沉與浮幼兒園教案(15篇)
作爲一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的沉與浮幼兒園教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
沉與浮幼兒園教案1
不同的物體在水裏會呈現出不同的狀態，有些是上浮而有些是下沉的，下面這節課通過實驗的方法，讓大家瞭解下物體的沉浮現象，從而培養孩子們探索科學的興趣。
一、活動目標：
1、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
2、初步瞭解物體的沉浮現象，並學習記錄實驗結果。
3、培養幼兒的團結協助能力。
活動重、難點：
1、重點了解物體的沉浮現象。
2、難點學習記錄實驗結果。
二、活動準備：
1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。
三、活動過程：
1、猜測活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉？哪些會浮？）剛開始，教師爲幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，爲後面的探究活動奠定了基礎。
2、操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師爲幼兒提供了豐富的、可操作的材料，並引導幼兒進行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是採用了間接指導和個別引導的辦法。
3、認識活動（指導語：你知道這是什麼標誌嗎？）在這裏，教師通過講解、示範讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標誌，爲接下來的記錄活動做好準備。
4、記錄活動（指導語：哪些東西會下沉？哪些東西會上浮請你用沉與浮的標記記錄下來，並出示記錄表。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目瞭然還爲後面的總結交流活動提供了依據。
5、分類活動（指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子裏。）分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。
6、交流總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發現了什麼。）在這裏，教師爲幼兒提供了一個寬鬆的環境，讓幼兒自己記錄結果。幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底？哪些東西會浮上水面？並說說它們沉、浮的原因。）在這裏，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶着問題繼續探索使幼兒的興趣持續下去，並尋找更深一步的原因。
沉與浮幼兒園教案2
設計意圖：
水在日常生活中十分常見，幼兒對水的遊戲非常喜愛．通過嬉戲、玩耍，孩子可以在不經意中發現許多關於水的科學知識。本活動試圖通過簡易實驗，幫助孩子瞭解簡單的科學探究途徑、方法，學習開展科學探究必要的記錄手段，思考生活中的科學現象。
活動目標：
1．讓學生在猜測、實驗、記錄中感知沉與浮。
2．在活動中引發學生的好奇心和求知慾，培養其實事求是的科學態度。
活動準備：
1. 在整理箱中提前裝好水。
2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。
3. 記錄紙人手一份。
活動過程：
1. 創設情景，激發幼兒探究的興趣。
(1)出示實驗材料，引導幼兒觀察、發現材料的特徵。
(2)設計游泳比賽的情景，請幼兒猜想、預測材料“跳人”水中的現象。“這麼多的東西，要進行一個游泳比賽，它們跳到水裏會怎樣呢?”
2．簡單操作，並記錄。引導幼兒初步建立猜測、假設的概念。
(1)教師記錄自己的假設，並詳細說明怎樣使用記錄表。
(2)引導幼兒自己猜想、假設並記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水裏會是什麼樣
的呢?我們來猜一猜。不要講出來，先用筆把我們猜到的畫下來。”(老師指導幼兒記錄的方法。)
3. 實驗操作。
(1)通過實踐操作，引導幼兒體驗“浮”與“沉”的概念。
師：現在我們來做一個實驗，驗證一下是否和我們的猜測一樣。
例如：把一個積木和石頭分別投到水裏，請幼兒觀察積木在水裏是怎樣的。“我們用一個詞來說一一“浮”，表示積木在水的上面。”用同樣的方法引導幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。
(2)鼓勵幼兒用圖示表示自己看到的實驗結果。
提示：將結果畫下來，必須根據自己看到的情況來畫。
(3)幼兒自由操作，並記錄結果。
先記好的幼兒將記錄的結果與自己的預測進行比較，教師幫助幼兒整理對物體沉浮現象的認識。
4．交流實驗記錄結果(鼓勵幼兒將自己的觀察記錄結果與他人分享與交流)。
請幼兒說說自己爲什麼這樣記錄。每一個符號表示什麼。假設與實驗是否一樣。
5. 教師小結。
(1)引導幼兒將猜測、假設與實驗結果對照，強調記錄的真實性。
(2)與幼兒回憶活動中自己的操作與記錄。
6．激發幼兒繼續探究的興趣，提出延伸問題。
請幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家裏的東西放在水裏是沉的還是浮的?試試看，並嘗試自己做記錄，帶來與老師、小朋友們分享。
設計評析：
由於小班幼兒的思維仍然處於直覺行動階段，所以他們常常停留於遊戲的表面，而忽略了實驗內在的教育價值。本設計創設的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設的空間。
小班幼兒記錄的意識還未建立，記錄能力相對較弱。設計中提供的記錄表提供了可以參考的支架。
鼓勵學生尊重與傾聽他人的觀點，幫助他們學會互相學習。
記錄表：(給幼兒使用時可放大)
編輯評析：
科學活動讓幼兒直接參與是很重要的，讓幼兒在直接參與中體會是目前幼兒園科學教育活動中比較缺乏的。這個活動注意了這一問題。同時在科學活動中，注意幼兒的表徵，注意讓幼兒用語言表達自己見到的現象也是一個重要的地方。從兩方面來看，這一個活動是好的科學教育活動。
但是這個活動有一些方面還值得進一步考慮：
這樣的活動一定要小組進行，讓幼兒單獨自己實驗、單獨填記錄表不是太合適。尤其對於小班孩子來說，在小組裏的表達、交流自己的發現，教師先集中表徵他們的發現可能會產生更好的效果。
這一科學活動雖然強調了幼兒用語言與別人交流，但在具體活動中對語言的強調並沒有放在首位，而對於小班孩子來說，語言交流發現是最重要的。即使是孩子們在實驗前的猜想，也最好是先用語言表達。
沉與浮幼兒園教案3
設計意圖；孩子們在遊戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象如船爲什麼會浮在水上走？爲什麼有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水裏？爲什麼有些東西會浮在水面也可以沉下去？爲什麼有些東西會沉在水裏而且可以浮在水面？爲了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學，接觸沉與浮的現象，並對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。
活動目標：
1.能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法，體驗實驗快樂
2.實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來
活動準備：
音樂、沙子、（棋子、藥瓶、石頭、積木已消毒）溫水、水箱、皮筋、等、ppt活動過程：
一、音樂律動《科學泡泡》
二、找呀、找呀、找朋友
1、什麼是浮，認識浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水裏試一試，哪些是浮在水面呢？
2、認識沉在水裏的物品有哪些？都有什麼物品？在放到水裏試一試，哪些是沉在水裏呢？
3、實驗小結
三、奇思妙想、想一想
1、小朋友用什麼方法把浮在水面的物品沉下去？
2、小朋友用什麼方法把沉在水裏的物品浮上去？
3、小朋友開發想象力，今天我們要去做一個有趣的實驗
四、小實驗
1、介紹材料
2、"實驗安全提示"
3、幼兒操作教師、教師巡迴指導
五、回憶錄
1、我知道怎樣可以把沉在水裏的浮上來
2、實驗後整理材料
沉與浮幼兒園教案4
活動目標：
1.引導幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現象。
2.辨別沉浮現象，認識“ ↓ ”“ ↑ ”標記。
3.樂於參與科學小實驗，培養探索精神活動準備。
活動準備：
1.鑰匙、彈珠、之類的可以沉的東西。
2.泡沫、乒乓球之類的可以浮的東西。
3.盆子、水。
4.沉、浮標記卡片。
活動過程：
1.出示材料，介紹材料的名稱。
“今天老師請小朋友們玩好玩的東西，我們來看看是什麼？”
2．幼兒操作並觀察物體在水中的現象。
（1）.“這些好玩的東西好幾天沒有洗澡了，我們來幫它們洗洗澡吧！小朋友們仔細觀察看看有什麼現象發生？”
（2）.教師講解操作要求。
（3）.幼兒實驗，教師指導。
3．介紹“沉”“浮”概念。
（1）.幼兒交流自己的發現，教師將幼兒說的物體放在盆裏，一起觀察物體的沉浮。
（2）.“我們把鑰匙、彈珠、之類的東西沉在水底的現象叫“沉”.我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現象叫“浮”。
4．認識“ ↓ ” “ ↑ ”標記。
（1）.老師這裏還有一個更好玩的遊戲，但是得和小朋友們一起玩，老師還帶來了一些照片，看看都有什麼？它是沉在水底？還是浮在水面上的？
（2）,。“沉”我們可以用“ ↓”表示，表示它沉在水裏。
“浮”我們可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。
（3）.幼兒自己選擇照片，把它貼在相應的標記下。
5．教師總結延伸
今天我們玩這麼多，知道了沉和浮，我們把像鑰匙、彈珠之類的東西沉在水底的現象叫做“沉”，我們把泡沫、乒乓球之類的東西浮在水面上的現象叫做“浮”，小朋友們回家找一找、玩一玩看看還有哪些東西會沉？哪些東西會浮？
沉與浮幼兒園教案5
【設計意圖】
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它。正因爲水與我們生活的密切性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發現很多有趣而新奇的現象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現象，作爲探究的科學教育對象，在活動中我會爲幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進行科學探索、交流、分享。
【活動目標】
1、初步瞭解物體的沉浮現象，並學習記錄實驗結果。
2、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋求答案。
3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
4、體驗解決問題的成就感。
【活動重點難點】
1、重點：初步瞭解物體的沉浮現象。
2、難點：學習使用↑↓記錄實驗結果。
【活動準備】
水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆
【活動過程】
1、導入。
師：今天我們要來做一個有趣的實驗。
出示一個裝水的大盆(提前在水裏放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水裏的物體。
提問：你發現了什麼?(幼兒的回答會侷限於水中的幾樣物體)。
提問：它們在水裏是怎樣的?
2、通過觀察和提問，引出活動主題——浮與沉的現象。
(1)出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。
(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進行實驗，最後把自己的實驗結果記錄下來。
(3)教師示範取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?
(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。
3、幼兒自主操作實驗。
(1)幼兒按意願自主動手實踐，教師注意觀察記錄，，針對性的指導、注意觀察幼兒的表現。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好了水，我們試一試就知道了。試好後我們把實驗的結果記錄在記錄表上。
(2)根據記錄表對兩種結果進行對比，大家集中交流最後結果。
提問：有沒有實驗結果和我們猜想的一樣的?
(3)總結：通過實驗，我們知道浮上來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等
沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。
4、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來?
(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來
師：這裏出現了一個問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?
(2)幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。
(3)幼兒介紹自己的操作過程。
5、經驗提升遷移。
發大水時，我們會沉在水裏，請幼兒想想辦法使自己不沉到水裏去而得救?
誰有很神奇的力量，但水很大，也會給我們帶來危害，發大水的時候，我們周圍的東西會沉到水裏去，我們也會沉到水裏去，這個時候，我們要想想有什麼辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。
6、結束。
請朋友回家後繼續探索怎樣把浮的東西沉下去?
【活動反思】
我組織完這次科學活動《沉和浮》發現幼兒興趣較高，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。
一、擴展學習空間，爲幼兒發展奠基。
《綱要》中指出：“教育內容的選擇要體現既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”在活動的中，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進行探索，有意識地加以啓發與引導，讓幼兒對周圍的事物、現象感興趣。讓幼兒感到“科學並不遙遠，科學就在我們身邊”，擴展了幼兒的思維空間。
二、提供豐富材料，爲幼兒發展開渠。
《綱要》中提出：“提供豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。這些材料暗含着幼兒通過操作和使用能夠達到的適宜的教育目標和內容，這些材料應能引起幼兒的探究興趣，這些材料應具有開放性，有多種組合的可能性，能激發幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、改變、組合它們；材料應該有較廣的餘地，使幼兒能用多種不同的路子進行研究、探索，有不同的發現。”在活動過程中，我爲幼兒提供了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探索，讓幼兒觀察物體放在水裏的沉浮現象。在最後一個環節中，我還爲幼兒準備了各種輔助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動一動，讓幼兒去想象、去創造，通過自己的操作，發現怎樣會讓沉下去的物體在浮起來？怎樣讓浮起來的物體在沉下去？引發幼兒的探究興趣，好多幼兒想了很多辦法，比如：把重的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動。
三、激起學習興趣，爲幼兒發展引路。
“興趣是幼兒的教師”。《綱要》中的科學領域提出了以下目標：“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果等。”可見科學領域的價值取向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知慾望，強調幼兒運用各種感官積極地觀察、操作和實驗，對探索的結果進行推理、得出結論。如：我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，由於幼兒對有的物體還不理解，所以大多數幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我並沒有制止，而是讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，（積木、塑料花片等等）。哪些物體是沉在水裏的，（重的東西：鑰匙、玻璃球等等）
在活動過程中，我以學習者的身份展示自己的發現，藉助這種隱性示範，激發幼兒積極探索，讓幼兒自己探索物體在水裏的沉浮現象，激發了幼兒對科學的興趣。
沉與浮幼兒園教案6
活動目標：
1、感知物體在水中的沉浮現象
2、探索並記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態
3、激發了幼兒對沉浮現象好奇心和探究慾望
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象
活動準備：
鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張
重點難點：
探索記錄各物體在水中的沉浮狀態
活動過程：
一、引入
1、 老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什麼？（展示各種物品）
2、 今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關於沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水裏面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。
二、猜測
在做實驗之前，我們先來猜一猜。（分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態的猜測結果）
三、幼兒自主探索
現在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水裏，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。
四、檢驗猜測
將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然後教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確
五、總結
1、你們知道爲什麼有的東西在水裏會沉下去，有的會浮上來嗎？
2、老師要告訴你們一個祕密：水裏面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。
活動建議：
1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。
2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。
3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發現怎麼樣去做纔可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。
4、實驗的材料儘量做到每組都相同，避免有些幼兒鑽空子。臉盆裏的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最後將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。
小百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各表面受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）。公元前245年，阿基米德發現了浮力原理。
沉與浮幼兒園教案7
活動名稱：
活動目標：
1、引導幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，體驗物體沉浮現象。
2、初步瞭解物體的沉浮現象，能夠根據沉浮現象將物體進行分類。
3、通過活動提高幼兒的團結協助能力，滲透環境保護意識。
活動準備：各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
活動過程：
1、故事導入：老師這裏有一副美麗的圖畫，（出示圖畫）敘述，在蔚藍的大海里生活着好多各種各樣漂亮的魚，這些魚在大海里遊得多開心呀！可是有一天，這些小魚都傷心地哭起來了，這是爲什麼呢？原來，有一些遊客來遊玩，把好多廢舊垃圾丟到了水裏。這些垃圾嚴重污染了水裏的環境，使小魚生命受到了威脅。
2、“你們想知道人們扔到水裏的都是些什麼嗎？小朋友，讓我們一起來看一看吧！”你們認識這些都是什麼物品嗎？（展示桌子上的物品，引導幼兒認一認，說一說）
3、師：環境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴重的威脅，小朋友你們想幫助這些小魚嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊，去幫助小魚把水裏的垃圾打撈上來好嗎？
4、可是，這些垃圾有的漂浮在水面上，有的沉入到了水底，所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾，一隊去打撈水底的垃圾。你們說好嗎？
5、猜測活動，師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？(教師操作演示，引導幼兒觀察)
6、操作活動師：請你來試一試，看結果和自己想的是不是一樣？（教師爲幼兒提供了豐富的、可操作的材料，並引導幼兒進行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的能力，培養幼兒的合作精神。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中。）
7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢？現在誰願意把你的發現講給大家聽聽？（在此環節中，教師採用間接指導和個別引導的辦法，讓幼兒瞭解物體的沉浮現象和物體大小沒有關係。）
8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小朋友，你們真能幹！發現了這麼多的祕密。真棒！
9、分類活動 師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之後，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我們把它們裝進垃圾箱裏好不好？（出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。）你知道這是什麼標誌嗎？（指導幼兒認識沉浮標誌，然後把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子裏，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。）
10、小朋友們學到了這麼多知識，能當一名合格的環保小衛士了，現在讓我們動起手來幫小魚把水裏的垃圾打撈上來吧！大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱裏。大家準備好了嗎？開始行動吧！
延伸活動：
在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢！請你們回到家裏仔細找一找，看一看還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，把你收集到的資料記下來，講給大家聽好嗎？（感謝吉林省輝南鎮中心校附屬幼兒園 楊娟 投稿）
沉與浮幼兒園教案8
活動目標：
1、在探索活動中知道哪些東西放在水裏是沉的，哪些是浮的。並能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。
活動準備：
1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。
2、科學術語及詞彙：沉、浮。
活動過程：
一、猜測活動：
1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水裏游泳，你們猜猜看會怎麼樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看呢？
3、讓幼兒大膽猜測其餘物品寶寶的沉浮現象。
二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。
1、第一次實驗：幼兒把物品放進水裏，看看結果和自己的猜想一致嗎？。
2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
1、這些物品寶寶，他們在水裏有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什麼辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？
幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙纔會浮起來教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關四、經驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水裏，我們人也會沉到水裏了，這個時候，我們想什麼辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結束小結。
科學家很聰明的，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水裏走來走去，我們小朋友長大以後也可以發明一些在水裏沉、浮的東西。
設計思路
孩子們在遊戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象：如船爲什麼會浮在水上走？爲什麼有些東西會浮在水面而有些東西沉在水裏？等等，爲了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學，接觸沉與浮的現象，並對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此我設計了這個科學活動,旨在讓幼兒在猜想和發現中，探索改變物體沉浮的不同方法。
活動目標
1．在探索物體沉與浮的過程中，體驗操作與探索的樂趣。
2．感知不同物體的沉浮現象，並能對其分類；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3．初步嘗試記錄猜想與發現，學習預測和驗證的科學方法。
活動準備
1．經驗準備：幼兒已積累有關水的經驗，初步感知過物體在水中的沉浮現象。
2．材料準備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。
活動過程
1．觀察樹葉和鑰匙放進水缸的現象，簡單瞭解物體的沉與浮。
（1）教師分別將兩樣東西放入水缸中，請幼兒觀察。
指導語：這兩樣東西放入水中會怎樣？
2．觀察材料，猜測物體的沉浮現象。
（1）逐一觀察材料。
指導語：你的籃子裏有什麼？
（2）玩遊戲"猜一猜"並記錄。
指導語：如果把這些材料放在水裏會怎樣？我們來統計一下人數。
3．動手操作並記錄，驗證物體的沉浮現象。
（1）觀察記錄紙，討論記錄方法。
（2）自由探索物體的沉與浮，並記錄操作結果。
4．交流操作結果，對沉浮物體進行分類。
（1）分別展示記錄結果，驗證猜想。
（2）共同小結。
指導語：這些材料在水裏有的沉有的浮。有的東西很大，一開始很多人猜它會沉下去，可是一試卻發現不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。
（3）根據沉浮現象進行分類。
指導語：現在我們給這些東西來分類，你打算怎麼分呢？
5．動手製作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
（1）討論方法。
指導語：現在老師要給你們佈置一個任務，請你們用塑料瓶來做潛水艇，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來浮起來的塑料瓶沉到水底。
（2）動手製作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。
（3）個別介紹，用語言表達自己的操作結果。
（4）共同小結。
指導語：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當瓶子充滿水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內的水等排出艙外，隨着壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來。
6．播放潛水艇視頻，擴展經驗。
指導語：小朋友都很聰明，科學家也很聰明，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水裏走來走去，我們小朋友長大以後也可以發明一些在水裏沉、浮的東西。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最後將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。
沉與浮幼兒園教案9
教學過程：一、實驗激趣，提出探究問題，幼兒園大班＜浮與沉＞的教案。教師出示兩個同樣大小、顏色相同的塑料球，讓學生猜測：把這兩個塑料球同時放入水中，會出現什麼現象？學生猜測：“一個浮，一個沉。”“都浮在水面上。”“都沉入水底……”師：“到底會發生什麼現象呢？請大家認真觀察。”（教師演示實驗：把兩個小球放入水中，結果一個沉，一個浮。）“同樣的塑料球爲什麼會一個上浮，一個下沉？能不能讓上浮的塑料球也沉下去呢？”“什麼樣的物體在水中會上浮，什麼樣的物體在水中會下沉？”探究的問題自然而然地隨着實驗現象產生了。設計意圖：興趣是學生學習的趨動力，問題是科學探究的起點，這個情境的創設既激發了學生興趣，又讓學生從實驗現象中發現和提出了問題。二、分組實驗，自主探究。這一環節設計兩個探究活動：1、實驗：判斷物體的沉浮；2、實驗：改變物體在水中的沉浮。探究活動（一）實驗：判斷物體的沉浮此探究活動按“預測——實驗探究——表達與交流”三個探究過程進行。1、預測物體的沉浮。每組學生介紹蒐集到的實驗材料，預測其在水中是上浮，還是下沉，並說出預測的根據，然後，讓學生把實驗材料按預測結果分類。2、分組實驗，探究物體在水中的沉浮。溫馨提示：①把材料貼近水面輕輕地放入水中；②每次只放一種材料；③認真觀察實驗現象，並做好實驗現象記錄。④小組要分工，更要合作。分組實驗在學生分組實驗時，教師要融入到學生之中，充當四種角色：① 組織者：爲學生創設和諧、愉快的氛圍，組織學生實驗；② 探究者：做一名好奇心很強的學生，與學生共同探究；③ 發現者：仔細觀察實驗情況，並認真傾聽學生交流，發現學生實驗中的問題；④指導者：當學生探究感到困惑時，要及時指導。設計意圖：教師最大的成功是調動學生探究的積極性，如若一味地牽引，則是剝奪了學生自我發展的權利，因此教學中，我給予學生極大地探究空間和充分的探究時間，在開放中組織，在參與中指導，讓探究在平等和諧的氛圍中進行。3、表達與交流①分組彙報實驗現象：在彙報時，要讓學生充分發表意見，尤其是不同的意見。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的組會下沉，這就要讓學生把瓶子拿出來，再做實驗，然後觀察，會發現有的瓶子沒有蓋，水進去了，就沉下去了……②思考總結：讓學生認真觀察上浮和下沉的物體，發現這些物體的`特點：上浮的：輕，是用木頭、塑料、泡沫等材料做的；下沉的：重，是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。設計意圖：材料是活動的基礎，爲學生提供什麼樣的材料，什麼時間提供材料是大有學問的。教師提供的材料，必須經過仔細選擇：既簡單，能爲每個孩子開闢一條探究之路；又要豐富，讓孩有可能通過各種各樣的路子去探索；還要有結構，能在探究中體現學生的獨創性，教案《幼兒園大班＜浮與沉＞的教案》。探究活動（二）實驗：改變物體在水中的沉浮此探究活動按“選擇問題——制定探究計劃——實驗探究——表達與交流”四個過程進行。1、選擇問題教師出示探究問題：⑴小玻璃瓶在水中上浮，用什麼辦法讓它沉下去？⑵橡皮泥在水中下沉，用什麼辦法讓它浮上來？學生分組選擇一個問題進行探究，有興趣的可以探究兩個問題。2、制定探究計劃首先由小組討論，制定解決問題的方案，如讓小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或裝石子，把小瓶綁在石塊上……然後小組彙報交流，完善探究方案。設計意圖：設計實驗方案既減少了實驗的盲目性，又培養了學生創新意識。孩子們設計的實驗也許是稚嫩的，站在科學的高度上講也許是不太科學的，但是學生在根據自己的設想進行實驗時，初步的學會了科學的看問題、分析問題和解決問題。組織學生交流，有利於實驗方案更趨於科學可行。3、分組探究在學生分組探究時，教師要關注學生的探究過程，在學生探究出現問題需要幫助時，出出主意，還要關注學生獨特的實驗方法。4、表達與交流彙報實驗情況要注意以下三點：⑴要讓學生邊演示邊彙報；⑵讓學生說清實驗步驟和方法，尤其是說清從失敗到成功的實驗過程。⑶在學生交流時肯定學生的多種方法，尤其是有創意的方法。我預設的交流情景：生：我們小組研究的是：讓橡皮泥浮上來。我們是這樣做的，橡皮泥做成小片（下沉）——捏薄點兒（下沉）——捏得更薄（沉、漏了）——再捏（先浮後沉）——捏成碗狀或船形（浮）——放入曲別針（仍然上浮）師：通過捏你們發現橡皮泥有什麼變化？生：橡皮泥的形狀變了。被捏成了船的形狀。師“形狀變了，就可能改變物體的沉浮。坐過船嗎？鋼鐵做的輪船能浮在水面上是什麼道理呢？生：改變了鋼鐵的形狀。裏面是空心的。師：還有什麼方法讓橡皮泥上浮嗎？生：我們把橡皮泥粘在木塊上，也會上浮。生：粘在乒乓球上也上浮。……師：藉助比橡皮泥輕的物體也能讓橡皮泥浮在水面上。設計意圖：全班交流的過程是學生髮散思維的過程，許多閃光的思想火花會在交流中產生，教師不應該滿足於“沙+黃豆”的交流層面，而應該把學生的思維引向“小蘇打+白醋”生成新物質的研討層面，這樣才能使不成熟的想法更成熟起來，在相互交流中，會使學生的想法更科學，認識更完善。三、拓展活動，嘗試解決實際問題1、揭祕：通過以上的兩次實驗探究，讓學生揭開 課始 兩個塑料球一浮一沉的祕密。2、潛水艇實驗；出示自制的潛水艇模型，讓學生分組實驗，探究潛水艇自由上浮和下沉的祕密，並說明道理。3、設計打撈沉船方案設計意圖：課程標準指出，科學教育要體現STS目標，即科學-技術-社會與生活的聯繫，這個活動能讓學生體驗到科學爲生活服務，讓激發學生愛科學，學科學，用科學的興趣。四、實驗設疑，激發進一步探究的興趣師出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何一個位置”，這太奇怪了，這是爲什麼呢？是小瓶有什麼祕密，還是水有什麼特殊？……一石激起千層浪，這個有趣的實驗現象，會調動學生的興趣，讓學生的探究繼續下去。
沉與浮幼兒園教案10
活動目標
1.引導幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現象。
2.引導幼兒積極思考，大膽操作用自己的語言表達意思。
3.引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。
4.發展幼兒的觀察力、想象力。
5.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索沉與浮的願望。
教學重點、難點
1.教學重點：引導幼兒觀察沉與浮的現象，幷會用語言描述。
2.幼兒學會操作，會用不同符號記錄。
活動準備
1.各種蔬菜：茄子，土豆，菠菜（小青菜），蘑菇，胡蘿蔔，青椒
2.大水盆兩隻，記錄單一人一份。
3.盒子，毛巾
活動過程
一．激發幼兒探究興趣，
1.提出問題
師：蔬菜寶寶要去探險，遇見了一條大河，這些蔬菜寶寶能安全過河嗎？
誰浮在水面上誰就能安全過河。
2.介紹蔬菜
老師今天帶了許多蔬菜寶寶，你們猜猜它是誰？
3.把它們放在水裏會怎麼樣呢？你們猜猜看？這些蔬菜中哪些能浮在水面上？哪些能沉在水裏呢？
二．認識“沉”“浮”學習用來表示沉浮現象。
1.小朋友，如果蔬菜浮在水面我們用“↑”來表示，如果蔬菜沉在水裏我們用“↓”來表示。
2.交流猜測的情況
3.師：怎樣來證明誰的猜測對呢？
三．幼兒操作活動，感知沉與浮的現象幷做好記錄。
1.師：看老師先拿一個菠菜放在水盆中，猜一猜會怎樣？你會用什麼符號做記錄？（學生邊思考邊觀察邊做記錄）
2.自己拿一個蔬菜放在水裏，看看會是什麼結果，和小朋友交流一下。
3.交待操作要求：第一步，哪一個蔬菜放在水裏，觀察它是沉還是浮，
第二步：把蔬菜從水中撈出來放在盒子裏，擦乾手第三步：記錄觀察結果。
3.幼兒實驗，教師觀察幼兒的動手操作情況。
4.幼兒講解操作結果。
四．拓展延伸，活動結束。
水真的好神奇啊，人們利用水的神奇力量（浮力）做出了許多事情，你們知道都有哪些嗎？輪船就是利用這種神奇的力量才能在海上行走。以後我們還要探索水的奧祕。
教學反思
1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象。
2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究慾望。
3.動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知慾，從而增強了活動的目的性。
4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。
5.本節課的不足在於拓展延伸時由於準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以後還要多探究，並及時引導孩子爲以後教學工作打下基礎。
沉與浮幼兒園教案11
主題名稱 水 日期
活動名稱
沉沉浮浮
活動目標
1、探索物體的“沉”和“浮”，並知道一些改變其原來狀態的方法。
2、樂於參與科學實驗。
環境創設
1、盛有水的大盆。
2、紙、筆
3、熟雞蛋一個，鹽水、清水各一杯
活動過程
1、在幼兒園裏收集3種不同的東西（預先完成）
2、請幼兒試一試這些東西，如果放到水中會怎樣？ 一邊試一邊請幼兒記錄在白紙上，然後交流，教師統計，其中同樣的物品不再重複（通過統計引導幼兒發現物體的沉和浮與物體本身的材質有關。）
3、爲什麼有的物品會浮到水面上，有的物品卻沉到水底？
4、探索在水中改變物品原來的樣子，物品的沉浮狀態是否會改變？
5、把雞蛋放入清水杯中，讓幼兒看到“浮”的狀態，再放入鹽水杯中，爲什麼雞蛋又沉下去了？讓幼兒嚐嚐鹽水杯中的水，瞭解水裏放鹽（或海水）可以使東西浮起來。
6、引發繼續發現：還有什麼其他方法改變東西在水裏的樣子
活動反思
沉與浮幼兒園教案12
一、活動目標
通過探索活動擴大有關舞廳在水中沉浮的經驗，派樣對科學現象的興趣。
探索使物體沉或浮的不同方法，發展探索精神。
二、重點與難點
探索、發現使物體沉或浮的不同方法。
三、材料和環境創設
材料：各種性質的物品。如鐵、木、玻璃等製品。
環境創設：在科學角投放玩水器具，讓幼兒自由操作探索。
四、設計思路
大班下學期的幼兒已具備了某些物體（如鐵、木頭等）在水中沉浮的經驗，但是如果活動設計仍停留在讓幼兒瞭解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶着任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利於幼兒思維能力的發展。
大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要爲幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作後讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。
五、活動流程
自由探索——討論交流——指導探索——分析討論
通過自由探索豐富幼兒關於物體在水中沉浮的經驗。
說明
自由探索有兩個目的，一是擴大幼兒的經驗範圍，既知道鐵在水裏會沉，木頭在水裏會浮，又瞭解一些其他物體在水中的沉浮現象，所以在自由探索的活動中，讓幼兒減少探索中直覺行爲性，增強探索的預見性，有助於發展形象思維。自由探索前應該讓幼兒先預測，再實踐。
通過討論交流發展幼兒表達經驗的能力，激發進一步探索的願望。
（1）出示物體，請幼兒預測它們在水中的沉浮，並說說預測的依據。
（2）讓幼兒輪流通過實驗驗證預測的正確性。
(3)討論物體的沉浮會不會變，什麼情況下會改變。
說明
討論交流可以小組進行，也可集體進行。
3、通過指導探索，提高幼兒探索的友誼性，發展初步的解決問題的能力。
說明
在前面探索的基礎上，讓幼兒帶着任務探索，既設法使浮在水的東西沉下去。
（1）通過分析討論發展幼兒思維的靈活性。
A請幼兒演示講評探索的結果。
B幼兒相互評析探索方法的長處和不足，談談最喜歡哪種解決問題的方式，爲什麼？
C討論爲什麼大輪船不會沉下去。
說明
討論不一定得出結論，讓幼兒自己去尋找答案。
沉與浮幼兒園教案13
活動目標：
1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象
2、通過體育加深幼兒對沉、浮現象的認識。
3、主動參與實驗探索。
4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動準備：
“沉”、“浮”字卡、魚缸、操作盒、水果模型、石頭、雪花片、瓶蓋、橡皮泥、橡皮、五子棋、鎖子、鑰匙、音樂光盤、讓小朋友操作的物品的照片
活動過程：
1、出示材料介紹材料名稱
“今天老師給小朋友們帶來好多好玩兒的東西，我們看看都有什麼？”（一起看課件）
2、幼兒操作材料並觀察物體在水中的現象
（1）“一會兒我們來玩兒一個遊戲，請小朋友們把它們放在水裏，仔細觀察看看有什麼現象發生？然後要記得把你們的發現告訴老師”
（2）“在放的時候我們要一個一個的輕輕的、慢慢的放”
（3）“在放之前要把袖子捲起來”
（4）“如果水灑在了外面我們要用布把水擦乾淨”
（5）“現在就請小朋友們一起來做吧！看看你會有什麼發現？
3、教師介紹“沉”、“浮”的概念
（1）“剛纔我們玩兒了這麼多，你們都發現了什麼？”
（2）“教師將幼兒說的物品放在魚缸內的水裏，一起觀察物體的沉與浮”
（3）“我們把像鎖子、石頭之類的東西沉在水底的現象叫‘沉’”同時出示‘沉’字卡”
（4）“我們把像雪花片、積木之類的東西浮在水面上的現象叫‘浮’“同時出示浮的字卡
4、出示幼兒操作過物品的圖片，提問它在水中是什麼現象？並將照片貼在相應的字卡後邊
（1）“老師這兒還有一個更好玩兒的遊戲，但是得和小朋友們一起來玩兒”
（2）“我這兒有一些圖片，我們來看看都有些什麼？”
（3）“這個是？它是沉在水底還是浮在水面上？”
（4）“沉，我們可以用向下的箭頭表示，表示它沉在了水底”
（5）“浮，我們可以用像上的箭頭表示，表示它浮在了水面上”
（6）將照片貼在相應的字卡後邊。
5、體育遊戲：
遊戲一：沉與浮
規則：沉（蹲下）浮（站起），一次比一次快
遊戲二：在小板凳上進行沉浮的練習。
玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍着花園跑，當音樂停的時候，小朋友聽老師的指令，當聽到沉的時候小朋友蹲下，當聽到浮的時候小朋友站在椅子上。
遊戲三：加大難度，在胸前貼上圖片，進行沉浮的難度。
玩法：音樂一想起來老師和小朋友一起圍着花園跑，當音樂停的時候，小朋友看看自己身上的圖片，是沉就蹲下，是浮就站在椅子上。
6、放鬆運動
活動反思：
本次科學活動《沉與浮》，小朋友在操作中感受，並觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的祕密。
但是作爲一個科學活動，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習。在小朋友猜想記錄時，可以記錄小朋友的猜想時的個數，並現場做實習，科學活動並不是一定要讓所有的小朋友都要動手，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子。
總之，每次活動都有不同的收穫，希望下次活動會更好。
沉與浮幼兒園教案14
活動目標：
1、能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展比較、觀察能力。
2、學會使用符號做觀察記錄。
3、體驗沉浮游戲的樂趣，願意積極表達自己的發現。
4、初步瞭解其特性。
5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備：
積木（木質）、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、玻璃珠、裝有水的塑料瓶等；記錄單。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最後將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。
沉與浮幼兒園教案15
一、活動目標：
1、能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展觀察能力。
2、學會使用符號做觀察記錄，能用正確的語言進行描述。
3、體驗沉浮游戲的快樂。
二、活動準備：
1、經驗準備：幼兒已認識幾種常見的不同材質的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經驗。
2、物質準備：
（1）木塊、鐵製湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙、小船；
（2）空塑料瓶、裝有重物的塑料瓶；
（3）幹抹布若干，裝有清水的透明大盤一個，供幼兒做實驗的實驗盆若干。
三、活動過程：
1、導入：以幼兒熟悉的鑰匙、小船等實物來激發幼兒的興趣，從而引出沉與浮。
師：小朋友們，今天啊，老師給大家帶來了很多神祕的東西，想不想知道啊？
引導幼兒初步感知沉與浮，對沉與浮感興趣，從而一起學習《沉與浮》。
2、引導幼兒探索不同材質的物體的沉浮狀態
（1）師：今天，老師除了給大家準備了小船和鑰匙之外，還帶來了很多禮物，大家一起來看下好不好？
逐一拿出來並提問，並引導小朋友認識沉與浮的表示符號，先讓小朋友猜想，教師示範。
（2）引導幼兒分組做實驗
鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態並集中記錄結果。
探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物體一直浮在水面？
集中分享探究結果：組織幼兒集中交流小組探究的結果。
3、引導幼兒探究讓沉下去的物體起來的方法
（1）探究點一：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮起來。
師：老師把這兩個塑料瓶一起放進水裏哈，小朋友們發現了什麼？是不是一個沉下去，一個卻浮起來，爲什麼啊？那大家有什麼好辦法讓沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起來啊？（分開問）
引導幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮上來。如：倒掉塑料瓶中的物體。
集中分享實驗結果：請個別幼兒表述自己的實驗發現。
（2）探究點二：藉助輔助物讓沉下去的物體浮上來。
師：鑰匙小兄弟一下水就沉在水底，很傷心，他想浮在水面上透透氣，小朋友有什麼好方法讓鑰匙小兄弟浮起來啊？
引導幼兒通過把鑰匙放在有足夠浮力的塑料塊上讓鑰匙浮起來。
聯繫現實：夏天天氣太熱，小朋友有沒有跟隨爸媽去游泳呀？小朋友游泳時要記得帶什麼東西呢？（不會游泳的人藉助游泳圈就可以浮在水面上了）
4、教師小結
重的物體會沉在水底，輕的物體會浮在水面上，通過改變重量和藉助輔助物可以幫助沉下去的物體浮起來。
5、活動延伸
小朋友回家後可以和爸爸媽媽一起玩沉浮游戲，進一步認識沉與浮，學會使用沉與浮的表示符號，想辦法讓沉下去的東西浮起來，讓浮起來的東西沉下去。
活動反思：
通過這次的公開課，總體感覺收穫不小，對一些問題我有了更深的認識與理解，下面是我對這節課的反思：
1、從幼兒熟悉喜歡的實物入手，有助於激發幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
2、讓幼兒自己動手做實驗，有利於加深幼兒對沉與浮的初步認識，有助於提高幼兒的動手能力和觀察能力。將沉浮知識聯繫到現實生活中，加深幼兒對沉浮知識的初步感知。
3、組織小朋友做實驗時，秩序較亂。由於教師初次攝入科學教學，教學經驗不夠，在做實驗之前沒有把實驗規則大聲講清楚，加上幼兒年齡小，課堂紀律觀念不強，所以做實驗時秩序較亂。
4、在提問題時比較倉促，由於時間限制，沒有讓幼兒多說一說自己的實驗結果，甚至有些幼兒想說但還沒說出來，幼兒之間交流不夠，沒有讓幼兒更深入地去了解一些物體的沉浮狀態及沉浮原因。
5、教學內容設置偏多，幼兒難以合理、有效理解。
通過本次的科學教學活動，本人有了一定的經驗基礎。今後將會繼續努力，加強學習有關教學的一些方法，爲以後的教學奠定基礎。
