五年級上冊語文《天馬》教案大綱
對於語文課文的教學，語文教師需要做好哪些備課準備呢?下面不妨和小編一起來了解下北師大版五年級上冊語文《天馬》教案，希望對各位有幫助!
教學目標：
1.掌握本課新學到的詞語，聯繫上下文說說“卓越”“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。
2.選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。
3.學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。
4.理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的思想教育。
重點難點：
1.體會“天馬”所體現的奇特藝術想象力。
2.瞭解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。
3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才幹。
教學方法：
小組合作探究、洋思教學模式
教具準備：
掛圖
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
同學們都知道，我們中華民族，有着五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都爲之而驕傲。這節課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕豔的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品――“天馬”。
(板書：天馬)齊讀課題
二、初讀感悟
1. 出示生字詞
[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學習方法的指導)
[2]你認爲那個字容易寫錯?怎樣寫漂亮?
2. 指名朗讀課文
你從這篇課文中讀懂了什麼?哪些地方你不明白?
(從課題或從不懂得句子中提出問題)質疑方法的指導。
三、細讀品悟
同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。
1.自讀第一自然段，你從這一段中知道了什麼?
2.過渡：旅遊局爲什麼要把天馬作爲中國旅遊的圖形標記呢?
3.默讀全文，思考：旅遊局爲什麼要把天馬作爲中國旅遊的圖形標記
[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什麼?(天馬的歷史價值)指名朗讀
[2]天馬是什麼樣子?特別在哪裏?
小組討論、交流
(1) 第三、五自然段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什麼?
朗讀指導：怎樣表現出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。
(2) 過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現，還在第六自然段。這節寫了什麼?(板書：奔跑)
討論結合理解詞語。你從這段中體會到什麼?
小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一隻龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得爲它驚人的`速度而驚歎，都爲我國古代勞動人民傑出的藝術創造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。
體會句子中加點詞語的作用。
(3)過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這隻小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。
自讀體會，讓學生充分討論，瞭解天馬精確的平衡，瞭解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。
朗讀指導：怎樣表現出對古代勞動人民的驚歎!
4.小結
四、學習第七自然段，總結全文。
1.齊讀
2.體會中心
本段寫了什麼?在全文有什麼作用?本文表達了作者什麼樣的思想感情?
引申
由於近代清王朝的腐朽統治，我們暫時的落後了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神聖不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。
就像剛纔歌中唱的那樣，爲了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧!我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌!
五、佈置作業。
熟讀課文。
第二課時
一、直奔中心，學習第3——6自然段。
1.簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。
2.出示
這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年後的今天，也令人歎服叫絕。
⑴理解“神奇”“高超”“歎服叫絕”。
⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人歎服叫絕?
3.理解“激發人們的想象力”。
自由朗讀思考
[1]結合課文理解“體態輕盈”“神形兼備”的意思。
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進行描寫的?
二、讀寫結合，強化訓練。
1.有感情地朗讀課文。
2.強化段與段的聯繫的訓練，填上適當的關聯詞。
小黑板出示：“馬踏飛燕”()外形逼真，()構思奇妙，()被稱爲“藝術珍品”。
3.進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。
三、佈置作業。
背誦自己喜歡的段落。
板書設計：
天馬
後蹄踏飛燕
構思奇妙 卓越的創造才能
飛燕安然無恙
