四年級語文教案《將心比心》
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的四年級語文教案《將心比心》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語文教案《將心比心》1
學習目標
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
體會生活中只有將心比心，纔會使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準備
字詞卡片。
教學過程 揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前後四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細讀課文，探究情感
1、自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，並有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批註。
3、學生交流讀後感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現在哪裏?母親又是怎麼鼓勵護士的?她爲什麼能這麼做?
4、有感情地朗讀第二節。
5、學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
四年級語文教案《將心比心》2
教學要求：
1。理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容與理解。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白髮蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎麼做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以後，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內容。
1。讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2。同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3。全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4。齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
1。四人小組合作讀課文後，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你瞭解到了什麼？
2。自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3。齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4。用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什麼？
5。學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什麼嗎？
6。全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎麼做的？
7。有感情的朗讀課文。
四、課後拓展。
1。以“將心比心”爲題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2。創設情境，補充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱着孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市裏幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
板書設計：
阿姨奶奶將心比心
母親護士將心比心
人人將心比心
四年級語文教案《將心比心》3
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,體會“將心比心”這一詞語的意思。
【教學重、難點】
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學時間】
1 課時。
【教學準備】
ppt
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題，解題
1、談話導入
2、揭示課題，解題。板書：將心比心
3、範讀
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀全文。思考：課文寫了哪幾件將心比心的事?經歷了這兩件事的“我”，心裏有什麼感受?
2、彙報、交流。
三、感悟課文
1、學習文中的第一個故事。
(1)、哪些地方讓你感動?
出示句子：“有一次她去商店……鬆手”。
(品味：沉重、一直、才)
(2)品讀句子：“我的媽媽和……也有人爲她開門。”
①指名讀。②師指導朗讀 ③師引導
2、學習第二個故事
(1)出示：“一天，……第三針果然成功了。”
①移情體會：如果你遇到了這樣被紮了兩針的情況，你會怎麼樣?
②感悟“平靜”中的母親當時心裏怎麼想?
(2)出示：“不要緊，再來一次。”
①引導理解 ②指導讀，讀出平靜。
(3)學生讀護士的話，要求讀出緊張感。
(4)出示：“這是我的女兒……寬容和鼓勵。”
①指名讀 ②師指導讀 ③這是一位怎樣的母親?
四、拓展空間，昇華情感
1、過渡
2、出示：“是啊，如果我們……和理解”
3、全班激情朗讀
五、迴歸文本
1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆心，學了全文後，爲了勉勵自己，你認爲應該在你的心中裝入一個分量最重的什麼詞?
2、學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
六、課外延伸
以日記的形式寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心
例：公共汽車上一位紅領巾讓座;在校園裏幫同學打掃衛生……
【板書設計】：
關心 寬容 理解 尊重
鼓勵 關愛
將心比心
四年級語文教案《將心比心》4
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容和理解。
教學過程
一、揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
二、初讀課文，感知內容
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2.前後四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事?
三、細讀課文，探究情感
1.自學第一節，想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流，並有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批註。
3.學生交流讀後感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪裏?母親又是怎麼鼓勵護士的?她爲什麼能這麼做?
4.有感情地朗讀第二節。
5.學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎?
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
宋體'>c.小結：正是因爲父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2.第二處的萬年牢指什麼?
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a.什麼叫正道?(憑着良心做買賣)
b.父親是怎麼走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)
3.第三處的萬年牢又指的是什麼呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什麼聯繫?
啓發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四、深入體驗
你是怎麼理解父親的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。
五、交流“做事認真，講誠信”的故事
四年級語文教案《將心比心》5
教學目標
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白髮蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎麼做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以後，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
預習探究合作交流
二、初讀課文，感知內容。
1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4、齊讀課文。
品讀體驗
三、細讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文後，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你瞭解到了什麼？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3、齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什麼？
5、學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什麼嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎麼做的？
7、有感情的朗讀課文。
鞏固延伸
四、
1、以“將心比心”爲題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
板書設計：
8、將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護士 將心比心
人 人 將心比心
四年級語文教案《將心比心》6
教學目標
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白髮蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎麼做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以後，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
預習探究合作交流
二、初讀課文，感知內容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
品讀體驗
三、細讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文後，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你瞭解到了什麼？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什麼？
5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什麼嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎麼做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、鞏固延伸
1.以“將心比心”爲題，寫一寫生活中遇到的類似的.事情。
2.創設情境，補充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱着孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市裏幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
教學反思
《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學本課時，我讓學生帶着“什麼叫將心比心？”這個問題，認真鑽研教材，精心設計教學過程，採用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。
四年級語文教案《將心比心》7
學習目標：
1。有感情地朗讀課文。
2。理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3。培養獨立閱讀能力。
學習重點：
理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
學習難點：
培養獨立閱讀能力。
知識鏈接：
課文中講到一位阿姨爲老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去後才鬆開手，“她爲什麼會這樣做呢？”問題一提出，一位同學這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人爲她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明。”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什麼呢？一位同學回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多麼的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家裏，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。
預習任務：
1。我會給帶點的字選擇正確的讀音，並用“√”表示。
沉 重（ chénchéng ） 涌 到（ tōngyōng ）
輸 液（ sūshū ） 尊 重（ zūnzhūn ）
2。自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內容。
3。我能找出“我”所經歷的兩件事。
4。找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號。
自主、合作、交流：
1。用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什麼事？
2。課文寫了哪兩件“將心比心”的事？我能複述文中的兩則小故事？
3。通過自學，談談課文中哪些地方讓你感動？
4。有感情地朗讀全文，體會“將心比心”這個成語的意思
達標檢測：
1、抄寫詞語：
道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵患者
寬容尊重增加眼神將心比心
2、按課文內容填空。
（1）如果我們生活中能___________，就會對老人_________________，對孩子________________就會使人與人之間多__________________。
（2）課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________，二是____________________________________________________________。
學習收穫：
___________________________________________________
___________________________________________________
知識拓展：
讀背有關“將心比心”的名言。
a。責人之心責己，恕己之心恕人。
b。一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。
c。一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留餘地，因爲每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。
d。幫助他人的同時也幫助了自己。
e我要求別人誠實，我自己就得誠實。
四年級語文教案《將心比心》8
一、導入課題
哈默用自己的言行維護了個人的，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內容
讀通讀順課文，想想課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細讀課文，探究情感
１、默讀記敘這兩件事的一、二自然段，想想哪些地方讓你感動？
２、在自學基礎上小組互相交流，並有感情地朗讀課文。
３、學生交流讀後感受，教師引導重點探究以下問題：讀平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪裏？母親又是怎麼鼓勵護士的？她爲什麼能這麼做？
４、有感情地朗讀第二自然段。
５、多種方式讀課文最後一段，結合生活實際，談談自己的理解。
６、有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸，總結專題
１、創設情景，模擬對話，說明“將心比心”：
⑴公共汽車上，一位少先隊員給夏棠倘米
⑵公路邊，你看見一位老爺爺正在植。
２、對本組內容進行簡單回顧。
３、小練筆：
寫在做人處事上給你啓示的一個人或是一件事。
【教學反思】
首先，在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。
其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。
第三，作爲排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啓下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成爲一個有機的整體。
四年級語文教案《將心比心》9
學習目標
①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，纔會使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
同學們，我們學習的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學習，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學習本單元的最後略讀一篇課文：將心比心
這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那麼將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學們趕快打開書讀一讀。
二、初讀課文，感知內容
①帶着問題各自輕聲讀課文。
②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。
引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。
（引導簡練、概括地說）
過渡：真能幹！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學們可能發現了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含着真情，樸素中蘊含着震撼人心的力量。老師相信，讀着讀着你一定會深受感動，那麼就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批註。
三、細讀課文，探究情感
①按要求自讀課文。
過渡：好，讓我們交流一下好嗎？
②學生交流讀後感受：
第一件事
預設：
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆手。
指名多人讀。
評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背後，阿姨又是怎樣想的呢？。
當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人爲她開門。”
指名讀，你受感動了嗎？
引：於是，她就去主動爲別人的媽媽開門。這就是設身處地地爲他人着想，這就是——將心比心哪！同學們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作爲奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心裏更是——溫暖了許久。
過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。
第二件事
只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
讀——講——讀——補充——讀
紮了兩針、鼓起青包——疼
師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？
師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！
指導感嘆號的讀法。
師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。
過渡：母親高尚的言行背後又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。
母親用另一隻手拉着我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
指名多人讀
師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？
交流，回到課題。
指導朗讀時結合課文插圖。
引讀：聽了母親的話，我的心裏充滿了溫暖和幸福。“我的心裏充滿了溫暖和幸福”你讀懂了嗎？
③引讀總結（課件隨機出現）：同學們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那麼，當年邁的老奶奶進商場時，我們會爲她推開沉重的大門。
如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那麼，當初次扎針的護士屢扎不中時，
我們會報以她鼓勵的微笑。
如果在生活中我們能將心比心，那麼，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
同學們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學不小心碰落了我們的鉛筆盒時，
我們會怎麼做呢？
如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯繫生活寫一寫。 有些同學特別會思考，特別能寫，那麼你也可以多寫幾節。
⑤交流。
機動：小小組組合成一首詩歌。
如果我們能將心比心，
我們心中將多一些寬容和理解。
我們人間處處將溫暖如春。
四、課外閱讀。
