五年級語文下冊《院子》教學教案

這是一篇描寫北京老四合院鄰里之間和睦相處的課文，這是一篇閱讀課文。在第一次讀到這篇課文時，我就被它清新流暢、樸實的文字做吸引。從課文中讀到了作者童年的快樂，屬於孩子的，陽光的，輕鬆的，快樂的，自由的，上完這一課，我感慨頗多。

首先，我努力創設一種輕鬆、自在的學習的氛圍，努力引導學生從生活中去感受這種快樂，其實作爲農村的孩子，大多數的學生都會有和作者相同的體驗，比如，在學生談體會的時候，有學生說到了自己小時候的事，猶如再現了作者的小時候。這樣就極大地激發了學生的積極性。

在教學過程中，我讓學生通過多種方式讀，在讀中感悟作者要表達的思想幹情，學生感悟的很好，這一環節完成得不錯。

其次，課堂上，我調動了學生所有的感官，聽，說，讀，寫，讓學生在聽說讀寫中感悟文本的內涵，通過多次的朗讀和表達，學生的口語的表達能力也在一步步的提高，相信經過一次次的訓練，學生的寫作能力也會突飛猛進的。

我們說“語文教學是遺憾的藝術”，這節課，我仍有遺憾。

1、我努力踐行着“學生爲主體”的理念，但在課堂上，因爲這節課有領導聽課，仍有一部分同學沒有動起來，沒有能主動的思考，主動的參與到學習中，使得課堂當中呈現的多是優秀學生的表現，沒有考慮的學習稍有困難的學困生，我想在以後的課堂上，我都會努力，讓全體學生共同的參與。

2、在課堂上教師的評價語言過於簡單，沒有激發性，這也許是課堂不夠活躍的原因。我知道在課堂上適時的評價是推動教學，促進學習的一種有效的辦法，並且能大大激發學生的學習積極性，我在評價上做得總欠火候，在學生回答的精彩的時候，我總覺得對學生的評價缺點什麼，現在想來，評價不僅僅是語言的評價，或許，老師一個簡單的動作，一個鼓勵的眼神，一個手勢，一個微笑，那種“此時無聲勝有聲”的評價，更能激勵到學生。我將會努力充實自己，提高自己的教育機智。