四年級語文下冊我只看見你的眼睛教案
教學目標：
1、通過學習課文，理解課文內容，知道在“非典”肆虐時期，醫護人員都得戴着口罩，病人與醫護人員的各種情感交流都來自於“眼睛”，從而體會到醫護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫護人員的敬佩之情。
2、進一步掌握系統蒐集資料的方法環節，初步懂得通過了解背景有助於理解課文的閱讀方法，並學習在習作中交代背景的寫作方法。
3、利用所學過的學習生字詞的方法，自主學會本課要求掌握的三個生字及生詞。
教具準備：
“非典”時期醫護人員冒着危險拯救病人情景的多媒體課件、口罩。
教學過程：
第一課時
一、情景設置，激趣導學
1、設置情景，讓學生親身體驗。（教師戴着口罩進入教室，通過眼神和手勢示意學生，同學生完成師生間問好的開課程序。）
2、談話導入，出示課題。
（1）剛纔雖然老師戴着口罩進入教室，但我們都順利完成了師生間問候的程序，你們是怎麼理解到老師的意思的？
（2）剛纔老師戴着口罩的時候，你們覺得教室的氣氛怎麼樣？爲什麼會有這種感覺？
（3）你們在什麼地方經常看到戴口罩的人？
（4）對了，我們經常在醫院裏看到醫生、護士是戴着口罩的，由於帶了口罩不便說話，所以那裏的氣氛都比較嚴肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學習詩歌《我只看見你的眼睛》。
二、通讀課文，初步感知。
1、教師配樂範讀課文。
2、學生自讀課文，要求注意通過課文後生字表糾正讀準生字字音。
3、教師通過抽查學生，檢查學生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。
4在正音的基礎上再通讀3―5遍課文，並想想課文是寫什麼的？
5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰鬥中的偉大戰士――白衣戰士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。（邊說邊播放“非典”時期醫護人員冒着危險拯救病人情景的多媒體課件。）
三、解讀課文，理解內容。
1、看了方纔的錄影，聯繫一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？（板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動人）
2、爲什麼說“我只看見你的眼睛”？結合你們調查的結果說說，這裏的“你”指誰？
3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反覆吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”）
4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫護人員的眼睛是那樣美麗動人？（師依學生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。）
5、是的，面對不同的場合，醫護人員表現出不同的態度。結合你的調查和體會說說你感受最深的一個方面。（根據學生回答相機與學生一起進一步深入學習各個小節的內容）
（1）醫護人員面對肆虐的病魔，表現出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數之多、致人至死的數字和治癒病人的數字，配以解說幫助理解。）
（2）醫護人員在生死抉擇的時刻，表現出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個時間表，師並相機簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事蹟。）
（3）醫護人員安慰受難的病友，卻表現出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。（根據在醫院的調查和看病的經驗，討論解決。師相機簡單補充幫助理解。）
（4）怎麼理解“在戰鬥的日子裏”和“高尚的心靈”？（合作討論解決。師相機補充。）
（5）引導學生認識到後兩節是前三節的概括。
四、總結
白衣戰士在抗擊非典這場特殊的戰鬥裏，表現出了大無畏的犧牲精神，體現了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那麼動人。下一節課我們再好好地有感情朗讀這動人的詩篇吧。
第二課時
一、回顧前課所學，導入新課。
1、上一節課，我們通過學習，看到了白衣戰士的高尚心靈。那你們有什麼感想？想對他們說一句什麼話呢？（根據學生回答相機糾正、表揚鼓勵。）
2、大家都說的很好，你們真誠的話語一定會讓白衣戰士很感欣慰的。這節課我們繼續學習。
二、品讀課文，昇華感情。
1、詩人劉五雲的詩篇寫的很好，但大多沒有標點，你們能給標上嗎？你們標上什麼標點，就意味着你們將用什麼的語氣朗讀每一個詩句。
2、學生邊加標點，邊練讀。
3、逐節檢查。
（1）指名學生說標法，並示範讀。（要說原因）
（2）衆生根據指名學生的意見說看法，並朗讀。師相機板書相關的標點並點評。
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
面對肆虐的病魔，你的眼中充滿着憤怒和冷靜。
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
在生死抉擇的時刻，你的眼中飽含着信心和堅定！
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
安慰受難的病友，你的眼中流淌着溫柔的深情……
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
在戰鬥的日子裏，你的眼中閃爍着高尚的心靈！
啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人！
4、學生依據標點有感情朗讀課文
三、回顧延伸，點撥提高。
1、這篇詩歌，我們學完了，大家知道它是在什麼情況寫成的嗎？
2、從這裏我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交代了，如前邊我們學習的《渴望讀書的大眼睛》；但也有不交代的，如現在學習的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時就好理解。所以，老師想請你們爲這篇詩歌加一個寫作背景，試試吧。
3、學生自由寫。
4、指名讀，並當堂點評
5、播放高峯演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛圍。
