一年級語文雪地裏的小畫家教案範文（精選17篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的一年級語文雪地裏的小畫家教案範文（精選17篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文雪地裏的小畫家教案1

教學目標

認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首（）；深入理解課文內容。

培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

教學重點：

理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

教學難點：

理解課文最後一句（她在洞裏睡覺哪）。

教學準備：

多媒體課件，實物（顏料）。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我採用了聲像並茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。

二、初讀課文，感知內容。

1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。

3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

三、細讀課文，理解內容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的`是誰？小畫家在哪裏畫畫？（提出這個問題是爲學生理解課文做好準備。）

2、指導朗讀下雪啦！下雪啦！雪地裏來了一羣小畫家。

下雪啦！下雪啦！這是什麼句子？（感嘆句）從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什麼心情？（高興）

教師範讀，並讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

（1）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，並指名學生到黑板上連線理解。

（2）用因爲，所以說的格式練習說話。（因爲小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因爲小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因爲小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因爲小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。）

（3）比較理解兩個畫字。

學生反覆讀第四五句，體會、理解。

在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：

小紅畫了一朵大紅花。牆上掛着一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

（師）如果這個畫是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐着不動。結果表明，學生掌握了這兩個畫字的意思。

（4）出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

（5）指導朗讀。老師範讀並指導學生以高興、輕鬆的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙爲什麼沒參加？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。（學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺蝟、熊、蛇等，這一點對學生來說並不難。）

（1）指導朗讀。老師範讀並指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

（2）用因爲所以練習說話。（因爲青蛙在洞裏睡覺，所以它沒來參加。）

四、指導背誦全文。

1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

2、指導背誦課文。

教師按下雪雪地小畫家畫畫怎麼畫誰沒來爲什麼的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的.背誦課文。

五、識字、寫字。

1、識字15個。哪是多音字，可讓學生看拼音識字。與哪裏的哪區別一下，讀準字音。

一年級語文雪地裏的小畫家教案2

教學目標：

1、通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

1、理解課文內容，瞭解四種小動物的特點。

2、本課背誦有難度，老師重點指導。

教學過程：

一、複習鞏固

1、複習要求學會的7個生字及竹字頭。

2、複習要求會認的8個生字。

二、創設情境，感知小畫家是誰？

1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接着說：它們可是了不起的畫家，爲什麼這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學生讀課文。

三、藉助課件，感悟小畫家作畫。

1、在學生讀課文後，提問：你們讀懂了什麼？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地裏走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

2、提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什麼呢？請同學看大屏幕說一說。

3、讓學生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什麼？

竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這裏指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這裏指小狗的腳印像梅花。

楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

月牙這裏是說小馬的腳是月牙形狀的。

4、出示電腦課件：

（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

5、學生看大屏幕說說它們會畫什麼？

四、多種形式朗讀，讀中感悟。

1、嘗試性朗讀。

自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個並列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。

2、老師用問題提示引讀。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地裏來了誰？學生讀：雪地裏來了一羣小畫家。它們是誰；怎麼畫畫？學生讀：小雞畫竹葉……幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞裏睡覺啦！

（2）提問：青蛙爲什麼大白天在家裏睡覺呢？這個問題學生可以通過聯繫已有知識，動腦筋思考後得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞裏叫冬眠。

3、分角色朗讀。

女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。

4、全班練習有感情地朗讀。

五、動手畫畫，感知小畫家的作品。

1、讓學生根據課文內容畫下小畫家的作品。

小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）

2、不會畫的學生可以完成課後練習3連一連，讀一讀。

六、以課件爲憑藉，指導背誦。

七、延伸擴展：

啓發學生思考：

（1）雪地裏還會來哪些新的小畫家，它們會畫什麼樣的作品呢？

（2）還有哪些動物沒參加？爲什麼？

附：板書設計

15 雪地裏的小畫家

小鴨小雞小馬小狗

一年級語文雪地裏的小畫家教案3

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容；

3、培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力。

4、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點、難點：

識字、寫字和朗讀課文；

三、教學準備：

冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學時間：

2課時

第一課時

一、教學目標：

會讀並記住生字；激發學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學過程：

（一）交流信息，談論冬天：

導語：1、冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃裏了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

（引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發對冬天的喜愛之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一羣羣孩子們在雪地裏堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在幹什麼？引出《雪地裏的小畫家》並板書。

3、出示冬天雪後小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學生能從不同側面瞭解冬天，把學習與生活聯繫，進一步激發學生的學習興趣。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地裏的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什麼？你們想不想參加？

3、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在幹什麼？你還知道哪些冬眠動物？根據老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負責用多種形式進行教讀；

（2）當小老師教讀；

檢查認讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴展想象：

1、下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林裏的動物們都來參加《雪地裏的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什麼？

學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2、爲什麼稱他們是《雪地裏的小畫家》？

3、讓學生自主賞讀喜歡的地方。

4、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業：完成圖畫，朗讀課文。

一年級語文雪地裏的小畫家教案4

教學設想：

《雪地裏的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性於一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握爲探究、體驗、發現，充分培養學生的語感，以此來積累語言、發展語言。

教學過程：

一、創設情境，遊戲鋪墊：

1、遊戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

2、分小組比較各人手印的不同，組長彙報比較結果。

3、小結：我們要學會觀察比較，善於發現生活中不同的美。

二、導入新課，對題質疑：

1、談話過渡：下面讓我們一起去發現雪地裏的小畫家給我們帶來的美。

2、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什麼？擇要板書：誰？畫？

三、初讀感知，自學生字：

1、自讀課文，劃出生字自學。

2、小組交流學習字音、字形的方法。

3、彙報檢查：剛纔的合作學習中你做了些什麼？

四、再讀理解，體會語感：

1、自由讀文，思考上述兩個問題。

2、把答案輕輕地告訴同桌，並指名說說你的同桌是怎麼說的。

3、貼動物圖，理解“一羣”，擴充積累“三五成羣”。

4、貼動物腳印圖，完成課後連線作業，一生板演。

5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

6、自由體會朗讀課文，把你認爲讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，並說說你是用怎樣的語氣讀的？爲什麼？（適時出現下雪動畫）

7、感情朗讀背誦課文。

五、質疑補白，想象說話：

學了這篇課文，你還有什麼想說的或不明白的？隨機插入：

①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

②理解“睡着”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，並積累詞語“冬眠”。

六、拓展閱讀，發展語言：

1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發現了什麼？

2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

七、成功體驗，愉悅心情：

自豪地說說這堂課你又學到了什麼？心情怎樣？

八、佈置作業，提升練習：

1、書寫指導。

2、回家後把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

一年級語文雪地裏的小畫家教案5

教學目標：

1、複習鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

3、瞭解課文內容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

教學重點：

1、識記11個生字，會寫兩個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、直接導入。

1、今天我們來學習一首兒歌《雪地裏的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。

2、什麼樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。

二、鞏固字詞。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準確？（自由讀——齊讀）

三、理解感悟，品讀課文。

（一）學習一、二句。

1、同學們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學生回答）

2、很開心，很激動，很興奮，難怪這裏用了一個什麼標點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

4、誰來說說，雪地裏都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）

5、理解：一羣。一隻小雞叫一位小畫家，又來一隻小狗叫——兩位小畫家，又來一隻小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一羣。（出示：一羣）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一羣小畫家。三個或三個以上都可以叫做一羣！送大家一個詞：三五成羣。

（二）學習三、四句

1、老師現在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什麼。你們願意幫老師到課文裏找一找答案嗎？那現在就請讀一讀課文，想一想哪些句子裏有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

2、交流，相機板書。

3、小動物們的畫多逼真呀！哎？爲什麼小動物們畫的畫不一樣呢？（預設：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳印）

4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學們，你們可不可以運用之前學過的比喻句的知識，把這句話補充完整呢？（出示句子：（）的腳印像（）。

5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達出來！（齊讀）

6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）

可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰能通過朗讀誇一誇這些小動物？）（指導書寫“用”“幾”）

（三）學習第五句

1、這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙爲什麼沒參加？”）

2、你知道原因嗎？

3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導朗讀“他在洞裏睡着了”）

4、齊讀最後兩句話。

5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺蝟、蝸牛）

四、拓展延伸

1、嘗試背誦。

2、欣賞歌曲《雪地裏的小畫家》

一年級語文雪地裏的小畫家教案6

教學目標：

1．認識11個生字，會寫幾，用，魚3個字。認識兩個偏旁蟲，目。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重、難點：

1.理解課文知道小雞，小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

2.理解課文第三句話（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）。

教學準備：

生字詞卡片，小動物及其腳印的卡片，雪花生字卡片等。

教學過程：

一、談話、揭題

1、冬天已經到了，小朋友最喜歡下雪了。能說說雪天你會玩些什麼嗎？（堆雪人、打雪仗。下雪後，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串的腳印。）

2、老師請來的一羣小畫家也來到了雪地裏。（出示課題）指名讀。指導：①你把這個的讀得又輕、又短，真好聽。誰也想讀？②老師覺得你把小畫家讀得很清楚，你一定知道什麼樣的人叫做畫家吧？（畫畫本領很大的人。）

3、小朋友一起來讀課題。

二、自由朗讀課文，學習生字。

雪地裏的小畫家說的是誰呢？它們畫的畫是什麼樣呢？這是篇有趣的課文。我們來讀一讀課文。

1、讀課文要求：把課文讀正確，讀通順，遇到生字圈出來多讀幾遍。你還可以劃劃小畫家名字。有的小朋友讀了好幾遍了。讓我來看看你們的收穫大不大。

2、誰來認認這些生字朋友？成、洞、用在讀這幾個字時，你有什麼發現嗎？（後鼻音）誰也會讀？我們來開一列小火車吧。齊讀。

3、指導寫法。這個用字你認爲可以怎麼記？看老師來寫一寫。小朋友在田字格里找到這個用字，也來寫一寫。（提醒書寫姿式）

4、讀了課文，現在你知道老師請來的小畫家是誰了吧！①雪地裏來了誰？圖：小雞、小狗、小鴨、小馬。②老師把它們的名字寫在旁邊，請你親親熱熱地喊喊他們的名字吧！（板書）③那你能用一句話把這些小畫家都說出來嗎？

三、細讀課文，指導朗讀

1、學習第1句。

是啊，下雪後，引來了這麼多的小動物。小朋友看見了雪花飄飄，你會怎麼說？學生：①好大的雪啊。②快來看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦A、老師看出你很興奮。你很喜歡下雪，下雪啦，多有趣，多快樂啊！這就是課文裏的第一句話。（出示：下雪啦，下雪啦！）B、老師也很喜歡下雪，想來讀讀這個句子。C、誰想跟老師來比一比？①誰能讓雪下得再大點。②誰能把這個好消息告訴所有的朋友。D、讓我們把快樂傳到四面八方，讓所有的人來分享!一起讀！

2、學習第3句。

(1)雪地裏來了一羣小畫家。我們去看看這羣小畫家畫的都是什麼呀？竹葉：你說說竹葉是什麼樣的？綠綠的，頭上尖尖的。你把這個詞兒讀得真好聽，這張卡片請你來保管。梅花：你見梅花嗎？是什麼樣兒的？五瓣，清香，很漂亮。你能讀好這個詞嗎？請學生保管卡片。楓葉：老師把楓葉帶來了。誰來說說它的樣子？像手掌，有幾個尖尖的角。請學生保管卡片。月牙，小畫家還畫了什麼？(月牙)平常月亮有圓有彎，月牙呀就是彎彎的月亮。小火車開起來，讀讀這個詞兒吧。你讀得月牙最美，這張卡片由你來保管。

(2)現在，我們知道了這羣不家在雪地裏畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學生把圖貼在對應的動物旁。爲什麼這樣擺？(相機看動物的腳印，可貼在黑板上)小雞的爪子尖尖的，它在雪地裏一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。那你呢？

(3)現在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什麼？誰能用（）畫（）來說一說，指名說。齊讀，小動物們在雪地裏跑啊跳啊，身後留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心裏多開心啊!我們一齊讀：小雞畫

3、第4句：

(1)這羣小畫家畫了這麼美的圖，連顏料和筆都沒有用。沒有用這個意思課文中哪個詞告訴我們了？不用。

(2)誰把第4句話來讀讀？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來誇誇他們，讀好這句話。b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？c、小朋友一起來誇誇他們，讀。

4、學習5、6句

過渡：雪地裏真熱鬧，可是他們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

（1）板書：青蛙青蛙爲什麼沒參加？

（2）冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞裏不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。你還知道哪些小動物要冬眠嗎？

（3）小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？指名讀。你真是它的好朋友，聲音這麼輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

（4）下面我們男女小朋友來比賽，男小朋友來問，女小朋友答。問的時候語氣如果再強些，答的時候聲音再輕些，那會怎樣？女問男答。

（5）齊問齊答。

四、總結，指導背誦

1、這首課文多有意思呀，讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心裏，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準備好了嗎？齊背。

3、誰已經記下來了，表演背誦。

五、摘字遊戲。

小朋友背誦的課文真好聽！那麼，課文裏的生字朋友，你都認識了嗎？（出示雪花生字卡片）

1、自由練讀11個生字。不會讀的可向小朋友請教。

2、遊戲:摘雪花。課後反思：在這節課的設計時，我創設情境，讓學生反覆朗讀課文，不去理性地講解內容，不支離破碎肢解課文地去弄清詞句意思。低段的孩子由於年齡小，注意力集中時間有限。我製作了各種動物卡片和圖片，用直觀的事物去喚起孩子的注意力，激發他們的學習樂趣。複習鞏固生字時，利用雪花生字卡，調動了認字的積極性。識字是低段語文教學最艱難的任務。識字的方法很有多，得讓孩子有興趣，否則這麼多的生字記憶就成了非常枯燥的任務，效果一定不理想。而這節課留給我最大的思考是：怎樣在語文課中讓孩子有滋有味地、一遍一遍地讀書？指導朗讀時，南方的學生沒有下雪生活經驗，都說下雪了心裏很開心。但在朗讀時卻很少有孩子表現出了那種喜悅，似乎有點束縛。一定要讓孩子有滋有味地一遍遍地讀書！這句話，我會在今後的教學中時刻提醒自己，保護好學生朗讀的興趣。

一年級語文雪地裏的小畫家教案7

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“魚”字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：

1、認識生字，朗讀、背誦課文。

2、理解動物爪子的特點，青蛙冬眠的特點。

教具準備：

CAI課件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片、生字卡片

教學過程：

一、創設情境，學生質疑。

歌曲導入。(欣賞《可愛的動物》，學生可隨着音樂聲，自由做動作)

師：冬天到了，下了一場雪，有些可愛的小動物不怕冷，紛紛來到了雪地上當起小畫家。(今天，我們要學習一篇課文《雪地裏的小畫家》)他們畫的畫是什麼樣的?讀了課文，你們就明白了。

【設計意圖：導語的語言親切而又簡單，一開始就讓學生隨着音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學習。使學生不僅能明白本節課的學習內容，更能激發起學生學習的興趣和慾望】

二、層層遞進，引導初讀

1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

(1)通過讀課文，你知道雪地上的小動物都畫了什麼?(引導學生用“小雞畫了————————”等句式說話。

根據回答，貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

(2)你能把剛纔四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

4、師：這些小動物畫的畫爲什麼會不同?我們一句一句來讀，好嗎?

【設計意圖：學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知。接着讓學生用“小雞畫————————”的句式，說清課文大意，把感知課文與聽說訓練有。機地結合起來】

三、創設情境，讀好課文

1、指導讀第一句話。

請同學們看這幅圖，這是什麼天氣?雪下得怎麼樣?從圖上哪兒可以看出來呢?

請同學們閉上眼睛，聽老師描述一番景象，在冬天的早上，當我們一打開窗戶，就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會情不自禁地發出什麼樣的感嘆?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我會興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小動物們見到下雪，也和同學們一樣心裏非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀，評議、齊讀。)

2、指導讀第二句。

這時候雪地裏來了誰?(出示CAI課件)

生：小畫家。

師：是一個小畫家嗎?

生：是一羣。

板書：“一羣”，“一羣”是什麼意思?

生：就是很多。

師：誰會用“一羣”說一句話?

生：一羣學生、一羣女生……

雪地裏的一羣小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖)【設計意圖：對詞語的準確理解，始終是低年級學生的一個學習重點，也是難點，應採取靈活多樣的教學方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化爲具體形象的小動物，化文字爲圖形，突破難點，讓學生更易理解、接受。同時擴展其詞彙積累，鍛鍊其在生活實際中的.應用。】

3.指導讀第三、四句。

師：這羣小畫家畫了些什麼呢?請小朋友們認真地讀一讀課文的第三句話，邊讀邊想想，我知道什麼?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽，也可以演給被別人看。現在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說邊做動作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學地上跑來跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會畫竹葉。

然後，讓學生以小組爲單位選擇自己喜歡的一種小動物演以演，練一練。最後小組派代表彙報。

生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是一隻可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去，你看，你看，我是畫梅花的高手。

生：我來演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫的楓葉多美呀!

生：(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀!師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。你們聽一聽，老師是怎樣用讀表現出來的。(示範讀3、4句，學生自由練讀，分組讀)【設計意圖：低年級小朋友對錶演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學中讓學生說說演演，這樣，在活動中，在表演中，學生裝成了雪地裏的小畫家，他們創作着自己的畫，也在解說自己的畫---用體態動作表現了課文。用自己的語言表達課文。】

4、指導讀第五、六句師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙爲什麼沒參加?

生：他在洞裏睡着啦。

師生問答，男女生問答，指導讀出問和答的不同語氣。

師：青蛙爲什麼在洞裏睡着了?

生：它在冬眠。

師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候，睡在洞裏不吃不動，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠。要冬眠的動物還有很多。(如龜、蛇、刺蝟等)

師：你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什麼動物?象這樣：烏龜爲什麼沒參加?它在洞裏睡着了。了。【設計意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識，將文本的學習與朗讀問答有機地結合在一起，使課堂氣氛輕鬆活躍。並且在指導朗讀中，不直接給學生以朗讀技巧上的指導，而是一個動作啓發學生思考，將朗讀的主動權交給學生，效果更加明顯。】

四、指導朗讀，回顧全文。

雪地裏的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力。讓我們趕緊去雪地裏找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)

五、總結、擴展。

聽到你們背得這麼好，小動物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?

請2個同學到前面來，幫小動物們找腳印。(腳印圖)

今天，我們弄清楚了這幾個動物腳的特點。在生活中，你們還見過哪些小動物的腳印象什麼?

生：我見過小貓的腳印，像梅花。……

要想弄清楚更多動物腳的特點，同學們要在日常生活中多留心觀察。

【設計意圖：拓展學生思維空間，啓發學生創造性思維。不但要走進課文，還要從課文中走出來，不僅使學生在語文實踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學科間的聯繫。】

一年級語文雪地裏的小畫家教案8

教學目標：

１、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字。

２、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

教學重點：

隨文識字

教學難點：

通過小動物作畫，瞭解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點。

教學準備：

課件、動物圖片、動物腳印圖片

課時安排：

2課時

教學過程：

（第一課時）

一、創設情境，談話導入

同學們，還記得入冬的第一場雪後，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天，我們就來學習17《雪地裏的小畫家》。（板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧！

1、齊讀課題。

2、釋題：畫家

3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什麼畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁。

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀課文（PPT要求：藉助拼音讀課文，圈出課後生字表中不認識的字）

2、小組合作（PPT小組長帶領並檢查大家藉助拼音，反覆誦讀生字，達到不借助漢語拼音也能準確讀準字音的程度。）

3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語

4、PPT出示本課詞語，生領讀

①（生字加拼音）下雪啦爲什麼參加梅花不用幾步青蛙洞裏成睡着

②生字去音

三、再讀課文，感悟體驗

1、反覆讀文，要求：讀準字音，讀通句子，標出課文的幾句話。

2、師範讀課文

3、創設情境，引出第一句。

同學們，當你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時你一定會高興的喊？（課件出示下雪啦,下雪啦！）分析“！”感嘆號。指名讀，讀出高興的感情。

4、分析第三句

師：下雪啦！不僅同學們高興，小動物們也高興，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰？出示課件課文圖。

生：小雞、小狗、小鴨、小馬。（師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳印）小雞帶着他的作品來到了我們課堂上，仔細觀察小雞的作品，像什麼？PPT出示竹葉也小雞腳印的對比圖

生：像竹葉。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的`地方？

師：所以說小雞畫竹葉。誰能用“因爲……所以說小雞畫”完整的給大家說一下。誰來讀一讀？（板書：竹葉並把圖畫貼上）齊讀。

師：小狗的腳印像什麼？

師：說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因爲……所以說小雞畫”說一說。讀讀這句話。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢？

師：比較楓葉與小鴨的腳印，說說相同點。

師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導學生朗讀。指生讀。齊讀。

師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯！誰來說說他畫得什麼？

師：小馬畫月牙。（板書：月牙）齊讀。

師：小動物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結合板書，指導朗讀。

5、分析指導第四句

師：我們平時用什麼畫畫？小動物怎樣畫的？請你讀讀課文，說一說！（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來着色的物質。本課指畫畫用的顏色。

師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳印）幾步就成一幅畫。小動物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。

（重點指導“不用”“幾步就成”的讀法）。

師：老師有個想法，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？爲什麼？

師總結：小動物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。

6、返到第二句

師：這些小動物幾步就畫出了這麼有創意，這麼棒的畫，所以我們稱它們爲小畫家。它們是在哪裏作畫，？所以稱他們爲雪地裏的小畫家。指課題。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地裏來了一羣小畫家”（出示詞卡：一羣，一羣指多少？（羣：量詞，用於聚集在一起的人或物。三個以上才稱爲羣）很多，在課文中指誰？誰來讀這句話？齊讀。

7、指導朗讀5、6句。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發現少了一個好朋友，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙爲什麼沒參加？他在洞裏睡着啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過說話練習理解參加的意思。

師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什麼是冬眠？（學生如果說不清，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時候，就我在洞裏不吃不動，像睡着了一樣，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。）

師：你還知道哪些小動物冬眠？我們一起來看看吧！（並出示一些動物冬眠的課件），青蛙和這些小動物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應該怎樣讀?（輕一些）

體會語氣比較讀：他在洞裏睡着啦。

他在洞裏睡着啦！

師問生答，男生問女生答，女生問男生答。

8、配樂讀全文

師：同學們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀

9、背誦課文

同學們，按照提示背一背課文。PPT出示提示

四、暢談收穫，總結本課

同學們，通過這節課的學習，你知道了什麼？快和大家分享一下吧！（生各抒己見）

今天雪地裏的這羣小畫家帶領我們欣賞了他們美麗的畫，帶着我們認讀了11個生字寶寶。下節課，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎？這節課就到這。下課！

五、板書設計

17雪地裏的小畫家

竹葉梅花楓葉月牙

一年級語文雪地裏的小畫家教案9

一、創設情境、導入新課

1.同學們閉上眼睛，想像一下：

清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄着鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景，你想說什麼？（指名說）

“下雪啦！”這麼好的消息，咱們趕快告訴大家！誰來當咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦！）

2.我聽出來了，你看到下雪非常高興！誰認識這個標點符號？它叫感嘆號，常常用來表達很激動的感情。下雪啦，多高興啊！還有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！

3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙、爲、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

4.小雪花看沒有爲難住大家，調皮地鑽進詞語裏了，你還能認出它們嗎？

（出示詞語）爲什麼、一羣、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡着。

5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶着我們來到了動物王國，大家還等什麼，快來參觀一下！

動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一牀厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子裏呢！可是，有四個調皮的小傢伙，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰啊？

（師貼4只小動物的掛圖，生跟着說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）

6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地裏的小畫家。（板書）

二、課文講讀

1.大家看黑板，雪地裏的小畫家都有誰呢？

雪地裏來了一羣小畫家，它們是xx。

2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什麼。

（1）找同學說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣？

（2）師生接讀，男女比賽讀。

（3）填空，將課文補充完整：

小雞畫，或梅花，畫，畫。

3.大家想不想看看小動物們的畫啊？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學能爲老師把小動物和他的畫一一對應起來？

師：你爲什麼覺得應該這樣貼呢？

小動物們是用什麼畫畫的？

生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心裏高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們願意嗎？

哎呀，音樂爲什麼突然停止了？

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙爲什麼沒來參加呢？

生：它在洞裏睡着啦！

噓！你們聲音這麼大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他？小心不要吵醒了青蛙。

5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批評他！大家說好不好？

生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師：什麼是冬眠？都有哪些動物冬眠？

6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認識嗎？出示“魚”，今天我們就來學習寫“魚”。

三、寫字指導

1.分析：整體認讀音節，上中下結構。

2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚）

3.觀察佔格，書空。

4.描紅並嘗試寫一個。

5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進步”。

四、小結

本節課認識了4位雪地裏的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物？他們會畫些什麼呢？把它畫在紙上，下節課交流。

一年級語文雪地裏的小畫家教案10

教學目標：

1.認識“羣、竹”等10個生字，讀準多音字“着”的字音。

2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，瞭解青蛙冬眠的特點。

教學重難點：

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入

謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導學生高興地讀出“下雪啦，下雪啦”，再引出課題《雪地裏的小畫家》。

二、多種方法識字

1、小老師領讀，領到“着”字時，出示三種讀音及組詞

2、說出自己掌握不好的字，誰有辦法幫助他（運用已有識字方法）

3、齊讀-----開火車讀

4、去掉拼音，挑兵點將

5、識記詞語----去掉拼音

三、初讀課文

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，並數一數共有幾句話。

2、交流，屏幕出示，6句話

3、男女生單雙句對讀，師生對讀

四、再讀課文

1、再次自讀課文，邊讀邊思考：雪地裏的小畫家都有誰？它們都畫了什麼？

2、交流，小畫家都有誰？你是從哪句話知道的？

3、讀讀這句話，出示圖片，齊讀這句話，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰，還告訴我們它們都畫了什麼，誰來說說？

4、交流

5、同學們畫畫時要用到什麼？

6、出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫------他們是怎麼做畫的？

7、出示四種小動物腳印與四中葉子的對比圖，並進行說話練習“因爲（）的腳印像（），所以（）畫（）”

8、指導朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”，喜歡它們的畫，要讀出讚揚喜歡的語氣

9、看圖，這麼熱鬧，誰沒參加？由青蛙沒參加引出冬眠，普及冬眠知識，並讓學生說一說還知道哪些動物也冬眠。

10、指導朗讀：青蛙睡着啦，我們不吵醒它，要輕聲讀

11、整體讀文，注意語氣

五、作業

今天我們認識了四位雪地裏的小畫家，其實每位小動物都是一位小畫家，回去後觀察一種你喜歡的小動物，看看它會畫什麼？

板書設計

雪地裏的小畫家

小雞竹葉

小狗梅花

小鴨畫楓葉

小馬月牙

一年級語文雪地裏的小畫家教案11

學習目標：

1、學認11個生字，會寫幾、用、魚三個生字。

2、朗讀課文，理解課文意思，明白小動物腳趾的特點。

3、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

教具準備：

幻燈片、生字卡片。

一、以圖激趣，引入課題

出示：雪景圖

問：小朋友，你們看到什麼？怎麼想的？想說些什麼？

雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。

雪地太美了，就連小動物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？

請聽課件朗讀課文。

問：小動物們到雪地幹什麼？（畫畫）

那麼我們可以叫這些小動物們什麼名稱？

他們在什麼地方畫畫？

出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

二、學生初讀課文

這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：

1、自己學會生字，讀準字音，認清字形。

2、讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

三、學習生字詞

1、學習生字

出示生字（課件）

其中哪些字你們以前就會讀的？

請說說你以前是怎麼認識它的？

你來教大家學這個字好嗎？

還有幾個字誰願意來教大家學？

你們的識字本領真大！

2、拿生字卡片，開火車讀

四、學習課文

1、小朋友，你們喜歡課文裏的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？

你喜歡它嗎，那麼你應該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。

2、指導朗讀第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

誰來讀一讀？你爲什麼這樣讀？他讀得好嗎？

下雪時，雪花是輕輕的還是重重的？

好，我們來輕輕地讀一讀！

雪花美嗎？美在哪裏？（潔白，紛紛揚揚，漫天飛舞）

好，我們來美美地讀一讀！

下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，爲什麼？

好，我們來高興地讀一讀。

如果你早上第一個發現下雪了，想告訴所有的人，你會怎麼來讀？（高聲）

好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。

3、你們的聲音叫來了誰呀？

出示第二句：雪地裏來了一羣小畫家。

誰來讀一讀？

一羣什麼意思？

如果是很多小雞，就叫（一羣小雞）

很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫

你還會說：一羣什麼東西？

4、出示最後一句：青蛙爲什麼沒參加？他在洞裏睡着啦。

誰來讀這一句？

如果讀得好，問你爲什麼這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？

青蛙睡着了，我們應該怎麼讀？（輕輕地，不要吵醒它）

誰再來試一試。我們一起來讀一讀。

5、重點學習第三句

青蛙睡着了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。

我們回到雪地上來，看四位小畫家的表演吧。

出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

大家讀一讀。你明白了什麼？想知道什麼？

課件出示：竹葉、梅花、楓葉。

月牙是什麼？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？

小動物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？

他們不用顏料不用筆，用什麼畫的？

看課件演示，動物腳趾與畫的相似。

出示：

小雞的腳爪像

小狗的腳趾像

小鴨的腳趾像

小馬的腳趾像

6、引

小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。

雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。

如果它們來了，又會畫些什麼呢？課後請你們畫在紙上好嗎？下節課給全班小朋友們看看。

五、課堂作業

抄寫生字。

誰來給大家提個醒，這三個字哪些地方寫字時需要注意的。

一年級語文雪地裏的小畫家教案12

教學目標：

1、認識“羣、竹、牙”3個字；會寫“竹、牙、馬”三個字。

2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3、結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀

教學重點：雪地裏有哪些畫家？他們畫了什麼？

教學難點：會寫“竹、牙、馬”3個字。

教學過程：

一、 創設情境，激趣導入

（播放雪景圖片集，配音樂）

師：孩子們，昨天動物王國裏下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個時候呀，動物王國裏都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地裏的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地裏的小畫家。

板書課題：雪地裏的小畫家

師生齊讀課題。

二、層層遞進，引導初讀

1、師範讀

師：同學們，誰是“雪地裏的小畫家”呢？讓我們在課本104頁中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍。

2、自讀課文：

現在請大家自己讀一讀課文，讀的時候請讀準字音，讀通句子並把本課需要認識的生字和小夥伴交流。

3、齊讀課文：

三、細讀課文，隨文識字

（一）創設情境，學習一、二句

1、創設情境，引導朗讀：

孩子們讀得很認真，老師要獎勵大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮噹》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起牀你發現窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢？有一羣小動物見到下雪，也和同學們一樣心裏非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評。生齊讀。

2、學習“羣”字

“一羣”是什麼意思？

生：就是很多。

課件出示“羣”，哪個小朋友來說一說你用什麼方法記住這個字的？

預設：1+1的方法，君+羊

誰來給“羣”字找找朋友呢？

預設：羊羣，馬羣，一羣

3、我們再來讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

（二）答疑解惑，學習三、四句

1、自由朗讀文句。

雪地裏來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據回答，貼出（小雞、小狗、小鴨、小馬）的圖片。哪個孩子來完整的說一遍，練習說話。

2、這羣小畫家都畫了什麼呢？（學生說，老師貼圖）

（1）小雞爲什麼能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什麼相似的地方，用“因爲，所以”來說一說。

（2）學習“竹”字。

我們一起來看看，小雞畫的竹葉長什麼樣子（出示竹葉圖）

亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什麼相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

利用形象記憶“竹”字。

誰可以給竹字找詞語好朋友？預設：竹子，竹竿，竹林

同樣的道理，因爲小狗的爪子像梅花，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。

哪個孩子來美美的讀一讀。

讀得真不錯，哪個孩子來挑戰她？

全班齊讀。

師：孩子們，你們畫畫都需要準備些什麼呢？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什麼啊？（爪子）

師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起誇誇他們吧。 （引導學生讀出讚美、佩服的語氣）

學習“用”字，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛纔學習“羣”字加一加的方法記一記。

“用”=“月”+“1”。

給用字找朋友：用處，不用，有用

（三）學習第五、六句

師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

出示：“青蛙爲什麼沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。） 師：你知道嗎？

出示：他在洞裏睡着啦。

（四） 學習多音字“ 着”。

（1）出示“睡着了”，你知道這裏的“着”應該怎麼讀嗎？（zháo）

（2）出示“走着”，這裏的“着”應該怎麼讀？（zhe）

（3）“着急，着火” “走着”“聽着”對比朗讀體會多音字。

師：認識了多音字寶寶，我們一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因爲青蛙在冬眠）

（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞裏，不吃不喝，像睡着了一樣，等第二年的春天才會醒來。）

那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴着音樂再讀讀課文，爭取背誦兒歌吧。

四、集中寫字

1、師：動物王國裏的成員實在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。

2、指導書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然後述說如何寫好這個字。

3、書寫過程中，老師示範，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導後再書寫再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。

4、展示優秀作品。

五、留疑，佈置作業。

背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！

一年級語文雪地裏的小畫家教案13

教學目標：

1、熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點。

課前預備：

1、小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

2、生字卡片。

3、小黑板，錄音機，磁帶

教學過程：

1、情境創設，引進課題。

師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一牀厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子裏睡覺呢，可是有四個調皮的小傢伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵着要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？

生：認讀馬

師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裏的小畫家，這到底是怎麼回事呢？今天就讓我們一起學習第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）

2、初讀課文，識記字形。

請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。

師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。

師：碰到不熟悉的字怎麼辦？（問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表）

師：這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。

師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：

（1）齊讀認字表中的字。

（2）檢查生字，自主識字。

師：出示“睡”，左邊是什麼？表示了什麼？

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡着了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎麼記住的？誰願意當小老師來教教大家？

生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

生：“洞”是三點水加同學的同。

生：“梅”是木字旁加天天的每。

3、細讀課文，指導朗讀。

師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個希奇的符號？（出示：！）

生：感嘆號。

師：真聰明，你願意領着大家一起來熟悉它嗎？

生：齊讀。

師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭裏的又一名成員，也標誌一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？

生：六句。

師：熟悉了感嘆號，那麼感嘆號該怎麼讀聽老師讀。（師範讀第一句，讀出雪後喜悅的心情）

生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰？”）

師：這時雪地裏來了一羣小畫家，這一羣小畫家指的是誰呀？

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

（請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。）

師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地裏的小畫家都有誰？

師：小畫家們分別畫了些什麼？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。

生讀第三句

師：同學們，老師這裏有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳印）

四位同學分別給四隻動物貼圖

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：它們爲什麼能畫出那麼漂亮的圖畫呢？（板書“爲什麼？”）

生：由於小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

師：這些小動物還能畫別的嗎？

（學生說：不能，由於它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。

師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎麼沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？

生：睡覺往啦。

師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？

生：不行，田雞冬眠了。

生：田雞怕冷，不能出來。

在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。（小黑板）

師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動物爲了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……

師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒後，它還會幫我們捉害蟲。

師生互讀5，6句，同桌互讀。

4、朗讀全文

5、指導背誦

6、鞏固溫習生字，完成文後練習“讀讀連連”。

7、總結，課外實踐

今天這節課上，我們熟悉了4位雪地裏的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學後，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼？還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？

教學板書：

雪地裏的小畫家

誰？爲什麼？

小雞圖——竹葉（圖）

小狗圖——梅花（圖）

小鴨圖——楓葉（圖）

小馬圖——月牙（圖）

一年級語文雪地裏的小畫家教案14

【教學目標】

1.認識“羣、竹”等10個生字，讀準多音字“着”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，瞭解青蛙冬眠的特點。

【教學重點】

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

【教學難點】

知道小動物腳印的不同形狀；瞭解青蛙冬眠的特點。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“羣、竹”等11個生字，會寫“竹、牙”等5個生字。(重點)

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)

3.瞭解課文的內容。(重點)

【教具準備】

課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

一、導入新課

教師口述：

1.教師引導：下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來畫畫了。

2.導入：這到底是怎麼回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！

（板書課題：12雪地裏的小畫家）指名讀課題，齊讀課題。

3.出示本課時教學目標及重難點。

【設計意圖：談話導入，引起學生喜歡的話題，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來。】

二、初讀感知

1.聽範讀。聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

羣衆一羣竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個腳步邁步爲什麼爲何參加參謀加入加減洞口黑洞睡着着急（重點指導生字前鼻音“羣”，後鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹着”等。）

②你認爲哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。

③多元識字

同學們，你們有什麼好的辦法記住這些生字嗎？

例如：

（1）加一加。如，“力”加兩點是“爲”，“力”加“口”是“加”，“同”加三點水是“洞”。

（2）圖示記字法。如，“牙”採用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯繫，突出“牙”字的一撇。“竹”字由兩個形似字組成，要引導學生分辨兩個字之間的異同。

（3）圖片對照。如，呈現一個小朋友、兩個小朋友、一羣小朋友的圖片，讓學生體會到“羣”這個字是表示數量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固識字。如“幾天、參加、竹子、一羣、睡着、跑步、爲了”。

【設計意圖：自主合作的基礎上學習生字新詞，鼓勵多元識字，體現學生爲主體，教師爲主導的理念】

（2）學習多音字：爲（wéi wèi）

練①讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？

青蛙爲什麼沒有參加？

這裏的加點字“爲”讀四聲“wèi”，意思是“由於、因爲”，還有一個讀音是“wéi”,意思是“做，充當”。組詞分別如下：

爲wéi（以爲）（作爲）

wèi（因爲）（爲了）

②讀一讀：

你不要因爲(wèi)一次沒有考好就認爲(wéi)自己笨。

（3）摘蘋果遊戲。

每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

參加擅長繪畫的人。本課不是指人，而是指小動物。

一羣數量比較多。

畫家加入某種組織或某種活動。

（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、學習“會寫字”

竹牙馬用幾

1.學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

（2）學習新筆畫“橫折彎鉤”

先寫短橫，再向斜下寫豎，有點向左斜，最後向右側寫一個有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師範寫,學生練寫。

“竹”，左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠，也要交叉。

“牙”豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要快，不要寫得太長。

“馬”上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。

“用”豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。

“幾”豎撇可先寫直一點，然後才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫成。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：先識字，再讓學生在觀察的基礎上，跟着教師寫，讓學生從小培養良好的寫字習慣。】

五、課堂小結

初讀課文後，你感受到了什麼？

初讀課文，學習本課生字、新詞，我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫家，它們的畫真漂亮呀。

六、當堂檢測

七、課後作業

第二課時

【學習目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點)

2.瞭解課文的內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點。(難點)

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1.同學們，上節課，我們和課文的生字寶寶，進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文，現在就讓我們走進課文，看看雪地裏來了哪些小畫家？

板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地裏的小畫家）

2.出示本課學習目標和重難點。

【設計意圖：問題導入，開門見山，出示學習目標，找準學習的切入點。】

二、品讀釋疑

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

2.品讀課文。

（1）出示句子：

“下雪啦，下雪啦！

雪地裏來了一羣小畫家。”

爲什麼第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重複的詞語中你讀出了什麼？

（讀出了欣喜，高興之情。）

“小畫家”是指誰？（小動物）

（2）雪地裏來了哪些小畫家？

（小雞、小狗、小鴨、小馬）

（3）它們是怎麼繪畫的？

（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實是什麼？（動物的腳印）

（4）這些小動物的繪畫作品分別是什麼？

小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

（5）小動物中獨獨缺少哪一個？（青蛙）它幹什麼去了？（冬眠了）

出示：“青蛙爲什麼沒參加？他在洞裏睡着啦！”

（6）補充冬眠的知識：

某些動物在冬季時生命活動處於極度降低的狀態，是動物對冬季外界不良環境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應。蝙蝠、刺蝟、極地松鼠等都有冬眠習慣。

【設計意圖：藉助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進行逐句閱讀，激發學生學習的興趣。】

四、總結全文，拓展延伸。

1.朗讀課文，背誦課文

第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱讚；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最後一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。

背誦時，採用引背法，先記住幾個重點詞語，然後練習背誦。

2.雪地裏來了哪些小畫家，他們畫了什麼？

練連一連。

小雞月牙

小狗楓葉

小鴨梅花

小馬竹葉

3.仿寫：

你知道其他小動物能畫出什麼畫？仿照課文句式寫幾句：

（）畫（）。

（）畫（）。

示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。

五、拓展閱讀

1.推薦閱讀《小雪花》。

聽讀《小雪花》，瞭解雪花的特點，試着把兒歌背給爸爸媽媽聽。

2.資源鏈接：

（1）《冬眠》

（2）“你還知道哪些動物的腳印？分別像什麼？”

【設計意圖：總結全文，朗讀指導，拓展閱讀，鞏固提高。】

六、閱讀方法解密

認識感嘆句

概念：感嘆句指表示歡樂、悲傷、驚訝、讚歎、憤怒等強烈感情的句子，句末用感嘆號。

運用：“下雪啦，下雪啦！”表達了小動物們的高興心情。

七、課文主旨

本文寫了什麼？抒發了作者怎樣的思想感情？

本文以生動活潑的語言，講述了一羣“小畫家”在雪地裏畫畫的事，形象地介紹了四種動物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。（板書：激動、期待）

八、學會寫法

學一法：學寫設問句

設問句就是先進行提問，後進行回答的句子。使用設問句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發讀者的思考。本文最後一句：“青蛙爲什麼沒參加？他在洞裏睡着啦”就是一個設問句，通過設問的形式，讓我們明白了沒在雪地上畫畫的原因。

舉一例：春天在哪裏？春天在粉色的桃花上。

練一練：小畫家們畫的畫爲什麼不一樣？。

示例：因爲他們爪（蹄）子的形狀不一樣。

九、課堂小結

講的是一羣“小畫家”在雪地上畫畫的事。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。

十、主題延伸

想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點，想一想，哪些小動物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。

麻雀畫竹葉小貓畫梅花

小鵝畫楓葉小牛畫月牙

十一、當堂檢測

十二、課後作業

板書設計

小雞月牙

小狗楓葉

小鴨梅花

小馬竹葉

青蛙冬眠

課後反思

成功之處：

一、讀懂課文，突破難點

本課的難點，就是讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學生通過情境感受下雪這樣的環境，在讓學生自讀自悟，然後小組合作學習等學習方式找到“雪地裏的小畫家是誰？他們畫了什麼畫”？在這基礎上我出示了這四種小動物及它們的腳印，以及相對應的植物葉子，這樣層層深入引導，學生就能不知不覺中突破這一難點。然後指導朗讀，這節課，我引導學生體會各句話所表達的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱讚；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最後一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達的情感告訴孩子們，他們自己體會，最終把這篇課文讀得聲情並茂，非常到位。最後我還播放了歌曲《雪地裏的小畫家》，學生歌唱的積極性很高，既放鬆了學生的心情，爲了加深了對課文內容的理解，爲背誦奠定基礎。

二、注重課內與生活實際相結合

合理地開發課外學習資源，我設計了這樣的問題“除了青蛙，你還知道哪些動物也冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

不足之處：

但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。

例如：朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導不夠細，還有，在教學時，我有時語言不夠精煉，重複過多，這都是在今後教學中應該注意的。我將積極彌補自己的缺點，極大提高課堂教學的實效性。

一年級語文雪地裏的小畫家教案15

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4、初步培養學生的觀察能力，激發學生親近大自然的熱情。

教學重點

認讀生字，理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學難點

識記生字。

教學準備

課件、小動物頭飾。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入

1、師出示雪景圖。

師：親愛的小朋友們，你們看到了什麼？你們想在這麼美的雪景中做些什麼？

生：堆雪人、打雪仗等。

師：看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：

出示四種小動物的圖片

師：你們想知道它們在雪地裏畫了什麼嗎？今天我們就一起學習17課《雪地裏的小畫家》。

板書課題，生齊讀課題。

二、讀文感知

1、師：下面老師範讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪裏小手指到哪裏，眼睛看到哪裏。

師範讀課文。

2、師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。

學生自讀課文，師巡視。

三、識記生字

1、師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什麼好方法識記它嗎？

生：問老師、問同學、看拼音、查字典。

師：同學們的識記方法可真多呀！，請同學們拿出生字卡片，先在小組內識字，小組開始活動。

學生小組合作認識生字。

2、師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？

現在我們做一個搶答遊戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。

師出示生字卡片，生認讀。

3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰願意做小老師帶領同學們讀一讀。

學生推薦小老師領讀。

4、遊戲鞏固

利用媒體資源課件中的認一認部分，學生認讀雪花上的生字，鞏固生字。

四、再讀課文

1、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認爲他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。

同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。

2、師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。小組長起立，你們想帶領你們組採用什麼樣的方式讀？

生答，齊讀、一人讀一句、小組長領讀等。

師：請小組長注意，在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！

學生小組合作讀文。

師：哪個小組能爲同學們表演？誰能說出他們讀的怎麼樣？

小組讀課文，其他學生評價。

3、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的揮舞着小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？

指名分段讀課文，師生評議。

4、師：冬天這麼美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什麼嗎？

生：想!

師：好，下節課我們繼續學習課文。

五、指導寫字

1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

教師指導：

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最後一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最後爲長橫。

2、學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。

3、展評欣賞，給滿意的字打上五角星。

六、作業

熟讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、動畫演繹文本

1、師：親愛的小朋友們，今天我們繼續學習《雪地裏的小畫家》，板書課題。

2、複習生詞。

師：上節課我們認識的這些生字詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀吧！

出示字詞卡片，學生認讀。

3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動物們在雪地裏奔跑作畫的場景，學生聽配音朗讀，感受下雪的快樂和畫面的愉悅。

二、深入感悟文本

1、師：請同學們讀詞（下雪啦），然後再大聲讀讀句子（下雪啦！），你發現什麼了？

生：多了一個歎號。

師：自己讀讀這句話吧。

學生自己讀、齊讀。

2、整體感知。

師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶着這種高興的心情自己讀讀課文吧！

生：自讀課文。

師：讀完課文，你知道了什麼？

生1：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。

生2：我知道了，冬天青蛙要在洞裏睡覺。

生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。

3、師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。

生：自讀課文後回答。

師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。

生：自讀句子。

4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什麼呢？自己再讀讀課文。

生：再讀課文。

師：雪地裏誰的腳印像什麼？兩人用這個句式互相說說。

同桌練習說一說，指名說。

5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋着白雪，房頂上覆蓋着白雪，小橋、大地上都覆蓋着白雪，小畫家們來了，他們畫出了這麼多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？

生：這四個小畫家畫得都很美。

師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

師出示：

生自己練習讀、指名讀、齊讀。

6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來讀讀這句話吧。指兩名學生讀。

師生評議。

7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，

一年級語文雪地裏的小畫家教案16

教學目標：

1.熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點。

課前預備：

1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

2.生字卡片。

3、小黑板，錄音機，磁帶

教學過程：

1.情境創設，引進課題。

師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一牀厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子裏睡覺呢，可是有四個調皮的小傢伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵着要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學們帶來一個生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?

生：認讀馬

師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地裏的小畫家，這到底是怎麼回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)

2.初讀課文，識記字形。

請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。

師：這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。

師：碰到不熟悉的字怎麼辦?(問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表)

師：這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。

師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：

(1)齊讀認字表中的字。

(2)檢查生字，自主識字。

師：出示“睡”，左邊是什麼?表示了什麼?

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡着了，記住了嗎?

師：在這些生字中你還會認哪個字?你是怎麼記住的?誰願意當小老師來教教大家?

生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

生：“洞”是三點水加同學的同。

生：“梅”是木字旁加天天的每。

3.細讀課文，指導朗讀。

師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個希奇的符號?(出示：!)

生：感嘆號。

師：真聰明，你願意領着大家一起來熟悉它嗎?

生：齊讀。

師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭裏的又一名成員，也標誌一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話?

生：六句。

師：熟悉了感嘆號，那麼感嘆號該怎麼讀聽老師讀。(師範讀第一句，讀出雪後喜悅的心情)

生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)

師：這時雪地裏來了一羣小畫家，這一羣小畫家指的是誰呀?

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

(請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。)

師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地裏的小畫家都有誰?

師：小畫家們分別畫了些什麼?課文中是怎樣連起來說的?請同學們讀課文第三句。

生讀第三句

師：同學們，老師這裏有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫?(出示圖片：四種腳印)

四位同學分別給四隻動物貼圖

師：你們能不能按自己貼的圖說一句話?

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

師：它們爲什麼能畫出那麼漂亮的圖畫呢?(板書“爲什麼?”)

生：由於小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

師：這些小動物還能畫別的嗎?

(學生說：不能，由於它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。

師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎麼沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?

生：睡覺往啦。

師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫?

生：不行，田雞冬眠了。

生：田雞怕冷，不能出來。

在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。(小黑板)

師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動物爲了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……

師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒後，它還會幫我們捉害蟲。

師生互讀5，6句，同桌互讀。

4.朗讀全文

5.指導背誦

6.鞏固溫習生字，完成文後練習“讀讀連連”。

7.總結，課外實踐

今天這節課上，我們熟悉了4位雪地裏的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學後，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼?還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠?下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?

教學板書：

雪地裏的小畫家

誰?爲什麼?

小雞圖――――――竹葉(圖)

小狗圖――――――梅花(圖)

小鴨圖――――――楓葉(圖)

小馬圖――――――月牙(圖)

一年級語文雪地裏的小畫家教案17

教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個漢字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

教學重點與難點：

正確認讀生字及背誦課文是本課的重點，正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

小朋友們，聖誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看?

(出示課件，展現一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

(一)欣賞雪景，自由表達

1、小朋友，你們看到了什麼?(引導學生看圖說話，感受雪後大自然的美)

2、此時此刻，你最想幹什麼?

在學生盡情表達後，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地裏一起玩耍吧!”

出示句子：下雪啦，下雪啦!

3、指導朗讀

(1)讓學生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

A、發現了什麼?(學習新標點“!”)

B、知道這裏爲什麼用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

(2)比賽朗讀

個別讀 男女生讀

(二)觀察畫面，說話訓練

小朋友，你們喊着喊着，看把誰喊來啦?

(課件出示小動物跑出來的動畫)

1、引導學生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

(1)自由說

(2)個別說

(3)同桌互說

2、課件出示句子“雪地裏來了一羣小畫家”

(1)學生自由讀 指名讀

(2)理解“一羣”，區別“一羣”與“一個”

二、自主合作，探究學習

(一)質疑

小朋友，剛纔讀了“雪地裏來了一羣小畫家”這句話，你們有什麼問題想問嗎?

教師根據學生回答，梳理問題：

1、小畫家指誰?

2、小畫家畫了什麼?

3、小畫家怎樣作畫?

(二)小組合作學習

1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個問題。

2、討論交流

可以在小組內交流，也可以找自己的好夥伴交流。

(三)彙報學習情況

1、小畫家指誰?

根據學生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、遊戲對號入座

導語：剛纔，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎?

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應的動物圖片後面。

3、朗讀訓練

出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

4、理解想象

(1)理解句子

讀了句子，你知道了什麼?請選一種動物用“因爲……所以……”說一說。

(因爲小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……)

(2)想象說話

A、它們的腳印還像什麼?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什麼?請仿照句子說一說。

5、朗讀1—4句

(四)表演(自由選擇角色，創造性表演)

導語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊誇獎呢?咱們也噹噹小畫家，演一演，好嗎?

1、教師示範表演

2、學生表演(戴上自備頭飾)

A、同桌表演 (自誇、互誇)

B、上臺表演

(五)學習第5、6句，並拓展

導語：咦，我突然發現一個奇怪的問題，這麼好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎麼沒參加?

1、出示句子，理解“參加”

2、指導朗讀

師生對讀 同桌對讀

3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

三、揭示課題

導語：小朋友，咱們說着，讀着，演着，竟完成了一首小詩，想不想讀?

1、學生朗讀全文。

2、給詩取個什麼題目好呢?爲什麼?

根據學生回答，板書課題：雪地裏的小畫家

四、配樂朗讀背誦

1、配樂做動作表演朗讀。

2、藉助多媒體配樂背誦。(出示課件)

五、趣味識字

1、在文中識字

指名在文中找出生字，並領讀及口頭組詞。

2、離開詩文識字

出示課件，學生點擊鼠標，在雪景某處動態跳出生字，學生搶讀，分析字形。

六、情境寫字(播放輕音樂)

課件動態跳出“幾、用、魚”三個生字。

1、說說用什麼方法記住這些生字，鼓勵學生用多種方法識記。

2、說說每個字在田字格中的位置。(課件隨機出示筆順)

3、學生邊書空邊看老師在田字格中範寫。

4、學生書寫(播放輕音樂)

教師巡視指導，着重培養學生正確的書寫姿勢。

七、課外拓展(作業菜單，任選二題)

1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩。

3、讀一讀有關小動物的故事。