長度守恆幼兒園教案

作爲一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的長度守恆幼兒園教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

長度守恆幼兒園教案1

（一）教案目的：

1、初步感知長度守恆，對量的守恆感興趣。

2、在嘗試與比較中鼓勵幼兒積極思考，發展逆向思維和發散性思維。

3、培養幼兒小心驗證的科學品質。

（二）經驗準備：會使用自然測量

（三）教案流程：

1、教師演示，它們一樣長嗎？（初步感知長度的守恆）

①出示2條長度相等的毛線，這兩條線一樣長嗎？你是怎麼看出來的？（根據幼兒講述進行演示、比較）

②將其中一條線擺放成s形，現在這兩條線一樣長嗎？你是怎麼知道的？ （根據幼兒講述進行演示、比較），引導幼兒初步瞭解長度的守恆。

③出示例圖，這兩條線一樣長嗎 （排除箭頭干擾） ？你是怎麼知道的？如幼兒意見出現分歧，藉助測量工具（火柴或小棍）來驗證。（培養幼兒驗證的習慣） 原來有時候眼睛看到的並不準確，我們還是要認真仔細地比較、檢查一下。

2、幼兒操作，進一步感知長度的守恆（工具：毛線火柴）

①教師講解要求：任選一張圖，比較圖中2條線的長度是否相同。（可藉助工具進行測量，引導幼兒根據線條不同，選擇合適的工具）

②幼兒自由選擇，進行操作。

③請個別幼兒演示自己的測量過程。

④小結，幫助幼兒理解長度守恆。

3、拼搭火柴（毛線），鞏固長度守恆

①講解要求：利用相同數量的火柴棍（相同長度的毛線），拼搭出不同線形。

②幼兒自由拼搭，利用雙面膠將火柴（毛線）粘在白紙。

③幼兒自由交流。

4、延伸活動：利用不同材料，組合拼搭出長度相等的不同線形（如毛線的曲線和火柴的折線）

長度守恆幼兒園教案2

活動內容：長度守恆

活動目標：

1．通過操作讓幼兒理解物體的位置、形狀發生變化後，物體的長度不變。

2．能夠用語言表述操作過程和結果。

感知長度守恆，對量的守恆感興趣。

　活動準備：

1．物質準備： 教師兩根不同顏色、長度相同的塑料管,兩條一樣長的鐵線.

2．幼兒操作材料：每人2根不同顏色長度相同的塑料管，兩條一樣長的鐵線。

正方形表格一張，小塑料管8根。

　活動預設：

（一）嘗試發現比較兩根木棍，長短的方法。

1．出示平行放置的2根不同顏色的木棍，這兩根木棍一樣長嗎？你是怎麼知道的？

教師小結：小朋友，要想知道塑料管是不是一樣長，不管你是橫着放，還是豎着放，只要塑料管的一邊對齊，然後進行比較，那它們一樣長嗎？對，它們是一樣長的。2．教師改變木棍擺放位置，讓幼兒說說、比較兩根木棍是不是一樣長？

教師小結：是的，一樣長的塑料管，不管你怎麼改變它的位置，斜着放，橫着放，豎着放，交叉放，塑料管的長度都是不邊的。

3．教師出示兩根長度一樣的鐵線，改變鐵線的形狀，讓幼兒觀察比較兩根鐵線是不是一樣長？並說說爲什麼？

教師小結：一樣長的鐵線，不管你怎麼改變它的形狀，它的長度是不會變的。

（四）遊戲：走小路

提要求：

1．籃子裏有紅色的塑料管，也有藍色的塑料管。請小朋友制定一條紅色的路線，一條藍色的路線。

2．這兩條路線要一樣長。

3．路線的塑料管的頭尾要連接在一起。

教師小結：“只要數量相同、長度相同的塑料管，它們連起來的長度是一樣長的。

老師知道小朋友還有很多的想法，想制定更多的路線，現在我們帶着我們的教具回班上距續制定不一樣的路線吧！

大班數學活動計劃：分類（小熊和小精靈）

幼兒教師教學比武活動案例 大班科學活動《層級分類》（數學）

長度守恆幼兒園教案3

活動目標：

1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長度守恆。

2、鼓勵幼兒積極思考，培養幼兒小心驗證的科學品質。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。

活動準備：

經驗準備：會使用自然測量

材料準備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

學具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器

活動過程：

1、導入活動：走進“線條王國”

2、初步感知：以位置的不同爲干擾因素

1)出示平行放置的2支等長的鉛筆，這兩隻鉛筆一樣長嗎?你是怎麼知道的?

2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開，現在這兩支鉛筆是一樣長嗎?

誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長?請幼兒上來操作

教師小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。

3、初步理解階段：以形狀的不同爲干擾因素。

出示一張例圖：一條直線和一條折線

a兩條線有哪裏不一樣?

b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎?爲什麼?

c你們可以怎麼證明誰長誰短?

師：我們可以用測量的方法來準確的只是是不是一樣長，張老師也給小朋友準備了測量工具，誰來測量?

d教師引導幼兒用測量工具來驗證

e師：你們發現了什麼?

小結：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。

4、進步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。

活動反思：

開展此次長度守恆活動前，幼兒已經具有測量的相關經驗，對於測量需要掌握的方法也有了一定的基礎。我結合前幾次的測量活動，依據幼兒活動的熱情，請幼兒繼續尋找生活材料，探討長度守恆的原理。

活動的環節很簡單：提出問題——介紹遊戲規則——請幼兒自由探索——總結操作的經驗。

爲什麼要創設簡單的環節進行操作呢？我有幾點想法。

第一，幼兒已經具備測量方法的經驗，因此簡單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識經驗。

第二，大班幼兒已經具備獨立操作和解決問題的能力，因此創設情景或者遊戲式的活動，能夠充分發揮大班幼兒的自主自願性，體現活動中的主體性和主動性。

第三，爲幼兒創設寬鬆的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便於幼兒從操作中發現問題，解決問題，同時教師也能夠通過充足的操作時間發現幼兒的問題，更加有針對性地予以指導。

小百科：長度是一維空間的度量，爲點到點的距離。通常在量度二維空間中量度線段邊長時，稱呼長度數值較大的爲長，不比其值大或者在“側邊”的爲寬。所以寬度其實也是長度量度的一種，故此在三維空間中量度“垂直長度”的高都是。

長度守恆幼兒園教案4

　　活動目標：

讓幼兒初步體驗長度的守恆。

引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動重點：

讓幼兒重點理解物體的長度相等，與顏色無關、與寬窄無關、與擺放位置無關、與它的形狀和切割無關。

　　活動準備：

相關的圖片，毛線、紙條、銅絲保險絲等。讓幼兒提前練習學過的測量。

　　活動過程：

一、以故事《小兔迷路了》，引起幼兒的興趣

1、教師邊出圖片邊講故事。有一隻小兔它特別懂事，經常幫媽媽幹活（出示小兔背蘑菇的圖片），教師問“孩子們仔細看一看，它在幫媽媽幹什麼活”？孩子們說“採蘑菇”，教師說“孩子們說的真好，你們看，不一會兒，小兔採了一簍子的蘑菇”。教師接着講，在回家的路上，小兔高興的就玩了起來，一會兒摘摘路邊的野花（出示花的'圖片），一會追打飛着的蝴蝶（出示蝴蝶的圖片）。玩着玩着就迷路了。不小心掉進了一個蘿蔔迷宮（出示蘿蔔迷宮圖片），小兔嚇的連哭帶叫“我要媽媽，我要回家”，這時蘿蔔迷宮的主人說“小兔別害怕，迷宮沒有嚇人的東西，只有三條小路，你看一條路是草地，一條是小河，一條是小山路，不管走那條路都行，走出去，你就到家了”。現在小兔看見這三條路，不知走那條路又近又好走，想請小朋友幫幫忙，“你們願不願意幫啊”？（孩子們說願意）教師問“孩子們怎樣才能知道那條路近”？（經過教師的提示，幾個能力強的孩子回答說量量它們）教師說“對了量量就知道了”。

2、指導幼兒動手測量圖片三條小路的長度。教師出示幾種測量的工具如硬紙條，小繩等，教師叫一個能力強的幼兒上黑板測量，其他幼兒拿出相同的圖片和測量工具動手測量，並記錄測量的結果，教師巡迴指導，提示重點，如測量的長度在記錄時，起點一定要對齊，否則不能比較，測量小山一上一下，要測量兩次，記錄兩次。

3、比較測量結果，送小兔回家。教師問“孩子們測量完了嗎？那條路近？”（大多數孩子回答“測量玩了，三條路一樣近”）教師把黑板上三條小路的長度記錄重新進行了比較，並說“一樣近的小路，但是哪條路最好走呢？小河有水，上山要爬坡，你們說讓小兔走那條路呀”？（孩子們大聲說“走草地”個別孩子說，“走草地小兔餓了還能吃草呢”）教師說“那我們就大聲告訴小兔”“走草地”（師幼一起說）。小兔高興的說“謝謝小朋友，再見！”

二、教師小結測量內容

1、教師問，孩子們回答。“草地是什麼顏色”？（孩子們回答說是綠色）教師問“小河是什麼顏色?”(孩子們回答是藍色)。“那剛纔你們量了草地和小河一樣長不？”（孩子們回答一樣長）教師出示紙條粘在黑板上是（1）物體的長度相等與它的顏色無關。教師問“孩子們再看草地和小河那個寬，那個窄？”（孩子們回答說草地寬，小河窄）。教師問“那草地和小河的長度變了沒呀？”（孩子們回答說沒有）教師出示紙條粘在黑板上是（2）物體的長度相等與它的寬窄無關。

2、教師問，孩子們回答。“小山是什麼顏色？”（孩子們回答說是黃色）“小山你們量了幾次？”（孩子們回答說兩次，在做這個操作的時候，教師重點提示和指導切割和擺放位置與守恆的關係），“兩次量的結果，你們把它接起來，與草地和小河比一比一樣長不”？（孩子們回答說一樣長）。教師出示紙條粘在黑板上是（3）物體的長度相等與它的切割和擺放位置無關。

三、出示教具繼續體驗長度的守恆

1、教師出示教具一根銅絲和一根保險絲讓幼兒觀察。（顏色、粗細、對齊比較長短）以提問的形式讓孩子們回答。

2、教師示範將一樣長的銅絲和保險絲變換各種形狀，在變換的過程中由易到難啓發孩子們的思維，如6快速變8，6快速變B，1快速變7再快速變2。銅絲和保險絲交替變換各種形狀，變完之後對齊比較讓幼兒觀察看是否仍然一樣長。教師出示紙條粘在黑板上是（4）物體的長度相等，形狀改變但長度不變。

3、幼兒嘗試自己動手變換各種形狀，體驗長度的守恆。指導幼兒將發放的等長的兩根毛線，先對齊比較，確定一樣長後，交替變換各種形狀。再將10根等長的塑料小棍，分開相等的兩份，擺放不同的形狀。在孩子們動手變換的過程中教師巡迴指導，提示重點和難點，如變換完之後，提示把兩根毛線再對齊比一比，看看變了沒？把一樣長一樣多的，兩份小棍對齊連起來比比看是不是一樣長?

4、幼兒就近互相交流變換的經驗，互相欣賞。

四、以兒歌的形式總結長度守恆的重點，教師和幼兒一起加動作朗誦兒歌。

不變歌

長度一樣我不怕變，顏色改變我不變，寬窄改變我不變，形狀改變我不變，怎麼擺放我不變，怎麼切割我不變，不管你們怎麼變，我是不變就不變。

五、活動結束

　　活動反思：

本次活動總體來看，由於以故事開頭，以兒歌結尾，數學活動結合了語言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認知也比較好。但是仍然存在很多不足之處：

（1）個別孩子，動手能力弱，在測量和記錄時有誤差。對於這些孩子，之後要單獨輔導，不要讓孩子對概念產生誤解。

（2）本次數學活動的節奏把握的不好，由於活動內容比較多，我的心裏總是怕講不完，前面講的快，有點趕有點緊，而後面孩子們自己動手操作的時候，由於孩子們的個體差異，節奏有點慢，孩子們交流的是開心，但是活動的紀律，放的有點散，有點亂了，活動的時間有點超時。

（3）送小兔回家後，馬上小結測量的結果。這樣的過渡有點突然，應該在語言的銜接上再自然點。

總之，在今後的工作中，自己在《指南》的引導下，通過培訓，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學觀念，虛心向別人學習，取他人之長，補自己之短，爲了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰。