人教版五年級上冊期末總複習：句子部分
一、把下列各句採用的說明方法寫在後面的括號裏。
列數據 作比較 舉例子 打比方 擬人 假設
1.松鼠的尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。( )
2.太平洋所佔的面積差不多等於其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大14倍。( )
3.變色玻璃像“自動窗簾”。 ( )
4、臨街的房子裝上這種玻璃，街上的噪音爲40分貝時，傳到屋裏只剩下12分貝了。( )
5.它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶，四個人圍着桌子坐在它嘴裏看書，還顯得很寬敞。( )
6. 假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片。( )
二、修改病句。
1.昨天傍晚下了整整一夜的雨。
2.北京的秋天真實旅遊的好地方。
3.這項發明還要不斷改正，才能逐步完善。
4.我估計他這次一定不會來了。
5.即使你對同學有意見，你就提出來。
6.秋天的田野裏，到處能看到成熟的果實和芳香。
7.五壯士的眼睛眺望着羣衆和部隊主力遠去的方向。
三、改寫句子。
(一)反問句改陳述句。
1.人的心靈不應該像花一樣美麗、純潔嗎?
2.那一次次的分離，岸英不都是平平安安回到自己的身邊倆了嗎?
3.時間這麼寶貴，我們怎麼能不珍惜呢?
4.人類隨意毀壞自然資源，難道不是在毀滅人類自身的生存環境嗎?
5.你不會因爲熟悉家中的一切就棄家而去吧?
6.我們吃的穿的,哪一樣能離開羣衆的支持?
7.我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎?
8.在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧?
9.我爲什麼不可以搞一個不是成衣的時裝呢?
10.你不會因爲以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧?
(二)陳述句改反問句。
1.信賴，往往創造出美好的境界。
2.北京成功舉辦奧運，我們感到無比自豪。
3.對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。
4.我們現在不好好學習，長大了就不能參加祖國建設。
5.又爛又軟的淤泥承受不了這樣笨重的老象。
6.我的心啊，留在祖國的藍天上。
(三)把字句、被字句。
1.朋友送我一對珍珠鳥。
把字句
被字句
2.我緊緊地握着這位年輕的臺灣教師的手。
把字句
被字句
(四)把句子寫具體
題一
1.老虎張開 似的大口，向獵人撲去。
2.凜冽的寒風像 ，割得我臉上發疼。
3.書籍如同 ，吸引着愛學習的人。
題二
1.珍珠鳥放在籠子裏。
2.母親望着我。
(五)縮句
1.活潑的小鳥在天空中自由地飛翔。
2.美麗的彩虹在天邊漸漸消失。
3.兇狠的敵人慢慢地向我們靠近 。
4.漂亮的姑娘在清澈的小河邊打水。
5.那楓葉火紅火紅的，好象天邊飄落下來的一片紅霞。
四、句子所用的修辭手法。
1.它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。 ( )
2.陽光把吊蘭的一串串小葉照得如同碧玉。 ( )
3.小珍珠鳥在父母的再三呼喚聲中，飛回了自己的家中。( )
4.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸 ( )
五、把下列句子改寫成擬人句
1、 溪水嘩嘩地向前流去。
2、 沉甸甸的稻子垂下來了。
3、 鮮花盛開。
4、 森林阻止了風、雨、旱災。
六、把陳述句先改成否定句，再改成反問句，意思不能變。
1、 那隻可愛的小麻雀是我餵養的。
否定句：
反問句：
2、 這個故事使媽媽感動不已。
否定句：
反問句：
3、 我們要遵守交通規則。
否定句：
反問句：
七、把直接引述改爲間接引述
[!--]1、 爸爸說：“小甜病了，我會不知道嗎?”
2、 王老師對同學 們說：“如果明天下雨，我們就不去秋遊了。”
3、 那位年輕的母親說：“你這麼大年紀了，我站一會兒就行了。”
4、 王軍不好意思地說：“那次是我不好，不該弄壞你的鋼筆。”
八、照樣子，寫句子。
例：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是 ，也是 。
1.夾絲網防盜玻璃博物館可以採用，銀行可以採用，珠寶店可以採用，存放重要圖紙、文件的建築物也可以採用。
可以 ， 可以 ， 可以 ， 也可以 。
2.鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。
總是
3.有的衣服沒有袖子，有的只有一隻袖子，有的還只是一片樣布。
有的 有的 有的
4. 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
要 ，不要
九、對含義深刻的句子的理解。
1. 在人生旅途中 ，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
這“魚”加上引號，是因爲 ，它可能是 ， 也可能是 。
2. “他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
這是對父親 的描寫。從這個句子中我能體會到
。
3. “我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲着，頭和縫紉機捱得很近。”
4. 讀了這句話，我能感受到母親的工作環境 ，她的身體 。
5.父親盯着鱸魚看了好一會兒，然後把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖裏去。”
當時父親是這樣想的： 。
6.“頓時，石頭像雹子一樣，帶着五壯士的決心，帶着中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰裏呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。”
這句話是( )句，把( )比作( )，體現了(
)。
7.“這對了不起的父子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”說他們了不起的主要原因是( )
①他們在這場大地震中活了下來。
②他們在突如其來的災難面前，能冷靜沉着，與困難抗爭，不僅救了自己，也救了別人。
8.“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上的損失!”這句話連用兩個“不可估量”，是爲了( )
①強調說明圓明園的毀滅在中外文化史上都是難以推算的巨大損失。
②強調說明圓明園的毀滅在祖國文化史上都是難以推算的巨大損失。
③強調說明圓明園的毀滅在世界文化史上都是難以推算的巨大損失。
9.“爲了不讓敵人發現羣衆和聯隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲走!帶頭向棋盤陀走去。”這裏的“斬釘截鐵” ( )
①突出了五壯士與敵人搏鬥的壯烈場面。
②表現了五壯士保護人民、殲滅敵人堅定不移地決心和勇於自我犧牲的精神。
③用上成語，語言簡潔多了。
10.到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，就象海上的波浪。
這句話把滿是羣衆的天安門廣場比做 ，把翻動的紅旗比做 。寫了開國大典 的場面。
11.天上五顏六色的的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。
這句話從側面表現出人們 的心情。
12.他們清早到了北京火車站，一下火車就直奔會場。
我從“直奔”這個詞語體會到當時人們 的心情。
13.對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還”的意思比較恰當的理解是 ( )
烈士的精神與青山同在，不在乎是否將遺體運回故鄉。
①人犧牲了，遺體運回家鄉又有什麼意思呢?
②把遺體運回家鄉安葬太麻煩，不如就地埋葬了。
③既然朝鮮人民要求把遺體埋在那兒，我們就不必把遺體運回國了。
14.“我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風吹倒。”聯繫生活實際，談談對這句話的體會。
15.“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”請結合課文和生活實際說說自己的理解。
