一年級語文《陽臺上的小鳥》練習題及教學反思

　　陽臺上的小鳥練習題：

一、把音節補充完整。

y___陽 t___臺 sh___身 sh___上 m___媽 m___媽

二、寫下列詞語的反義詞。

外——( ) 下——( ) 溼——( ) 去——( )

三、填空。

(1)身：共( )筆，第六筆是( )，組詞( )。

(2)媽：部首( )旁，( )結構，第二筆是( )。

(3)要：共( )筆，第五筆是( )，組詞( )。

四、把句子補充完整。

1.這朵花______________________。

2.這朵花______________________!

3.這朵花______________________?

　　陽臺上的小鳥教學反思

本課重點是讓學生在讀中理解課文，學會本課生字詞，並很好積累運用，同時教育學生愛護弱小，幫助弱小。教學完後，我覺得學生各方面能力都有了明顯的提高。

一、激發學生興趣。

1.學生的生活圈子有鳥的影子，甚至有的學生也曾有過這樣的經歷，所以開篇的導入，就激發了學生濃厚的學習興趣和強烈的探究慾望。

2.利用遊戲形式，調動學生學習興趣。興趣是激發兒童學習的動力，遊戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重複，喜歡錶現，於是我就在教學中充分利用遊戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣，如：找朋友、風車轉轉、開火車……將這些兒童學前生活中的.遊戲引入課堂，使課堂成爲學生學習的樂園，教師在樂中教，學生在樂中學，師生其樂融融，學生對識字就會興趣盎然。

二、以學生爲主體，在讀中充分感悟。

低年級閱讀教學，應以學生朗讀感受爲主，爲此，我在讀的方面特別注意：

1.讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在佈置學生讀之前都提出要求。一年級下期學生，具有了初步的理解能力，只要稍加指導，對淺顯的課文比較容易讀懂。更爲可貴的是，他們學習興趣濃厚，思維活躍，樂於表現自己，在平時生活中，他們會和文中的小朋友一樣，喜歡、愛護小鳥，甚至是小動物。通過學習，他們能體會到關心弱小、關愛動物、熱愛自然的快樂。

2.尊重學生的獨特感受和個性選擇，我讓學生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，並說說爲什麼?

3.把評價的主權還給學生，在學生讀後，大部分學生都能準確地評價他人朗讀時的優點和不足，並且說話較有禮貌，如“有個小意見”、“如果再大聲一些就更棒了”等等。

教學活動抓住文本的“空白”，讓學生個性化地“補白”，這就充分激活學生想象能力和創新精神，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解;通過表述自己的理解與感受，抒發自己的情感與思想，評判他人的言論，質疑他人的觀點，從而實現一定情境中，師生之間多維的口語交際，增強學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然的意識。