《調皮的風》幼兒園教案

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的《調皮的風》幼兒園教案，歡迎閱讀與收藏。

《調皮的風》幼兒園教案1

【活動目標】

1.感知風的存在，瞭解空氣流動形成風。

2.探究製造風的方法，知道風是有大小，有方向的。

3.感受與風遊戲的快樂，知道風對人的好處與壞處。

4.培養探索自然的興趣。

5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

【活動準備】

1.每人1面小旗、一個風車

2.塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、書本、氣球、一次性盤子、紙板14個

【活動過程】

一、導入：

1.拋出問題，發現風出示小旗子，問問小朋友爲什麼幼兒園操場上的國旗可以飄動起來，我們的小旗怎麼沒有飄動起來?引出風孩子們看，今天陳老師帶來了好多禮物，看看他在你們板凳上面，是什麼啊，小旗，看到小旗，陳老師有一個問題，爲什麼我們操場上的國旗可以飄動，爲什麼我們的小旗不動呢?因爲沒有風。

二、利用身體、和提供材料製造風，知道空氣流動形成風。

1.探索用身體制造風讓小旗動起來的方法。

請幼兒想辦法在不碰到旗子的前提下用身體讓小旗子動起來。

那請小朋友找個喜歡的小旗，玩一玩你們的身體制造出風讓小旗動起來的遊戲。加音樂孩子們，剛纔你們讓小旗飄起來了嗎，請小朋友上來試一試。

你是用身體那個部位製造出風，讓小旗動起來的?

小朋友剛纔都用身體動一動的方法讓小旗動了起來，那你知道爲什麼動一動就可以形成風?

小結：那是因爲我們身邊存在着我們看不到的空氣，小朋友們動一動就會引起這些空氣的流動，然後就形成了風。

2.探索用提供材料製造風的方法。

教師請幼兒玩塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條等，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什麼，展示造出風，讓小旗子動起來。

老師這裏有個百寶箱，這裏有好多的禮物，請小朋友來百寶箱裏選擇一個禮物，請用有這些禮物，玩一玩讓小旗動起來的遊戲。放音樂請小朋友上來爲我們展示，小朋友們特別聰明，都讓小旗動起來了，原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風。

小結：原來不僅我們的身體，任何東西只要動一動都可以造出風來。

三、感知風有大小、方向

1.每個孩子拿一個紙板和風車，請幼兒讓風車轉起來，在玩遊戲的過程中感知大風會讓風車轉的快，小風風車就會轉的慢。

請小朋友將禮物放到淘寶箱，來領新的禮物，一個紙板，一個風車，你能用紙板造出的風和小風車來做遊戲嗎?音樂請小朋友上來展示他是怎麼玩風車的，你的風車轉的很快，你是用什麼辦法讓風車快快轉的，用大的力氣，手抖動快，就會形成大風。那相反的，我們怎麼讓風車慢慢的轉，用小的力氣，手慢慢的，就會形成小風。我們和風車寶寶玩一玩大風小風的遊戲。

2.請幼兒和小旗玩大風小風的遊戲，引導幼兒觀察小旗飄動的方向。

現在把風車寶寶放進淘寶箱，我們的小旗在那裏有些孤單，咱們也和小旗玩一玩大風小風的遊戲。

請小朋友上來提問你和小旗玩大風小風遊戲的時候，你的小旗飄向了哪個方向。哪個小朋友的小旗飄向了不同的方向。那大家一起來試一試，你的小旗可以飄向那個方向嗎?

四、綜合遊戲：風運小船在古代不太發達的時候，人們穿越海洋的時候會用一種交通工具，那就是帆船，你來猜一猜，帆船是怎樣行駛的呢?對帆船藉助風的力量行駛，現在，我們也玩一玩風吹帆船的遊戲。現在，這個地方就是海洋，小盒子就是小船，我們變成風，吹動小船行駛，我們的小船準備好了嗎，一起出發，我們的小船排排隊，轉一個圈圈，我發現我們的小船有些小，我們把小船加長，請找個小朋友，把你兩的小船合起來，試試可以一起吹動小船嗎?想不想造一個更大的船來試一試呢，所有的小朋友將你的小船何在一起，大家一起來吹動小船。小朋友們乾乾的很不錯，請放下東西，坐下來休息一會。

五、風的利與弊我們剛纔和風娃娃一起玩遊戲，可是你看見風娃娃了嗎，是的，風娃娃就像一位神奇的隱士，看不見，摸不着的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。比如：小旗飄得時候，風車轉的時候，風箏飛得時候，花兒舞動的.時候，樹葉飄落的時候我們知道風來了。夏天的風我們會感到涼爽，冬天的風我們會感到寒冷，春天的風會感到溫暖，秋天的風也讓人舒服。

風娃娃是神奇的，他可以發電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹乾，可以使帆船行駛。但他又是變化無常的，當他發怒的時候就會推到房屋，樹木，有時還會形成颱風，龍捲風。

風是大自然的現象，他可以給人類造福，也能給人帶來災害，但是，我們是有智慧的人類，爲了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風給人們帶來的災害，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。

教學反思

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。

《調皮的風》幼兒園教案2

活動目標：

1、利用自己動手製作風車，感受風的變化，喜歡探索風的祕密。

2、簡單瞭解風與人們生活的關係。

3、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。

4、樂於探索、交流與分享。

活動準備：

1、風箏、塑料袋、幼兒自己製作風車的材料(彩紙、圖釘、高粱杆、小剪刀)。

2、關於風的圖片(風的作用與危害)。

3、幼兒用書大班上2第10頁。

活動過程：

1、看一看，說一說 ：

談話：今天 ，老師給小朋友們帶來了一件禮物，看一看，你認識它嗎?(展示風箏讓幼兒看，並鼓勵他們踊躍發言)老師帶來這件禮物的同時還帶來了一個問題：怎樣讓它飛上天?

2、想一想，看一看：

(1)一年四季的風有什麼不同?(春天的風柔柔的、暖暖的，夏天的風熱熱的，秋天的風涼涼的，冬天的風冷冷的)

(2)你知道人們利用風做了哪些事情?(鼓勵幼兒想一想，大膽發言，老師可作適當提示)

展示圖片，讓幼兒看一看，老師小結：人們利用風發電、風可以把我們的溼衣服吹乾、莊稼可以藉助風傳播花粉、小朋友們利用風把風箏送讓天、風還能吹響風鈴……

老師：風給人們的生活帶來了很多方便，但有時卻能造成很大危害。

(3)看圖片，讓幼兒瞭解颱風、颶風的危害：引發海嘯、吹倒大樹房屋、翻船等，它是一種自然災害，但人類有信心有一天能征服它。

3、試一試，做一做：

風能幫助人們做很多事情，風就在我們身邊，小朋友們想不想和它一起做遊戲?

指導幼兒用準備好的材料製作風車(提醒幼兒使用剪刀時要注意安全)

4、玩一玩，找一找：

讓幼兒玩風車，感受風速、風向變化對風車的影響。

(1)讓幼兒站在原地，觀察風車，說一說它的轉動速度。

(2)讓幼兒試着慢慢走，觀察風車的變化。

(3)跑起來，讓幼兒再觀察風車的變化。(幼兒跑動時，提醒他們注意安全，不要讓風車正對小朋友的臉)

教師小結：風車轉動的快慢和風速、風向有關，風速越大風車轉動的越快、迎着風轉動的快。

5、聽一聽，學一學：

秋風起來了，樹葉在慢慢地落下來，有時它在院子裏到處飛，是誰讓它飛起來的?(風)小朋友們觀察一下，除了樹葉會被風吹起來，還有什麼東西會讓風吹起來?(塑料袋、紙)

如果讓這些垃圾消失我們周圍的環境就會變得更美!(培養幼兒不隨地扔垃圾、見到紙屑撿起的好習慣)

6、課堂延伸：

小朋友們製作一個風鈴，試一試，掛到房間的哪一個位置，發出的聲音最響亮。活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的生活經驗，讓孩子在不斷解決問題中學習。活動遵循在學中玩、玩中學的教育理念，使幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中學習知識。從說一說，在知道風箏上天需要風的基礎上，瞭解風幫助人們做好多事情，也知道過大的風帶來的危害，不過隨後給幼兒提示不要對風產生恐懼，風還是我們的朋友。指導幼兒做一做，玩一玩，讓他們去感受風的“趣”。同時也讓他們在嘗試中探索風的祕密。

活動反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才幹。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

《調皮的風》幼兒園教案3

活動目標

1、感知風的存在，瞭解空氣流動形成風。

2、探究製造風的方法，知道風是有大小，有方向的。

3、感受與風遊戲的快樂，知道風對人的好處與壞處。

重點難點

活動重點：探究製造風的方法，知道風有大小、方向。

活動難點：知道風對人的好處和壞處。

活動準備

白板。橫彩旗一條，紙板人手一個，百寶箱兩個、塑料袋、牛奶盒、扇子、毛巾、一次性盤子若干。

活動過程

一、引起興趣

（一）拋出問題，發現風，引出風

孩子們，今天樑老師給大家帶來了一個禮物，是什麼？看到國旗，樑老師有一個問題，爲什麼我們圖片上的國旗可以飄動，我們的國旗不動呢？

二、利用身體、和提供材料製造風，知道空氣流動形成風。

（一）探索用身體制造風讓國旗動起來的方法。

請小朋友玩一玩你們的身體制造出風讓國旗動起來的遊戲。規則是你能不碰到旗子，讓國旗動起來嗎？請小朋友上來試一試。

師幼共同小結：小朋友剛纔身體動一動就會引起空氣的流動，然後就形成了風。

（二）探索用提供材料製造風的方法。

老師這裏有個百寶箱，有好多的禮物，請小朋友從百寶箱裏選擇一個禮物，用這些禮物，玩一玩讓長彩旗動起來的遊戲。請小朋友上來爲我們展示。

師幼共同小結：原來不僅我們的身體，任何東西動起來都可以造出風。三、感知風有大小、方向

（一）感受風有大小

教師發給每個幼兒一個禮物，請幼兒說說禮物是什麼（紙板），請幼兒坐回位置上操作，你能用它造出風來嗎？

幼兒聽口令，教師說你能造出大風嗎？幼兒操作紙板；教師說風有點小，幼兒再操作紙板；教師說風又小了，幼兒操作；教師說風停了，幼兒操作。（以上是風從大到停，教師再說一遍風從小到大再到停，請幼兒一起操作），再請一個幼兒上來展示並說說想要造出風要怎麼做？

師幼共同小結：原來我們用的力氣大了就會造出來大風，用的力氣小，就能造出來小風。

（二）認識風有方向

教師說出班級中的幾個有標誌性的物品，以此物品爲方向，請幼兒往相對應的風向操作紙板，認識風有方向，如：師：你們能讓風往後面吹嗎？（幼兒操作紙板）在幼兒認識風向後，用眼睛找一個自己喜歡的方向把風吹過去，提問個別幼兒用

手勢比劃出自己剛剛造風的方向。師幼共同小結：風是有方向的。

四、風的利與弊

我們剛纔和風娃娃一起玩遊戲，風娃娃是看不見摸不着的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。比如：風車轉的時候，樹葉飄落的時候我們知道風來了。風娃娃是神奇的，他可以發電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹乾。但他又是變化無常的，當他發怒的時候就會推到房屋樹木，有時還會形成颱風，龍捲風。

風是大自然的現象，相信在不遠的將來，風一定會給我們帶來更大的幸福。

活動總結

我在本次活動中引導幼兒持續不斷地對風產生興趣，豐富的操作材料更激發了幼兒學習的積極性。在活動組織中我始終堅持以幼兒爲主題，以積極的體態語引導幼兒參與活動。不過，美中不足的是這邊孩子很少上科學課，又是第一次拿到這麼多豐富的操作材料，所以有點興奮，導致整個課堂秩序有點亂。活動結束，關鍵是引導幼兒持續不斷地對風產生興趣。