捉蟲了。”雞寶寶搖搖頭說：不要不要，我要媽媽抱，我要媽媽喂。”只有雞蛋哥哥說：“媽媽，我要自己捉蟲吃!”只見他挺起胸，勇敢地大步向前走。

2、我們都來做雞蛋哥哥，畫紙就是一片草地，雞蛋哥哥快步走到草地上(幼兒畫一隻小雞表示雞蛋哥哥)。

3、其他雞寶寶也跟着雞蛋哥哥走(幼兒添畫幾隻小雞)。

4、雞蛋哥哥走到草地上會看見什麼?做些什麼?(教師用情景性語言適時介入，及時給予幼兒鼓勵，例如：“雞蛋哥哥看見一塊大石頭，勇敢地跳過去。…‘雞蛋哥哥看見小花、大樹時說：“小花姐姐們，你們好漂亮!大樹哥哥，你長得真高!”“雞蛋哥哥遇見了好朋友小兔，和小兔一起曬太陽!”“小雞們說：‘雞蛋哥哥，我們跟你一起去曬太陽、捉小蟲。，雞蛋哥哥說：好呀!)

　　四、了不起的雞蛋哥哥

1、出示情景畫面。前面有一個小山坡，雞媽媽正在山坡上等着自己的寶寶呢!雞蛋哥哥大膽地登上了山坡(在山坡背景上貼作品，表示雞寶寶登上山坡)

2、在音樂聲中，幼兒欣賞畫面，按照畫面內容模仿雞蛋哥哥進行情景表演。

3、瞧瞧!我們都是了不起的雞蛋哥哥!雞媽媽真高興：“我的雞寶寶真能幹!”

幼兒園優秀教案 篇5

活動目標：

1.通過幼兒參與活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。

2.引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。

3.培養幼兒對大自然的欣賞及熱愛。

4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

活動準備：

1.紙、膠水。

2.《雲彩和風兒》PPT

活動過程：

一、談話導入

1.師：“今天老師帶小朋友去看一些有趣的東西，你們想看嗎?”(想)

2.通過看動態的雲彩圖片初步熟悉、瞭解大自然的美，引出活動主題：雲彩和風兒

提問：(1)你們看到了什麼?(引導幼兒自由觀察並用完整的語言回答。)

(2)你平時看到的雲會動嗎?爲什麼雲有時候是動的?

小結：雲會動是因爲天空中有風，風一吹白雲就會移動

二、 欣賞散文詩，初步理解散文詩的內容，感受其優美的意境

1.引導幼兒閉上眼睛，聽散文詩朗誦《雲彩和風兒》。

提問：聽了後有什麼感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優美意境)

2.欣賞第二遍

老師播放《雲彩和風兒》的PPT，幫助幼兒體驗理解。

根據散文詩的內容提問：

(1)爲什麼說雲是有趣的雲，風是能幹的風呢?

(2)散文詩中的風都把雲彩變成了什麼?

(鼓勵幼兒用“吹呀吹，雲彩變成什麼?”來表述)

3.集體跟着老師朗誦散文詩《雲彩和風兒》，引導幼兒用動作表現散文詩的內容。

4.請幼兒說說平時還見過雲彩變成什麼?用“吹呀吹，雲彩變成什麼，什麼怎麼樣了”來表述。

三、幼兒自選材料，創作有趣的雲，並將作品與同伴進行交流，仿編散文詩

1.教師操作。動手把雲彩撕成其他形狀，發揮想象力，仿編散文詩

2.幼兒動手操作，進行合作仿編

3.展示幼兒作品。

活動反思：

什麼是雲？雲是地球上龐大的水循環的有形的結果。因爲雲反射和散射所有波段的電磁波，所以雲的顏色成灰度色，雲層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的雲都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指着天空說：“你們看，今天的雲像一朵花。”孩子對於雲有着很大的'興趣，所以選擇了這節活動。

這是一節散文活動，孩子感受雲朵在風的影響下進行改變是多麼的生動有趣。整個活動大致分了三個環節。第一個環節是回憶環節，把幼兒在日常活動中觀察到的現象進行講述，同時激發幼兒參與活動的興趣。第一個環節幼兒就特別的興奮，已經急不可待的講述自己的觀察內容。我覺得第一個環節還是很成功的。

第二個環節是理解散文內容，幼兒通過觀察畫面，聽教師朗誦感受雲朵和風兒的有趣。我在講述的時候，幼兒聽的比較認真。裏面有一些描述性語句比較難，幼兒在表述的時候講述不出來，這一點我覺得可以理解。在活動中幼兒和教師積極進行互動，活動的現場效果還是不錯的。

第三個環節是遊戲環節，教師扮演風，幼兒扮演雲朵。當風吹的時候，雲朵開始變，幼兒玩的是非常興奮。這個環節我覺得有一點不足，在變好之後，幼兒講述的比較少，這一方面需要加強。

幼兒園優秀教案 篇6

活動目標：

1、能夠理解兒歌的內容，會有節奏的朗誦兒歌

2、引導幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。

3、培養幼兒願意學習兒歌的情感。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

活動準備：

掛圖5張（圖片是小白兔拔蘿蔔、洗蘿蔔、切蘿蔔、炒蘿蔔、吃蘿蔔）樂器響板若干

活動過程：

1、教師用手偶和小朋友打招呼

提問：

1)“小白兔最喜歡吃什麼呀？”

2)“老師帶來了小白兔在家裏的幾張照片和小朋友一起來看一看”

2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內容，因爲圖片是從拔蘿蔔一直到吃蘿蔔的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便於幼兒理解。

3、在幼兒理解圖片的基礎上，請幼兒自己根據圖片同動作表演加深幼兒對內容的記憶

4、學習兒歌，因爲兒歌比較簡單上口便於記憶

5、在幼兒對兒歌熟悉之後我們可以利用響板邊打節奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節奏感是一種訓練，加強孩子的節奏感。

6、請幼兒進行表演，

7、結束評價

教學反思

這首兒歌結構簡單，句式對仗，節奏明顯，趣味性強，易被幼兒所接受。根據孩子的認知結構，我按教材上剛開始把兒歌的內容加以故事的形式展現，我覺得這樣對孩子們來說失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰性。

在活動的開始，我只是簡單的講述故事，然後提問，充分爲孩子們營造表達的空間。但我太低估了幼兒的想象能力，沒有加入創編兒歌這個環節，直接把兒歌展示出來，沒給孩子創造想象的空間。活動過後才意識到，我應該只示範編第一句，最大的限度留給孩子時間，在情景中給孩子感受，儘可能地讓孩子去說、去編，力爭讓所有的幼兒都參與進來，讓每個孩子都有說話和展示的機會，盡情地讓孩子感受到創編兒歌帶來的快樂。

不過在講故事時，爲了尊重幼兒的年齡特點，我注意語速較慢，吐字清晰，通過圖片進行了故事的講述，並特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在複述故事時，小朋友們都很積極，回答得也很準確，當做“拔、洗、切、炒、吃”的動作時，他們都紛紛主動模仿老師做這些動作。

通過活動，我真正的意識到，以後我們都要以孩子爲“本”，尊重孩子的主體地位，促進孩子的主體發展。