四年級下冊《語文百花園三》教案設計範文
教學目標：
1、要求學生讀對聯，辨字音，意在引導學生根據句子表達的不同意思，區別多音字“好”的讀音。
2、讓學生認識表示並列關係的句式，學會用“既、、 又……”造句
3、讀背五個科學名言，豐富學生的語言積累，使學生受到科學思想和方法的教育。
4、通過閱讀短文讓學生明白，只有平時愛科學、學科學、才能在關鍵時刻用科學知識解決遇到的困難
5、通過這次實踐活動，一方面培養學生的觀察能力、交際能力、分析能力、蒐集資料以及整理資料的能力，另一方面讓學生運用學到的寫作方法，也寫一篇調查報告。
教學重點：
培養學生對“對聯、名言”的興趣，並且豐富學生的語言積累。進一步提高閱讀能力，培養學生的觀察能力、交際能力、分析能力、蒐集資料以及整理資料的能力。
教學難點：
理解表示並列關係的關聯詞語，認識表示並列關係的句式，學會用“既、、 又……”造句; 如何培養探究問題的能力;如何引導學生確定有意義的主題，個別生的練筆輔導。
教學準備：多媒體
教學過程：
第一課時
一、談話激發興趣
同學們，中華民族有着悠久的歷史和燦爛的文明。中國的“漢字”有着特殊的價值，從古至今漢字都在不斷髮展和變化，仔細研究起來還很有意思，今天，我們一起來研究漢字的讀音和它的詞語之間有哪有趣的關係。
二、出示對聯，探究問題
1、出示：讀對聯、辨字音
“好讀書 不好讀書、好讀書 不好讀書”
2、這是明－徐渭寫的對聯，誰來讀一讀？你有什麼發現？（四個“好”的讀音不同）
“好”在不同的讀音時，字的意思有什麼不同？（讀hǎ時：意思是條件優越，詞性：形容詞；讀hà時：意思是喜歡,詞性：動詞）
3、再讀對聯，感受（個別生讀）
4、你還想到哪些字也有這樣的特點？
多音字：“舍”讀shě的意思是：捨去，捨得；讀shè時意思是：宿舍，茅舍。一個是動詞，另一個是名詞。
5、我們會知道，一個字在表示不同的意思時，會有相應不同的讀音。
三、教學關聯詞語
1、生活中我們說話或寫作時，會時常用到一些關聯詞語，你知道哪些關聯詞語？用它們造一兩個句子好嗎？
常見的有“因爲 所以 ”“如果 就 ”“不但 而且 ”
2、今天我們再學習一個關聯詞語：“既……又……”
3、讀一讀下列句子，注意帶點的詞語。（個別生讀句子）
4、例句中的關聯詞語“既……又……”可以換成“不但 而且 ”嗎？爲什麼？
5、交流討論中知道：“既……又……”這個關聯詞語前後兩個部分所表示的意思是一種並列關係，無輕重、先後之分。
6、用“既……又……”這個關聯詞語試着造幾個句子。
四、教學“科學名言”
1、出示例句，個別生讀，齊讀，多種方式讀句子。
2、教學第一個名言：“問號是開啓任何一門科學的鑰匙“ 從這個句子中你體會到了什麼？這句話告訴我們什麼？還可以把生活的什麼比喻成科學的鑰匙？
3、小組合作學習其它名言。
4、背誦這些科學名言。
5、你還知道哪些這方面的名言？和大家說一說。
板書設計
一、讀對聯、辨字音“好讀書 不好讀書、好讀書 不好讀書”
二、關聯詞語“既……又……”（並列關係）
三、科學名言
“問號是開啓任何一門科學的鑰匙”
“沒有大膽的猜測就沒有偉大的發現”
對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母
第二課時
一、激發興趣，引入課題
同學們，大家都知道，“水”與“火”是不相容的。但是，有一個人卻能用冰取火，這是爲什麼？今天，我們一起來看一看吧。（板書課題：用冰取火）
二、質疑課題，明確重點
1、齊讀課題。讀了課題，你有什麼想問的問題嗎？（爲什麼用冰可以取火？這裏面有什麼奧祕？）
2、帶着你的問題，認真讀課文，看看你會知道什麼？
三、交流探討，深化理解
1、讀了課文你知道了什麼？說一說
2、這個探險隊員是在什麼情況下想到這個辦法的？（生命受到威脅，大家一籌莫展，束手無策時。）
3、這個年輕的隊員能想出“用冰取火”這個挽救大家生命的寶貴辦法，關鍵在於什麼？爲什麼他能想出辦法？ （平時積累的豐富知識、他堅強的毅力、頑強不屈的精神、面對危險時鎮定自若等等）並引導學生說出理由。
4、當大家從死神手中逃出後，在高興，激動之餘，會想些什麼？
5、如果這個年輕隊員也和其他人一樣，一籌莫展，束手無策的話，結果又會是怎樣？
四、擴展延伸
1、學了這篇課文，給你什麼啓發？你最大的收穫是什麼？
2、聯繫生活實際談一談，自己經歷過的類似的事情。“發生了什麼？怎樣解決的？”
3、利用科學課上學到的知識，以小組爲單位，開展“小發明，我能行”的實踐活動。
板書設計
用冰取火
本來是“水火不容”，卻能“用冰取火”
探險隊隊員 豐富知識 頑強不屈 鎮定自若
第三課時
一、話題導入
讀了《小樹的死因調查報告》一文，我們都深受感動。不僅知道了有關環保和節能的知識，也學會了寫調查報告的方法。讓我們也組成小組，到社區。學校、村鎮進行社會調查，然後也寫一篇調查報告。好嗎？
二、活動準備的教學
（一）確定調查主題。
學生根據自己的實際情況確定調查主題，例如：居住區環境狀況、社會用字情況、校園午餐情況、花園裏的花草長的怎樣等。
（二）根據主題，劃分小組
1、板書幾個同學們比較感興趣的問題，讓學生根據共同關切的主題選擇分組（教師應調節人數合理、組員能力均衡的作用，以利用開展調查活動。）
2、確定小組組長，組名，人員任務等方面。
（三）選擇調查方法。
1、複習實地調查的方法。（調查方法。如問卷、走訪、測量等）。
2、根據調查的主題讓學生選擇可行的方法、同時，安排組員的不同任務。
三、實地調查：
1、成立調查小組，落實調查任務。小組長根據小組每位同學的特點分配任務，儘量做到讓每個人充分發揮自己的特長，圓滿完成任務
2、約定好時間，制定好方案，強調安全問題等。
3、要求學生對調查的結果進行原因分析，的出結論，提出建議，而且將自己的調查、分析、結論和建議整理一下，準備在小組內彙報。
四、課堂交流：
1、小組交流：
把自己的調查情況講給小組裏的同學聽，有什麼問題也可以提出來互相討論，大家評一評誰的調查最全面，誰的分析和結論最準確，誰的建議最合理，最有可行性。
2、全班交流
以小組爲單位，利用投影展示調查結果，互相啓發，共同提高。評議優點查找不足、積累經驗。（引導學生說出調查時遇到的困難，解決辦法等。）
3、指南針
我們收集了這些寶貴的資料，真的很棒，但是，在寫調查報告時，我們如何使用搜集到的資料呢？
（1）、請同學們讀讀對話框中學習小夥伴說的話，說說怎樣使用搜集到的資料。提示學生：一是要對資料進行整理。整理前閱讀這些資料，再按一定的順序歸類整理。二是引用資料要注意準確，包括時間、地點、人物、
4、寫調查報告：
（1）複習寫調查報告的一般方法、
（2）寫的時候，注意用事實說話，還要注意格式。
（3）調查報告寫成後，可以送交或寄給有關部門，讓有關部門瞭解情況，合理解決問題。
板書設計
我的調查報告
一、確定調查主題。
二、根據主題劃分小組
三、選擇調查方法。
四、實地調查：
五、課堂交流：
六、指南針：寫調查報告：
教學反思：學生學習百花園的知識興趣深厚,不但能讀準對聯中的讀音,理解這副對聯的意思,對於閱讀內容能獨立完成,理解"用冰取火"的內容,還積極地準備調查報告的內容,小組合作效率高.
