一年級語文教案蘭蘭過橋7篇

作爲一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級語文教案蘭蘭過橋，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文教案蘭蘭過橋1

　　一、設計理念

本篇教學設計力求體現一種以學生爲本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。

　　二、教材分析

《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身爲橋樑工程師的爺爺爲蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋樑，讓孩子們感受到新型橋樑的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇於創新、樂於發明的興趣和願望。文中運用兩個打比方的句子“她一看，原來是一座架在水裏的橋，很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包裏”形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。“驚奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩”等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的慾望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。

　　三、學情分析

本課教學設計力求體現一種以學生爲本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發展。同時，通過一些開放性問題的設計啓發學生的想象，培養學生的創新精神。在識字教學上採用先讀書，再識字的倒置法。

　　四、教學目標

1．認識“樑、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡單瞭解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　五、教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生的創造慾望。

　　六、教學策略

1．以讀爲主線。由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。

2．注重情境的創設。無論是導入環節、識字環節，還是讀悟環節，教師都力求將學生帶入輕鬆的氛圍中，激發學生的興趣。

3．體現語文教學的綜合性。收集有關橋的圖片、文字，進行拓展活動。

　　七、教學準備

教學課件，生字詞卡片。

　　八、教學過程

第一課時

　　一、導入新課

1．同學們，你們見過什麼樣的橋？在哪裏見過？快把你見過的橋說給同學、老師聽。（學生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發揮着的巨大的作用，隨着科學技術的發展，橋也在不斷地變化着。今天，我們學習一篇有趣的課文（板書課題），課文裏所講的橋會讓同學們大開眼界。

　　二、初步學習課文，瞭解課文內容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？各是什麼橋？

（1）你是從課文的哪個地方找到這個答案的？

（2）鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎麼告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4．課文的哪段寫塑料橋？誰願意讀讀？請舉手的學生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

　　三、朗讀感悟

1．學習課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：爲什麼喜歡潛水橋？（引導學生從橋的特點，從橋上可以看到什麼來回答）

（3）再讀、感受潛水橋的神奇。

2．學習課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個自然段中知道了什麼橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什麼樣的？讀出課文中的句子。過橋後，把塑料橋怎麼辦？讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什麼特點。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放）

3．學習第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個什麼樣的人？

（2）爺爺真會變魔術嗎？

4.、未來的橋會是什麼樣呢？

三、朗讀全文

第二課時

一、複習課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什麼特點？

二、鞏固識字

1．學生識記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字

1．教師範寫生字，師生共同突破重難點。

本課要求寫的字以上下結構爲主，提示：

“坐”1．兩個“人”要寫小，注意“捺”變爲兩點；

2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長，以托住整個字。

四、練習

1．照樣子，我會說。

又平又穩___________________________

潛水橋架在水裏，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

　　【板書設計】

32蘭蘭過橋

潛水橋：潛在水底、結實、透明

塑料橋：輕巧、攜帶方便

《蘭蘭過橋》教案 蘇海萍

一年級語文教案蘭蘭過橋2

教學目標：

1.學會本課12個生字。會認6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.簡單瞭解課文介紹的兩種橋及他們的特點。

教學重難點：

學習生字新詞，朗讀課文，激發學生創新發明的興趣。

教學方法：

講授法、小組合作學習、自主學習

教學準備：

掛圖、課件。

教學過程：

一、激趣導入新課

出示謎語，揭示謎底橋。

藉助圖畫等多媒體課件，讓學生觀賞橋的圖片，激發興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋學習“蘭”字，教師板書，學生觀察並提示大家哪些地方該注意，學生自己寫並圈出寫的好看的。

二、初讀課文，引導思考

1.師：我想：好多同學都有過橋的經歷，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

2.同學們聽老師讀課文，注意聽準每個字的字音，課文中的長句子比較多，用心聽聽老師是怎樣停頓的。

3.學生自由讀課文。

把字音讀準確，藉助拼音讀準字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長句子多讀幾遍。

4.找同學讀課文，其他同學用心聽。如果他讀的好誇誇他，有錯誤幫幫他。

5.檢查認讀生字的情況。

調皮的生字寶寶在課文中跑了出來，你還認識他們嗎?

A出示帶拼音的生字燈片，①學生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領讀，④開火車讀

B出示不帶拼音的生字摘蘋果的遊戲。①自由讀生字②小老師領讀

C出示詞語，老師領讀、齊讀同桌互讀。

D出示帶詞語的句子。自己讀句子，找生領讀。

三、品讀課文，理解內容。

(一)學習潛水橋

1.同學們生字寶寶又回到了課文中，再去讀讀課文，相信你一定會把課文讀的更好。邊讀課文邊思考課文介紹了哪幾種橋?

2.回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

3.同學們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的'橋有什麼不同，讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點

①架在水面上。

②用玻璃磚造的。

③像一座長長的透明的房子。

4.師：說說你走過這座橋的感受好嗎?用波浪線畫出來。

學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢?

5.再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

(二)學習塑料橋

1.走過了潛水橋我們再一起走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

學習“塑料橋”這一部分的內容。自由讀課文5-9自然段。

(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說說我們走在這座橋上的感受。

2.檢查學生自學情況。

(1)在教師的引導下找出“塑料橋”的特點

輕巧，便於攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說說走在上面的感覺。

“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

四、總結拓展

通過這節課的學習，我們知道了

1.要想過一條波浪滾滾的大河，可以用( )橋，這種橋是用( )造成的。要想過一條小河，可以用( )橋，這種橋是用( )造成的。

2.小朋友們，爺爺真的會變魔術嗎?科技的力量

3.茅以升是我國的橋樑專家。他不僅僅設計了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設計了許多的大橋，我們國家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長江大橋。

未來的橋式什麼樣子的呢?請你設計一座神奇的未來橋，爭當小小橋樑專家。有時間把自己的設計畫下來。

五、學習坐和座

區別書寫坐和座。

板書設計：

蘭蘭過橋

潛水橋、塑料橋

一年級語文教案蘭蘭過橋3

教學目標：

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

教學重點：

學習生字新詞。

教學難點：

激發學生勇於創新的願望。

課前準備：

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入新課

藉助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導思考

1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

2、學生小聲讀課文。

要求

(1)畫出文中的生字，藉助拼音讀準字音，把自己認爲難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?

3、檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什麼不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什麼不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)

讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎?

學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。

五、學習生字

師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。

出示生字：蘭橋座特結實

1、說說你們用什麼方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據多數學生的意見教師進行書寫指導

3、學生練寫，教師巡視指導。

六、完成課後練習第2題的一部分

課堂訂正。

第二課時

一、談話導入

同學們，上節課我們已經走過了“潛水橋”。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好?

二、學習“塑料橋”這一部分的內容

1、提示學習方法。

師：上節課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎麼過的?

(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

(1)在教師的引導下找出“塑料橋”的特點

輕巧，便於攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說說走在上面的感覺。

“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什麼想法?

讓學生暢所欲言，激發他們創造的願望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課餘下的生字

出示生字：頂野取提術

1、說說你用什麼方法記住這幾個生字

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據多數學生的意見教師進行書寫指導

提示：“野”左邊的“裏”字，最後一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最後一筆是“提”不是“橫”。

3、學生練寫，教師巡視指導。

四、完成課後練習第2題餘下的部分

五、完成課後練習第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

六、完成課後練習第4題

比較句子，讓學生說體會。(第二句比第一句具體、形象)

一年級語文教案蘭蘭過橋4

蘭蘭過橋

綜合課

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望。

學習課文，瞭解塑料橋和潛水橋的特點。

通過朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點。

朗讀感悟

課件 生字卡片

兩課時

第一課時

一、導入，揭題：

上新課前曾老師要帶着小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那裏各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與衆不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

二、檢查預習情況：

學生彙報預習成果。

教師隨機教學生字的讀音。

歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然後自己解決。

三、學習潛水橋部分：

過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，並說出理由。隨機出示小祕訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反覆讀，找出表示橋特點的詞句。

喜歡潛水橋的學生根據小祕訣說理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。

指導朗讀有關句子。

四、學習學第五自然段：

過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什麼想弄明白的？

生質疑，解疑。

五、教學塑料橋部分：

過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛纔已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小祕訣”來給其他小夥伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什麼？接着是——？

1、第7自然段：

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

隨機指導朗讀

小結塑料橋的特點：輕巧

2、第8自然段：

（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。

隨機指導朗讀

小結塑料橋的特點：平穩

3、第9自然段：

看電腦動畫，理解塑料橋使用過程 。

4、編兒歌：

六、教學第十自然段：

生質疑，解疑。

七、總結延伸：

如果你是橋樑專家，你打算造什麼樣的橋？

小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎麼做？

八、作業：

將自己設計的橋畫下來。

第二課時

（一）複習課文

1.復讀全文。

2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什麼特點。

（二）識記、書寫新的生字。

1.讀出生字詞

蘭蘭 橋樑 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣

駛過來 划過去 採野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩

2.指導書寫。

“坐”兩個人要寫小，下面橫要托住整個字。

“座”要把裏面的坐寫小一點，偏右一點。

學生書空練習，互相評價。

教學板書：

32、蘭蘭過橋

潛水橋

塑料橋

（科學技術 ）

一年級語文教案蘭蘭過橋5

　　教學目標：

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

　　教學重點：

學習生字新詞。

　　教學難點：

激發學生勇於創新的願望。

　　課前準備：

生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　教學時間：

1課時

教學過程：

　　一、激趣定標

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

　　二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字

學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。

指導學生分小組閱讀課文，學生小聲讀課文。

要求

畫出文中的生字，藉助拼音讀準字音，把自己認爲難讀的字多讀幾遍。

檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

學生思考問題設計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?

指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然後進行小結歸納：潛水橋和塑料橋

學生思考問題設計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什麼不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)

指導學生分若干學習小組，對課文學習內容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

學生思考問題設計四﹕說說你走過這座橋的感受?

指導學生分若干學習小組討論。學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去)，也可以說自己通過想象的感受。

學生思考問題設計五

1、說說你們用什麼方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫?

根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　三、測評訓練

學生練寫，教師巡視指導。

一年級語文教案蘭蘭過橋6

【教學目標】

一、教育目標

瞭解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的慾望。

二、教養目標

１、認識“蘭、樑”等１２個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、簡單瞭解課文介紹的兩種橋和它們的特點。

三、發展目標

１、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋樑。

２、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。

　　【教學重難點】

１、識字、認字。

２、理解課文內容，瞭解課文介紹的兩種橋的特點。

３、根據現有知識設計“未來的橋”。

　　【教學時間】

兩課時。

　　【課前準備】

同學收集有關橋樑的資料，瞭解橋樑的知識，至少認識一種橋。

第二課時

【教學要點】

１、細讀課文，簡單瞭解潛水橋和塑料橋的樣子、特點。

２、正確流利地朗讀課文。

３、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。

４、能發揮想象力，設計未來的橋樑，並在電腦中打出來。

【教學過程】

一、導入

１、今天，我們繼續學習３２課《蘭蘭過橋》。

二、學文

１、還記得課文裏介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）

２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？爲什麼？帶着問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

（生彙報，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）

３、你喜歡其中的哪種橋？爲什麼？（個別彙報）

４、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什麼特點。找到書上的詞句，用畫出來。（師貼：特點板：讀，找，）

生彙報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，並板書。

５、課文裏你還有什麼不明白的地方嗎？

６、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第１0自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋樑專家設計出來的！

三、拓展

１、你們通過課前收集資料認識了什麼橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前彙報，同位交流）

２、老師這裏“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。

３、老師準備在班裏進行“未來橋樑設計大賽”，假如你是橋樑設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別彙報，與小夥伴交流）

４、老師還爲你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎麼編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，裏面有網絡上有關橋樑的其他資源。（生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流）

５、生自由交流收穫、心得。

四、寫作

１、我們馬上進入討論組，老師這裏有三個題目：

⑴ 請你設計一座未來的橋樑。

⑵ 自編橋樑的兒歌。

⑶ 說說你喜歡的一座橋，爲什麼。請小朋友自由選擇一題來寫作。

（生在網絡自由寫作，個別彙報作品）

五、作業

１、小朋友真有創意，未來的橋樑設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋樑都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完並在後面畫一幅圖。到時在班裏展覽出來，我們一起評選出最佳設計師。

六、板書

蘭蘭過橋

特點 讀找

１～４潛水橋結實透明

５～９塑料橋輕巧平穩

一年級語文教案蘭蘭過橋7

第一課時

教學目標：

1.認識“樑、程、波”等11個生字;會寫“蘭、各、座”等6個生字

2.能通順得朗讀課文

3.知道課文寫了哪兩種橋

教學重點：

會寫“蘭、各、座”等6個生字

教學難點：

正確書寫“球、玩”等6個生字，並組2個詞

教學過程：

1.圖畫導入(3min)

展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然後導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那麼她過了怎麼樣的橋呢?我們一起來學習32蘭蘭過橋”

2.自讀課文(4min)

自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

3.出示會認的生字詞表(5min)

(1)出示生詞“橋樑、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、划過去、採花、薄餅、輕巧、穩定”

(2)讓學生自讀生詞，隨後進行開火車讀。

4.出示會寫的生字詞表(15min)

(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次

(2)對每個生字進行書空，並對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法

(3)出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學生自由讀，並抄在書上

(4)開火車讀讀這些生詞

(5)練習“轉與磚”;“彩與採”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”

5.初讀課文、解決問題(3min)

齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順並思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?

(1)你在哪個地方找到的?

(2)真細心，找到了橋架在什麼地方了?課本給他們起了名字，看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎?

板書設計：

蘭蘭過橋

潛水橋

塑料橋

第二課時

教學目標：

1.有感情得朗讀課文。

2.認識兩種橋的特點。

3.初步開發學生創造性思維。

教學重點：

認識兩種橋的特點。

教學難點：

培養學生創造性思維。

教學過程：

1.複習導入(2min)

複習上節課生字詞，開火車。

2.深讀課文，整體感知(10min)

(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?

潛水橋

(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什麼不同?

四人小組討論，歸納出特點。(像什麼東西)

(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什麼感覺?

塑料橋

(4)跟着蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛纔學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，並說說你對它有什麼想法。

3.自我感受(3min)

如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情?你又有什麼想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬於你的橋嗎?同位之間互相討論一下。

4.再讀全文、總結結課(10min)

讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。

5、課後作業。

2個作業選1個完成

1)把你設計的橋寫出來?

2)你更喜歡哪座橋?爲什麼?

板書設計：

蘭蘭過橋

潛水橋水裏結實透明像房子

塑料橋輕巧空氣便於攜帶像雨衣