四年級語文真正的憤怒教案設計

【教學目標】

1 能獨立認識本課生字。理解"龜裂、苟延殘喘、水窖、世事洞明、作孽"等詞語的意思。

2 瞭解異致"真正的憤怒"的原因。能在教師的指導下嘗試讀好祖孫倆如何對待水的句子;能抓住人物的一系列動作複述"小姑娘救水"的過程。

3 瞭解我國西北地區缺水狀況以及生活在那裏的人們對水的珍視，懂得應該珍惜有限的水資源，並感動於祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行爲。

【教學過程】

一、瞭解背景，揭示課題

1 師:這是中國的母親河——黃河，昔日黃河源頭咆哮的氣勢令人震撼……

(出示"黃河在咆哮"圖)

2 理解詞語:龜裂、苟延殘喘。

(出示"黃河河底龜裂""黃河水時斷時續"圖)

3 讀句:黃河河底龜裂，河水時斷時續，給人一種苟延殘喘的感覺，全沒有"黃河在咆哮"的氣勢。

4 師:曾經有-個遊人就在這黃河大堤邊，因爲一碗水感受到了什麼是真正的憤怒。

(板書:真正的憤怒。)

5 讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1 通讀課文。思考:誰憤怒?因爲什麼事情而憤怒?用一、二句話把事情說清楚。

2 學生交流，教師指異。(板書:一碗水洗臉)

三、研讀課文，深入理解

1 默讀課文2～6節，找出祖孫倆如何對待水的句子，抓住真正憤怒的原因。

（１）一個小姑娘拿着一個特製的大瓢，在每一一棵小樹苗根上澆水，那動作好像是在輕輕擾摸睡夢中的嬰兒。

①這是一個特製的大瓢，誰來做小姑娘給樹苗滴水的動作?

（出示實物。體會滴水的不易。)

②指導朗讀。

(體會小姑娘對每一滴水的珍惜以及對小樹苗的愛護。)

（２）她雙手捧着那碗，像捧着整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧！”

①變換人稱，嘗試讀句。（板書：視如整個世界）

②反覆引讀，感受西北小姑娘的淳樸善良。

（３）這時我纔看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖着一把大鐵鎖。

①理解詞語：水窖

②你家中什麼東西需要上鎖？（板書：視如珍寶）

（4）引讀祖孫倆對待水的句子。

（5）小結：一碗水對於祖孫倆來說視如珍寶，視如整個世界，而我卻用這碗水洗臉。這引起了祖孫倆真正的憤怒。

2 學習第7節，感受真正憤怒的表現。

①師生合作讀第7節。

②理解詞語：作孽

③重點學習小姑娘“救水”的句子。

抓住一系列動詞，朗讀句子，體會當時情況緊急。

抓住一系列動詞，複述句子，體會動詞的準確運用。

④ 小結：作者通過對祖孫倆神情、語言、動作的描寫反映了他們當時極度憤怒的情緒和前文小姑娘輕柔的動作，老婦人安詳的神情形成強烈的對比。

3 體會老婦人意味深長的話，理解水孕育着希望。

①（出示最後一節）讀好老婦人的話。

②藉助媒體，體會缺水的苦。

③如此缺水卻仍要保證苗圃一天一瓢的用水。正因爲對苗圃慷慨用水，精心打理，苗圃變成這樣——

（出示句子）在黃河拐彎處好不容易纔見到了一個村子，村子因樹而得名，叫“五棵樹”。在樹頭有個苗圃，綠綠的一片，讓長途跋涉的我們略感一絲涼意。

④朗讀句子，說說水對於這片土地意味着什麼？（板書：孕育希望）

⑤用這孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽呀！”

深入理解詞語：作孽

三、總結全文

一碗水對於祖孫倆是珍貴的，對於我來說也是珍貴的，因爲我從中受到了深刻的教育。

（朗讀第1節）