五年級語文《黃道婆》課文

　《黃道婆》

在上海一帶，曾經流傳着一首民謠：“黃婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，兩隻筒子兩匹布。”這首歌所唱的“黃婆婆”便是中國歷史上著名的“棉神”黃道婆。

黃道婆是宋末元初時候的人，她的家在松江烏泥涇(jīnɡ)。她從小做童養媳(xí)，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因爲勞累過度，黃道婆織布的速度慢了點兒，公婆和丈夫便把她毒打了一頓，鎖在柴房裏。年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心衝出牢籠。於是，半夜裏，她設法逃出家門，躲到一條海船上，隨船漂泊，到了海南島南端的崖州。

雖然流落他鄉，舉目無親，但是黃道婆堅信，憑自己勤勞的雙手，一定能夠活下去。當地的黎族人見遠道而來的黃道婆衣衫襤褸，面容憔悴，便紛紛來照顧她，想辦法讓她安居下來。

當時，崖州盛產木棉，當地的植棉方法和紡織技術都比較先進。黃道婆看到黎族人不僅棉花種得好，而且紗也紡得好。他們織布的工具輕巧，織的布又細又好看。於是，黃道婆便認真向他們學習。不久，她把一整套植綿方法和紡織技術都學會了。雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終於，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

在家鄉，黃道婆無私地向父老鄉親們傳授崖州的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高。她耐心地教人們用新式的工具紡紗織布。後來，爲了進一步提高工作效率，她又潛心研究並創造出更先進的紡織工具，設計出一套軋[yà]籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。她教人們製造軋車，有了軋車軋棉籽，就可以不用手剝了;她改進彈棉花的工具，把手撥的小竹弓改爲用槌(chuí)擊的大弓。同時，她改進了紡紗的工具，把只紡一根紗的手搖車改爲能紡三根紗的腳踏車。這種技術在當時是極爲先進的。爲了讓紡織品更加美觀，她又教大家把花卉(huì)、鳥獸等各式各樣的圖案織進織物中。就這樣，在黃道婆和家鄉人民的辛勤創造下，圖案生動、色彩豔麗的“烏泥涇被”應運而生，不久便聞名全國。

後來，在烏泥涇從事紡織業的人日益增多，黃道婆的棉紡織技術和她改進的設備傳遍了江浙一帶。黃道婆的努力極大地推動了松江地區棉紡織業的發展。到了明代，烏泥涇所在的松江成了全國棉織業中心，松江棉布遠銷全國各地，贏(yínɡ)得了“衣被天下”的聲譽(yù)。

黃道婆去世後，當地人民追念她的功績，湊錢公葬她，還在鎮上建造了一座祠(cí)堂紀念她，題名“先棉祠”。解放以後，江蘇省文物管理委員會重修了她的墳墓，種了樹，建了墓園。北京的國家博物館裏還陳列着她的塑像和松江布，以供後人瞻仰。

　【S版五年級下冊《黃道婆》教案】

　　學習目標：

一、知識與能力

1、 認識學習本課的生字，掌握本課的詞語。,

2、 能正確流利的朗讀課文，

二、過程與方法

1、能正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

2.、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

三、情感態度與價值觀

3、瞭解我國曆史上的巾幗英傑黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇於革新，無私奉獻的精神。

　學習重難點：

1、瞭解我國曆史上的'巾幗英傑黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇於革新，無私奉獻的精神。

2、學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

　教具準備：

演示文稿

課時安排：

兩課時

教學過程：

　第一課時

一、 預習準備

1、 你認爲黃道婆是一個怎樣的人，舉例說明。

2、 全文寫了黃道婆的幾件事?

二、 初讀課文，讀通讀順

1、 自由讀書，把詞語讀正確，把句子讀通順。

2、 檢查詞語

(1)聽寫

虐待 漂泊 思念 傳授 歌謠 研究 創造 推動 認真 贏得

(2)訂正

3、默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個詞語，說說文章講了什麼事。

三、理清文章結構，學習概括主要內容

1、讀課文，試着給文章分段，並說說每段的段意。

2、把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內容。

黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，並向當地的黎族人學習植棉方法和紡織技術。黃道婆向父老鄉親們傳授植棉技術和改革紡織生產工具。黃道婆去世後，人們對她的功績的追念。

3、 本文主要寫誰?她做了什麼事情?(黃道婆在崖州學習植棉方法和紡織技術，並回鄉教給家鄉的人民。)

4、 討論一下，學會了幾種歸納主要內容的方法。

5、 討論結果：(1)總結段意，歸納文章主要內容。(2)抓主要人物的主要事件，歸納主要內容。

四、佈置作業

1、 正確流利地朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

一、 導入(播放民謠)

1、 聽了這段民謠，你知道了什麼?(黃婆婆能幫人織布，她是個織布能手。)

2、 還想了解什麼?(黃婆婆爲什麼要教這兒的人織布?)

二、 初讀課文，試着解疑

1、 自由讀書，試着從文中找到答案。

2、 初讀課文後，你可以回答哪些問題?

三、 深入質疑，探究學習

1、 黃道婆好不容易從家鄉逃了出來，學習手藝，過着衣食無憂的生活，可她又回到了家鄉，文章讀到這兒，你有什麼新的疑問?

2、 讀讀文章，你能否找到答案。

3、 學生讀句子。

演示：雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終於，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

(1)從這段話中你們讀懂了什麼?批註在自己的書上。

(2)指名學生有感情地朗讀。

(3)演示

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終於，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終於，到老年的時候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉。

(1) 從中你感受到黃道婆是一個怎樣的人?

4、 從文章中什麼地方感受到黃道婆愛家鄉?

四、 自主歸納

演示：黃道婆對家鄉的愛表現在 、 、 、 、等方面。

五、 讀寫結合

1、 你對集體的愛表現在什麼地方?

2、 學生討論發言。

六、 佈置作業

把黃道婆的故事講給大家聽。