人教版一年級上冊《ɑng eng ing ong》教學設計
人教版一年級上冊《ɑng eng ing ong》這一課的教學目標是學會本課的ang eng ing ong四個後鼻韻母，掌握它們的音、形。下面是小編爲大家帶來的人教版一年級上冊《ɑng eng ing ong》教學設計，歡迎閱讀。
一、教學目標
1．學會後鼻韻母ɑng、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3．認識九個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教學重難點
教學重點：
1．學會韻母ɑng、eng、ing、ong的音形和整體認讀ying。
2．聲母與ɑng、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3．認識九個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學難點：
1．正確讀韻母ɑng、eng、ing、ong的音。
2．拼讀由ɑng、eng、ing、ong組成的三拼音節。
三、教學策略
《義務教育語文課程標準（2011年版）》在第一學段的目標中指出：“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。”這說明，漢語拼音在學生認讀生字、獨立識字上仍是一個較重要的工具。但漢語拼音的教學相對枯燥和抽象，對剛入學的兒童來說要掌握這一工具是有一定難度的。而拼音教學中引入遊戲這種形式，使學生能在玩中學，在樂中學，符合兒童的身心發展規律，也有利於教學的有效開展。
四、教學過程
（一）複習引入
1．同學們，上節課我們學習了五個前鼻韻母。你們還記得嗎？那我們玩個“順風耳”的遊戲，考考大家。拿出你們的拼音卡片，準備好了嗎？
2．遊戲名稱：順風耳。
（1）適用範圍：複習音近的拼音字母。（前後鼻音、平翹舌音）
（2）遊戲準備：學生每人一套拼音卡片。
（3）遊戲過程。
導語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳，請聽仔細。
老師或小老師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了ɑo、ɑo、ɑo”。看誰找得對又準，讀得快又準。
這樣能幫助學生區分方言中較難分辨的前後鼻音、平翹舌音，提高學生的聽音辨別能力，培養學會傾聽的良好學習習慣。
【設計意圖】用學生喜歡的遊戲做學前熱身，調動學生的學習積極性，使學生一入課，就集中注意力。
（二）學習音形及整體認讀音節ying
1．學習ɑng、eng、ing、ong的音形。
（1）出示兒歌《彩虹》。
雨過天晴白雲飄，藍天架起彩虹橋。赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。
師：你們好聽的聲音把天上美麗的彩虹都吸引來了，它還帶來了一首好聽的兒歌呢，你們想讀讀嗎？
（2）快來自己試着讀讀這首好聽的兒歌。生自由讀兒歌。
（3）師：這首兒歌裏面還藏着我們今天要學的複韻母呢！你能找到它嗎？
【設計意圖】用兒歌引入，使拼音教學與生活的語言環境密切聯繫起來，降低學習這四個複韻母的難度。使學生喜歡學，樂於接受。
（4）出示ɑng、eng、ing、ong，說說你發現了什麼？
預設：都有“ng”。
評價：你有一雙慧眼，發現得很有價值。正因爲有它，所以我們把帶了“ng”的韻母叫後鼻韻母。快來聽聽老師怎樣讀這個新朋友吧！看誰觀察得最認真，學得最快。
（5）發“ng”。
師用手演示，幫助生理解發音：舌根高擡，舌尖抵住下牙牀，鼻子出氣。
生自己練、指名練、開火車練。
（6）學會了“ng”，“ɑng、eng、ing、ong”的發音你們會了嗎？誰來讀讀？
追問：你是怎樣讀出這個後鼻韻母的？師引導學生說出“ɑ”和“ng”兩個音連起來就行了。
（7）小組合作練習讀“ɑng、eng、ing、ong”。
（8）剛纔你們拼讀得這麼認真，獎勵你們玩最喜歡的“學送信”。哪組願意玩？指名三組上來玩。
①遊戲名稱：學送信。
②適用範圍：認讀拼音字母、音節；字母按聲母、韻母和整體認讀音節分類；音節按兩拼音和三拼音分類。
③遊戲準備：相關的卡片、郵箱若干。
④遊戲過程。以認讀字母b爲例。
老師這裏有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。
在學生說兒歌的同時，老師或小老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，並說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然後請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。
（9）師：看來你們的遊戲玩得是意猶未盡呀！剛纔沒有參與的同學都着急了。那快拿出你們的`拼音牌，和你的同桌玩起來吧，看誰是最大的贏家。
學生打拼音牌，練習“ɑng、eng、ing、ong”和聲母組成的音節。
①遊戲名稱：拼音牌。
②適用範圍：拼讀音節。
③遊戲準備：每人一套拼音卡片。
④遊戲過程。
可以教學生用拼音字母卡打“拼音牌”，這種牌可以四個人打，也可以兩個人打。將“牌”分發到每個參與者手中後，一方先出一張“牌”，口裏還要念“我出……（如我出‘b’）”，然後該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼（如出“ɑn”，出牌者還要念“我出ɑn，b－ɑn－bɑn，斑馬的斑”），拼對了對方的牌就被你贏過來了，最後看誰贏的牌多。
2．學習整體認讀音節“ying”。
過渡：剛剛你們和這麼多的音節都成爲了好朋友，老師這裏還有一個音節呢，特別喜歡你們，你們想知道它是誰嗎？
（1）出示“ying”。指名讀、齊讀。
（2）區分“ing”和“ying”。
（3）練習讀“ying”的四聲。
（4）放鞭炮。（練習yáng、dēng、yīng、zhōng的拼讀）
①適用範圍：認讀拼音字母、音節、拼音短句等。
②遊戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。
③遊戲過程。
師：老師這裏有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮裏的字母，鞭炮就點燃了。誰想來試一試？
生齊：節日到，放鞭炮。什麼炮？
一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完後去點爆竹。如果讀對了，下面的學生跟他一起讀並模擬爆竹的聲音：“嘭──啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤──”。
【設計意圖】遊戲是學生學習拼音的好方式，教師根據學生的需要組織了豐富多彩的遊戲形式，這些新穎、有趣的形式，調動了學生學習的積極性、主動性和參與性。
（三）指導書寫
過渡：今天我們又認識了幾位新朋友，你們一定特別高興。下面咱們來寫一寫。
1．自己試着練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪兒寫得還不夠好。
3．教師強調三個字母要靠攏，不要寫成ɑng。
4．師：這裏還有兩個音節組成的詞語呢！快來讀一讀。指名讀、開火車讀。
5．師：我們也來寫一寫這個音節，想一想我們寫音節的小兒歌。
指名說：一看二寫三標調；學生練習寫。
（四）借拼音識字，讀短文、兒歌
過渡：彩虹知道你們學會了四個複韻母，讀起它帶來的兒歌沒有一點困難了，特別高興。快來讀讀吧！
1．借拼音識字，讀兒歌。
（1）學生自由借拼音識字，讀兒歌。
（2）讀生字：雨、天、橋、雨過天晴、彩虹橋。
（3）指名讀。
（4）大家讀懂了嗎？我有幾個小問題想考考你們，彩虹什麼時候出現？彩虹是什麼顏色的？
評價鼓勵學生，再來讀一讀這首美麗的兒歌吧！
（5）齊讀兒歌。
2．借拼音識字，讀短文。
（1）藉助拼音讀短文，自由練習。
（2）重點認讀。課件出示：老、師、文、朵、鵝；老師、一朵花、一隻白鵝。
（3）自己讀短文，數數有幾句話，指名按句子讀。
（4）提問式強化讀句子。
老師教我們（ ）。小文（ ）。小青（ ）。我（ ）。
（ ）教我們（ ）。（ ）畫了（ ）。（ ）畫了（ ）。（ ）畫了（ ）。
（5）完整地讀短文。
（五）小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音幫組我們學習，讀一些注音的兒童讀物。這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們聽說讀寫的能力。
