S版五年級上冊《海上日出》教案

　　教學目標

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內容，感受日出時的壯觀景象。培養學生熱愛大自然的情趣。

3、學習作者按照一定順序觀察事物的方法

　教學重點

理解課文內容，體會日出過程變化.

　教學難點

學習作者按照一定順序觀察事物的方法。

　教學過程

　初讀課文，整體感知

1、今天我們繼續學習課文《海上日出》，(讀課題)請說說作者是按什麼順序描繪日出景象的?(日出前、日出時、日出後)師板書

2、今天，我們再一次走進課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出

(師配樂範讀課文)

　　深入閱讀，感悟理解

學習第二自然段

課文中哪個自然段在描寫日出前的景象?(二自然段)

請同學們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什麼變化?請用筆勾畫出相關詞語。

教師課件演示

圖1：天空還是一片淺藍

圖2：天邊出現紅霞

板書(淺藍-——紅霞)

)

3、課件出示“果然，過了一會兒，那裏出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。”

師：作者爲什麼用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應?“常常早起”，“常常”說明我經常看日出，我預料太陽要從那邊出來，結果真的出來了。(預料中和事情得到了證實，所以用“果然”)

是呀，巴金二十多歲時，從上海乘船去法國留學時，他隨時記下了海上的見聞，寫下了一路的風光，寄給他的兩個哥哥看，日出時的美景深深的吸引了他，於是就寫了《海上日出》

重點學習第三自然段

請同學自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽上升過程的句子。

課件出示句子：

“太陽像負着什麼重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最後，它終於衝破了雲霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”

(!)讀句子，作者用了什麼修辭手法?句子中哪些動作詞語用得好?板書(負--縱—衝—跳)

從“負、縱”這兩個詞體會到了什麼?(太陽在上升的過過程中很費勁、很吃力的樣子)朗讀這句話時我們應該注意些什麼呢?(“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應重讀。抽生朗讀。2—3)齊讀

從“衝、跳”這丙個詞體會到什麼?(“衝”體現了太陽上升時有力量、勢不可擋、“跳”體會到太陽衝破雲霞，如釋重負、可愛)你能有感情的朗讀這個句子嗎?

抽生讀(2—-3人)

齊讀

請同學們再次讀文，思考：日出時太陽的形狀、顏色和亮光各發生了怎麼的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示

(紅——深紅)

(沒有亮光——奪目的亮光)

關上書，看課件，試着背誦課文。課件(6—9)

合作探究，學寫“四、五”自然段

過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢?自由讀課文四、五自然段。並與同桌交流。

(1)交流：有薄雲時，作者看到了怎麼的景象?

出示句子“陽光透過雲縫直射到水面上，很難分辨出哪裏是水，哪裏是天，只看見一片燦爛的亮光”(出示課件)，你體會到什麼?請你讀一讀，

(2)有黑雲時，作者看到了怎樣的景象?

出示句子“然而太陽在黑雲背後放射它的光芒，給黑雲鑲了一道光亮的金邊。後來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片雲染成了紫色或者紅色。”9出示課件)你從句子中體會什麼?讀句子。

這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括?(奇觀)課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。)

　　學習第三段，總結全文

師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：(生讀)“這不是偉大的奇觀麼?”課件出示句子

他懷着激動的心情說：“這不是偉大的奇觀麼?”

他用讚歎的語氣說：“這不是偉大的奇觀麼?請把這個句子改爲陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個句子好?爲什麼?(反問句表達的意思更強烈。)改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀!

　總結全文 寫法指導

師：同學們，這篇課文是按照日出前、日出時、日出後的順序來寫。

那我們觀察日落、颳風、下雨、等自然景象時，有XX前、XX時、XX後的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

　板書設計

7 海上日出

日出前：淺藍、紅霞、

日出時：負—縱—衝—跳

日出後：奪目的亮光