小學五年級語文《孔明智退司馬懿》教案範文
小學五年級語文《孔明智退司馬懿》教案範文1
一、簡介人物，激趣導入
師：三國演義當中有許多膾炙人口的歇後語，同學們我們今天來學習三國演義裏面非常經典的一段。
生齊讀課題
師介紹司馬懿
【課件出示】司馬懿，字仲達，足智多謀，三國時期魏國傑出政治家、軍事家，魏國大都督。多次率軍對抗諸葛亮。
師：這個人(諸葛亮)不用我介紹了吧?你用一兩句話介紹一下他。
生1：我覺得諸葛亮知天時知地理知人和，這就是諸葛亮.
師：你對諸葛亮太瞭解了，把他全部優點都肯定了，你真棒!
生2：我覺得諸葛亮是個足智多謀的策略家，是個高瞻遠矚的政治家，是個腳踏七星，呼風喚雨的道家。(下面老師讚歎不已)
師：你太厲害了，一口氣能說出那麼多的詞語，叫我在那麼短的時間內我是說不出來的。
生3：諸葛亮，字孔明，是蜀國的軍師，在三顧茅廬之後，多次率軍打敗，爲吳與周瑜合力指揮的軍形成三足鼎立的形式。
師：夠詳細的了，這裏老師要交給大家一個小常識，古代的時候，一般人有名有字，這裏孔明是他的字，複姓諸葛，名亮。還有一個小常識，一般來講，如果兩人初次見面，稱對方字的表示對對方的尊重。
二、初讀課文，藉助題眼，創設統領性問題
1、自讀自學課文
師：剛纔同學們介紹的諸葛亮已經非常詳細，一個足智多謀，一個神機妙算，那麼都兩個厲害的角色在一起的時候，肯定有非常有意思的事情發生，打開課本，第182面，快速讀課文，
要求：讀通句子，難度的字詞句多讀幾遍，碰到難理解的詞語可以藉助課後註釋或聯繫上下文猜猜他的意思，最後想想課文講了一件什麼事?
生自由讀課文
2、自讀檢查
師：好，精神狀態非常好，檢查一下，這幾個句子當中，你選擇幾句把他讀好
【課件出示：你能把這幾個句子讀通順嗎?
1、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語者，斬之。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。
2、孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，於城上敵樓前憑欄而坐，焚香操琴。
3、次子司馬昭曰：“莫非諸葛亮無軍，故作此態?父親何何故便退兵?”懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也!汝輩豈知?宜速退。”於是兩路兵盡皆退去。】
生選讀第二句
師：讀的非常通順，在這句話中有兩個非常偏僻的字，他都讀得非常準確，披(鶴氅)戴(綸巾)，很好，誰再來讀
指名讀1人次
師：讀得很流利，在這句話中有幾個字的意思與現在的不一樣【不同顏色出示：引、於、敵樓、憑】，你能猜猜是什麼意思嗎?
生說意思，師指正：敵樓是指，抵抗敵人的城樓。
師：這個時候諸葛亮就坐在最顯眼的地方，把自己暴露在敵人的眼皮底下。
生選讀第一、三句，師評價
師：課文已經讀得很通順，看樣子大家預習的非常充分，接下來考大家第二個問題，課文講了一件什麼事?
生1：諸葛亮先派二千五百軍士去搬運糧草，這時候突然有一個軍士來告訴諸葛亮，司馬懿帶十五萬軍望西城蜂擁而來，諸葛亮身旁只有一幫文官，他就用了空城計，司馬懿的兵盡皆退去。
師，這位同學概括的非常詳細，有一點是值得肯定的，他在概括的時候能抓住事情的起因、經過、結果來概括，這個方法很好，但是有一個小毛病，就是太長，誰能把他說的精簡點。
生2：當司馬懿的十五萬大軍望西城來的時候，諸葛亮擺出了空城計，讓司馬懿起了疑心，於是司馬懿的十五萬大軍都退走了，西城縣得到了救助
師：誰使西城縣得到了救助?
生2：諸葛亮使西城縣得到了救助。
師：說的非常好，這位同學就在剛纔那位同學的基礎上把話說得更精煉了，其實說了起因、經過、結果能概括這篇課文外，我覺得還有一個辦法，比你們的還要好，我們來看課題，其實這個課題已經把課文內容告訴我們了，把這個課題稍微補充一下就已經是答案了，試試看
師：誰?
生：孔明
師：用什麼?
生：空城計。
師：退去了
生：司馬懿
師：多少大軍
生：十五萬。
師小結：其實有時候概括課文主要內容的方法很多，大家可以選擇最好的辦法。
3、藉助題眼，創設大問題
師：剛纔，同學們講到，孔明用空城計退去了司馬懿十五萬大軍，空城計本身就點出了課題中的哪個字?
生：智
三、聚焦“空城計”，探究孔明的“佈局精妙”
1、 默讀課文，找句子理解
師：孔明是個智者，大家是深信不疑，今天我們就來讀一讀，找一找，劃一劃，孔明的智體現在哪裏?同學們，默讀課文，要求：找出最能體現孔明之智的，【教師圈出“智”字，並在上面打上一個大大的問號?】也就是說“空城計”的內容，用“波浪線”劃出來，並在旁邊做上讀書筆記。
生默讀，師巡視
師：關於空城計，課文是怎麼來描述的?
生：用課文中的這一段：教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語者，斬之。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。
師：在他的這段話中，你有沒有聽明白孔明要求他的手下做到哪幾點?【根據生回答，出示內容，標明序號】
生：孔明要求他的手下扮作百姓，在城門前打掃街道，並在魏兵到來是不得隨意走動，也不準大聲說話，並且在魏兵來之前也不能亂走。
師：還有誰補充
生：還要把旗子隱藏起來
師：用課文中的話就是
生：將旌旗盡皆隱匿
師：“將旌旗盡皆隱匿”，這是第一點，第二點
生：諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語者，斬之。
師：不得(高言大語)，者的意思是(什麼什麼的人)，第三點
生：大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。
師：第四點就是(如魏兵到時，不可擅動)，這是不是就是“空城計”的全部內容?
生：不是
師：這只是空城計要求(士兵)的，空城計還要求(他自己)，你把他找出來【生回答後出示】
生：孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，於城上敵樓前憑欄而坐，焚香操琴。
師：還有補充嗎?
生：正見孔明坐於城樓之上，笑容可掬，焚香操琴，左有一童手捧寶劍，右有一童手執塵尾
師：同學們看看，這兩句話，內容好像有些相似，既然有些相似，我們把兩句話配合成一句話，怎麼樣?
生：能
師：這麼有信心，這可是白話文，很難並的，有沒有信心把他並好(能)，我們來合作試試，說到合作，我要跟大家提個醒，我覺得，如果要並的話，可以把第二句中的某些內容併到第一句中，大家看一看，哪些內容可以並上去【課件：孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，——————一童在左，手捧寶劍——————於城上敵樓前憑欄而坐，——————焚香操琴。】
師生合作完成
師：真不錯，能把白話文並起來，看看並好後的成果，說說看，孔明要求自己做到些什麼?
生：沉靜、冷靜
師：用課文當中話來講，要做到什麼?
生：笑容可掬
生：焚香操琴
生：披鶴氅，戴綸巾，而且還要坐在敵樓上，焚香操琴
2、佈局的用意
師：這些就是空城計的全部內容，說實話，當我第一次看到這些內容的時候，我是搞不懂，孔明爲什麼要這樣做，看了這些之後我終於明白了，你們明白了嗎?(明白)那我考考你們【課件：孔明——空城計內容——是爲了什麼?】孔明這樣做是爲了什麼?
生：孔明坐於城樓之上，笑容可掬，焚香操琴是爲了讓司馬懿起疑心
師：爲什麼孔明這樣做，司馬懿就會起疑心?
生：因爲孔明平生十分機智，不會冒這樣的險，所以他認爲裏面有計。
師：孔明在彈琴，又穿着鶴氅，這一般是什麼情況下的?(比較悠閒的)
生：孔明令大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道是爲了使司馬懿有疑心的這一優點變成缺點，讓他退兵。
師：你看老白姓都在幹什麼?現在那麼多敵人在面前。老百姓還能夠(打掃街道)，爲什麼呀?(因爲裏面有計)，要的就是這種效果，孔明也是這麼想的。
生：孔明令將旌旗盡皆隱匿是爲了讓司馬懿上他的當。
師：你們剛纔所講的要用一句話來概括，你可以怎麼樣概括呢?【課件：孔明這樣做是爲了————。】
生：孔明這樣做是爲了擊退司馬懿，讓他退兵。
師：擊退可以換個詞，迷(惑)
生：孔明這樣做是爲了讓司馬懿中他的計
生：孔明這樣做是爲了保住西城縣的安危
師：保住西城縣的安危，最主要的是保住自己以及城中那些兵的(安危)
生：孔明這樣做是爲了能隱退司馬懿並且保住西城縣，能化險爲夷
師：化險爲夷用的太好了，孔明不僅“將旌旗盡皆隱匿”，更重要的是他將城中的一切一切，和心中的一切一切也盡皆退去，這空城計用的真是(妙)
指導朗讀【將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入及高言大語者，斬之。大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計】
指名讀
生讀得很有信心、氣勢，師點評：讀得胸有成竹
生讀得疙疙瘩瘩，沒信心，師點評：丞相說話語速很慢，神色慌張，看來，丞相心中沒有退兵辦法，此番我等命休矣
師範讀
生讀自信，胸有成竹，堅定，師點評：丞相說話，胸有大謀，氣定神軒，他定有退兵辦法，我等儘可放心。
齊讀
師：同學們，孔明的空城計佈置的怎麼樣?
生：惟妙惟肖
生：天衣無縫
生：萬無一失
生：妙不可言
師：是啊，佈置得真是巧妙極了【板書：巧妙】。
四、聚焦“起因、結果”，再探孔明之智
師：同學們，空城之計大智大勇，這是對諸葛亮智慧最直接的描述，那麼除此之外，課文當中還有哪些間接描寫，也體現了孔明之智，默讀課文，用“橫線”找出來
生默讀
生：第一自然段：孔明身邊別無大將，只有一班兒文官，所引五千軍，已分一半先運糧草去訖，只有二千五百軍在城中。衆官聽得這般聲息，盡皆失色。孔明在這麼危急的時刻還鎮定自若，與盡皆失色的文官相比，真的不愧後人給他的美譽。
師：這位女同學，分析問題多麼到位，真棒。當時孔明的情況是非常危急，課文當時怎樣來描寫情況危急的?
生：忽然十餘次飛報馬到，說司馬懿引大軍十五萬，望西城風擁而來。
師：有個數字，多少(150000，板書)這是敵軍的力量，還有一個我方的力量，(2500，板書)，除一下，多少?(1比60)是以一抵六十，看到這個敵我力量對比的算式，你想用哪些詞語或句子來形容一下?
生：兵力懸殊
生：必死無疑
生：背水一戰
師：以卵(擊石)，兵力懸殊是在是(太大了)，怪不得，那班官員看到這般情景後就怎麼樣?(盡皆失色)
怪不得，探聽敵方軍情的探子是怎麼樣來報?誰來報一報這萬分緊急的情景?
指導朗讀：司馬懿引大軍十五萬，望西城風擁而來
師範讀在前加 ：報，讀出緊急 指名讀——範讀——指名讀——齊讀
師：面對敵我力量如此懸殊，衆官員盡皆失色，探子是十餘次飛馬來報，孔明是怎麼樣的.?
生：面不改色
生：臨危不亂
…… 【選擇其一板書】
師：這又是孔明的智慧的體現，除了這裏，還有哪裏也能體現孔明的智慧?
生：懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也!
師：談談體會
生：有人說過：知己知彼，百戰百勝，孔明就是這個樣子的，從司馬懿說的這句話中，就可以看出，司馬懿已經中了孔明的空城計了，說明孔明的這個計是成功的，這也能看出他十分聰明。
師：你分析的很到位，還有補充嗎?
生：卻說司馬懿前軍到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。遇到此情景，孔明臨危不亂，他保持着沉着冷靜的心態，反倒讓敵軍你感到恐慌
師：也讓敵軍的探子感到恐慌，這裏我們可以把矛頭或者說把焦點，聚集到司馬懿身上
生：司馬懿的疑心的有點變成缺點
師：司馬懿自以爲自己瞭解孔明，按理說這是一個優點，但是沒想到，反被孔明利用，自己中了孔明的圈套，那麼換句話講，是誰諒解誰更多一點?(孔明瞭解司馬懿)，孔明料到司馬懿多疑，最重要的是他料到了司馬懿會怎麼做?課文中的四個字概括一下。
生齊答：盡皆退去
師：司馬懿的多疑，孔明料到了，空城計的結果，孔明也料到了，你覺得孔明在這裏又體現出了哪些智
生：料事如神【板書】
師：其實我覺得可以改一個字，可以把事改一改，你覺得改什麼?
生：改計。料計如神
生：懿，司馬懿的懿，料懿如神
師：說得好!
五、拓展延伸
師：孔明這一切都料到了，當大軍將近的時候，當衆官失色的時候，孔明臨危不亂，他佈置空城計的時候，佈置巧妙，最後的結果，又是他所料到的，這個時候我覺得，我們應該把黑板上的這個問號給擦掉，這個空城計真的是用的太絕太妙了，太神了。這個時候有一個人最痛苦了，是誰?(司馬懿)，想一想，當司馬懿聽到事情的真相後，司馬懿臉上會有怎樣的表情，又會說些什麼?
生：臉上的表情可能是大驚失色
師：最好能用一句話來說
生：司馬懿當時可能不僅是大驚失色，還可能羞愧難當，可能會說：亮更勝我一籌，我實不如他也
師：下一個同學說，可以說：司馬懿————
生：司馬懿啞口無言，說：諸葛亮真乃天下奇才也。
生：司馬懿可能會氣的七竅生煙，然後說：諸葛亮卻是比我聰明，我確實不如他。
師：甚至氣得七竅生煙，說不出話來，如果不會，可以這樣說
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師：想不想知道羅貫中是怎麼樣寫的，其實和剛纔以爲同學說的很像，【課件出示：懿悔之不及，仰天長嘆曰：“吾不如孔明也!”】
師範讀——生齊讀
師：足智多謀的司馬懿，可是碰上了料事如神的空城計。用今天所學的內容，不上這兩句歇後語
孔明用空城計——( )
司馬懿見空城計——( )
師：關於孔明的智慧的故事，在三國演義中還有很多，這裏我找了幾個章節，第三十九回，第四十三回，第八十四回，第九十回，都寫到了孔明的智慧，課後，用今天所學的方式去讀讀這些章節，我相信，你們認真的讀完之後，在坐的很多同學都能成爲真正的“諸葛粉絲”!
小學五年級語文《孔明智退司馬懿》教案範文2
教學目標：
1、讓學生初步掌握閱讀歷史故事的方法，知道故事的起因、經過、結果以及理解古文中一些重點詞的方法。
2、學習文章的寫作方法，通過學習體會孔明的足智多謀，對孔明由衷地產生敬佩之情。
3、激發閱讀我國古典名著的興趣。
教學重難點：
學習文章的寫作方法，體會孔明的足智多謀。
一、談話揭題
1、同學們，你們讀過《三國演義》，讀過《三國演義》請舉手。
2、你對《三國演義》瞭解多少。
3、今天我們再來學習《三國演義》裏的一個故事。
題目——《孔明智退司馬懿》
4、齊讀課題。
5、讀了這個課題，你知道課文主要是寫什麼的?
師：從課題就知道了課文的主要內容，這樣的命題方法就是以事件來命題的。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們快速瀏覽課文，想想孔明是在什麼情況下智退司馬懿，結果怎麼樣?
(起因 兵力懸殊)
(結果 兵皆退之)
2、這篇課文總共才兩個小節，剛纔我們還沒有讀到的地方看起來是事情的經過部分了。(板書：經過)
誰來讀讀這個部分。(指名3生)
重點指導：(1)孔明傳令，教“將/旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”
師：這句話讀起來有一定的難度，難讀的部分在於老師畫線的這部分，這句話斷句斷在哪裏呢?誰會讀?
①“/” ②讀
(2) 孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，於/城上/敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
①劃線部分該怎麼讀呢?先理解一下意思。於：在到
②誰能說說劃線部分的意思?
③理解了意思就知道斷句斷在哪兒了。
④誰來讀一讀。
⑤讓我們一起來讀一下，好嗎?
三、再讀文本、感受形象
1、同學們剛纔已經較好的說出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經做了精煉的概括。再讀課題，你們覺得題目中哪個字最爲關鍵?(圈“智”字)
2、孔明之智到底體現在哪些地方呢?再讀文本，找找劃劃。(在“智”字下打個大問號)
3、交流學習，隨機通過課件出示相關句子。
4、找到句子，朗讀、討論形成板書。
5、朗讀孔明佈局的整段話。
四、整體感知、昇華情感
1、孔明的空城佈局實在巧妙而周密，課文中除了這體現孔明的“智”，還有哪也能反映這個智”字嗎?請讀讀課文的結尾，再次找找劃劃。
2、交流，出示句子，談談感受，板書(料事如神知己知彼)3、同學們如此精妙的空城計，諸葛孔明又是在怎樣的情況下想出來的?讀讀開頭幾句話，我們會再次看到他的智慧。
4、交流學習，分析形勢、雙方軍力對比，衆官驚慌神色與孔明冷靜對比(盡皆失色臨危不亂)
五、總結：
這篇課文就是通過孔明的語言、動作的直接描寫、間接描寫突出孔明的智。孔明之所以能夠智退司馬懿，是因爲他紀律嚴明，臨危不懼，知己知彼，膽識過人。
六、作業：孔明足智多謀，膽識過人的故事在《三國演義》裏還有很多，你知道還有哪些?那你們趕快去讀讀這些故事吧，去感受一下羅貫中筆下的藝術魅力吧。
板書設計：
孔明智退司馬懿
↗ ↑ ↖
沉着冷靜 巧妙佈置 料事如神
↑ ↑ ↑
盡皆失色 盡皆隱匿 盡皆退去
課堂練習：請同學們自由朗讀課文，讀出古文的韻味。
小學五年級語文《孔明智退司馬懿》教案範文3
教學目標：
1、通過自讀、交流，學習課文生字詞，讀通、理解課文;
2、概括人物特點，合作交流，把握人物形象，學習彼此對應、對比映襯的寫法;
3、試寫空城計用意，轉化語言，推薦名著，激發閱讀興趣。
一、談話導入
同學們，前一段時間我們學習了《草船借箭》這篇文章，見識了諸葛亮的神機妙算。諸葛亮在歷是一個頗具傳奇色彩的人物，歷來被看做是智慧的化身。今天，我們再來學習一個和他有關的故事。 板書課題：孔明智退司馬懿 齊讀
二、檢查課前預習
1、檢查閱讀
同學們在課下都自學了這個故事，我們首先進行朗讀展示，爲了一會兒展示得更精彩，再來認真地練讀一遍課文吧! 學生自由讀。 誰想給大家展示一下?(指一排學生讀)
師適時解決學生在朗讀中出現的問題，並根據學生的朗讀作出恰當的評價。
2、檢查大意過渡：同學們知道嗎?學習文言文的難點就是理解文章的大意。我們已經學了三篇文言文了，掌握了一些學習方法。大家在自學時都採用了哪些方法理解了課文大意的呢?
生可能會從以下幾方面回答： 看課釋、多讀幾遍、查資料、聯繫上下文等
師：現在就請同學們在小組內交流自學的收穫，採用一人主說，其他三個同學用心傾聽，隨時補充。 小組交流(質疑、解疑)
三、理解重點句子
過渡：大家到底理解得怎麼樣，是否字字句句理解的都很到位呀，老師挑幾個難理解的句子考考大家，怎麼樣? 1、孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。
2、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸君各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。”
(你想象一下，十五萬大軍兵臨城下，衆官都驚慌失措，諸葛亮會怎麼表現，這幾句話該怎麼讀?自由讀，指名讀2、齊讀)
3、再來看第三句：3、懿曰：亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知?宜速退。 誰來講? 這裏邊的“汝輩豈知?”是一個什麼句?反問句該怎麼讀，誰來讀讀試試?讀全句。一起來讀讀。
師小結：這麼難的句子大家能理解的那麼到位，還能讀得這麼好，看來呀，同學們都在用心品讀這個故事了。大家有沒有發現，整篇文章都是圍繞哪個字來寫的?(學生不難說出全文是圍繞“智”字來寫的。)
四、品析人物
師：現在就請同學們再次快速默讀課文，看看諸葛亮的“智”都體現在哪裏?(不動筆墨不讀書，在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃)
生可能會從以下幾點評賞
1、衆官“盡皆失色”和孔明的登城望之。(臨危不亂)
2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計”(佈局周密)
3、於城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴且笑容可掬。(鎮定自若)
4、“此人料吾生平謹慎，必不弄險;見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。”(神機妙算)
師小結：是啊，諸葛亮的“智”就是體現在了臨危不亂、知己知彼、佈局周密上，靠自己的智慧化險爲夷。這就是歷有名的空城計。
空城計是《三國演義》裏一個特別精彩的故事，歷來爲人們津津樂道，多次被藝術家們搬上了熒幕，大家，想不想看一看這個電視片段啊?
這個片段中給你印象最深的是什麼?(學生再次走進諸葛亮，體會他的大智大勇。)
好書不厭百回讀，文言文更應該如此，現在，在這錚錚的古琴聲中，就讓我們再次走進課文，領略諸葛亮的神機妙算。
(點古琴曲)在古樂聲中美美地讀一讀全文。
五、拓展延伸
其實，在《三國演義》中還有很多表現諸葛亮神機妙算的故事。你知道嗎?
誰能給大家講一個?(三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計等等)指生講故事
除了諸葛亮以外，《三國演義》中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物，你都知道哪些呀?
指生結合課下積累談一談
師小結：我建議同學們課下再讀《三國》，去領略更多人物的英雄本色。我希望大家儘量讀原着，真正地去親近經典，感受經典的魅力
小學五年級語文《孔明智退司馬懿》教案範文4
學習目標：
1.能通過反覆朗讀、藉助註釋、聯繫上下文等方法粗淺讀懂文言文的大意。
2.通過認真品讀文本，感受孔明的“智”。
3.通過文本的閱讀，感受《三國演義》的魅力，激發閱讀經典的興趣。
課前準備：閱讀《馬謖拒諫失街亭》，預習課文。
教學流程
【課前談話】：
課前請大家閱讀了上回：馬謖拒諫失街亭，我們來分享一下各自的閱讀感受吧。請生隨意說。
師引入課文。
一、故事導課、激發興趣
1、剛纔我們大家談的故事是出自《三國演義》第九十五回上部分內容即馬謖拒諫失街亭，正是失了街亭這一咽喉之路，所以孔明安排撤兵。
也就有了我們今天要學的課文。
2、板書課題：孔明智退司馬懿。司馬懿的“懿”筆畫很多，大家不妨跟着數空一下。它是一個書面用語，現在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。(生齊讀課題)
二、粗通文本、瞭解大意
1.這是六百多年前的古白話文，預習了嗎?
請生讀詞：
旌旗、隱匿、笑容可掬
綸巾、鶴氅、麈尾(看圖理解)
2.在讀的過程中，你發現哪些句子比較難讀，難懂?
一般來說故事都分爲起因、經過和結果，你能不能每一個環節都用一兩句話概括，然後串起來說說故事大概講了什麼?
現在能說說大概講了什麼內容嗎
三、緊扣題眼、品讀文本
(一)找出句子
1、同學們剛纔已經較好的說出了課文的大意，這大意在課文的題目就已經做了精煉的概括。再讀課題，你們覺得題目中哪個字最爲關鍵?(圈“智”字)
2、孔明之智到底體現在哪些地方呢?請你再讀文本，找出有關的句子。想想理由。
3、交流。
(二)聚焦“計”。
1、出示句子：
孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿;諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之!大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計。” 孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，於城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。
2、請生讀，斷句。
3、你能借助下面的註釋，讀懂這段話嗎?用自己的話說說
4、孔明說“吾自有計”，板書：計，那他究竟是怎樣設計的呢?他第一步做的是什麼?師生一起標出第一步：①將旌旗盡皆隱匿，板書：隱匿旌旗。接下來幾步又是什麼呢?請自己讀一讀，標一標，概括一下。
5、你明白諸葛亮每一步的意圖嗎?請再讀讀這段話，聯繫下文想一想，完成練習。
A、孔明將旌旗隱匿，叫諸軍各守城鋪，嚴明軍紀是爲了
B、孔明大開四門，叫軍士扮百姓灑掃街道，自己在城樓焚香操琴是爲了
6、集體交流：
將旌旗盡皆隱匿——①旌旗指什麼?a、代表一個部隊的方號，部隊的人數有多少。b、爲什麼要盡皆隱匿?——爲了迷惑敵人，讓司馬懿摸不清虛實。
諸軍各守城鋪——按兵不動，不讓司馬懿發現，也爲了做好最後一搏的防範。
如有妄行出入，及高言大語者，斬之!——“妄行出入，高言大語者”，就是高聲說話者，擅自出入的人。——爲了不漏破綻，保證計劃順利進行。
大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。——爲了讓司馬懿起疑。
孔明正襟危坐、焚香操琴——也是爲了引起司馬懿的懷疑。
7、小結：同學們，你們看孔明佈下的這一計，他是將(自己的兵力)隱匿，將(一座空城)展現在司馬懿面前。孔明是想告訴司馬懿：我只有一座空城。你信還是不信?
“好個我自有計”， 孔明這是唱得什麼計啊? (板書：空城)
8、孔明又是在怎樣的情況下佈下這一計的?
出示：
忽然十餘次飛馬報到，說：“司馬懿引大軍十五萬，往西城蜂擁而來!” 時孔明身邊別無大將，只有一班文官,所引五千軍,已分一半先運糧草去了,只剩二千五百軍在城中。衆官聽得這個消息，盡皆失色。
你看到的情況是——(十萬火急、千鈞一髮、命懸一線)
力量懸殊——十五萬對二千五百，且是文官。
衆官盡皆失色——笑容可掬
你看到了一個怎樣的諸葛亮?(板書：臨危不亂)
師：孔明設下空城計，如此周密的佈局課文僅用了短短百十來個字，可謂字字珠璣。這也是古典文學的魅力所在，語言極其凝練。
再讀孔明佈局的整段話。
(三)聚焦“人”
1、孔明爲何敢如此設計?
2、出示：
果見孔明坐於城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍;右有一童子，手執麈尾。城門內外有二十餘百姓，低頭灑掃，旁若無人。懿看畢大疑，便到中軍，教後軍作前軍，前軍作後軍，望北山路而退。
懿看畢大疑，便到中軍，教後軍作前軍，前軍作後軍，望北山路而退。
出示：“內忌而外寬，猜忌多權變。——《晉書 · 宣帝紀》”
意思是說：司馬懿此人心裏多猜忌，但對人卻裝的很寬容，用人頗多疑而但又能靈活應付隨時變化的情況。
可見司馬懿此人——生性多疑，處事謹慎。
懿看畢大疑，究竟在一些什麼呢?
出示京劇唱詞：我們不妨來欣賞一段京劇唱詞。
現在，你能讀出司馬懿見到這番景象時的心情嗎?
請一生讀。
師生對讀，生讀：孔明部分，師讀：司馬懿部分。
司馬懿舉棋不定，最終決定退兵，說：出示“亮平生謹慎，不曾弄險。……”
在司馬懿退兵之後，孔明這邊的衆官也是不明所以，丞相爲何不用一兵一卒就將仲達退之呢?諸葛亮也有一言。
補充出示：
亮曰: “此人料吾平生謹慎，必不弄險，見此規模，疑有伏兵，故退去也。”
可見：諸葛亮敢用此計正是料定了——司馬懿生性多疑必中計。
你們又看到了一個怎樣的孔明?(板書：深諳人心)
四、補充結尾，拓展延伸：
1、想不想知道這個故事的結尾?出示故事結尾，生閱讀。
2、師小結：這真是“瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時。”諸葛亮是指揮如意笑談中，難怪人們把他說成是智慧的化身。
如果你想更多地瞭解諸葛亮，瞭解那一個風雲際會的三國時代，建議同學們課後再讀《三國演義》，感受經典的魅力!
