四年級下冊語文《五彩池》教學設計

傳說崑崙山有個瑤池，那是天上神仙住的地方，池裏的水好看極了，有五種顏色。今天我們就去五彩的瑤池去看看。

　　四年級下冊語文《五彩池》教學設計

　　教學目標：

1、知識目標：讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

2、能力目標：引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養學生想象力。

3、情感目標：感受大自然的美，培養熱愛中國河山的思想感情。

　　教學重點：

讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、同學們，你們聽說過瑤池嗎?誰來說一說?

2、瑤池一定很美麗，但我知道有一個地方比瑤池還美，這節課老師就帶領你們一起去遊覽欣賞五彩池。

(板書課題：五彩池;放課文錄象)

(師解說配音：五彩池位於四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處，長度僅爲100.8米，均寬56米，均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方，因爲有九個村寨而得名九寨溝。

藏族同胞把大大小小的水池稱之爲“海子”，意思是海的兒子，可以看出九寨溝的精靈是水，因此有這樣一句話廣爲流傳：“九寨歸來不看水”。

而五彩池則是水中的精靈。同學們，你們看它深藏於海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌着淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶石，把九寨溝裝扮的美麗神奇。)

二、 講授新課

1、誰願意說說五彩池給你留下了這樣的印象?

2、那麼你認爲本節課我們需要解決哪幾個問題呢?

老師把同學們想要解決的問題歸結爲三個大問題：

(1)五彩池的水爲什麼是五顏六色的呢?也就是它的成因。(板書：成因)

(2)爲什麼課前要介紹一段傳說呢?(學生也可能會問：瑤池是怎麼一回事?)(板書：傳說)

(3)五彩池有多麼的美麗神奇呢?(板書：美麗神奇)

3、好，下面請同學們自由讀課文，看看能不能自己解決這三個問題。

(1)生自由讀課文。

(2)彙報

(學生先說到這三個方面的任意一個方面都可以。)

A美麗神奇(實物投影出示課文2、3自然段)

a無數水池在燦爛的陽光下，閃耀着各種不同顏色的光輝，好象是鋪展着的巨幅地毯上的寶石。(這是一個比喻句，無數的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發亮，好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。)

b水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有的大有的小，有的深有的淺。可以看出五彩池的美麗和神奇。)

c池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……(我從這句話可以看出五彩池很美麗，它的四周是金黃色的，而且形狀還是大小不一的。作者在這裏也是運用了比喻的手法，把五彩池有什麼形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號還可以看出五彩池有很多形狀。)

d更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池裏顏色卻不同了。(神奇)

e有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。(神奇)

f可是把水舀起來看，又跟普通的清水一個樣，什麼顏色也沒有。(神奇)

以上內容由學生隨意找出彙報。在彙報時樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內容很簡單，學習方法主要是朗讀，可以採用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。)

g學生還可以補充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

B五彩池的成因(實物投影出示課文第四自然段)

1、小組合作彙報：

小結五彩池的成因：

(1)池底長着許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

(2)石筍表面凝結着一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。

(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

2、學生補充課外收集的五彩池成因的資料。

3、指導朗讀。

C傳說

此部分也許會出現兩種情況：

(1)學生不感興趣，沒有提及此處。

(2)學生有興趣，願意來了解一些傳說。

如果出現第一種情況，教師可略過不講;如果遇到第二種情況，處理如下：

a你們收集了哪些和五彩池有關的傳說?

b作者爲什麼要先寫傳說呢?(突出五彩池的神奇與美麗。)

三、課外拓展：

1、老師有一個朋友曾經去看過五彩池，但他卻沒作者幸運，並沒有看到五彩池的美麗與神奇，誰願意說說爲什麼呢?

(1)陰天，沒有陽光的折射。

(2)也許他去的時候不是夏天，水池周圍的樹木花草不茂盛，沒有五光十色的倒影，所以池水不是特別的瑰麗神奇。

2、你覺得五彩池和瑤池哪個更美?

(1)五彩池美。瑤池只有一個，而五彩池有3400多個。

(2)五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的，而瑤池的顏色只有五種。

(3)五彩池美。瑤池是人們的一種想象，是傳說。而五彩池就在人間，就在我們的中國。

3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了，你想用什麼方式來表達自己的感受呢?

(畫畫、作詩、朗讀、寫廣告語……)

你們的方式可真多，老師再給你們一點靈感，放一曲《神奇的九寨》，與你一同走進九寨溝，共映五彩池。

4、學生創作。

5、學生彙報。

6、五彩池實在太美麗了，作者不禁發出了怎樣的感嘆呢?(原來五彩的瑤池不在天上，就在人間。

板書設計：

傳說

13 五　彩　池　　數量衆多　大小不一　形狀各異

(美麗、神奇)　顏色多樣　變化多端

作業設計：

一、比一比，再組詞。

侖(　　　)瑤(　　　)拇(　　　)碟(　　　)

倉(　　　)謠(　　　)姆(　　　)蝶(　　　)

二、用直線恰當地連接詞語。

昆明湖靜得像　　一塊碧玉

金黃色池邊像　　仙境一樣

池底的水就像　　不平的折光鏡

彩燈噴泉又像　　一圈綵帶

昆名湖綠得像　　一面鏡子

三、 畫一畫：

1、按書上要求在自己畫的水池上塗好顏色。

2、想一想水池中還可能會出現怎樣的顏色?再在自己設計的水池上塗一塗顏色。

(同學們可自由選擇完成一項任務，比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇)

四、 寫一寫：

1、讀課文二、三自然段，想一想課文是怎樣介紹五彩池的?

2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求：根據自己上題設計的五彩池寫一段話，體現其神奇的特點)。