鄂教版五年級下冊16課《遊天然動物園》教案設計大綱

鄂教版五年級下冊16課《遊天然動物園》教案設計

　教材分析：

這是一篇遊記。寫了遊覽坦桑尼亞國立米庫米天然動物園的各種有趣見聞，抒發了熱愛大自然的思想感情。

本文按照時間順序記敘了這次野遊活動的過程，用了“晨光熹微”、“約四個小時”、“中午”、“下午兩點多鐘”、以及“出發”、“開始參觀”、“返回”、“結束”這些詞語具體點明瞭這次野遊活動的行程。課文有詳有略，重點突出。重點寫了米庫米天然動物園的見聞，略寫了出發到米庫米天然動物園的過程以及返回結束的有關情況。寫在米庫米天然動物園的見聞，又詳寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、大象、獅子這些野生動物，而對犀牛、鬣狗、黃牛以及導遊阿里所介紹的某些動物的趣聞只是一筆帶過。

　一、課題導入激發興趣

1、出示板書：14、遊動物園師讀課題，學生指出漏掉的“天然”二字。

師：“遊天然動物園”和“遊動物園”沒啥區別呀!如果是縮句不是跟好。

(“天然動物園”的動物是野生放養的，而“動物園”的動物是圈養的。)

2、遊動物園的感覺是比較愉快的，那遊天然動物園的感覺是怎樣的呢?書本上有這麼一句話。

3、出示：“米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去遊覽的人絡繹不絕。”學生齊讀。理解“絡繹不絕”(前後相接，連續不斷。)從這一個詞中你體會到了什麼?(人多)

4、爲什麼每年從世界各地前去遊覽的人那麼多呢?米庫米天然動物園之行的樂趣是無窮的。(原來遊天然動物園的樂趣是無窮的`)板書：樂趣無窮

5、米庫米天然動物園之行有哪些樂趣呢?今天我們繼續學習。

　二、學習課文

1、米庫米天然動物園之行到底有哪些樂趣呢?讀課文3~6自然段，把你認爲充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，爲什麼覺得這些地方充滿樂趣?

(可點擊紅色字體欣賞各種動物的圖片及網站上的相關介紹。)

2、學生交流(讀出充滿樂趣的地方，說明原因)

3、這裏的動物那麼多你最喜歡哪一種動物呢?爲什麼?

4、你覺得這些動物有什麼特點?把你的感受通過朗讀表現出來。(點明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態美，基馬猴“頑皮可愛”的動態美，在朗讀的時候要注意對比。)

5、點擊“迴音壁”完成作業(一)

用一個詞形容一下這些動物。

(長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛)

6、學生交流

　三、遊戲

做一回小導遊，選一種自己的喜歡的動物根據它的特點多讀幾遍，背一背，然後介紹給大家。

師生合作共同完成(配樂)

1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進，大家快看，我們的眼前出現了——

(二三十隻長頸鹿，它們高仰着細長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動不動，遠遠望去，恍若一幅巨大而迷人的風景畫。)

2、基馬猴：過渡，咦?在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什麼呀?(基馬猴)(快看這邊，一隻老母猴從樹上跳到一隻長頸鹿的背上，一邊啃着野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)

3、河馬：看到河馬的遊客們，你們能說說你們的見聞嗎?

4、大象：看來，這河馬算是動物界最大了吧!讓學生反駁

5、獅子：這大象可真悠閒!看獅子的遊客，你們有什麼收穫?

6、師生評議(有沒有讀出各種動物的特點)

　四、寫作指導

剛纔這幾種動物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀——

(我們的運氣越來越好，……數不清的黃牛。)

作者爲什麼不對每種動物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，不然像流水帳)

其實這是一種很好的寫作方法，想想我們平時在寫哪些文章時可以採用這種方法?(寫人、記事、寫景等)

同學們真是一些寫作高手。

　五、小結

這麼有趣的天然動物園我們應該好好保護起來啊，老師想出了一個辦法，就是給動物編一張身份證，這樣有利於普查和保護動物。

　　六、課堂練習

1、你見過爸媽的身份證嗎?身份證上有些什麼?動物的身份證上應該有些什麼呢?(名字、圖片、所屬科目、特點等)

2、請同學們爲你喜歡的動物製作一張身份證(點擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接複製、粘貼。把製作好的身份證上傳到班級網站中。)

　七、點擊迴音壁完成作業(二)

1、選擇一種自己感興趣的動物，可以側重實地觀察，也可以側重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動物的體貌特徵、生活習性寫具體。

2、四人小組爲單位，編輯一期動物小報，主題自定，可以是：動物趣聞、動物與人、珍稀動物等。佈置本班牆報。