冀教版一年級下冊《18遙遠的恐龍世界》教學設計
教學目的：
知識目標：
學會本課12個生字和3個會讀字。
能力目標：
2.學習3、4自然段的寫法，能用先概括後具體的方法，寫一段話。
情感目標：
同學們努力學習文化科學知識，去探索更多的大自然的奧祕!
教學重點：
瞭解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。
教學難點：
學習3、4自然段的寫法，能用先概括後具體的方法，寫一段話。
教學過程：
一、導入：
在很久很久以前，地球上還沒有人類出現的時候，誰是地球上的主人呢?(恐龍、出示課題，齊讀)
恐龍統治了地球1億多年呢!大家看，我在前兩天在我們的課文中參觀遊覽了一次恐龍世界，學到了許多知識，然後自己給自己頒發了一枚恐龍世界紀念章，你們想要嗎?今天誰能認真地在書中參觀遊覽恐龍世界並且學到更多的知識，就能得到一枚。好，讓我們一起穿越時空隧道，走進那個神祕的恐龍世界。
二、新授：
(一)整體感知：指名讀思考本文一共向我們介紹了哪幾種恐龍?
(雷龍、暴龍、翼龍)
本文向我們介紹了三種獨具特色的恐龍，請你說說你對哪種恐龍最感興趣?
(二)學習第三自然段
大多數同學喜歡暴龍，那麼我們就先來參觀暴龍，瞭解一下它的特點。
問題：
1.默讀第三自然段，標出共有幾句話;
2.畫出概括地描寫恐龍特點的一句話;
(暴龍是最貪心的獵手)
誰能用理解詞語的學習方法，來理解這句話的意思。
“貪心”——不滿足，總要得到，貪得無厭。
“獵手”——捕殺別的動物的能手。
我們繼續學習，看看這一段是怎樣圍繞着這句話具體地寫暴龍是個貪心的獵手的。
(1.讀原句;2、採用適當的方法理解;3.談感受。)
理解第一句;
尖利的牙齒——特別厲害，就跟老虎、豹、獅子齜的牙一樣，具備了捕殺動物的條件。
迎着風追——聯繫生活實際，逆風前進需要有力量，有速度，具備獵手的條件。
可憐的動物——可以看出非常貪心、連弱小的可憐的動物都不放過。要排除一切的障礙，達到自己的目的，完成自己的使命。
總結：從這句話可以看出暴龍的確是個貪心的獵手。
理解第二句：
“只要暴龍出現，許多動物都躲得遠遠的，只怕不小心成了它們的點心。”
用聯想的方法理解：動物們驚恐萬分地高喊：“快跑呀，暴龍來了，咱們快跑呀，否則就沒命了。”
大家剛纔採用了多種讀書方法，更深刻地體會到暴龍的確是個貪心的獵手。
現在，我想請2同學和我一起合作讀這一段，我讀第一句，另外一名同學讀後面的部分。誰說說我爲什麼要請他與我這樣合作呢?(因爲這一段採用的.寫作方法是先概括地寫，再具體地寫。)
全班同學和我這樣合作一下，體會這種寫作方法。
剛纔，好像還有一部分人對翼龍感性趣，我們再一起去飽覽一下翼龍的風采。
(三)學習第三自然段，你發現這一自然段與第二自然段的方法有什麼共同點嗎?(都是採用先概括後具體的方法寫的。)
(1)你想採用怎樣的方法學呢?
默讀第三自然段，標出共有幾句話;
畫出概括地描寫恐龍特點的一句話;
用不同的方法來理解有關語句，談談是怎樣具體寫翼龍是空中的英雄的?
(按照學習方法先完成前兩個步驟)
(2)完成第三個步驟。
第二句：它們張着寬大的翅膀，在空中優美的飛行。
理解詞語：寬大的翅膀——具備成爲空中英雄的條件。
優美的飛行：正因爲具備寬大的翅膀，才能變幻各種姿態給人以美的享受。
對比讀：體會是空中的英雄(彷彿看到了它飛行的優美的姿態。)
聯想加動作表演飛行的姿態。
總結：理解了翼龍是天空的英雄。
第三句：越過……
理解詞語：飛得很輕盈、不笨重。
聯想：飛過山峯、樹林、在藍天上展翅，是英雄。
總結：是的作者僅用了簡短的兩句話，就使我們產生了豐富的聯想，深刻地感受到了翼龍就是天空中的英雄。剛纔我們已經說了這一段和上一段的寫作方法相同都是先概括後具體的寫法，如果我們合作讀，你說我們該怎樣讀?
(四)學習第二段
還有一種龍我們沒有參觀(雷龍)
(1)集體讀;
(2)雷龍有什麼特點;
(3)本段有概括性的語句嗎?
(4)請你從它的性格特點來概括一句話。
(雷龍雖然能發出雷的聲音，但是它憨厚溫順。)
過渡：我們來到恐龍的世界遊覽參觀了這三種恐龍，還有其它種類的龍我們再來參觀一下(出示課件)
關於這些恐龍，爲了使同學們更好地參觀，學到更多的知識，每個人都收集了資料，現在請組長帶領我們去參觀，在參觀即將結束時，請你用你今天學過的先概括後具體的寫法相大家介紹一種恐龍，介紹好的同學將獲得一枚恐龍世界紀念章。
(五)學習第五自然段
同學們介紹得真不少，你們知道嗎?現在人類對恐龍的所有了解，都是根據什麼得知的。(齊讀最後一段)
三、小結：
希望同學們努力學習文化科學知識，去探索更多的大自然的奧祕!
