小學五年級語文《童年樂趣》教學反思
拓展學生思維，談童年趣事。可以藉助所帶照片，回顧童年往事，先在小組內交流，在此基礎上指名彙報。
【小學五年級語文《童年樂趣》教學反思1】
《童年樂趣》是俄國作家契訶夫寫的《約翰·克利斯朵夫》裏的節選。在用先學後教的方法上這篇課文的時候。我將我的教學目標設計三大點：認識生字詞;二、正確、流利、有感情地朗讀課文;三、瞭解克利斯朵夫的童年樂趣到底是什麼。
在整個上課的過程中，我認爲這篇課文對於五年級的學生理解起來還是比較容易的。開始上課時，我採用讓他們自己放出聲音來自己讀課文，在第一次讀課文的時候，主要目的就是學習生字詞。這一環節就學生的反應狀況來說，還是比較不錯的。文中比較容易讀錯，且學生容易犯的錯誤我也及時地進行了糾正。相信這對於五年級學生來說並不困難。
第二個環節中就是重點去理解克利斯朵夫童年的樂趣到底是什麼，並讓學生從文中找出他們有體會的段落。在這一環節中，學生整體的反應不是很好。有的同學已經在我規定的時間內完成了這個任務，而有的同學卻仍停留在讀課文的階段。由此可見，學生對我佈置的預習任務的完成情況還不是很理想。今後在這方面，我認爲還是要下力度去培養學生預習課文、自學的能力，這方面的能力對學生今後的學習來說是至關重要的。
在最後引導學生來說：你認爲克利斯朵夫是個怎樣的孩子?我設計這個問題的主旨是爲了讓學生體會到克利斯朵夫的快樂，是源自於他所熱愛的音樂。讓學生明白興趣愛好對於學習，以及自己的將來都是很重要的，只有熱愛某件事情才能把它做好做精。我希望能夠藉此來培養學生髮現自己到底愛好的是什麼。同時，作爲一名老師，我也希望我的孩子們能夠像克利斯朵夫那樣有個快樂美好的童年，讓他們的花季永遠沐浴在陽光之下。
通過這篇課文的學習，我認爲在學生的自學能力培養方面還是不夠，希望在以後的教學中，能夠加強這方面的培養。
【小學五年級語文《童年樂趣》教學反思2】
我執教的《童年趣事》，通過回顧課文，讓孩子們能感受童年的美好、純真，珍惜童年，熱愛生活。這一點在整堂課的教學設計中都有所體現，課前讓孩子們多收集童年的資料，問一問父母，看看自己兒時的照片，用一兩句話概括一下自己童年的“趣”;另一點是讓學生們在交流中拓寬寫作思路，樂於書寫童年的趣事，表達對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。鍛鍊學生的語言表達和概括能力，提高語文素養;除了課堂上，課後還能通過班級博客和班級聊天羣進行互動交流;在互評互改中，學會修改習作，並在修改中感受寫作的樂趣。
從整體來看學生基本上掌握了習作要求。我認爲這次作文的成功主要得益於以下幾點作法：
一、課堂中不急於要求學生寫，而花了將近一節課的時間幫助學生審題，選擇材料。對於這一次作文要求相對城市上的孩子是有一定難度的，難在於學生不理解怎樣的事算是趣事。有很多學生在開始時，往往弄不懂，以爲給人以快樂的事，讓人開心的事就是“趣事”。所以在習作開始時我圍繞題目，通過事例解析讓學生真正理解了“趣”的含義。接着讓學生選擇材料，爲了使學生的材料，達到“準、新、精”的要求，我先要求學生自行思考，想出兩到三件符合題意的材料，然後在小組裏交流，讓小組成員互相幫忙選出較爲合適的材料，最後還要在班裏進行點評，才進行寫作。
二、以自己的具體的事例打開學生心扉。以前講作文，我總愛以作文選上的事例來引導學生，這麼做也確實能讓學生理解習作要求，但課堂總讓人覺得不真，不夠有“人情味”。這一次在寫作之前認真回想了我童年裏發生的趣事，以我的真人真事作爲事例引導學生。因爲是老師的真人真事，所以孩子們上課時總是很感興趣。[+小學教學設計網_=}在讓學生講自己的事例時，因爲有我在前邊“現醜”所以學生在講時也就沒了什麼顧慮大膽去講，爲後邊的寫打下了基礎。
三、給學生一個寬鬆的環境。學生有些事不一定對誰都能講得出來，可能對有些比較熟的人會講得比較有興致,而對另一些人講時心情又不太放鬆,在指導學生時我注意到了這一點，讓學生你想對誰說那就去對誰說。看到課堂裏“亂七八糟”的，我覺得達到了我的目的了。
四、珍視學生的獨特感受，重視在作文教學中培養學生的個性。首先要求學生自主選擇童年生活中的趣事來寫，從而使學生習作具備了鮮明的個性色彩。其次，引導學生自主命題，不作過於細緻的指導，鼓勵學生自主選擇表達形式，這樣就避免了束縛學生的思維，真正使學生的習作具有個性色彩。
當然，從學生作文中也能看到一些問題，比如學生對作文的修改還不夠認真，在細節描寫，諸如語言、動作、心理、神態等方面還有待加強等。
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