幼兒園大班數學的認識教案大綱

幼兒園大班數學活動：《1到5的認識》

教學目標：

1.使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2.培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4.讓學生感知生活中處處有數學。

教學內容：教科書第14～16頁

教、學具準備：

教師準備1～5的數字卡片、點子圖;學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學設計：

從現實中抽象出數

1.師：小朋友們，你去過動物園嗎?你們瞧，(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。(課件出示14～15頁主題圖)，這裏有這麼多可愛的小動物!跟你的小夥伴講一講，你看到了什麼?分別有幾個?

[創設學生喜歡、熟悉的情境"野生動物園"激發兒童主動探究的慾望。]

學生小組內交流，並且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，並且進行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

2.學生彙報。

3.老師根據彙報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數字卡片，並擺在桌子上。

[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]

反饋實踐

1.談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

[從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發展數感。]

2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎?

請告訴你的小夥伴你是用哪種方式來表示這個數的。

3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

感知數的順序

1.逐次感知1～5的順序。

課件演示，學生跟着擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎麼得來的?再擺1個得到幾個?

依次感知3、4、5的來源。

[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數都是在前一個數的基礎上添1得來的。]

2.整體感知。

a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

[點子圖則讓學生整體感知數與數之間的橫向聯繫。]

b.擺好後提問："5的前面一個數是幾?""3的前面一個數和後面一個數各是幾?"

然後同桌間互問互答。

c.讓學生從1數到5，再倒着數一遍。

開放性活動

1.聯繫生活，豐富聯想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小夥伴。

[通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數學。]

a.小組交流，教師參與到活動中，並適時指導，注意表述的廣泛性。

b.請把你的想法告訴大家。

學生彙報。

c.教師小結：在我們的生活中有很多數量爲1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發現在我們的周圍有好多的數學問題。

2.猜數遊戲。

提問：

a.這個數在2的後面，可能是幾?還可能是幾?

b.這個數在4的前面，有可能是幾?

c.這個數在3的後面，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其它數字嗎?爲什麼?

[利用這個遊戲引導學生逐步建立良好的數感，體驗學習數學的樂趣。]

3.張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，並跟你的小夥伴說說你擺的是什麼?用什麼擺的?用了幾個?

[此活動是爲了初步建立數與圖之間的聯繫，並且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]

小組活動，老師到學生中間參與活動。

總結

這節課你學會了哪些知識?

先互相說說，再告訴老師和大家。

幼兒園大班數學活動設計――“認識正方體”

【活動目標】

1．讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特徵。

2．複習幾何圖形，並練習按特徵分類。

3．培養幼兒的嘗試精神。

【活動準備】

1．磁性教具：幾何拼圖――太空城堡。

圖形標記、數字標記、大小標記。

2．正方體大紙卡一張，大正方體一個，積木拼圖。

3．幼兒學具：每人一張正方體紙卡、記錄紙、筆、積塑(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。

【活動過程】

一、準備部分

複習幾何圖形。

1．辨認幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成?

2．練習按圖形特徵進行分類。

師：請小朋友把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問題

1．告訴幼兒今天來認識正方體。(出示正方體盒子)

2．展開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什麼圖形)數一數(有幾個)、比一比(大小如何)，感知其特徵。

師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什麼圖形組成的?然後數一數，有幾個圖形?再比一比，這些圖形的大小怎麼樣?請你在記錄紙上寫下來?

3．提示記錄方法。

三、幼兒操作活動，教師巡迴瞭解活動情況

四、幼兒表達活動情況

師：(指折成的正方體)它有幾個面?每個面是什麼圖形?你是怎麼知道它們一樣大的?

五、教師講解

通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特徵。

1．數一數：有六個圖形。

2．看一看：每個圖形是正方形。

3．比一比：每個正方形一樣大。

4．小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

(1)幼兒講述以上特徵。

(2)分辨一下正方形和正方體。

六、幼兒操作活動

建構正方體，幼兒進一步感知正方體的特徵。用塑料學具，拼裝成一個正方體。

師：請小朋友每人做一個正方體的玩具，送給太空城的朋友。

教師巡迴指導，幼兒做好後，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個面，每個面是不是一樣大的正方形。

七、集體遊戲“拼圖”，辨認正方體

要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然後去找朋友拼圖。

幼兒園大班數學活動設計及分析――認識時鐘

活動目標：

1、進一步瞭解時鐘的表面結構及時針、分針的運轉規律，學會看半點。

2、發展幼兒的邏輯思維能力。

3、教育幼兒珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

活動準備：

1、時鐘模型每人一個，1―12的數字頭飾一套。

2、大時鐘兩個。

活動過程：

1、撥鍾聽時間，複習整點及對錶盤結構的認識。

2、學習看半點。

（1）動畫城每天什麼時間播出？引出半點。

（2）出示兩個大時鐘，一個是整點，一個是半點，引導幼兒觀察比較二者指針的不同，認識半點。

（3）撥針演示，引導幼兒瞭解分針、時針的運轉規律，分針走半圈，時針走半格。

3、幼兒操作。

（1）幼兒驗證分針走半圈，時針走半格。

（2）教師說出一日活動的'安排時間，讓幼兒練習撥整點，和半點。

4、遊戲鞏固《分針帶着時針轉》。

12名幼兒戴1―12的數字頭飾，按順序拉成圓圈，表示一個大表盤，再請2名幼兒扮分針，1名幼兒扮時針，在圓內邊念兒歌邊轉圈。兒歌結束兩針要指向教師事先要求的時間，扮數字的幼兒當裁判看是否正確。兒歌：小鐘表啊，錶盤圓，12個數字圍一圈，分針長來時針短，分針帶着時針轉，睜大眼睛仔細看，現在究竟是幾點？

活動延伸：

1、日常生活中引導幼兒注意觀察時鐘與人們生活的密切關係。

2、回家和家長共同製作小鐘表。

活動分析：

此活動雖然是個舊題目，但設計者打破以往的教學方法，而是採用發現式的教學方法，充分調動孩子的積極性，讓幼兒自己操作，觀察理解，最後得出結論。比如掌握難點“分針走半圈，時針走半格。”都是主要讓幼兒自己動手撥針，親自嘗試，驗證得出結論。

結尾部分也比較新穎，採用遊戲形式，讓幼兒在輕鬆愉快的環境中，進一步掌握了學習內容。延伸活動中製作小鐘表也是一個理解內化的過程。

幼兒園大班數學活動教案――認識 “〉”和“〈”

活動目標：

１．認識“〉”和“〈”，能準確區分“〉”符號和“〈”符號。

２．會運用“〉”和“〈”比大小。

３．初步瞭解如何將不等式轉換爲等式。

４．培養幼兒學習數學知識的興趣，體驗在遊戲中學習的快樂。

活動準備：

１．數字卡片１――１０若干，“〉”和“〈”“＝”符號卡片。

２．數字娃娃１――１０一套。

３．背景音樂。

活動過程：

一、遊戲活動，複習數字１――１０。

１．數字娃娃和小朋友玩捉迷藏，小朋友們把它們找出來吧！聽音樂找數字娃娃，音樂停立刻回到座位。

２．我們和數字娃娃一起來做遊戲，教師舉起一個數字，幼兒舉起比它大（小）的數字，出示“大”，“小”，“比”，漢字卡片。

二、數字娃娃比大小遊戲，引出“〉”和“〈”符號。

１．看，數字娃娃吵起來了，它們也在爭誰大誰小呢？怎麼辦？“〈”娃娃、“〈”娃娃跳出來，它們要來當裁判。

２．幼兒觀察“〉”、“〈”的形象特點。（一頭開口，一頭尖尖的）

３．聽聽“〉”娃娃自我介紹：我是大於符號，我有一個大大的嘴巴和尖尖的屁股，我的大嘴向左邊，總是對着大數笑，我的小屁股總是撅給小數瞧。

４．“〈”娃娃自我介紹，重點強調“〉”、“〈”都是開口朝着大數笑，小屁股撅給小數瞧。它們的區別是開口的方向不一樣。

５．實際運用“〉”、“〈”符號比大小。

６．幼兒初步瞭解不等式與等式的相互轉換。數字娃娃1很傷心，它不想當最小的，怎麼辦？幼兒思考讓兩邊相等有哪些方法？

７．我們給“〉”、“〈”娃娃編一首歌吧，幼兒編歌詞，配樂演唱歌曲。

三、運用身體姿勢進一步鞏固認識“〉”、“〈”符號。

１、我們的身體也藏了“〉”、“〈”符號，請小朋友們把它們找出來吧。

２、幼兒用身體動作表示“〉”、“〈”符號，配樂舞蹈。

四、和家長一起玩比大小。

家長在紙上寫下兩數比大小，幼兒思考應運用“〉”還是“〈”符號。

幼兒園大班數學活動：認識大於號和小於號

幼兒園大班數學活動：認識大於號和小於號

設計思路

根據大班幼兒的特點，我在幼兒已經認識“+”、“一”和“=”的基礎上，引導幼兒認識“>”和“<”。根據“>”和“<”比較形象的特點和幼兒一起探討，一起編兒歌，通過兒歌、表演和身體感知，讓幼兒記住這兩個符號開口的方向，這樣既能加深幼兒對內容的記憶，也能培養幼兒思維的靈活性。

活動目標

1．認識“>”、“<”，初步理解不等式的含義。

2．根據“>”、“<”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住這兩個符號開口的方向。

3．培養幼兒思維的靈活性和可逆性。

活動準備

1．圖片4張，從圖一到圖四的圖案分別是8只小兔、6只小鴨、4朵花和9個娃娃；水果2盤；玩具2盒。

2．數字卡片7張(數字分別是8、6、5、7、4、3、10)；“>”、“<”、“=”卡片若干。

3．數字花頭飾一套。

4．將教室佈置成聰明屋。

5．錄音機、磁帶。

活動過程

1．以《動畫城》的金龜子姐姐請小朋友到聰明屋做客爲引子，放《火車開來了》的音樂，導入課題。

2．認識“>”。

(1)出示兩幅圖片(圖一、圖二)，幼兒說出其數量，教師貼上相應的數字卡(8和6)，並引導幼兒對這兩個數字進行比較，說出8大6小。

(2)教師：我們可以在8和6之間放一個符號，這樣大家一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過“=”，能放“=”嗎?引導幼兒認識“>”。重點引導幼兒觀察“>”像張着嘴巴對着大數笑，表示前邊的數字比後邊的數大，初步理解“>”的含義，說出“8大於6”。

(3)出示兩盤水果，讓幼兒說出其數量，教師貼上相應的數字卡(7和5)，啓發、引導幼兒說出“7大於5”。

3．認識“<”。

(1)出示兩幅圖片(圖三、圖四)，讓幼兒感知其數量的不同，教師貼上相應的數字卡(4和9)，引出“<”，重點觀察“<”像是在向左彎腰，撅着屁股給小數瞧，表示前邊的數比後邊的數小，說出“4小於9”。

(2)出示兩組玩具，讓幼兒說出其數量，貼上相應的數字卡(3和10)，引導幼兒說出“3小於10”。

(3)啓發幼兒找出“>”和“<”的內在規律。

“>”和“<”都有一個開口，長的也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什麼辦法呢?小朋友們可以看一下，無論是“>”還是“<”，它們開口的方向都對着哪一個數，尖尖的小屁股對着哪一個數?

(4)學習兒歌：大於號，開口朝着大數笑；小於號，屁股撅給小數瞧。

4．表演遊戲：學做“>”和“<”。

請兩名幼兒做數字花，戴上數字頭飾，一名幼兒站在兩個數字中間，用身體姿勢表演“>”、“<”，教師在黑板上做記錄，並請幼兒讀出來。

5．小結

放《火車開來了》的音樂走出教室，活動結束。

幼兒園大班數學活動：認識日曆

活動目的：

1. 讓幼兒認識日曆，知道一年有365天，一年共分12個月。12個月中分大月、小月和平月，大月有31天，小 月30天，平月（二月）只有28天。知道怎麼分大月和小月，二月又爲什麼只有28天（不講閏年和閏月）。

2.讓幼兒學會看日曆，並能在日常生活中運用，從而擴大幼兒的知識面，提高認識能力，並教育幼兒珍惜時間。

活動準備：

1.日曆一大張

2.回答問題的卡片若干張。發動全班幼兒收集各式各樣的掛曆、牆歷、檯曆若干。

活動過程：

一、出示：老師把日曆貼在黑板上，讓幼兒觀看。知道這就是"日曆"。

二、認識日曆。

1、根據幼兒的生活經驗，讓幼兒辨認這是哪一年的日曆？並向幼兒介紹每一大格內是一個月的日曆，數數一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。並告訴幼兒一年中所有的天數加起來共有365天。

2、幼兒看黑板上的大日曆，回答問題：

a、一個大格子裏（即每一個月）有多少天呢？（讓幼兒自己看格子裏的數字來回答）

b、爲什麼有的格內是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因嗎？ 師講故事後小結：此日曆使用至今，規定爲一月大，二月平，……（老師一邊說，一邊指着日曆中每一個月所示的天數給幼兒看）。

3、繼續教幼兒看日曆，讓幼兒知道，每大格內，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六（也叫週末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請個別幼兒上來在日曆上找出這一天，然後再請個別幼兒回答，並自己上來在日曆上找出這一天。

三、幼兒嘗試看日曆。

1、給每組幼兒發一張全年日曆，讓幼兒自己練習看日曆，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人說出日期，另一人在日曆表上找到相應的位置，幾次後二人互換。

2、提問幼兒：每週有幾天要上幼兒園？（5天）包括星期六和星期天，一週共有幾天呢？再指導幼兒看看自己的日曆表，明確7天爲一週，一週共有7天。

3、老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長大了一歲。 師問：2008年你們有多大了？那時你們想幹什麼事？（請幼兒自由發言。）

四、鞏固提問：一年有多少天？一年有幾個月？大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？一星期有幾天？回答完後，再讓部分幼兒上來抽老師手裏的卡片，卡片上提什麼問題，就回答什麼問題，答對的獎一朵小紅花。

五、各種日曆展覽。 告訴幼兒，日曆可做成各種形狀，如掛在牆上的叫掛曆，貼在牆上的單張日曆叫牆歷，放在桌上的叫檯曆，還有小日曆卡，有的手機上也有日曆。

最後讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日曆，評評哪一種最好看，設計得最美，自己最喜歡哪一種。

活動延伸：

1、家中，讓幼兒從日曆上找到爸爸、媽媽的生日，並自己練習每天看日曆。

2、教室裏掛一個日曆，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。