《黃道婆》教學反思(五年級下冊)?

　　篇一：《黃道婆》教學反思(五年級下冊)

《黃道婆》這篇課文，講述了我國曆史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術、革新紡織工具，爲父老鄉親們造福的故事。

這篇課文不長，語言淺顯易懂，因此，在教學本課時，我放手讓學生自主閱讀，並在閱讀的過程中把感受最深的部分畫出來，讀給大家聽，並說說爲什麼受到感動。在學生充分讀文的基礎上，引導學生對課文中的具體事例進行理解和體會，從而讓學生感悟到黃道婆反抗封建壓迫，勵志自立，熱愛家鄉和勇於革新的精神。

教學中，我避免了串講串問，以“你認爲黃道婆是一個怎樣的人?”這一問題作爲教學的切入點，引導學生讀書體會，收到了較好的效果。具體做法如下：初讀課文後，先讓學生小組內合作解決了生字、詞語;再交流了讀懂了什麼，不明白的問題是什麼?處理完學生的質疑後，讓學生自由讀課文，評價“你認爲黃道婆是一個怎樣的人?”學生評價後，引導學生從課文中的重點語句深入體會爲什麼是這樣一個人?學生能結合語句暢談自己的觀點，並較好的把自己的感受通過朗讀的形式展現出來，學生學習熱情較爲高漲，課堂氣氛較爲活躍。然後，引導學生採用自己喜歡的方式讀課文，讀出讚美的語氣和人們對她無限敬仰之情。

最後，我把寫作的落腳點放在仿寫本篇課文的開頭上：以民謠“黃婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，兩隻筒子兩匹布。”來引入對黃道婆的敘述。這種獨特的開篇方式一下子就抓住了讀者的內心，本冊第五課《劉三姐》也是描寫人物的，而劉三姐的山歌也是人們耳熟能詳的，我便讓學生給課文換種開篇方式，學生覺得自己還能改變課文，熱情高漲。從改寫的效果來看，也是非常成功，相信對學生以後描寫人物，構思新穎的作文方面會有所幫助。

　　篇二：《黃道婆》教學反思(五年級下冊)

《黃道婆》是一篇精讀課文，講述了我國曆史上著名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術、革新紡織工具，爲父老鄉親們造福的故事。謳歌了她勇於革新、無私奉獻的精神。這篇課文不長，語言淺顯易懂，學生學起來比較容易。

在教學本課時，我放手讓學生自主閱讀，並在閱讀的過程中把感受最深的部分畫出來，讀給大家聽，並說說爲什麼受到感動。在學生充分讀文的基礎上，引導學生對課文中的具體事例進行理解和體會，從而讓學生感悟到黃道婆反抗封建壓迫，勵志自立，熱愛家鄉和勇於革新的精神。教學中，我避免了串講串問，以“黃道婆留給你怎樣的印象?”這一問題作爲教學的切入點，引導學生讀書體會，收到了較好的效果。具體做法如下：初讀課文後，先讓學生小組內合作解決了生字、詞語;再交流了讀懂了什麼，不明白的問題是什麼?處理完學生的質疑後，讓學生自由讀課文，評價“你認爲黃道婆是一個怎樣的人?”學生評價後，引導學生從課文中的'重點語句深入體會爲什麼是這樣一個人?學生能結合語句暢談自己的觀點，並較好地把自己的感受通過朗讀的形式展現出來，學生學習熱情較爲高漲，課堂氣氛較爲活躍。最後，引導學生採用自己喜歡的方式讀課文，讀出讚美的語氣和人們對她無限敬仰之情。

　　篇三：《黃道婆》教學反思(五年級下冊)

《黃道婆》是一篇寫人的文章，主要介紹了黃道婆不堪忍受公婆、丈夫的虐待，逃出家門來到崖州，認真學習植棉紡織技術，回到家鄉無償傳授給鄉親，提高了棉花的產量，改良紡織工具，把動物圖案織在棉布上，促進了當地紡織業的發展。教學中，我避免了串講串問，以“你認爲黃道婆是一個怎樣的人?”這一問題作爲教學的切入點，引導學生讀書體會，收到了較好的效果。具體做法如下：初讀課文後，先讓學生小組內合作解決了生字、詞語;再交流了讀懂了什麼，不明白的問題是什麼?處理完學生的質疑後，讓學生自由讀課文，評價“你認爲黃道婆是一個怎樣的人?”學生評價後，引導學生從課文中的重點語句深入體會爲什麼是這樣一個人?學生能結合語句暢談自己的觀點，並較好的把自己的感受通過朗讀的形式展現出來，學生學習熱情較爲高漲，課堂氣氛較爲活躍。