11課《讀書莫放“攔路虎”》第一課時教學設計
學習目標：
知識：朗讀課文、理解課文內容。
能力：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。
教學重難點：
通過反覆誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學策略：
本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的'過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學準備：
有關課外知識。
一、導入揭題。
談話，導入在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎麼辦呢?
學生自由發表意見。
激發學習興趣
二、點撥。
自學課文
自讀課文閱讀課文，藉助各自然段的中心句或重點句理解課文。
1、學生帶着任務讀課
2、學生分組學習小組多種形式學習
3、討論、交流，讀課文。
使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒着走，應該迎難而上，勇於戰勝它。
三、彙報自學情況，抓住重點，指導讀懂。
1、什麼叫“攔路虎”?
2、面對“攔路虎”繞着走的原因和危害是什麼?
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的?
4、如何查字典?
(一)、要有耐心。
(二)、要有恆心。
抓住重點句，談感受;
就自己如何解決“攔路虎”發表見解;
抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒着走，應該迎難而上，勇於戰勝它。
四、總結延伸。
5、熟讀積累：
採用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反覆朗讀。
談談學了本文後的感受。
採用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落;
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
教學反思：
心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動(學習和工作)效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啓發，互相促進。
板書設計：
11、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇於戰勝
