四年級語文《羣英降馬》教學設計第二課時
教學目標:
1、通過理解課文的詞句,理解課文內容,從中受到美的感染和薰陶。
2、認識13個生字,會寫11個字。瞭解恰當運用詞語的好處,積累生動的詞語。
3、瞭解課文的敘述順序,練習有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解課文內容,體會寫作方法。
教學難點:
理解課文內容,體會降馬人的勇敢
第二課時
一、新授
1、生齊讀課題。從課題中你知道了什麼?你還想知道什麼?
2、指名生分段朗讀課文。學生評價。說出課文給你什麼感受?
3、生自由讀文,思考:課文中什麼地方體現小紅馬的特點?小組討論,邊讀邊畫。
4、生彙報。
(1)忽見西邊一匹全身毛赤如血的小紅馬猛衝入馬羣之中,一陣亂踢亂咬。馬羣又是大亂,那紅馬卻飛也似的向北跑得無影無蹤。片刻之間,只見遠處紅光閃動,那紅馬一轉眼又衝入馬羣,搗亂一番。
(2)但那紅馬奔跑迅速,哪裏抓得住?頃刻間又跑得遠遠的,站在數十丈外振鬃長嘶。
(3)那馬機靈之極,待箭到身邊時,忽地轉身旁躥,身法之快,連武功高強直人也未必及得上。
(4)這匹小野馬不知是從哪處深山裏鑽出來的。前幾天,我們見它生得美,想用繩圈套它,哪知道非但沒套到,反而惹惱了它,這幾日天天來搗亂。
(5)這是天上的龍變的,惹它不得。
(6)我牧了幾十年馬,哪見過這般厲害的畜生?
(7)哪裏知道那紅馬便在這一瞬之間,突然發力,如快箭一般向前竄了出去,他這下竟沒騎上。
5、文中的韓寶駒是怎樣一個人?
(1)被譽爲“馬王神”的韓寶駒,其騎術稱得上是舉世無雙,連一世活在馬背上的蒙古人也自嘆不如。
(2)韓寶駒熟悉馬性,一生馴服過不知多少烈馬,只要一上馬背,就沒一匹馬能再將他顛下來,
6、你認爲郭靖是怎樣的一個人?
7、介紹郭靖與韓寶駒的關係,講述此段故事的前因後果。
8、你認爲課文主要突出的人是誰?“羣英降馬”中“羣英”指誰?
二、總結寫法
課文主要是要描寫郭靖卻不從正面來寫,而是極力渲染紅馬,及韓寶駒的神俊與勇猛,從而突出郭靖的英勇,這種描寫的方法叫做側面描寫。
三、總結
學了本課,你學會了什麼?
四、作業
讀關於本文有關的《射鵰英雄傳》第五回。